第八单元02《纸船和风筝》-2025-2026学年二年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

该小学语文课件围绕《纸船和风筝》展开，核心知识点为友谊的建立与维护，通过“水晶裂痕”情境任务导入，以简笔画复述、关键词体会等支架，衔接初读感知、生字学习到情感体验的学习脉络。 其亮点在于情境化任务驱动，如“修复水晶”“迷雾阵识字”等环节，结合语言运用（猜字方法、书写指导）和思维能力（情感分析、问题解决），通过“现场采访”“友谊急诊室”等活动，让学生在体验中提升语文素养，教师可借助结构化活动高效开展教学。

部编版二年级上七单元大单元情境：森林紧急救援行动——破解女巫的“交往诅咒” 单元导入语： 嘘——听，森林在哭泣。就在昨夜，邪恶女巫因嫉妒偷走了三颗友谊水晶。森林正迅速灰暗：笑容消失，争吵不断，所有小动物都变得孤僻冰冷。 但希望仍在！千年老橡树送来了这封求救信。信中说，只有心灵纯净的人类孩子能成为 ‘小小破咒师’ ，通过完成三项古老任务，让水晶重放光芒。 看，你们的课本正微微发光——它就是‘破咒指南’。而我们所有人，就是被选中的救援队！这不再是普通的语文课，而是一场拯救森林的魔法行动！ 我是指挥官，你们是我的破咒师。敢不敢接下这封求救信？敢不敢用智慧温暖整个森林？ （等待响应） 好！‘森林救援指挥部’正式成立！行动代号——‘让微笑回家’。第一个任务：立刻前往‘沮丧木工坊’，寻找点亮第一颗水晶的方法。 全体破咒师，翻开指南第一页，冒险——开始！！ 小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计 【教学目标】 1.认识“筝、鼠”等14个生字，读准多音字“朝”，会写“纸、抓”等8个字，会写“上面、快乐”等6个词语。 2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3.继续学习默读，能根据提示讲述故事。 4.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 【教学重难点】 1.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 2.能根据提示讲述故事。 【情境主题】 情境主题：修复“主动沟通水晶” 第1课时 【教学过程】 情境一：警报！水晶裂痕 一、情境导入 过渡：“紧急警报！第二颗水晶‘主动沟通’出现裂痕！松鼠和小熊之间建立了‘静默结界’——三天不说话。友谊危在旦夕。我们的任务：潜入调查，为修复做准备。行动开始！” 1.进入情境。 2.教师板书课题，引导学生读课题。 二、初读感知 1.标出自然段序号，并说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同。（没有注音） 2.学生自由读课文，圈画出不认识的生字。 3.猜加点字的读音，全班交流猜读生字字音的方法。 情境二：突破迷雾阵 三、识记生字 过渡：“前方出现“迷雾字阵”，必须清除才能前进。请边默读边圈出生字。” 1.认读生字。 （课件出示本课会认字）教师引导学生尝试借助插图、生活经验、形声字规律等方式猜读生字。“筝、抓、愿”是形声字，“争、爪、原”表音。“鼠”可以联系生活中老鼠的形象来记忆。“乘、线、莓”也可以根据生活实际（乘车、毛线、草莓）来识记。根据语境读准多音字“朝”。 2.读一读，选一选。 情境三：回收快乐碎片 四、品词析句，感受快乐 过渡：“发现水晶碎片！上面刻着裂痕前的快乐记忆。请寻找“快乐碎片”。” 1.（课件出示第1自然段）教师领读，借助简笔画引导学生理解“山顶”和“山脚”，找准松鼠和小熊家的位置，借助简笔画复述课文第1自然段。 2.默读第2～6自然段，想象画面，感受小熊和松鼠的友谊。 （1）（课件出示第2自然段）学生默读第2自然段。指名学生用纸船实物借助黑板简笔画边做动作演示边介绍，学习“漂”字。 （2）教师指导学生边想象画面边朗读第2自然段：读的时候要想象纸船在溪流里慢慢漂的画面，读得慢一点儿，体会关键词“漂哇漂”。 （3）学生默读第4自然段，体会关键词“飘哇飘”。（迁移运用第2自然段学“漂哇漂”的方法） （4）教师指导朗读“祝你快乐”和“祝你幸福”。 （5）小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？（乐坏了） （6）默读第3、5自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情。可以用哪个词来替换“乐坏了”？（开心极了、高兴极了） （7）指名学生朗读第3、5自然段，表演“乐坏了”的语气、表情。教师评议。 3.创设情境，教师现场采访角色扮演者，鼓励学生多元表达。 （1）小熊，小熊，你为什么这么开心啊？ （2）松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？ 4.师生合作读第1～6自然段，感受松鼠和小熊之间的友谊。 情境四：封存关键证据 五、妙笔生花，规范书写 过渡：“发现关键证据碎片，必须精准复刻才能保存能量。” 1.教师指导学生书写“纸、抓、线、吵”4 个字，提示书写要点和重点笔画。 2.学生练写生字，教师巡视后评价、指导。 六、结课 结课悬念：“快乐证据已封存！但下一碎片显示：一场意外吵架让快乐戛然而止……真正的修复挑战在下节课。” 第2课时 【教学过程】 情境六：归队闯关 一、复习闯关 过渡：“重返修复前线！先完成“归队测试”——通过三个关卡，即可归队再次进入前线。” 1.关卡一：听写词语。 2.关卡二：借助简笔画，说说课文第1～6自然段的内容。 3.关卡三：填一填，并说明这样填的原因。 情境七：修复实验室 二、继续品读，感悟友情 过渡：“现在进入最关键阶段——‘修复实验室’。我们已经收集到所有水晶碎片，必须在十分钟内配出正确的‘修复药水’。请仔细阅读吵架后的段落（7-11段），找出配方中的三大核心成分。” 1.学习第7自然段，巩固“漂”与“飘”。 （1）谈话导入：多好的一对朋友啊！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵架了。 （2）（出示挖去“飘”“漂”二字的第7自然段）指名将“漂”与“飘”填入第7自然段，说原因。学生带着自己的感受朗读。 2.学习第8～9自然段，感受吵架后的难受。两个好朋友吵架后，分别过得怎么样？男女生合作读；师生合作读。 3.学习第10～11自然段，体会和好的喜悦。 （1）“过了几天，松鼠再也受不了啦。”“受不了”是什么意思？松鼠想念好朋友，是怎么做的？指名读第10自然段。（课件出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！） （2）想象：纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情是怎样的？他会怎么想？（他的心里会七上八下，忐忑不安，他会想：小熊能原谅我吗？小熊还愿意和我做朋友吗？） （3）默读第11自然段，猜猜小熊愿不愿意和松鼠和好，从哪里能够看出来。（学生汇报） （4）理解“哭”的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。 （5）（出示风筝图）想象：小熊会写一张怎样的卡片，挂在风筝上送给松鼠呢？（生汇报，师小结。） 4.（出示“漫天风筝飘荡，满溪纸船漂流”的图片，配上音乐。）此时此景，你们想对他们俩说些什么？学完课文后，你们有什么收获？（学生汇报，教师小结。） 情境八：修复记录官 三、借助提示，讲述故事 过渡：“以‘修复记录官’身份，根据提示讲讲故事，做好故事记录。” 1.根据下面的提示讲讲这个故事（出示课后习题第三题）：提示给出了哪些信息？我们可以按照怎样的顺序来讲述这个故事？（互送礼物——吵架——和好） 2.学生分小组，根据提示进行故事讲述练习，小组内成员互相倾听、补充和纠正。 3.请小组代表上台展示，学生评价，教师给予肯定与建议。 情境九：刻录永恒密码 四、书写指导 过渡：“最终仪式：将修复密码永恒刻入水晶。” 1.教师指导学生书写“但、受、句、哭”4个 字。 2.学生练写本课所有生字，教师巡视后评价、指导。 五、总结归纳 1.教师小结。 2.学生填空： 本文讲述了 和 因为纸船和风筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好如初的事，告诉我们人与人相处需要建立_____,而友谊还需要真诚的维护。 情境九：友谊急诊室 六、拓展延伸，实践运用 1.教师创设情境，引出实际问题，引导学生结合课文思考解决问题的方法。 2.小组讨论。 3.小组代表展示，教师引导提炼共同点：主动+具体+及时。 七、作业布置 布置作业：想想你从这篇文章中学会了什么，讲给你的好朋友听。 【板书设计】 20.纸船和风筝 【教学反思】 本节课以“修复主动沟通水晶”为情境主线，有效激发了学生的探究热情。在识字环节，将生字融入“迷雾阵”“碎片解码”等游戏，学生乐在其中，对“扎、漂”等多音字掌握扎实。通过绘制“友谊心电图”、配制“修复方程式”等活动，学生能深入体会松鼠和小熊“建立-破裂-修复”的情感波澜，理解了双向主动的重要性。 但也发现，在“讲述修复过程”环节，部分学生存在情节跳跃、语言干瘪的问题，未能生动再现情感细节。这反映出将理解转化为有序、有感染力的表达仍是难点。今后需设计更细化的讲述支架，如“心情词汇库”“连接词锦囊”，并增加同桌互讲、录音回听等练习，在情境中稳步提升口语叙事能力。 总体而言，情境化设计让语文要素“活”了起来，但如何让每个孩子都成为“会讲故事的小松鼠”，还需在输出环节投入更精巧的设计。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 备好课，就来大麦语文 《纸船和风筝》预习单 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 任务指引：成功通过三关训练，获得“中级破咒师”资格，为明日正式救援行动做好准备。 · 潜入友谊峡谷，记录裂痕基本情报。 · 破解女巫设下的文字迷雾。 · 理清友谊裂痕与修复的关键步骤。 闯关 目标 关卡任务 任务详情 第一关： 静默侦探 任务详情： 读一读： 默读课文，至少 3 遍。 标一标： 用“○”圈出课文中你不认识的生字宝宝。 自我评价： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （请根据你的朗读流利程度涂上星星） 第二关： 破解迷雾 任务详情： 在田字格里写一写 第三关： 情节重构 任务详情： 请将以下事件按正确顺序排列（在括号内填序号）： （ ）松鼠和小熊为了小事吵了一架，他们都很难过。 （ ）松鼠在纸船上写了话，想要和小熊和好。 （ ）松鼠和小熊住在一座山上，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 （ ）松鼠又看到了小熊的风筝，高兴得哭了。 【通关彩蛋：指挥官密语】恭喜你，中级破咒师！你的侦察报告已被指挥部接收。明早，请携带此凭证前往教室集合。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 纸 小学语文 / 二年级 / 上册 / 第八单元 / 第22课 第一课时 紧急警报！第二颗水晶“主动沟通”出现裂痕！松鼠和小熊之间建立了“静默结界”——三天不说话。友谊危在旦夕。我们的任务：潜入调查，为修复做准备。行动开始！ 标出自然段序号，说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同。 纸船和风筝 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 1 2 3 4 5 标出自然段序号，说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同。 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。 傍晚，松鼠看见一只只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。 7 8 9 10 11 12 朗读课文，圈画出不认识的字，试着猜测读音。 猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的 猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的 猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的 风筝 松鼠 抓住 草莓 愿意 漂流 猜字方法 猜字方法 1. 通过联系上下文、利用形声字规律、结合插图、问同学等方式猜测 2. 通过查字典、请教老师、查识字表等方式验证 突破迷雾阵 突破迷雾阵 突破迷雾阵 前方出现“迷雾字阵”，必须清除才能前进。请边默读边圈出生字。 猜字方法 扎风筝 zhā fēnɡ zhēnɡ sōnɡ shǔ zhé zhǐ chuán piāo dào 松鼠 折纸船 漂到 乐坏了 lè huài le chénɡ fēnɡ zhuā zhù chánɡ xiàn 乘风 抓住 长线 草莓 cǎo méi tā liǎ chǎo jià nán shòu 他俩 吵架 难受 愿意 yuàn yì cháo xiànɡ qǔ xià 朝向 取下 联系生活实际，读一读，记一记 联系生活实际，读一读，记一记 联系生活实际，读一读，记一记 老鼠 lǎo shǔ 乘车 chénɡ chē 毛线 máo xiàn 草莓 cǎo méi 读一读，选一选 读一读，选一选 读一读，选一选 cháo cháo 这个房间的朝（ ）向很好，住在这里能看到美丽的朝（ ）霞。 cháo zhāo 回收快乐碎片 回收快乐碎片 回收快乐碎片 发现水晶碎片！上面刻着裂痕前的快乐记忆。请寻找“快乐碎片”。 借助简笔画复述第1自然段。 借助简笔画复述第1自然段。 山顶 山脚 河流 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 默读第2自然段，然后用纸船和简笔画演示“漂”是什么样的。 山顶 山脚 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 河流 边想象画面边朗读第2自然段，读的时候要想象纸船在溪流里慢慢漂的画面，读得慢一点儿，体会关键词“漂哇漂”。 默读第4自然段，运用学习第2自然段的方法，体会关键词“飘哇飘”。 山顶 山脚 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 河流 小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？ 乐坏了 默读第3、5自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情 默读第3、5自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情 默读第3、5自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 3 5 可以用哪个词来替换“乐坏了”？ 开心极了 高兴极了 现场采访 现场采访 现场采访 小熊，小熊，你为什么这么开心啊？ 因为我收到了松鼠折的纸船，收到了好吃的松果，收到了松鼠的祝福，感受到了松鼠的友谊，感觉很幸福…… 现场采访 现场采访 现场采访 松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？ 因为我收到了小熊扎的风筝，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福，感受到和好朋友在一起是多么幸福…… 小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，大家都乐坏了，让我们伴着《好朋友》的音乐合作读l～6自然段，一起感受他们那份真诚、美好的友谊。 点击播放 封存关键证据 封存关键证据 封存关键证据 发现关键证据碎片，必须精准复刻才能保存能量。 观察结构 纸 纸 但 但 句 线 线 句 吵 吵 受 抓 抓 受 哭 哭 左右结构 半包围结构 上下结构 组词：白纸 折纸 书写技巧： （1）左右结构，左窄右宽。 （2）第四笔平撇收笔于竖中线，第五笔竖提的竖段写在竖中线上，第六笔横起笔在中心点上，最后一笔斜钩从第四笔平撇的中心点起笔。 zhǐ 纸 观察结构 组词：抓手 抓人 书写技巧： （1）左右结构，左窄右宽。 （2）顶部“扌”略高于“爪”。 “爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线的右侧。 zhuā 抓 组词：毛线 线段 书写技巧： （1）左右结构，左窄右宽。 （2）右半部分的斜钩作为主笔要有力、舒展，撇要穿插到绞丝旁的下方。 xiàn 线 组词：争吵 吵闹 书写技巧： （1）左右结构，左窄右宽。 （2）“少”第一点在竖中线左侧，最后一笔撇要舒展。 chǎo 吵 纸 小学语文 / 二年级 / 上册 / 第八单元 / 第22课 第二课时 归队闯关 归队闯关 归队闯关 重返修复前线！先完成“归队测试”——通过三个关卡，即可归队再次进入前线。 关卡一：听写词语 关卡一：听写词语 关卡一：听写词语 纸船 zhǐ chuán 坏人 huài rén 抓住 zhuā zhù 毛线 máo xiàn 关卡二：借助简笔画，说说课文第1～6自然段的内容 关卡二：借助简笔画，说说课文第1～6自然段的内容 关卡二：借助简笔画，说说课文第1～6自然段的内容 山顶 山脚 河流 关卡三：填一填，并说明这样填的原因 关卡三：填一填，并说明这样填的原因 关卡三：填一填，并说明这样填的原因 漂 飘 可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到（ ）荡的风筝，小溪里再也看不到（ ）流的纸船了。 纸船要有水才能“漂”，风筝要有风才能“飘” 飘 漂 修复实验室 修复实验室 修复实验室 现在进入最关键阶段——‘修复实验室’。我们已经收集到所有水晶碎片，必须在十分钟内配出正确的‘修复药水’。请仔细阅读吵架后的段落（7-11段），找出配方中的三大核心成分。 两个好朋友吵架后，分别过得怎么样？ 两个好朋友吵架后，分别过得怎么样？ 两个好朋友吵架后，分别过得怎么样？ 　　小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 松鼠想念好朋友，是怎么做的？ 松鼠想念好朋友，是怎么做的？ 松鼠想念好朋友，是怎么做的？ 　 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。 忍受不了 纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情是怎样的？他会怎么想？ 他的心里会七上八下，忐忑不安，他会想:小熊能原谅我吗？小熊还愿意和我做朋友吗？ 纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情是怎样的？他会怎么想？ 默读第11自然段，猜猜小熊愿不愿意和松鼠和好，从哪里能够看出来？ 默读第11自然段，猜猜小熊愿不愿意和松鼠和好，从哪里能够看出来？ 默读第11自然段，猜猜小熊愿不愿意和松鼠和好，从哪里能够看出来？ 　 傍晚，松鼠看见一只只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。 纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情是怎样的？他会怎么想？ 这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水 想象：小熊会写一张怎样的卡片，挂在风筝上送给松鼠呢？ 此时此景，你们想对他们俩说些什么？ 学完课文后，你们有什么收获？ 此时此景，你们想对他们俩说些什么？ 学完课文后，你们有什么收获？ 此时此景，你们想对他们俩说些什么？ 学完课文后，你们有什么收获？ 纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情是怎样的？他会怎么想？ 修复记录官 修复记录官 修复记录官 以‘修复记录官’身份，根据提示讲讲故事，做好故事记录。 根据下面的提示讲讲这个故事 根据下面的提示讲讲这个故事 根据下面的提示讲讲这个故事 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 小熊很难过。 松鼠也很难过。 松鼠高兴得哭了。 提示给出了哪些信息？我们可以按照怎样的顺序来讲述这个故事？ 提示给出了哪些信息？我们可以按照怎样的顺序来讲述这个故事？ 提示给出了哪些信息？我们可以按照怎样的顺序来讲述这个故事？ 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 小熊很难过。 松鼠也很难过。 松鼠高兴得哭了。 互送 礼物 吵架 和好 刻录永恒密码 刻录永恒密码 刻录永恒密码 最终仪式：将修复密码永恒刻入水晶。 组词：但是 但愿 书写技巧： （1）左右结构，左窄右宽，左半部分长、右半部分短。 （2）“旦”的第一笔竖写在竖中线上。 dàn 但 组词：感受 难受 书写技巧：上下结构。 第三笔点在竖中线上，“冖”最宽，横撇的撇及捺要舒展。 shòu 受 组词：句子 句号 书写技巧：半包围结构。 右上包左下，第一笔是短撇，第二笔横折钩要写得舒展。 jù 句 组词：哭泣 哭声 kū 哭 书写技巧： （1）上下结构，上短下长。 （2）“犬”的第一笔横略短，收笔在横中线上，撇、捺要舒展，比上面的两个“口”要宽，点比短横收笔略靠右。 课 课 课 文 文 文 小 小 小 结 结 结 本文讲述了 和 因为纸船和风筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好如初的事，告诉我们人与人相处需要建立_____,而友谊还需要真诚的维护。 松鼠 小熊 友谊 友谊急诊室 友谊急诊室 友谊急诊室 森林医院刚收到一个“友谊急诊病例”，需要使用我们刚研发的“修复药水”。请各小队立即会诊，开出专属处方。 小组讨论 解决问题 小组讨论 解决问题 小组讨论 解决问题 小兔和小猫一起画画时，小猫不小心打翻了小兔的紫色颜料。两人已经一节课没说话了。 交朋友、维护友谊要主动+具体+及时 课 课 课 后 后 后 作 作 作 业 业 业 课 课 课 后 后 后 作 作 作 业 业 业 想想你从这篇文章中学会了什么，讲给你的好朋友听。 2063.6726 好朋友 儿歌 童歌精选(4) 91037.805 XXX - 酷我音乐 $