《唱游 小乐队》（教学设计）-2025-2026学年鲁教版（五四学制）音乐一年级下册

《唱游 小乐队》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册 一、教材分析 本课是期沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册第二单元《锣鼓歌》。本单元以中国传统打击乐器为载体，围绕“锣鼓”这一富有民族特色的音乐元素展开，旨在引导学生感受中国民间音乐的节奏活力与集体协作的音乐乐趣。《唱游 小乐队》是一节融合歌唱、律动与打击乐器演奏的综合性音乐活动课。歌曲旋律简洁明快，节奏以四分音符与八分音符为主，结构为重复性乐句，适合一年级学生学唱与表现。歌词描绘了孩子们组成小乐队、敲敲打打的欢乐场景，贴近儿童生活，充满游戏性与参与感。 本课以“玩中学、乐中悟”为基本理念，通过组建“班级小乐队”的情境，引导学生在歌唱中加入沙槌、串铃、小鼓等简易打击乐器，体验多声部协作的初步形态，感受中国锣鼓音乐的节奏魅力。教学中注重节奏稳定、声部协调与合作意识的培养，为后续民族音乐学习奠定基础。 二、核心素养教学目标 1. 审美感知：通过聆听与演唱，感受歌曲轻快活泼的情绪，分辨人声与打击乐器音色的交织效果，初步感知民间锣鼓乐的节奏美感。 2. 艺术表现：能用自然、有弹性的声音演唱歌曲《小乐队》；在教师引导下，使用打击乐器准确配合节拍，参与集体演奏，表现音乐的欢快氛围。 3. 创意实践：能根据歌曲节奏，自主设计简单乐器节奏型，尝试在指定乐句中加入即兴伴奏，发展初步的音乐创编与协作能力。 4. 文化理解：了解“小乐队”是民间节庆中常见的音乐形式，感受中国传统锣鼓文化在生活中的应用，增强对民族音乐的亲切感与认同感。 三、教学重难点 教学重点： 1. 准确演唱歌曲，做到节奏稳定、情绪活泼。 2. 在歌唱中协调使用打击乐器，实现“唱”与“奏”的初步结合。 教学难点： 1. 在多声部合奏中保持自身声部的节奏稳定，避免受他人干扰。 2. 在教师提示下完成声部交替与合作，初步建立集体音乐表现意识。 四、教学过程 （1） 情境导入：我们的小乐队开张啦 教师布置教室为“音乐小舞台”，悬挂彩带与乐器图卡，播放一段热闹的民间锣鼓乐作为背景音乐。教师戴上演奏帽，手持小鼓，热情宣布：“今天，我们班要成立一支‘春天小乐队’！你们想不想加入？”学生欢呼回应后，教师引导：“乐队需要歌手、乐手，还要有节奏小能手，你们准备好了吗？” 随后，教师出示沙槌、串铃、小鼓等乐器，邀请学生回忆名称与演奏方法，进行“乐器打招呼”小游戏：教师唱“小沙槌，你好呀”，学生用沙槌轻摇回应，形成互动节奏。设计意图：以角色扮演与情境创设激发兴趣，将学习任务转化为游戏体验，帮助学生在轻松氛围中进入学习状态，建立“我是小乐手”的身份认同。 （2） 学唱歌曲：一起唱起《小乐队》 1. 初听感知： 教师完整范唱歌曲，配合简单律动（如拍手、踏步），学生安静聆听，感受情绪与节奏特点。提问：“这首歌听起来是欢快的还是缓慢的？你想跟着做什么动作？” 2. 节奏铺垫： 提取歌曲核心节奏型，用拍手、踏脚、捻指等方式进行节奏模仿游戏，强化节拍感。 3. 分句教唱： 教师分句教唱，采用“听—模—唱—演”方式，每句后加入简单动作（如“敲小鼓”做敲击动作），帮助记忆歌词与节奏。 4. 整体演唱： 学生集体演唱，教师用钢琴伴奏，强调声音自然、有弹性，避免喊唱。可加入轮唱形式（如男女对唱），增加趣味性。 设计意图：遵循“听觉先行、循序渐进”的低年级教学规律，通过节奏游戏、动作辅助、分层教唱等方式降低学唱难度，确保全体学生能参与、能学会。 （3） 乐器合奏：组建我们的小乐队 1. 声部分配： 将学生分为三组——歌唱组、打击乐组（分沙槌组、串铃组、小鼓组）、律动组。教师说明各组任务，强调“每个声音都很重要”。 2. 分声部练习： 歌唱组：在教师钢琴伴奏下完整演唱。 打击乐组：根据歌曲节奏设计简单伴奏型。 律动组：设计简单队形变换，如围圈、交错走步，配合音乐情绪。 3. 合作排练：教师指挥，三组尝试合作表演。先从“唱+奏”开始，再加入律动。过程中关注节奏对齐与声部平衡，及时调整。 4. 展示与互评： 各小组轮流展示，教师录制短视频回放，引导学生观察：“我们有没有一起开始？”“哪个声部最清晰？”“动作整齐吗？”给予具体表扬与建议。 设计意图：通过角色分工与合作排练，发展学生集体协作能力，体验“多声部”音乐的初步形态，落实“艺术表现”与“创意实践”素养。 （4） 创意拓展：我的小乐队新编曲 教师提问：“如果我们要为‘春天游园会’表演，可以怎么改编我们的《小乐队》？”引导学生思考： 1. 可以换什么乐器？ 1. 哪一句可以加个停顿？ 1. 能不能加一句口号？ 学生分组讨论，尝试在原曲基础上加入一个新乐句或改变一个节奏型，用乐器试奏。教师鼓励大胆尝试，不求完美，重在表达。各组简要展示，教师总结：“每支小乐队都有自己的风格，你们真有创意！” 设计意图：在掌握基础后引入创编环节，激发学生主动思考与表达，发展音乐想象力与问题解决能力。 （5） 课堂小结：小乐手的收获 教师带领学生回顾：“今天我们当了什么？”“学会了哪首歌？”“演奏了哪些乐器？”用儿歌总结： 小乐队，敲敲打， 歌声乐器一起响； 你唱歌，我打鼓， 合作快乐真不少。 学生边念边做动作，最后在《小乐队》音乐中有序收放乐器，结束课程。 五、设计意图整体说明 本课以“小乐队”为情境主线，贯穿“唱、奏、动、创”四个维度，体现“以美育人、以美化人”的课程理念。教学结构清晰，环节层层递进，符合一年级学生“游戏化学习”的认知特点。注重节奏训练与合作体验，将民间音乐元素自然融入儿童生活情境，既传承文化，又激发创造。教学内容紧扣教材与课标，资源普通易得，过程可操作性强，是一节兼具规范性、趣味性与素养导向的综合性音乐课。 2 学科网（北京）股份有限公司 $