湖北省部分地区2025-2026学年高二上学期1月检测语文试题汇编：写作

湖北省部分地区2025-2026学年高二上学期1月检测语文试题汇编： 写作（原卷版） 湖北省荆州市沙市中学2025-2026学年高二1月月考语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 父亲告诉我，生活里会有许多十字路口。 ——宗璞《卫凌难之歌》（阅读Ⅱ） 不要循着他人走过的路前行，应去那无人踏足之地，留下属于自己的足迹。 ——拉尔夫·沃尔多·爱默生 不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 ——吕坤 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 湖北省黄冈市蕲春县一中2025-2026学年高二上学期1月阶段检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 渡，是空间的行进，是状态的转换，是生命的历程。它可以是古渡口的一叶扁舟，是求学路上必经的独木桥，也可以是困境中一句暖心的话语，是成长中一次关键的自我超越。我们或许是被渡者，渴望着指引；我们或许是摆渡人，传递着温暖；我们或许更是自渡之舟，自己驶向成熟的彼岸。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 湖北省随州市部分高中2025-2026学年高二上学期1月期末联考语文试题 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 我们面前应有尽有，我们面前一无所有。——狄更斯 要活得诚实，就必须挣扎、迷惘、搏斗、犯错、开始又放弃，还要永远地斗争和失去。——列夫·托尔斯泰 你只需要写下一句真实的句子。写下你所知道的最真实的句子。——海明威 不要因为结束而哭泣，要因为它发生过而微笑。——加西亚·马尔克斯 世界文化滋养人生智慧，巨匠箴言启迪青春少年。读了上面的四句，你有怎样的感触与思考？请以其中两到四句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。 要求：题目自拟，角度自定；文体明确，不得写成诗歌；不少于800字；不得泄露个人信息。 湖北省武汉市经济开发区一中2025-2026学年高二1月月考语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”心系远方、肩担责任是一种大境界。而现在也有不少青年人胸怀远方，却不知道身边发生的事，不了解朝夕相处的人，呈现出一种“附近的消失”现象。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 湖北省十堰市郧阳中学2025-2026学年高二上学期1月期末练习语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：袁隆平怀揣“禾下乘凉”的浪漫梦想，一生扎根稻田，将个人抱负升华为保障国家粮食安全的崇高使命。 材料二：当下，不少年轻人将职业理想投向“网红主播”“游戏测评师”等新兴领域，视“追求兴趣、享受生活、实现财务自由”为人生抱负。 以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省部分地区2025-2026学年高二上学期1月检测语文试题汇编： 写作（解析版） 湖北省荆州市沙市中学2025-2026学年高二1月月考语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 父亲告诉我，生活里会有许多十字路口。 ——宗璞《卫凌难之歌》（阅读Ⅱ） 不要循着他人走过的路前行，应去那无人踏足之地，留下属于自己的足迹。 ——拉尔夫·沃尔多·爱默生 不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 ——吕坤 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 内持定力不动，外辟新境有为 父亲的那声轻叹，是关于生命旅途里那些有形选择与纷繁诱惑的预演；吕坤的箴言，则雕琢着风雨如晦中坚如磐石的定力。它们照亮着个体如何在苍茫大地上以心为舟，去那无人的疆域开垦灵根。 “不为外撼，不以物移”，其精髓不在离群索居、心如死灰，而在一种“归根曰静”的生命律动，即沉潜蓄势以涵养本原的宏大功夫。屈原“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，非标新立异，乃是借香草仪式淬炼心中那轮被流言遮蔽却永无偏移的信仰朝阳。他将个人生命的坚守化为诗行间的星辰，为华夏精神夜空注入永恒的道德光辉。左思闭门谢客，十载铸就《三都赋》，非漠视时代喧嚣，而是在不被理解的寂寞深渊中，萃取思想的钻石，终使“洛阳纸贵”，完成一个沉默者对社会价值观最深刻的扰动。他们的“不为外撼”，恰是灵魂对天地至道的赤诚呼应。 若磐石般的定力仅求独善其身，终会失于褊狭。生命更深刻的华章，在于《易经》所启示的“穷则变，变则通，通则久”，即以深扎沃土的根脉为基础，生发出冲破一切既定轨迹的勇毅新枝，进而实现生命存在的拓展与质变。孔子“祖述尧舜，宪章文武”并非简单的复古，其核心乃是在礼崩乐坏之际，“删述六经，垂宪万世”，以“仁”为内核重构价值宇宙，于无人敢想处为文明铺设通天阶梯。王阳明格竹七日不得其理，却在“龙场悟道”的绝境中，向内求索出“心即理”的惊雷，此心光明，照耀千古迷途。这些灵魂的“变”，是内在定力积蓄到极致后，对时代沉寂最勇猛的回响，是凿破混沌的第一道光。 由此观之，“循路”与“拓荒”、“守静”与“思变”，在最高处本为同源活水。个体生命唯有在“定”中根植精神、积蓄智慧，才能在“变”的节点上，识别并敢于走向真正属于自己的无径之地。这“无人踏足”的壮举，不仅是地理空间的开拓，更是思想边疆的探险与精神高原的攀登。它指向的，是老子那超然物外的“玄览”，是张载“为天地立心”的宏愿，是以个体突破性的精神创造，为人类文明星河贡献新的星座。这或许才是爱默生箴言最深沉的东方回响——在无人涉足的寂静山巅，独自迎接文明破晓的天光。 当“定”的静水深流与“变”的奔涌磅礴，最终汇聚于每一个觉醒的灵台，生命便不再是随波逐流的扁舟，而是敢于在思想的无垠海图上标注全新陆地的探险巨轮。每一次孤独而坚定的起航，都是对平庸宿命的庄严叛离，是人类精神疆界不朽的自我超越——这才是生命之所以为生命的终极证词，是文明星火永不熄灭的隐秘誓约。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 第一条定位了“选择”这一普遍的人生主题：生活中必有许多选择，小到日常决策，大到职业方向、人生理想等，选择具有普遍性。 第二条从“选择”出发，指出一种选择的方向：不是走既定道路，而是走“无人踏足”的路，强调个性、自主、创新，谈如何确定选择的方向。 第三条则进一步从“选择后的坚持”角度强调：走自己的路之后，还要“内不被动摇”“不被外界左右”，才能真正承担起“自己的路”的意义与责任，谈选后的坚守。 因此，这三句名言构成了一个递进关系的思路链条：面对人生的许多选择→在选择时应有勇气开辟自己的路→在走自己选择道路的过程中应坚持内心、不被外界所动摇。 基于上述分析，作文立意可以从以下角度确立：人生充满十字路口，选择虽难，但重要。我们应勇于走别人未走过的路，并在途中坚持自己的信念，不被外界左右，从而真正书写属于自己的脚印与人生价值。或者简化为：勇于选择，敢于开路，坚定行走，成就人生。 此外，还可以结合“成长”“责任”“担当”等维度作延伸，但中心要回归“选择—开辟—坚守”这一逻辑。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：在人生的十字路口，当以本心为舵，以开拓为帆，方能行稳致远。分论点一：盲从他人之路，易失自我，终难抵达理想彼岸。一味追随他人的脚步，本质是缺乏独立思考与自我认知，最终只会在人云亦云中迷失方向，难以实现真正的价值。分论点二：勇拓无人之境，需有魄力，更需坚守本心的定力。开拓“无人踏足之地”并非鲁莽冲动，而是建立在对自我清晰认知、对目标坚定追求基础上的主动选择，过程中难免遭遇质疑、挫折，唯有“不为外撼，不以物移”，方能抵御外界干扰，坚持到底。分论点三：守心与拓路相辅相成，方为人生最优解。“守心”是“拓路”的前提，若本心不坚，易在开拓途中因诱惑或挫折而半途而废；“拓路”是“守心”的体现，唯有敢于突破、勇于实践，才能让坚守的本心更具价值。最后总结，在人生的选择中，既要敢于打破常规、开拓创新，更要坚守内心的热爱与初心，方能在时代的浪潮中留下属于自己的坚实足迹。 立意： 1.守心定志，踏路寻新。 2.于十字路处，辟己之征途。 3.不循旧迹，不移己志。 4.以初心为舵，辟未知之路。 5.拒循故道，以志拓荒。 6.守己之心，行己之路。 湖北省黄冈市蕲春县一中2025-2026学年高二上学期1月阶段检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 渡，是空间的行进，是状态的转换，是生命的历程。它可以是古渡口的一叶扁舟，是求学路上必经的独木桥，也可以是困境中一句暖心的话语，是成长中一次关键的自我超越。我们或许是被渡者，渴望着指引；我们或许是摆渡人，传递着温暖；我们或许更是自渡之舟，自己驶向成熟的彼岸。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以渡为舟，赴人生长程​ “渡”，是江河之上扁舟摇橹的身影，是悬崖之间独木桥的孤绝，是黑暗中照亮前路的一束光，更是生命从稚嫩走向成熟、从迷茫走向清醒的必经之路。人生如航程，我们时而为被渡者，时而为摆渡人，但终究，我们都是自渡之舟，唯有以勇气为桨、以坚守为帆，方能穿越险滩，抵达理想的彼岸。​ 被渡之时，当怀感恩之心，汲取前行之力。每个人的成长路上，都少不了“摆渡人”的身影。或许是求学途中老师一句点醒迷津的教诲，如明灯照亮知识的迷雾；或许是困境之中亲友一双温暖有力的手，如船桨助我们挣脱泥潭；或许是陌生人一次不求回报的援手，如春风融化心底的寒冰。史铁生在最狂妄的年纪突遭截瘫，一度陷入绝望，是母亲的陪伴与鼓励、地坛的静谧与启示，将他从精神的悬崖边“渡”回生活的正轨。那些“被渡”的时光，不仅是困境中的救赎，更是力量的传递——我们在他人的庇护下跨越障碍，更要将这份温暖沉淀于心，化为日后前行的底气。​ 渡人之际，当怀赤诚之心，传递善意之光。“渡人”是责任，更是修行。鲁迅以笔为刃，在黑暗年代写下“救救孩子”的呐喊，用文字“渡”醒沉睡的国人；张桂梅扎根大山数十年，用瘦弱肩膀扛起千余名女孩的求学梦，以爱心与坚守“渡”她们走出大山；疫情期间，无数医护人员、志愿者逆行出征，用责任与担当“渡”社会过难关。渡人者未必需要惊天壮举，一句问候、一次帮助、一份支持，都能成为他人跨越困境的力量。正如孟子所言：“爱人者，人恒爱之”，当我们伸出援手“渡”他人时，自身生命也会因这份善意而更加丰盈，这便是“渡人即渡己”的深意。​ 自渡之时，当怀坚韧之心，掌舵人生航向。他人“渡”是外力，自我的“渡”才是根本。人生路上，总有难关只能自己闯，总有迷茫只能自己解。苏轼一生屡遭贬谪，从京城到黄州、惠州、儋州，辗转流离间虽曾失意彷徨，却从未沉沦。他寄情山水，写下“一蓑烟雨任平生”的豁达；躬耕东坡，体会“人间有味是清欢”的淡然；以文字为舟，在精神世界里自我救赎、超越。于我们而言，成长路上的挫折与迷茫，或许是考试失利，或许是理想与现实的落差，此时更需“自渡”的勇气——以坚持为桨，划破困境波涛；以信念为帆，抵御迷茫风浪；以自省为舵，校准前行方向。唯有如此，方能实现心灵成长与生命蜕变。​ “渡”是行动，是智慧，更是贯穿人生的常态。我们既要感恩他人的“摆渡”，也要成为他人的“微光”，更要练就“自渡”的底气。愿我们都能以“渡”为舟，在跨越中成长，在前行中沉淀，最终抵达属于自己的繁花彼岸。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料首句“是空间的行进，是状态的转换，是生命的历程”为理解“渡”提供了三个逐层深入的视角。物理层（空间的行进）指材料中“古渡口的扁舟”“独木桥”等具体意象。这是“渡”最原始的形态。心理/社会层（状态的转换）指困境中暖心的话语、关键的自我超越。此层面关注个体在逆境中的心态转变与外界的助力。哲学/生命层（生命的历程）将“渡”升华为生命存在的本质。每个人的成长都是一场永恒的“渡”，从此岸到彼岸，从昨日之我到今日之我。材料以“渡”为核心，通过“被渡者一摆渡人一自渡之舟”的三重角色转换，构建了一个关于成长、责任与生命价值的立体思辨空间。它引导考生思考：在个体成长与社会互动中，我们如何接受帮助、如何帮助他人，并最终完成精神的独立与人格的成熟。 材料中辩证地看待了人生的角色：从接受到给予，从依赖到独立。被渡者是角色的起点，代表了成长的初期状态。我们需要父母、师长的引领，需要汲取知识与前人的智慧。这关乎感恩与谦卑，承认自身的局限性与传承的必要性。摆渡人是角色的升华，代表了成长的社会责任。当我们获得力量后，应回馈社会，成为温暖他人的力量。这关乎担当与传承，是社会得以温暖向前的纽带。自渡之舟是角色的归宿，代表了成长的终极境界。外界的帮助终有尽头，真正的成熟是拥有内驱力、独立思考与解决问题的能力。这关乎独立与觉醒，是人格成熟的标志。这三个角色并非割裂的，而是相互联系、相互渗透的。 写作时可以写成记叙文：先讲述一个起初是“被渡者”、后来成为“摆渡人”、最终彻悟“自渡”的故事，体现人的成长，要重在细节描写与真情实感。可以写成议论文，先明确观点，主体可以采用层进式结构：将中心论点进行分解，由浅入深，由简单到复杂，写作时要注意反映层次间的递进。首先，我们离不开社会与他人的“渡”（被渡）；继而，作为社会一员，我们有责任“渡”人（摆渡）；但归根结底，外部环境通过内因起作用，个体的主观能动性（自渡）才是决定性力量。也可以采用并列式结构：开篇点明“渡”的三重境界相辅相成。中间段落可分别论述：被渡是滋养，为自渡奠基；摆渡是修行，在利他中完成自渡；自渡是核心，决定被渡与摆渡的效能。结论升华，以“渡”完善人格理想。 立意： 1.自渡为基，方抵彼岸。 2.渡人即渡己，微光映星河。 3.以渡为舟，赴人生长程。 湖北省随州市部分高中2025-2026学年高二上学期1月期末联考语文试题 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 我们面前应有尽有，我们面前一无所有。——狄更斯 要活得诚实，就必须挣扎、迷惘、搏斗、犯错、开始又放弃，还要永远地斗争和失去。——列夫·托尔斯泰 你只需要写下一句真实的句子。写下你所知道的最真实的句子。——海明威 不要因为结束而哭泣，要因为它发生过而微笑。——加西亚·马尔克斯 世界文化滋养人生智慧，巨匠箴言启迪青春少年。读了上面的四句，你有怎样的感触与思考？请以其中两到四句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。 要求：题目自拟，角度自定；文体明确，不得写成诗歌；不少于800字；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 挣扎中见成长，经历中藏智慧 狄更斯说：“我们面前应有尽有，我们面前一无所有。”这句话道出了人生的矛盾本质。托尔斯泰则告诉我们：“要活得诚实，就必须挣扎、迷惘、搏斗、犯错、开始又放弃，还要永远地斗争和失去。”两位大师的箴言共同指向一个真理：人生的价值不在于拥有什么，而在于经历什么；不在于结果如何，而在于过程中的挣扎与成长。 挣扎是成长的必经之路，诚实的人生离不开与困境的搏斗。托尔斯泰说，要活得诚实，就必须挣扎、迷惘、搏斗、犯错。成长的过程本就是不断突破自我局限、克服困难阻碍的过程，没有一帆风顺的成长，也没有不经历挣扎的成熟。战国时期的苏秦，“头悬梁、锥刺股”，在反复的挣扎与坚持中，终悟纵横之术，最终佩六国相印，成就一番伟业。挣扎不是成长的绊脚石，而是锤炼自我、迈向成熟的必经之路。 真实的经历是智慧的源泉，唯有直面经历的得失，方能沉淀人生智慧。真实的经历无论成败得失，都藏着成长的密码与人生的智慧。“中国核潜艇之父”黄旭华，为了国家的核潜艇事业，隐姓埋名三十年，与家人隔绝，在艰苦的环境中反复试验，经历了无数次的失败与挫折，最终成功研制出中国第一艘核潜艇。黄旭华的智慧，正是源于他数十年如一日的真实经历，源于他对得失的坦然接纳与对经验的用心沉淀。 接纳经历的全貌，方能让成长更扎实，让智慧更深厚。马尔克斯说“不要因为结束而哭泣，要因为它发生过而微笑”，这正是对经历的坦然接纳。巴金先生在《随想录》中直面自己的人生经历，包括曾经的错误与迷惘，毫无保留地剖析自我。正是这种对经历的全面接纳，让他的文字充满了生命的厚度，也让他在反思中获得了更深沉的人生智慧，成为一代文学巨匠。 挣扎与经历相辅相成，共同铸就人生的高度。狄更斯的箴言告诉我们，人生既有无限可能，也充满未知挑战，而应对挑战的过程，正是挣扎与经历的过程。挣扎让我们在困境中突破自我，获得成长的力量；经历让我们在实践中沉淀思考，积累人生的智慧。在挣扎中坚持，在经历中总结，最终才能成就非凡的人生。 青春少年正值成长的关键时期，面对人生的“应有尽有”与“一无所有”，当以托尔斯泰的坚韧直面挣扎，以海明威的真诚拥抱真实，以马尔克斯的豁达接纳经历。在挣扎中锤炼品格，在经历中沉淀智慧，方能在人生的道路上稳步前行，收获属于自己的成长与荣光。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 四句名言从不同维度勾勒出人生的本质与生存智慧：狄更斯的话辩证揭示了时代赋予的机遇（应有尽有）与个体面临的选择困境（一无所有），暗含“拥有与缺失”的辩证关系；托尔斯泰直指诚实人生的真相——挣扎与失去是成长的必然，否定了“一帆风顺”的虚幻认知；海明威强调“真实”的力量，将其视为对抗迷茫、锚定自我的核心；马尔克斯则传递出接纳过往的豁达，主张以积极心态看待得失与结局。四句名言的内在逻辑可归纳为：在时代机遇与个体困境的交织中（狄更斯），唯有以真实为底色（海明威），直面成长中的挣扎与失去（托尔斯泰），方能收获接纳过往的人生智慧（马尔克斯）。从辩证性来看，“拥有与缺失”“挣扎与成长”“结束与经历”均构成对立统一的关系。从时代感而言，当代青年身处物质丰裕但精神困惑的环境，名言所倡导的真实、坚韧、豁达，正是破解“内卷焦虑”“选择迷茫”的钥匙。思考时需避免将“失去”等同于“失败”、“真实”等同于“直白”，而是深入挖掘其背后“成长代价”与“精神坚守”的内涵。 写作时，可从当代青年的生存现状切入，先点出我们既坐拥时代赋予的多元机遇（应有尽有），又面临理想与现实的落差、选择的困惑（一无所有）的矛盾处境。接着，以海明威“写下最真实的句子”为核心，论证真实是应对迷茫的基石。无论是学业中的探索，还是成长中的抉择，唯有坚守内心的真实，才能在纷繁中不迷失方向。再结合托尔斯泰的箴言，阐述诚实的人生必然伴随挣扎与失去，这些并非成长的缺憾，而是塑造坚韧品格的必经之路，正如青年在追求梦想的过程中，挫折与遗憾都是积累力量的养分。最后，以马尔克斯的豁达收尾，强调不必为过往的遗憾、未完成的目标而感伤，那些经历过的挣扎、坚守过的真实，都是人生最珍贵的财富，最终落脚到当代青年应秉持“真实为骨、坚韧为翼、豁达为心”的人生态度，在时代的浪潮中书写属于自己的人生篇章。 立意： 1.以真实直面挣扎，以豁达接纳得失。 2.经历过便是收获，坚守真实方得始终。 3.挣扎中见成长，经历中藏智慧。 湖北省武汉市经济开发区一中2025-2026学年高二1月月考语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”心系远方、肩担责任是一种大境界。而现在也有不少青年人胸怀远方，却不知道身边发生的事，不了解朝夕相处的人，呈现出一种“附近的消失”现象。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 心系远方，立足当下 鲁迅曾言：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”此语道出时代青年应有的胸襟与担当。然而，现实中部分青年人总是沉浸于自己的理想，对身边的人和事视而不见，听而不闻，仿佛“附近的消失”一般。他们追求远方，却忽视了脚下的路；他们胸怀壮志，却忽略了身边人的感受，这种现象，无疑值得我们深思。 因此，在追求个人理想、心系远方的同时，我们不能忽视身边的人和事，应该脚踏实地把握好当下，要一步一步的努力，踏踏实实的前进，用脚步去丈量着广阔的大地，走向心中的梦想。 诚然，追求远方、胸怀壮志，是青年人应有的精神风貌。只有不断向前看，我们才能有动力去挑战未知，去创造未来。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，正是因为他能够拥有“都和我有关”的情怀，心怀百姓，心系天下，为国家的前途、民族的命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出力，才被朱熹称为“有史以来天地间第一流人物”；他所倡导的先忧后乐思想，也便成了中华文明史上闪烁异彩的精神财富。 诗和远方是美好，然而立足当下才是实现理想的根本。人生不能没有梦想的引领，但梦想需要在当下的努力中才能得以实现。如果我们一味地追求远方，却忽视了身边的人和事，那么我们的理想就可能变得空洞，我们的行动就可能失去方向，变得虚浮。因此要脚踏实地，立足当前。既要仰望星空又要脚踏实地，不好高骛远，不妄自菲薄，做好每一件小事，走好人生每一步，在眼前的生活中寻找诗和远方，把当下的生活过得更踏实，更有意义。 有些支教老师，离开繁华都市，扎根贫困山区，一待就是十几年。他们立足于当下，脚踏实地，心甘情愿地为贫困山区的孩子提供优质的教学资源。正是他们那种“都和我有关”的社会责任感引领着一批又一批的有志青年传递着无私奉献的精神。 更重要的是，我们不能因为追求远方，就忽视了身边的人与事；我们不能因为胸怀壮志，就忘记了我们当下的社会责任。因为，我们都是社会的一份子，当下的行动都会影响到社会，我们的每一次付出，都可能推动社会的进步，因此，我们应该铭记鲁迅先生的话，心系远方，同时也不能忘记脚下的路。我们应该在追求理想的同时，关注身边的人和事，把握好当下。我们应该在胸怀壮志的同时，承担起我们的社会责任，为社会的发展贡献我们的力量。 青年是国家的未来，是民族的希望，应该用行动去诠释鲁迅的话，去实践我们的责任与担当。我们应该让“附近的消失”现象成为历史的记忆，让心系远方与关注当下成为我们的生活态度。 心系远方，立足当下，这是我们每一个青年应有的责任与担当。让我们以更加积极的态度，去实现我们的理想，去承担当下的责任，去创造美好的未来。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料引用鲁迅的名言“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，这是胸怀天下的高度责任感的体现，而这一点也恰恰是我们当代青年应该具备的优秀品质，要具有时代的责任感和使命感，心系远方、肩担责任才是人生的大境界。同时提到现在的一种现象，不少青年人胸怀远方，却不知道身边的人和事，呈现出一种“附近的消失”现象。意在告诫青年，怀着对远方的憧憬，也要关心身边的人和事。远方应引领我们奋斗的方向，我们既要有理想又要把握好当下，关注身边的人和事，对身边的人和事充满关心、热心。 由此看来，每个人都与“我”有关，因为我们都是社会的一部分，都是祖国的一个成员，都是世界的一分子。因此我们要关爱他人，奉献社会；要树立高度的责任感，肩担天下；要从“我”做起，以滴滴水流汇成爱的海洋。同时仅有理想是不够的，青年的征途应是星辰大海。每个人都有自己所向往的星空。而天空浩瀚，星光遥远，当你仰望星空时，还要关心身边人，做好手头事，才能把未来的事做好。 行文思路上，首先由材料提出中心论点，关心身边人身边事，不驰于空想，不骛于虚声，才能行稳致远，承担起时代的使命。然后展开论述，一是做好眼前事，积累经验，不断进步，才能完成大事。二是批驳不知道身边发生的事，不了解朝夕相处的人的弊端。最后归结全篇，重申论点，倡导大家珍惜眼前人，关心身边事，以实际行动去实现未来的目标，肩负起历史重任。 立意： 1.心系身边事，务实前行。 2.把握当下，放飞梦想。 3.做好眼前小事，才能行稳致远。 湖北省十堰市郧阳中学2025-2026学年高二上学期1月期末练习语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：袁隆平怀揣“禾下乘凉”的浪漫梦想，一生扎根稻田，将个人抱负升华为保障国家粮食安全的崇高使命。 材料二：当下，不少年轻人将职业理想投向“网红主播”“游戏测评师”等新兴领域，视“追求兴趣、享受生活、实现财务自由”为人生抱负。 以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这两则材料呈现了两种不同的人生抱负取向，值得深入思考其背后的时代意义与价值选择。 袁隆平的故事代表着传统意义上的崇高理想。他将个人梦想与国家需求紧密结合，“禾下乘凉”的浪漫想象最终转化为解决粮食安全问题的实际行动。这种抱负有几个显著特点：一是具有强烈的使命感，将个人价值实现与国家发展紧密相连；二是需要长期坚守，在看似平凡的领域深耕细作；三是以解决实际问题为导向，最终产生巨大的社会效益。 而当下年轻人的职业选择则反映了新时代的价值取向。“网红主播”“游戏测评师”等新兴职业的兴起，体现了几个时代特征：一是职业选择的多元化，互联网创造了传统社会没有的职业机会；二是个人兴趣成为重要考量，工作与生活的界限变得模糊；三是快速变现的吸引力，这与当下社会注重即时满足的特点相契合。 两种抱负的差异本质上反映了不同时代的社会环境与价值观念变迁。但值得思考的是，无论选择何种道路，真正有价值的人生抱负都应该既有个人实现的维度，也有社会贡献的向度。完全脱离社会价值的个人成功，与完全牺牲个人发展的集体奉献，都可能走向极端。理想的状态或许是在满足个人兴趣的同时，也能创造社会价值，这样的抱负才更具持久意义。 写作时，开头可从袁隆平的“禾下乘凉”梦想切入，强调其将个人理想与国家需求结合的意义，引出对人生抱负的思考。中间部分可分层论述：一是分析两种选择的差异，袁隆平的抱负以社会价值为内核，而部分新兴职业更注重个人体验；二是探讨抱负的多元性，肯定合理追求兴趣的正当性，但需警惕功利化倾向；三是提出平衡建议，个人理想可与社会需求结合。结尾呼吁年轻人在追逐梦想时不忘责任，让个人价值与社会进步同频共振。 立意： 1.在“小确幸”与“大情怀”间寻找人生坐标。 2.莫让“兴趣自由”稀释了责任的重量。 3.新职业浪潮下更需锚定价值坐标。 学科网（北京）股份有限公司 $