《唱游 小动物唱歌》（教学设计）-2025-2026学年鲁教版（五四学制）音乐一年级下册

《唱游 小动物唱歌》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册 1、 教材分析 《小动物唱歌》是一首旋律轻快、节奏规整、充满童真童趣的儿童歌曲，采用五声音阶创作，曲调流畅明快，情绪活泼开朗，极易贴合一年级学生的年龄特点和审美需求。歌曲为单乐段结构，重复句式较多，歌词简洁生动，以拟人的手法描绘了小鸟、小鸭、小鸡等常见小动物唱歌的场景，语言朗朗上口，便于学生学唱和记忆；歌曲中融入了模仿小动物叫声的旋律片段（如“叽叽叽”“嘎嘎嘎”“咯咯咯”），既贴合歌曲主题，又能激发学生的模仿兴趣，适合结合肢体律动、模仿表演、游戏开展唱游活动。 歌曲节奏以四分音符、八分音符为主，搭配简单的附点节奏（少量），难度适中，符合一年级学生的音乐基础水平，既能巩固学生已掌握的基础节奏，又能初步渗透简单附点节奏的感知，培养学生的节奏感和音高感知能力。同时，歌曲注重多声部的简单配合（结尾部分的小动物叫声合唱），能够初步培养学生的小组合作意识和多声部演唱能力，契合一年级音乐核心素养的培养要求。 2、 核心素养教学目标 （1） 审美感知 1. 感受歌曲《小动物唱歌》轻快、明快、活泼的旋律和规整的节奏，体会歌曲中描绘的小动物欢快唱歌的热闹场景，感受歌曲的童真童趣和音乐的韵律美，激发对音乐、对小动物、对自然的热爱之情。 2. 感知歌曲中模仿小动物叫声的旋律特点，区分不同小动物叫声对应的旋律差异，能够辨别歌曲的强弱变化，初步体会歌曲的情感表达，提升音乐审美感知能力和情绪体验能力。 （2） 艺术表现 1. 能够用轻快、活泼、亲切的声音演唱歌曲，做到音准基本准确、节奏规整，准确演唱歌曲中模仿小动物叫声的片段，能够根据歌词内容加入简单的语气处理，表达歌曲的欢快情绪。 2. 能够跟随音乐模仿小鸟、小鸭、小鸡等小动物的动作和叫声，结合歌曲内容设计简单的律动和模仿表演，开展唱游活动，提升肢体协调性、模仿能力和音乐表现力。 3. 能够参与小组合作唱游和多声部简单配合，主动展示自己的歌唱和表演，培养小组合作意识和表现力，提升自信心，乐于参与音乐实践活动。 （3） 文化理解 1. 理解歌词内容，认识小鸟、小鸭、小鸡等常见小动物，了解小动物的叫声和外形特点，感受小动物的可爱，培养热爱小动物、热爱自然、爱护生命的情感。 2. 初步了解音乐中“模仿”的创作手法（模仿小动物叫声），体会音乐与生活的密切联系，感受音乐表现生活、表现自然的魅力，提升文化理解能力和生活感知能力。 3. 通过唱游活动，培养团结友爱、互助合作的品质，体会集体音乐活动的快乐，树立积极参与、大胆展示的意识。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲《小动物唱歌》，做到音准基本准确、节奏规整，准确演唱歌曲中模仿小鸟、小鸭、小鸡叫声的片段，理解并表达歌曲的欢快情绪。 2. 能够跟随音乐模仿小动物的动作和叫声，结合歌曲内容开展唱游活动，做到歌唱与律动、表演协调配合，感受唱游的乐趣。 3. 初步参与小组合作唱游，能够配合完成简单的多声部演唱（结尾小动物叫声合唱），培养合作意识。 （2） 教学难点 1. 歌曲中少量附点节奏（如“叽叽 叽”“嘎嘎 嘎”）的准确把握，以及模仿小动物叫声片段的音准控制，做到演唱流畅、不生硬，贴合小动物叫声的特点。 2. 能够将歌曲的欢快情绪与肢体动作、模仿表演有机结合，做到动作与音乐节奏、歌词内容相匹配，提升音乐表现力；引导内向学生大胆参与模仿和展示。 3. 小组合作中简单多声部的配合，能够整齐、协调地完成结尾部分的小动物叫声合唱，做到声音和谐、不杂乱。 4、 教学过程 （1） 情境导入，激发兴趣 1. 情境创设：教师身着小动物主题服饰（如小鸟头饰），走进教室后，用亲切、活泼的语气提问：“小朋友们，今天老师要带大家去一个充满欢乐的地方，那里有好多可爱的小动物，它们正在举办唱歌比赛呢，你们想不想一起去看看、听听呀？”引导学生积极回应，快速融入“动物乐园唱歌比赛”的课堂情境。 2. 模仿互动：教师模仿常见小动物的叫声（如小鸟“叽叽叽”、小鸭“嘎嘎嘎”、小鸡“咯咯咯”），提问：“小朋友们，你们听听，这是谁在唱歌呀？”引导学生自由发言，模仿小动物的叫声和动作，调动学生的积极性；教师及时给予肯定和鼓励，比如“你模仿的小鸟叫声真像，再来试一试吧”，增强学生的自信心。 3. 导入课题：教师小结：“哇，小朋友们都太厉害啦，一下子就认出了这么多小动物！今天，这些可爱的小动物要和我们一起唱歌、一起游戏，我们就一起来学习唱游《小动物唱歌》，和小动物们一起参加唱歌比赛，好不好？”板书课题，引导学生齐读课题，带着浓厚的兴趣进入本节课的学习。 设计意图：通过情境创设和小动物模仿互动，贴合一年级学生喜欢新鲜、有趣事物的特点，快速吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性；模仿小动物的叫声和动作，既能为后续歌曲学习中模仿片段做铺垫，又能激发学生的参与兴趣，让学生在轻松的氛围中融入课堂，奠定本节课欢快、活泼的教学基调。 （2） 探究学习，感知旋律与歌词 1. 初听歌曲，感知整体：教师播放《小动物唱歌》的歌曲录音，提问：“小朋友们，仔细听一听，这首歌曲的旋律听起来是什么感觉？（轻快、活泼）歌曲里有哪些小动物在唱歌呀？它们是怎么唱的？”引导学生自由发言，初步感知歌曲的旋律特点、歌词大意和歌曲情绪，教师及时给予肯定和补充，帮助学生梳理出歌曲中的小鸟、小鸭、小鸡。 2. 再听歌曲，梳理歌词：教师再次播放歌曲录音，结合小动物图片（小鸟、小鸭、小鸡），引导学生跟随录音轻声哼唱，梳理歌词内容。教师采用“问答式”“分句跟读”的方式，逐句引导学生记忆歌词，重点关注模仿小动物叫声的片段：“小鸟怎么唱呀？（叽叽叽，叽叽叽）小鸭怎么唱呀？（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）小鸡怎么唱呀？（咯咯咯，咯咯咯）”，帮助学生理解歌词的含义，记住歌词内容；对于难记的句子和附点节奏的句子，重复朗读、哼唱，加深记忆。 3. 感知节奏，突破难点：教师出示歌曲的核心节奏卡片（四分音符、八分音符、简单附点节奏），结合歌词中模仿小动物叫声的片段（如“叽叽 叽”“嘎嘎 嘎”），引导学生拍手打节奏，感受节奏的特点；对于附点节奏，采用“模仿小动物叫声”的方式，让学生结合叫声的长短，体会附点节奏的韵律，比如“叽—叽 叽”，拖长第一个音，轻快读后面两个音，确保学生能够准确把握节奏；同时，引导学生用手拍节奏、用脚踩节奏，多样化感知节奏，提升节奏感。 4. 感知旋律，纠正音准：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，逐句引导学生模唱，重点关注模仿小动物叫声片段的音准，采用“示范唱—学生模唱—纠正音准”的方式，引导学生用轻快、活泼的声音演唱，纠正跑调现象；教师可以模仿小动物的动作，配合旋律起伏，帮助学生感知音高变化，比如唱小鸟“叽叽叽”时，手臂轻轻抬起，模仿小鸟飞翔的样子，贴合旋律的轻快；对于音准掌握较差的学生，进行个别指导，鼓励学生大胆开口。 设计意图：通过多次听赏歌曲，逐步引导学生从整体感知到细节把握，符合一年级学生“由浅入深”的认知规律；结合图片、节奏卡片、动作模仿，帮助学生梳理歌词、突破节奏和音准难点，同时加深对歌曲情绪的理解；采用“问答式”“模仿式”教学，充分调动学生的主动性和积极性，让学生在探究中感知音乐的韵律美和歌曲的童真童趣。 （3） 唱游实践，提升表现能力 1. 完整演唱，情感处理：学生掌握歌词和旋律后，教师引导学生完整演唱歌曲，提问：“小动物们在参加唱歌比赛，它们的心情怎么样呀？（开心、快乐）我们应该用什么样的声音来唱，才能唱出它们的开心呢？（轻快、活泼、响亮）”引导学生用轻快、活泼的声音演唱，加入简单的语气处理，比如模仿小动物叫声的片段可以唱得稍显响亮、亲切，表达出歌曲的欢快情绪；教师范唱，引导学生模仿，逐步提升学生的歌唱表现力和情感表达能力。 2. 加入律动，开展唱游：结合歌曲内容和小动物的特点，教师设计简单、形象的律动动作，引导学生跟随音乐开展唱游活动，让学生在律动中感受歌曲的乐趣，做到歌唱与动作协调配合： （1） 唱“小动物，来唱歌”时，双手叉腰，左右摇摆身体，表现小动物欢快的样子； （2） 唱“叽叽叽，叽叽叽”（小鸟）时，双手做成小鸟翅膀的样子，轻轻扇动，嘴巴模仿小鸟叫，身体轻轻跳跃； （3） 唱“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”（小鸭）时，双手放在身体两侧，模仿小鸭的脚掌，左右摇摆身体，嘴巴模仿小鸭叫，脚步轻轻挪动； （4） 唱“咯咯咯，咯咯咯”（小鸡）时，双手放在胸前，模仿小鸡的爪子，轻轻晃动，嘴巴模仿小鸡叫，身体微微下蹲、站起； （5） 唱结尾“小动物，真快乐”时，双手张开，左右挥舞，脸上露出开心的表情，表现小动物唱歌后的快乐心情。 教师先示范律动动作，逐句引导学生模仿，强调动作的形象、轻快，贴合小动物的特点和歌曲的欢快情绪；然后播放音乐，引导学生边唱边做律动，做到歌唱与动作协调配合；对于动作不协调的学生，教师进行个别指导，鼓励学生大胆模仿、大胆展示，不嘲笑、不批评。 3. 小组合作，展示提升：将学生分成若干小组，每组4-5人，每组分配一种小动物角色（小鸟组、小鸭组、小鸡组），引导学生小组合作，设计自己小组的唱游动作（可以在教师设计的动作基础上进行简单修改，加入自己的创意），小组内练习边唱边表演，重点练习自己小组对应的小动物叫声片段和动作；练习结束后，每组推选代表上台展示，教师对每组的展示进行点评，肯定优点（如“动作很形象”“演唱很轻快”），指出不足并给予改进建议，鼓励学生大胆表现、互相学习；同时，引导非展示小组认真观看，学习他人的优点。 4. 游戏互动，巩固提升：开展“小动物唱歌比赛”的游戏，教师担任“裁判”，学生分成三组（小鸟组、小鸭组、小鸡组），每组依次上台演唱自己小组对应的片段，然后全体学生一起演唱完整歌曲，边唱边做律动；演唱结束后，教师为表现优秀的小组颁发“最佳唱歌小组”贴纸奖励，调动学生的参与积极性；同时，开展“找朋友”游戏，学生扮演不同的小动物，边唱歌曲边寻找和自己一样的“小动物朋友”，找到后一起表演歌曲片段，在游戏中巩固歌曲演唱和律动动作，体会集体活动的快乐。 5. 多声部配合，提升能力：针对歌曲结尾的多声部片段（小动物叫声合唱），教师引导学生分组练习，小鸟组唱“叽叽叽”，小鸭组唱“嘎嘎嘎”，小鸡组唱“咯咯咯”，先分组单独练习，再逐步合并练习，引导学生控制音量，做到声音整齐、和谐，不杂乱；教师巡视指导，帮助学生调整声音和节奏，确保多声部配合流畅，培养学生的小组合作意识和多声部演唱能力。 设计意图：唱游结合是本节课的核心，通过完整演唱、律动表演、小组合作、游戏互动、多声部配合等环节，逐步提升学生的歌唱表现力、肢体协调性、模仿能力和合作意识；小组合作和游戏互动，既能贴合一年级学生喜欢游戏的特点，又能让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识，激发学生的表现力；关注内向学生的表现，给予更多鼓励，落实分层教学理念，让每位学生都能参与其中、收获快乐；多声部配合环节，贴合教材特点，初步培养学生的多声部感知和演唱能力，为后续音乐学习奠定基础。 （4） 总结延伸，结束课堂 1. 课堂总结：教师带领学生一起回顾本节课的内容，提问：“小朋友们，今天我们学会了什么呀？（唱游《小动物唱歌》）我们认识了哪些小动物呀？（小鸟、小鸭、小鸡）我们感受到了什么？（音乐的快乐、小动物的可爱）”引导学生自由发言，回顾本节课的知识点和收获，教师进行补充小结，肯定每位学生的进步和表现，强调爱护小动物、团结合作的重要性。 2. 布置作业：请小朋友们回家后，把《小动物唱歌》唱给爸爸妈妈听，边唱边做律动，还要模仿自己喜欢的小动物的叫声和动作，表演给爸爸妈妈看；同时，和爸爸妈妈一起寻找更多会唱歌的小动物，下次课和同学们分享。 3. 结束课堂：教师播放《小动物唱歌》的歌曲录音，带领学生边唱边做律动，扮演小动物的样子，有序走出教室，结束本节课的教学。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的知识点和收获，加深记忆，强化对歌曲和情感目标的理解；布置生活化的作业，将音乐学习延伸到家庭生活中，促进家校共育，同时引导学生继续关注小动物、模仿小动物，巩固所学知识；以唱游的方式结束课堂，呼应本节课的唱游课型，让学生在快乐中结束学习，激发学生后续音乐学习的兴趣和积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $