《聆听 春之歌》（教学设计）-2025-2026学年鲁教版（五四学制）音乐一年级下册

《聆听 春之歌》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册 一、教材分析 本节课选自沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第一单元《春天来了》，核心内容为聆听门德尔松的钢琴独奏曲《春之歌》（选自《无词歌》）。本单元以“春天”为核心主题，贴合春季学期的时令特点，旨在引导学生感受春天的美好，培养对自然与音乐的热爱。《春之歌》作为本单元的聆听曲目，旋律流畅舒缓、节奏明快轻盈，钢琴音色清澈透亮，如春日暖阳、潺潺流水，生动描绘了万物复苏、生机盎然的春日景象，既符合一年级学生对美好事物的审美倾向，也是培养学生音乐聆听能力、审美感知能力的优质素材。 教材编排遵循一年级学生“听赏为先、体验为主”的认知规律，未涉及复杂的乐理知识，重点引导学生通过多次聆听、肢体表现、情境联想等方式，感受乐曲的情绪、节奏和音色特点，衔接上册音乐聆听基础，为后续唱游、表演类课程奠定审美基础，同时渗透“音乐源于生活、反映生活”的理念，实现艺术教育与生活体验的有机结合。 二、核心素养教学目标 （1） 审美感知 能够认真聆听《春之歌》，感受乐曲抒情、明快、轻盈的情绪特点，辨别钢琴的音色，初步感知乐曲单三部曲式的结构差异（A段舒缓流畅、B段活泼灵动、A'段回归舒缓并略有变化），体会乐曲所描绘的春日生机盎然的意境，培养对钢琴独奏曲的欣赏兴趣和基本的审美判断能力。 （2） 艺术表现 能够跟随乐曲的节奏，用简单的肢体动作（如挥手、点头、画旋律线）、声势（如拍手、拍腿）表现乐曲的情绪变化，尝试用轻柔的声音哼唱乐曲的主题旋律（A段），能够配合乐曲进行简单的配乐朗诵，提升肢体表达和音乐表现力，养成大胆展示自我的习惯。 （3） 创意实践 能够结合自己对春天的生活体验，在聆听乐曲的过程中，大胆联想春日画面（如小草发芽、小鸟飞翔、花儿开放），尝试用简单的语言、绘画或肢体动作，创意表现对乐曲的理解；能够小组合作，设计贴合乐曲情绪的简单律动，培养想象力、创造力和合作意识。 （4） 文化理解 了解《春之歌》是德国作曲家门德尔松的作品，选自《无词歌》，知道乐曲可以通过乐器演奏的方式表达情感和画面，了解春天的自然变化与音乐创作的关联，感受音乐与自然、生活的密切联系，培养热爱自然、热爱生活、热爱音乐的积极情感，渗透简单的音乐文化常识。 三、教学重难点 （1） 教学重点 1. 能够专注聆听《春之歌》，准确感受乐曲抒情、明快的情绪特点，辨别钢琴的音色，说出乐曲所描绘的春日意境。 2. 能够跟随乐曲节奏，用肢体动作、声势表现乐曲情绪，尝试哼唱乐曲主题旋律，配合乐曲进行配乐朗诵。 （2） 教学难点 1. 初步感知乐曲单三部曲式（A+B+A'）的结构差异，能够区分A段、B段、A'段的旋律特点和情绪变化，不混淆段落旋律。 2. 能够结合乐曲情绪，大胆进行创意表现（如律动设计、画面联想），做到肢体动作、朗诵与乐曲节奏、情绪的协调统一；在小组合作中，主动参与、积极配合，完成简单的创意展示。 四、教学过程 （1） 课前准备 教具：多媒体课件（包含春天的图片、视频、《春之歌》钢琴独奏音频、小提琴改编版音频、门德尔松简介图片）、钢琴、简易打击乐器（铃鼓、沙锤）、画纸、彩笔。 学具：学生自备彩笔、画纸（可提前布置，也可课堂准备）。 课堂准备：调整课堂座位，采用小组围坐的形式（4-5人一组），便于小组合作和互动展示；播放轻柔的春日背景音乐（如《春天在哪里》片段），营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生快速进入学习状态。 （2） 导入新课：情境激趣，唤醒体验 1. 情境谈话，唤醒生活经验。教师面带微笑，用亲切的语气提问：“同学们，春天已经悄悄来到我们身边啦，你们在校园里、公园里，看到了春天的哪些变化呀？”引导学生自由发言，说出自己看到的春天景象（如小草绿了、花儿开了、燕子飞回来了、天气变暖和了），教师及时给予肯定和鼓励，如“你观察得真仔细！”“这个发现太有趣啦！”。 2. 视觉铺垫，感知春日意境。教师播放多媒体课件，展示春天的美景图片（发芽的小草、盛开的桃花、飞舞的蝴蝶、潺潺的流水）和短视频（搭配轻柔的背景音乐），引导学生仔细观察，提问：“这么美的春天，要是能用一首好听的音乐来表现，会是什么样子的呢？”引导学生大胆想象，说出自己心中春天的音乐应该是“轻柔的”“欢快的”“好听的”。 3. 揭示课题，引入聆听。教师小结：“春天是温柔的，也是活泼的，有一位伟大的作曲家，他用钢琴写下了一首好听的乐曲，专门来赞美春天，这首乐曲的名字就叫《春之歌》。今天，我们就一起来聆听这首好听的乐曲，感受音乐里的春天。”教师板书课题《聆听 春之歌》，引导学生齐读课题2遍，激发学生的聆听兴趣。 设计意图：立足一年级学生“直观形象思维”的特点，通过情境谈话、视觉展示，唤醒学生的生活经验，让学生在熟悉的春日情境中，自然过渡到音乐学习，降低聆听难度；同时，通过自由发言、积极互动，调动学生的学习积极性，培养学生的观察能力和语言表达能力，为后续聆听乐曲、理解意境奠定情感基础。 （3） 聆听乐曲：分层聆听，感知细节 本环节遵循“多次聆听、层层深入”的原则，结合最新教学标准“以听觉为先”的要求，设计四次聆听，每次聆听都有明确的目标，引导学生从“整体感知”到“细节辨析”，逐步理解乐曲的情绪、音色、结构，培养学生的聆听习惯和审美感知能力。 1. 初听乐曲：整体感知，把握情绪。教师提醒学生：“请同学们闭上眼睛，竖起小耳朵，认真聆听乐曲，想一想，这首乐曲的情绪是怎么样的？（是轻柔的还是激烈的？是欢快的还是悲伤的？）听完之后，和小组的同学说一说你的感受。” 播放《春之歌》钢琴独奏音频，学生闭眼聆听，教师巡视，提醒学生保持安静，专注聆听。聆听结束后，组织学生小组交流，然后邀请小组代表发言，分享自己的聆听感受，教师引导学生总结出乐曲“轻柔、明快、抒情”的情绪特点，小结：“这首《春之歌》就像春天的暖阳，轻轻照在我们身上，又像春天的小鸟，欢快地歌唱，情绪是轻柔又明快的。” 2. 复听乐曲：辨别音色，联想画面。教师提问：“刚才我们感受到了乐曲的情绪，现在请同学们再认真听一听，这首乐曲是用什么乐器演奏的？你能从音乐里听到春天的哪些景象？” 再次播放乐曲，教师可轻轻做出钢琴演奏的动作，引导学生辨别乐器音色。聆听结束后，引导学生自由发言，说出乐器是“钢琴”，并结合乐曲的旋律，联想春日画面（如钢琴的高音像小鸟在飞，低音像流水在流，轻柔的旋律像小草在慢慢发芽）。教师补充：“钢琴被称为‘乐器之王’，它的音色清澈透亮，就像春天的雨露，滋润着万物，作曲家就是用钢琴的声音，描绘出了这么美的春日画面。” 同时，教师简单介绍作曲家：“这首《春之歌》是德国作曲家门德尔松创作的，他非常喜欢春天，就把对春天的喜爱，写进了这首乐曲里，这首乐曲还选自他的钢琴独奏曲集《无词歌》，没有歌词，却能用音乐告诉我们春天的美好。”展示门德尔松的简介图片，让学生有初步的了解，渗透简单的音乐文化常识。 3. 三听乐曲：感知结构，区分段落。教师提问：“同学们听得真认真！现在请同学们再听一听，这首乐曲的旋律，是不是从头到尾都是一样的？有没有不一样的地方？我们一起来找一找。” 播放乐曲，教师结合简单的肢体动作，引导学生感知段落差异：A段旋律舒缓流畅，教师做出轻柔挥手、画弧线的动作；B段旋律活泼灵动，节奏变快，教师做出轻快拍手、点头的动作；A'段旋律回归舒缓，与A段相似但略有变化，教师再次做出轻柔挥手的动作。 聆听结束后，教师小结：“这首乐曲就像我们讲故事一样，分为三个部分，第一部分（A段）是温柔的春天，旋律慢慢的、柔柔的；第二部分（B段）是活泼的春天，旋律快快的、甜甜的；第三部分（A'段）又回到了温柔的春天，和第一部分很像，但又有一点点不一样，这种结构就叫单三部曲式，记做A+B+A'。” 为了帮助学生巩固记忆，教师播放乐曲片段（A段、B段、A'段），引导学生辨别，说出对应的段落，并用简单的肢体动作表现，加深对乐曲结构的感知，突破教学难点。 4. 四听乐曲：哼唱旋律，深化体验。教师提问：“乐曲的第一部分（A段）旋律最温柔、最好听，我们一起来试着哼唱一下，好不好？” 教师用钢琴弹奏A段主题旋律，引导学生跟随钢琴，用“la”或“lu”轻声哼唱，提醒学生声音要轻柔、舒缓，贴合乐曲的情绪，不要大声喊叫。哼唱几遍后，播放完整乐曲，引导学生跟随乐曲，哼唱A段旋律，B段和A'段用肢体动作表现，让学生在哼唱和动作中，进一步深化对乐曲的理解和体验。 设计意图：遵循“整体—局部—整体”的聆听思路，分层设计聆听目标，符合一年级学生的认知规律；每次聆听都有明确的任务，避免“盲目聆听”，培养学生的专注度和聆听能力；结合肢体动作、哼唱旋律，让学生在“听、做、唱”中，全方位感知乐曲的情绪、音色、结构，落实审美感知和艺术表现的核心目标；同时，简单介绍作曲家和作品背景，渗透文化理解，拓宽学生的音乐视野。 （4） 课堂小结：梳理回顾，情感升华 1. 梳理回顾。教师引导学生一起回顾本节课的内容：“今天我们一起聆听了门德尔松的《春之歌》，谁来说一说，我们从这首乐曲里听到了什么、学到了什么？”引导学生自由发言，回顾乐曲的情绪（轻柔、明快）、乐器（钢琴）、结构（A+B+A'），以及自己参与的实践活动（哼唱、朗诵、绘画、律动），教师及时补充，帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固所学内容。 2. 情感升华。教师小结：“今天，我们在音乐里找到了春天，感受到了春天的美好，也学会了用自己的方式，表现春天的美。春天是充满生机和希望的季节，希望同学们以后能够多走进大自然，仔细观察春天的变化，多聆听好听的音乐，感受音乐的魅力，做一个热爱自然、热爱生活、热爱音乐的好孩子。” 3. 结束课堂。播放《春之歌》钢琴独奏音频，教师带领学生，跟随乐曲，再次做出简单的肢体律动，在优美的音乐中，轻声和学生道别，结束本节课的学习。 设计意图：通过梳理回顾，帮助学生巩固本节课的核心知识点，形成完整的知识体系；情感升华环节，结合乐曲的主题和春日的特点，引导学生热爱自然、热爱生活、热爱音乐，落实文化理解的核心目标；在优美的音乐中结束课堂，让学生带着愉悦的心情，回味本节课的学习内容，延续学习兴趣。 （5） 板书设计 聆听 春之歌 1. 作曲家：门德尔松（德国） 2. 演奏乐器：钢琴（音色：清澈、透亮） 3. 乐曲情绪：轻柔、明快、抒情 4. 乐曲结构：单三部曲式 A+B+A' A 段：舒缓流畅（轻柔动作） B 段：活泼灵动（轻快动作） A'段：回归舒缓（重复/修改A段动作） 5. 表现方式：哼唱、朗诵、绘画、律动、乐器伴奏 学科网（北京）股份有限公司 $