2025-2026学年高二上学期2月期末考试语文试题

河北省雄安新区 2025一2026学年第一学期高二年级期末考试 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非 答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡 上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是二千年以前讲的，现在仍应加以 肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。诚者，实也，真 也。现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。（在中国哲学史上，首次用“真”字的是道家。庄子说 “道恶乎隐有真伪？”以真伪对举，始于庄子。) “立其诚”可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。 名实一致即是言辞或命题与客观实际的一致。一般言辞的内容包括许多命题。哲学命题 与科学命题都是表示客观事实或客观规律的。哲学命题与科学命题都可称为理论命题，理论命 题符合于客观实际，就是真理的揭示。文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于 事物现象的本质有所显示，才能够感动人心。 言行一致亦即理论与实践一致，思想与行动一致。浅言之，即一个人的言论与他的行为一 致；深言之，即学说理论与社会实践一致。古语说：“听其言而观其行”，听一个人的言论还要看 他的行为是否符合他的言论。实践是检验真理的标准。与社会实践相符合的，才能称为真理。 表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。如果口说的是一套，心里所想 的却是另一套，是谓说假话，是最明显的不诚。“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实思想。 学说、言论、文章，都有一个诚伪问题。 哲学与科学的目的在于追求真理，追求对于世界的正确认识。人在观察现象的时候，往往 表现一定的主体性，在认识中含有一定的主观因素。但是，追求真理就应力求避免主观的干扰。 《管子》书的《心术上》提出所谓“静因之道”。《心术上》说：“因也者，无益无损也。…因也者， 舍己而以物为法者也。”这是说，在认识外物的时候不要对于外物有所损益，力求认识外物的本 【高二语文第1页（共8页）】 来面目。列宁论“辩证法的要素”，举出十六条，第一条是“观察的客观性”，这是唯物主义方法的 基本原则。今人治学，常以“实事求是”为宗旨。实事求是即是尊重客观实际，避免主观臆断。 研究历史，更要以事实为根据，切忌虚造。 “修辞立其诚”，就是强调写文章要表达真实思想，要有真实内容。不可只重文采，而忽略内 容。然而，真正做到“修辞立其诚”并不容易。有时，由于环境所迫，或由于利害关系，人们常常 不得不说一些违心之言，写一些违心之论。古代即有“曲笔”之说。但在一般情况下，我们应当 尽量保持说真话的态度。在今天，我们尤应提倡“立其诚”的原则。发言著论，写文章，都要表达 自己的真实见解，为追求真理而奋斗。 (摘编自张岱年《修辞立其诚》，有删玫) 材料二： “真”与“美”的张力 文论中常有一对矛盾：求真与求美。求真者，力求言辞与事实相符，思想与表达一致，如古 人云“修辞立其诚”；求美者，则重文采、修饰、感染力，甚至认为适度的夸饰与虚构能更深刻地触 动人心。 现代写作中，这一张力尤为明显。在学术写作、新闻报道、历史记述等领域，“真”往往被置 于首位。作者力求客观、准确，避免主观情感的过度介入，以呈现事实的原貌。这类文本的价值 在于其可信度，读者期待从中获取可靠的信息或知识。 然而在文学创作、广告文案、政治演说等领域，“美”的追求常占上风。作者通过比喻、排比、 象征等修辞手法，强化语言的感染力，甚至不惜牺牲部分真实性以达成某种艺术或宣传效果。 例如，诗歌中“白发三千丈”显然是艺术夸张，却比直白描述更能传达愁绪的深重；政治口号中 “万众一心”也未必完全符合现实，却能凝聚集体情感。 ？这种分野并非绝对。许多经典文本恰恰在真与美之间找到了平衡。司马迁写 《史记》，既恪守史实之“真”，又以生动笔法赋予人物血肉，成就“无韵之离骚”；鲁迅杂文，既直面 社会黑暗之“真”，又以犀利幽默的语言形成独特之“美”。 问题的关键在于：我们是否总能清晰区分“求真”与“求美”的场合？当两者冲突时，何者应 为优先？从伦理角度看，涉及公共信息、科学结论、历史真相时，“真”无疑不可妥协：但在个人表 达、艺术创作中，“美”的追求或许拥有更正当的空间。 然而，现代社会的复杂正在于文本类型的模糊。自媒体文章既可能传递知识，又追求流量； 学术论文也可能为吸引关注而过度渲染。此时，“修辞立其诚”的古老原则仍具警示意义：无论 何种修辞，终应以“诚”为基石。失去真实的思想与情感，再美的文字也只是空洞的表演。 (摘编自李帆《写作的伦理》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.材料一第一段括号内的句子是对前文的补充说明，既补充了相关背景信息，也有助于保持 主论点表达的连贯性。 B.材料一指出，哲学命题与科学命题同是理论命题，前者以逻辑自洽为核心要求，后者则需 要符合客观实际，揭示真理。 C.材料二指出，在文学创作等领域，“美”的追求常占上风，这意味着可以为了艺术效果完全 放弃真实。 D.材料一、二均围绕“真”的原则展开论述，前者借“曲笔”强调治学求异，后者以《史记》论证 真与美可平衡。 【高二语文第2页（共8页）】 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一引用《管子》“静因之道”和列宁“观察的客观性”，旨在论证追求真理应力求避免主 观干扰。 B.材料一认为，因为环境或利害关系而发表违心之论属于“曲笔”，这在任何情况下都应受到 严厉批判。 C.材料二通过梳理学术写作与文学创作等不同领域对“真”“美”的不同要求，揭示了现代写 作中存在的矛盾张力。 D.材料二末段提到自媒体文章等复杂文本类型，意在强调“修辞立其诚”这一原则在当代仍 具有重要的警示意义。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 材料一阐释的“修辞立其诚”，强调发言著论应以“诚”为基石，其内涵包括言辞符合实际 的“名实一致”、理论联系实践的“言行一致”以及内心与表达统一的“表里一致”。材料二则在 此基础上，进一步探讨了写作中“求真”与“求美”之间的张力关系：①，求真（或“真实 性”)常被优先；而在文学、广告等领域，求美往往②。但真正经典的文本常能实现二 者平衡，如《史记》和鲁迅杂文既坚守史实和社会之真，③ 。 4.根据上下文，材料二第四段中“这种分野并非绝对”一句所针对的问题可能是什么？请写出一 个并阐述理由。(4分) 5.关于“修辞”中“真”的地位与追求，材料一与材料二的理念有什么不同？产生这种不同的原因 是什么？(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）】 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时，请假回家。他在门口遇见了水生嫂，亲 热地喊了一声：“你！” 女人一怔，睁开大眼晴，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她的白布鞋， 知道父亲准是不在了，两个人在那里站了一会儿。还是水生把门掩好说：“不要哭了，家去吧！” 他在前面走，女人在后面跟，走进院里，女人紧走两步赶到前面，到屋里去点灯。 水生看着她。离别八年，她好像并没有老多少，今年29岁，头发虽乱而黑，脸孔苍白，可两 眼里的光还是那么强烈。他望着她身上那自织自纺的棉衣和屋里的陈设，身上心里，都表现出 是一种深藏的志气支撑，闯过了无数关口。 水生告诉女人，自己在外想家。“我们可常想你，黑夜白日，你能猜猜我们想你的苦情吗？ 我们想你，可没有想叫你回来，那时日本人在村边。可夜里一觉醒来，我就想，你能像天上星星 在我眼前晃一晃就好了。可能够吗？” “这不回来晃一晃吗？明天早上起去参加保卫冀中平原的战斗，同志们都来了。”女人呆了。 她低下头去，又无力地仄在炕上。过了好半天，她说：“明天我撑冰床去送你。” 鸡叫三遍，女人给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人背上冰床，锁了 稍门，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的坟上去看看。水生说等以后回来再说，女人不肯。 她说：“你去看看，爹这一辈子为了我们。八年，你只在家里待了一个晚上，爹叫你出去打仗了， 是他一个人照顾了全家。这是什么太平日子呀？整天介东逃西窜。因为你不在家，爹对我们娘 俩，照顾得唯恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。每逢夜里一有风声，他老人家就 【高二语文第3页（共8页）】 先在院里把我叫醒，说，水生家起来吧，给孩子穿上衣裳。不管是风里雨里，多冷多热，老人背上 孩子跑，累得哮喘咳嗽。是这苦日子、遭难的日子、担惊受怕的日子把老人家累死。还有那年大 饥荒…” 在河边，他们上了冰床。女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。轻轻用竿子一点，冰床就飞 起来，像离开冰面行走，推起的冰屑打起团团旋花。她的围巾向后飘起来，脸冻得通红，嘴里却 冒着热气。前面一条窄小的冰缝，水在里面汹汹的流，她只说了声“小心”，两脚轻轻用劲，冰床 像受惊的蛇，抬起头来窜了过去。水生警告她：“你疯了吗？慢些！”女人没言语，呆望着丈夫，停 了一会儿，轻轻地喘了两口气，说：“你知道，我心里很乱。八年我才见到你，又送你去。我为什 么撑得这么快？为什么急着把你送到战场去？是想你快快去，快快打走进攻我们的敌人，你才 能再快快的回来，和我见面。我们这些留家里的女人，最盼胜利。我们在地洞里、在高粱地里等 这一天。这天来了，我们的高兴是不能和别人说的。进攻我们的敌人，是坐飞机来的；他们（国 民党)躲在后方，妻子团聚了八九年。他们来了，可把我们的幸福打破了，他们打破了我们的心， 他们罪孽这么重，一定要把他们全消灭！” 太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，照在冰床上。女人说：“爹活着时常 说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，我们就能活，不然我们就活不了了。八年，他老 人家焦愁死了。如今国民党又和日本一样，想把我们活着的人逼死。你记着爹的话，向上长进， 不要分心，好好的打仗。八年过去了，时间不算长。只要你还在前方，我等你到死！” 水生上了岸，望着呆呆站在冰床上的女人说：“村里去吧。”女人忍住泪，笑着说：“快去你的 吧。记着，好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。” (节选自孙犁《嘱咐》) 文本二： “斯嘉丽，我这人向来没耐心拼补碎片，骗自己破镜可以重圆。东西碎了就碎了一我宁肯 记住它完好时的模样，也不想拼拼补补再一辈子盯着那破过的地方。”他叹口气，“我年纪太大， 不相信冰释前嫌重修旧好之类的动人鬼话。我年纪太大，不能再靠彬彬有礼的梦想，一辈子撒 谎过日子。我不能跟你一起生活，既骗你又骗自己。” 白瑞特快快地吸口气，轻松却柔和地说：“宝贝儿，我不在乎你啦。” 她默默地看着白瑞特上楼去，但觉喉头疼得快憋死人。他的脚步声渐渐远去，消失在楼上 过道里。她的最后一线希望也随之远去。现在她才明白想求助他，感情或理性的一切努力都白 费力气，他那冷静头脑的决定不会动摇半分。现在她才明白他方才话说得轻松，却句句当真。 她懂了，因为他身上具有刚强不屈、绝不妥协的个性一这些东西她一直想在艾希礼身上找，却 一直找不到。 “她曾倾注心力去靠近的这两个男人，她都没能真正读懂，最终只能看着他们远去。现在她 才隐约意识到，倘若她真读懂了艾希礼，就不会一味执着于靠近；倘若她真读懂了白瑞特，也绝 不会让彼此走到这一步。她万分凄凉地想，这辈子她到底真正读懂过谁？” 此刻，心神麻木。她经历得多，晓得麻木过后就是剧烈的痛楚，撕皮裂肉，一如身体被外科 大夫一刀切开，片刻的无感觉，随即就疼得要命。 “现在甭想啦，”她咬咬牙，“现在琢磨失去他的痛苦，我会疯的，明天再想好了。” “可是，”她的心在呐喊，刀绞般地疼，“不能让他走！一定还有法子！” “现在甭想啦！”她又在心里大声说一遍，想把忧伤推开，想挡住滚滚而来的痛楚，“对了，明 天我回塔拉去。”想到这儿，她心情稍稍平静。 【高二语文第4页（共8页）】 她现在不愿想，她只要一个容她生存、容她痛苦的小天地，一个安安静静的地方，好舔舐自 己的伤；一个避难所，好筹划以后的战斗。一想到故乡塔拉，就仿佛有只凉爽温柔的手在抚慰她 作疼的心。她仿佛看到那幢白房子在闪光，在欢迎她归来；乡间宁静的暮霭正向她徐徐降下，为 她祝福：露珠正悄然滴落在无边的绿野、雪白的棉桃上。通往塔拉的林荫道，雪松郁郁苍苍；一 丛接一丛的茉莉花，映衬雪白的墙壁，欣欣向荣；洁白的窗帘随风起舞。这美丽的图景让她感到 慰藉，给她增添了几分力量，心头的创痛与悔恨顿时轻松不少 以祖先面对失败绝不低头的精神，她扬起下颌。她要赢回白瑞特，她晓得她办得到！只要 她下定决心，没哪个男人她得不到。“一切等明天回塔拉再细想，明天就挺得住了。得想办法夺 回他的心。说到底，明天总是个新日子。”她想。 (节选自玛格丽特·米切尔《飘》) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文本一开头写水生与水生嫂重逢时“笑了笑”“抽抽搭搭地哭了”，通过动作与神态描写展 现了夫妻久别重逢的复杂心绪，既有喜悦，也有悲伤。 B.文本一写水生嫂撑冰床送丈夫时“冰床像受惊的蛇，抬起头窜过去”，运用比喻手法凸显其 撑冰床技艺的娴熟，也暗含对丈夫离去的怨怼之情。 C.文本二斯嘉丽“心神麻木”后“咬咬牙”，文本一水生嫂“呆了”后“仄在炕上”，这些描写都体 现了女性面对困境时的脆弱与无助。 D.文本二对斯嘉丽故乡塔拉房子，暮霭、露珠、雪松等景物的描写，采用写实手法勾勒出宁静 优美的乡村图景，起到烘托人物心情的作用。 7.关于文本的人物语言，下列说法不正确的一项是(3分) A.文本一中水生嫂撑冰床时说“进攻我们的敌人，是坐飞机来的”，此话将个人遭遇与时代背 景结合，既交代了急于送丈夫奔赴战场的原因，也流露出对敌人的仇恨与抗战决心。 B.文本二中白瑞特说“我宁肯记住它完好时的模样，也不想拼拼补补再一辈子盯着那破过的 地方”，这句体现他对感情破裂的理性认知与不愿自欺的决绝态度。 C.两篇文本的人物语言均带有鲜明地域特色：文本一水生嫂的语言具有北方农村口语色彩， 文本二白瑞特的语言则鲜明体现美国南方绅士的典雅风格。 D.两篇文本均借人物语言揭示内心：水生嫂的话语藏着对胜利的渴望与对丈夫的深情；斯嘉 丽的内心独白则暴露了她的悔恨与新的打算。 8.文本一画横线部分的环境描写具有多重作用，请结合文本简要分析。(4分) 9.水生嫂和斯嘉丽，在困境中都展现出坚韧的品格。请结合文本一和文本二，简要分析支撑二 人挺过困境的精神动力。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 苏轼字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方母程氏亲授以书闻古今成败辄能语其要。 程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不 能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言。治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名， 欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷 培养之，使天下之士莫不畏幕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用 之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”…轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。” (节选自《宋史·苏轼传》) 【高二语文第5页（共8页）】 材料二： 修天资刚劲，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无 以自遣，因取旧案反复观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下 固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政 事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。或问：“为政宽简，而 事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急： 简者，不为繁碎耳。” (节选自《宋史·欧阳修传》) 材料三： 国朝范仲淹少贫，读书长白山僧舍，作粥一器，经宿遂凝，以刀画为四块，早晚取二块，断齑 十数茎啖之，如此者三年。后登进士第，为西溪盐官。时泰州守兴筑捍海堰，久未成。仲淹谓发 运使张纶曰：“堰久未成，愿自领郡经度。”纶遂奏以仲淹知兴化县，总其役。议者谓涛患息，则积 潦必为灾。仲淹又为陂堰，蓄水溉田，民皆感悦。初，仲淹以言事忤章献太后旨，贬知睦州。在 朝岁余，每进见多所论列。及卒，上甚嗟悼之，亲篆其碑曰“褒贤之碑”。 (节选自《渑水燕谈录》) 材料四： 古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。彼人 也能有是，是足为良人矣；能善是，是足为艺人矣。取其一不责其二，即其新不究其旧，恐恐然惟 惧其人之不得为善之利。一善易修也，一艺易能也，其于人也，乃曰：“能有是，是亦足矣。”曰： “能善是，是亦足矣。”不亦待于人者轻以约乎？ (节选自韩愈《原毁》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 父洵游A学四方B母程氏亲C授以书D闻E古今F成败G辄能H语其要。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.比，等到，与《过秦论》“比权量力”的“比”意义不相同。 B.治，治理，与《屈原列传》“而圣君治国累世不见者”的“治”词性意义相同。 C.断齑，切断腌菜，与“画粥”合为成语，指食物粗简微薄，生活贫苦，喻艰苦求学。 D.原，与《五代史伶官传序》“原庄宗之所以得天下”的“原”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.苏轼年少时母亲程氏以范滂的故事激励他，使他从小立志成为忠义之士，这为他后来的 政治品格奠定了基础。 B.韩琦认为苏轼虽然才华出众，但应当先在馆阁中培养，让天下人信服后再予重用，体现了 他谨慎的用人理念。 C.欧阳修在贬谪夷陵期间，通过翻阅旧案发现许多错判案件，从此更加重视政务，体现了他 的责任感和务实作风。 D.范仲淹任泰州知州时，主持修筑捍海堰和陂堰工程，既能防止海涛侵害，又能灌溉农田， 深受当地百姓爱戴。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。(4分) (2)取其一不责其二，即其新不究其旧，恐恐然惟惧其人之不得为善之利。(4分) 【高二语文第6页（共8页）】 14.材料四认为“古之君子，其责己也重以周”，这在北宋名臣苏轼等人身上得到充分体现。请结 合前三则材料简要分析。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成15~16题。 客怀 丁鹤年 此生何坎壤®，终岁客他乡。 病骨经秋早，愁心识夜长。 文章非豹隐，韬略岂鹰扬①。 磨灭余方寸，还同百炼刚。 【注】①丁鹤年：元末明初诗人，回族，晚年隐居，诗多忧国伤时、身世飘零之叹。②坎壤：困顿，坎坷不得 志。③豹隐：典出《列女传·陶苔子妻》，喻隐居避世，此处指以文章求名。④鹰扬：典出《诗经·大雅》，喻大展 雄才，威震四方，此处指施展军事才能。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以“坎壈”总括人生困顿，点明客居他乡的漂泊境遇，奠定全诗沉郁基调。 B.“病骨”句写身体衰弱早感秋寒，“愁心”句以夜长烘托愁深，细节刻画精微。 C.颈联用典精妙，借否定与反问句式，表明自己虽兼具文才武略，但志在隐居自保。 D.尾联以“百炼刚”自喻，表明诗人虽历磨难却志节弥坚，与前文低沉格调迥异。 16.本诗与杜甫的《登高》表达的思想感情同中有异，请简要说明。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)司马迁《屈原列传》中“ ”两句，正是言浅意深、言近旨远 之意。 (2)贾谊《过秦论》中，通过对比凸显陈涉起义军兵器粗劣不堪的两句是“ (3)与下面这幅既有楼亦有月的图片内容相契合的古诗文名句，可以是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分】 阅读下面的文字，完成18~22题。 “乌镇时间”再度开启，世界互联网大会如约而至。①这座千年水乡以开放的姿态拥抱数字 文明，②成为全球互联网重要治理的对话平台。③在“人工智能赋能人类发展”论坛上，专家们 探讨了技术伦理、数据安全等前沿议题。④有学者指出，人工智能的研发不能仅追求效率提升， 【高二语文第7页（共8页）】 ⑤更应关注其对人类价值观的潜在打击。例如，自动驾驶算法在极端情况下的道德抉择，可能 涉及生命权的权衡；而深度伪造技术的滥用则可能加剧社会信任危机。因此，科技公司需要建 立更透明的伦理审查机制，政府也应完善相关法律法规。唯有如此，智能技术才能真正服务于 人类福祉。 近年来，中国数字经济发展迅猛，其成果令人瞩目。从移动支付普及到5G网络覆盖，从智 慧城市建设到工业互联网升级，技术创新已深度融入社会肌理。这些进步不仅提升了生活效 率，更重塑了文化传播与交流模式。例如，短视频平台让非遗技艺走向大众，直播电商助农惠 农，数字技术为传统文化注入新活力，其成果惠及社会。公众对此（甲），但同时也需警惕技 术泛娱乐化对严肃文化的消解。 。技术进步的本质是工具革新，而非价值替代。真正的智慧在于驾驭工具而 非被工具异化。古往今来，处世行事皆讲求分寸感，所谓（乙），而人与技术的关系亦是如 此，需保持理性距离。在数字时代，我们既要拥抱变革，更要坚守人文精神，让科技之光温暖而 非灼伤人类。 18.文中第一段中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.数字技术拓展了文化边界，也考验着我们对传统的坚守。 B.人文精神是技术发展的灯塔，失去它，技术可能陷入迷失。 C.科技赋能为生活添彩，我们需警惕其可能带来的伦理挑战。 D.技术革新推动社会前行，但若失去人文关怀，便可能偏离初衷。 20.请在文中括号内填入恰当的成语。(2分) 21.文中画波浪线的句子使用了比喻修辞，请简要分析其表达效果，并结合文本语境分析这一比 喻的得体性。(6分) 22.本文围绕“数字时代的技术与人文”展开论述。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。 (3分) 三、写作(60分】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 革命战争年代，无数先烈秉持坚定信仰，怀揣豪迈气概，铸就了井冈山精神、长征精神等 宝贵的革命精神，积淀了不朽的革命传统。进入新时代，社会环境与物质条件已经发生巨 变。有人直言，革命传统是特定历史的产物，与当代生活渐行渐远；也有人坚信，时代越是发 展，越需从革命传统中汲取前行的精神力量。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二语文第8页（共8页）】2025一2026学年第一学期高二年级期末考试·语文 参考答案、提示及评分细则 题号 1 2 6 7 10 11 12 15 19 答案 A B A C BDG B D C D 1.【答案】A(3分) 【解析】B项错误，“前者以逻辑自洽为核心要求”无中生有，材料一认为“哲学命题与科学命题都是表示客观 事实或客观规律的，哲学命题与科学命题都可称为理论命题，理论命题符合于客观实际，就是真理的揭示”。 C项错误，材料二说“甚至不惜牺牲部分真实性”，并非“完全放弃真实”，选项表述绝对化。D项错误，材料一 中提及“曲笔”，是为了说明“有时由于环境所迫，人们不得不说违心之言、写违心之论”，这是“立其城”原则的 例外情况，并非用来“强调治学求异”。 2.【答案】B(3分) 【解析】B项错误，材料一原文说“但在一般情况下，我们应当尽量保持说真话的态度”，即承认了在某些特殊 情况下可能难以做到，并未表示“在任何情况下都应受到严厉批判”，选项表述过于绝对且与原文态度不符。 3.【答案】①在学术、新闻等领域②更受重视（占据上风）③又兼具笔法与语言之美 【评分细则】每点1分，意思相近即可。 【解析】从横线①后一分句中的“而在文学、广告等领域”可以推测，与其位置对称的横线①也应填人一个介宾 短语用作状语；而从材料二“在学术写作、新闻报道、历史记述等领域，‘真’往往被置于首位”可知，据此给出 答案①，只是由于字数限制，须对“在学术写作、新闻报道、历史记述等领域”进行简化。横线②处所填内容与 其前一分句中的“求真（或‘真实性）”对应，且要契合材料二“文学创作、广告文案等领域，‘美’的追求常占上 风”的表述，据此给出答案②。从语境上，横线③所填内容与其前一分句，构成并列结构的短语，并用“既… 又…”作为关联词语，因受答案字数限制，须对材料二第四段“又以生动笔法赋予人物血肉，成就‘无韵之离 骚？”和“又以犀利幽默的语言形成独特之‘美”进行概括，据此给出答案③。 4.【答案】问题：不同写作领域对“真”与“美”的追求是截然分开、互不交融的吗？（或：求真与求美在不同类型的 文本中是完全对立的吗？) 理由：材料二第二、三段先分别阐述了学术、新闻等领域重“真”，文学、广告等领域重“美”，呈现了一种“分 野”。紧接着第四段用“这种分野并非绝对”转折，并列举《史记》、鲁迅杂文等例子，说明很多经典文本能够平 衡二者。因此，该句所针对的问题应是对前述“分野”是否绝对、二者是否必然对立的疑问。 【评分细则】本题共4分：提出问题2分：说明理由2分。意思相近即可。 【解析】需要结合“这种分野并非绝对”的转折作用，分析其上文（第二、三段）所建立的对比语境，从而合理推 断出其所回应的潜在疑问或观点。 5.【答案】理念不同：①材料一将“真”(“诚”)视为“修辞”绝对的核心原则，强调在任何发言著论中都要力求真 实，避免主观，具有普适性和伦理优先性。②材料二则更侧重于分析“真”与“美”在修辞中的动态张力，承认 在不同写作领域或目的下，“真”的地位可能因“美”的追求而被权衡甚至部分让步，其探讨更具相对性和情境 化色彩。 原因：③材料一立足于传统哲学与伦理的立论视角，旨在确立一个普适的、根本性的写作与言论准则(“原 则”)，强调其超越时代的价值。④材料二则基于现代文论和写作实践的观察，侧重于分析不同类型文本的功 能差异与内在矛盾，进行的是现象描述与理论辨析，视角更具现代性和分析性。 【评分细则】①②每点2分；③④每点1分，意思对即可。 【解析】答题需先准确概括两者对“修辞”中“真”的地位看法的本质区别：材料一是确立普适原则，材料二是分 【高二语文参考答案第1页（共6页）】 26079B-HB 析动态关系。原因分析需结合两文不同的论述性质（立论说理与现象分析）、时代背景（传统哲学启示与现代 写作观察)和主要目的（倡导原则与探讨张力）来展开。 6.【答案】A(3分) 【解析】B项“怨怼之情”错误，水生嫂撑冰床速度快，是希望丈夫早日奔赴战场打败敌人、早日归来，体现的是 急切与期盼，而非怨怼。C项“都体现了女性面对困境时的脆弱与无助”错误，文本一水生嫂“仄在炕上”后主 动提出送丈夫、叮嘱丈夫安心打仗，后续更是娴熟地撑冰床送别，体现的是脆弱后的坚韧，而非无助。斯嘉丽 从“心神麻木”到“咬咬牙”，折射出从“无助”到“坚强”的心理波动。D项“采用写实手法”错误，文本二对斯嘉 丽故乡塔拉景物的描写是斯嘉丽的想象，属于虚写。并非“写实手法”。 7.【答案】C(3分) 【解析】“文本二白瑞特的语言则鲜明体现美国南方绅士的典雅风格”错误。白瑞特的语言风格是直接、犀利、 不留情面、近乎决绝的，并非典型的“典雅”风格。 8.【答案】①营造氛围：太阳冲破大雾照亮冰床，形成明亮温暖的氛围，与前文“大雾”“霜雪”的寒冷压抑形成对 比。②烘托心情：表现水生嫂内心的坚定，暗示其送别心情从沉重转向明朗。③深化主题：“红色胡同”象征 抗战胜利的希望与夫妻共同坚守的“活路”，深化“家国坚守”主题。 【评分细则】每点2分，任意答出两点，意思对即可。 【解析】作答时需把握三个层面：首先从“景物对比”入手，分析“太阳冲雾”与“红色胡同”对氛围的转变作用。 其次，从“人物心理”切入，解读环境对水生嫂心境的外化表达；最后从“意象象征”深人，结合革命语境阐释 “红色胡同”对“希望”“活路”等主题的升华。 9.【答案】①水生嫂：支撑她挺过困境的精神动力是家人的坚守与深沉的家国责任。父亲的付出与嘱托、对丈夫 革命事业的信任，以及对“赶走敌人、赢得活路”这一共同目标的认同，支撑她超越个人情感，坚定送夫抗战。 ②斯嘉丽：支撑她挺过困境的精神动力是故乡的慰藉滋养与强烈的自我执念。故乡塔拉是她疗伤与重振的 避难所；“祖先不屈的精神”与“赢回白瑞特”的执念，让她暂时摆脱痛苦获得前行的动力。 【评分细则】每点3分，意思对即可。 【解析】首先，需梳理两位女性面临的具体困境；其次，提炼她们获得精神动力的对象与途径；最后，对比分析 两种精神动力的本质差异，水生嫂力量指向“家庭责任与革命理想”的融合，体现家国精神；斯嘉丽力量源于 “土地归宿与个人意志”的结合，反映个人生存逻辑。 10.【答案】BDG(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分) 【解析】B项后面的句子换了主语，故应在B处断开；“母程氏亲授以书”是个完整的单句，其后D处断开。 “闻古今成败”与“辄能语其要”有共同的主语，即苏轼，其间G处要断开。原文断句：父询游学四方，母程氏 亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。 11.【答案】B(3分) 【解析】A项正确，《过秦论》“比权量力”的“比”指比较。B项错误，其所涉两个“治”词性意义不相同：前者是 动词，治理；后者是形容词，治理得好。C项正确，“断齑画粥”，指食物粗简微薄，生活贫苦，喻艰苦求学。D 项正确，两者都指推究、推其根本。 12.【答案】D(3分) 【解析】D项望文生义，从原文“纶遂奏以仲淹知兴化县，总其役”，范仲淹当时是以兴化知县身份主抓“兴筑 捍海堰”等事务，而非在泰州任知州。兴化县属泰州，但范仲淹的职务是兴化知县。 13.【答案】(1)（如果）把放纵当作宽厚，把疏略当作简约，那么政事就会松弛荒废，百姓就会遭受其害。(2)肯定 他一个方面的长处而不苛求其他方面，只看重他当下的良好表现而不追究他的过去，提心吊胆地只怕那个 人得不到做好事应得的益处。 【评分细则】(1)“以…为…”“纵”“略”各1分；语意顺畅1分。(2)“贵“即”各1分；语意顺畅2分。 【解析】(1)以…为…：把…当作…；纵：放纵；略：疏略。(2)责：苛求；即：寻求，引申为看重。 【高二语文参考答案第2页（共6页）】 26079B-HB 14.【答案】“古之君子，其责己也重以周”意为古代君子要求自己严格而全面。这一品格在苏轼、欧阳修、范仲淹 身上均有体现。①材料一：通过“轼若为滂”的志向及接受韩琦建议的谦逊，体现其以高标准要求自我的德 行与才能。②材料二：以欧阳修贬官后反思政务、“遇事不敢忽”为例，展现其对职责的全面自省与严谨态 度。③材料三：从范仲淹少年苦读、勤政到直谏不辍，突出其终身以严苛标准对待个人修养与为官责任。 【评分细则】总说2分，分析每点1分，意思相近即可。 【解析】本题要求分析材料四中“责己也重以周”在北宋名臣身上的体现，须在准确理解材料四这句话的基础 上，紧扣前三则材料中人物言行进行概括。苏轼：少时母亲以范滂事迹激励，苏轼立志为滂，严于律己，追求 道德操守；入仕后虽才高却接受韩琦“培养而用”的建议，不急于显达，体现了对自身修养的严格要求。欧阳 修：贬官夷陵时，借阅旧案反思吏治，从此“遇事不敢忽”，并将“政事可以及物”置于文章之上，对自身为政之 贵要求严苛全面。范仲淹：少年苦读自律，为官后主动承担筑堰重任，并完善水利以惠百姓；即便因直谏被 贬，仍坚持进言，终获“褒贤”之誉，展现了始终如一的严于律己精神。 【参考译文】 材料一： 苏轼字子瞻，眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵游学四方，母亲程氏亲自教他读书，听到古今成败的故事，总 能说出其中的要点。程氏读东汉《范滂传》，感慨叹息，苏轼问道：“我如果做范滂那样的人，母亲允许吗？”程氏 说：“你能做范滂，我难道就不能做范滂的母亲吗？”到二十岁行冠礼时，苏轼已经博通经史，每天能写数千字的 文章。治平二年，入判登闻鼓院。英宗在做藩王时就听说他的名声，想按照唐代旧例召他入翰林，任知制诰。 宰相韩琦说：“苏轼的才能，是大器之才，将来自然会被天下所用。重要的是在朝廷培养他，让天下的士人没有 不敬畏羡慕佩服的，都希望朝廷任用他，然后再取用他，那么就不会有人有异议了。现在突然重用他，天下的士 人未必认为妥当，反而会连累他。”…苏轼听到韩琦的话，说：“韩公可以说是以德行来爱护人了。” 材料二： 欧阳修性格刚强，虽有弓弩陷坑在前，将一触即发，而他也会奋不顾身。因而前后几次被放逐流离，但志气 还是如常不衰。在贬职夷陵县时，没有什么排遣，就取出旧日已办的案卷反复阅览，结果发现案中是非颠倒、违 法曲断的错误比比皆是，于是他仰天长叹说：“这么一个偏远的小县，尚且如此，全国就可想而知了。”从此以后， 他遇事不敢疏忽不慎。当文人求见欧阳修时，他跟他们谈话，从不涉及文章的事，只谈论官吏治事的问题。他 认为好的文章只在滋益自身的思想，而政事的好坏则关系到群众的利益。凡他任职的几个郡，不显露治理事 迹，不追求名声荣誉，为政宽松简易而不烦扰，因此所到的地方百姓都感到安逸。有人问他：“为政宽简，而事情 并不松弛失误，这是什么原因呢？”他说：“（如果）把放纵当作宽厚，把疏略当作简约，那么政事就会松弛荒废，百 姓就会遭受其害。我所谓宽者，是不做苛刻急迫的事，简者，是不做繁碎扰人的事罢了。” 材料三： 本朝范仲淹年轻时家境贫寒，在长白山僧舍读书，做一盛器粥，过一夜就凝固了，用刀划成四块，早晚取两 块，切断十几根腌菜就着吃，这样过了三年。后来考中进士，任西溪盐官。当时泰州太守兴筑捍海堰，很久没有 完成。范仲淹对发运使张纶说：“海堰很久没有完成，我愿意亲自负责此郡的勘察规划。”张纶于是上奏让范仲 淹任兴化知县，总管这个工程。议论的人说海涛的祸患平息了，那么积涝必然成灾。范仲淹又修建陂堰，蓄水 灌溉农田，百姓都感激喜悦。起初，范仲淹因为言事，违逆章献太后旨意，被贬为睦州知州。在朝一年多，每次 进见大多有系统论述。到他去世时，皇上非常感叹哀悼，亲自用篆书写他的碑文为“褒贤之碑”。 材料四： 古代的君子，他们要求自己严格而全面，对待别人则宽容而简约。严格而全面，所以不会懈怠；宽容而简 约，所以别人乐于做好事。那个人啊能有这样的表现，就足以算是个良善的人了；能擅长这样的技能，就足以算 是个有才艺的人了。肯定他一个方面的长处而不苛求其他方面，只看重他当下的良好表现而不追究他的过去， 提心吊胆地只怕那个人得不到做好事应得的益处。一件好事容易做到，一种技艺容易掌握，可君子对待别人 时，却说：“能有这样的表现，这就足够了。”又说：“能擅长这个，这也足够了。”这不正是对待别人宽容而简约的 表现吗？ 15.【答案】C(3分) 【高二语文参考答案第3页（共6页）】 26079B-HB 【解析】C项中“但志在隐居自保”错误，颈联两句意思是说我的文学才华并非用于隐逸遁世，（而是有意用于 济世)；我的军事谋略又岂是为了像雄鹰般张扬武力？诗人以否定十反问的句式，表明自己兼具文才武略， 但志向不在隐居自保，亦非炫耀武功，而是将才能用于经世济民、沉稳谋国的正道。 16.【答案】①相同点：两首诗都抒发了漂泊困顿、年老多病的悲苦之情与坚韧的品格。不同点：②杜甫的《登高》 在个人悲苦中更深刻地融人了家国忧思与时代苦难，境界苍茫沉郁。③丁鹤年的《客怀》则更聚焦于个人怀 才不遇的感慨，并在结尾凸显自我砥砺的孤傲气节。 【评分细则】每点2分，意思相近即可。 【解析】解答时需先立足两首诗的文本内容，结合作者身世与创作背景，先提炼二者情感的共性，再从情感内 涵的侧重点、境界格局等角度辨析差异；作答时需紧扣“景与情”“个人与时代”“情感核心与表达侧重”等方 面，精准抓取诗中关键意象、词句与情感表达的落脚点，同时结合诗人的时代背景与人生经历，准确区分二 者情感的同与异。 17.【答案】(1)其称文小而其指极大举类迩而见义远 (2)锄樱棘矜非铦于钩戟长铩也 (3)可怜楼上月裴回应照离人妆镜台（小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中） 【评分细则】每答对一空给1分，有错别字该空不给分。第(3)句答案仅为示例，诗句中需包含“月”和“楼”两 者，只写出其一，本题不得分，如有其他答案，只要符合要求，即可给分。 【解析】本题是情境式默写。必须熟记有关背诵篇目的内容，答题时审读题干、把握提示、联想诗文是关键。 默写的诗句与题干的要求要一致，书写要正确，不能出现错别字或添字、减字。 18.【答案】序号②修改为：成为全球互联网治理的重要对话平台。序号⑤修改为：更应关注其对人类价值观的 潜在冲击。 【评分细则】每处2分，指出序号1分，修改正确1分，其他合理修改亦可酌情给分。 【解析】句②语序不当，应将修饰“治理”的“重要”一词移作“对话平台”前，用作其定语。句⑤动词误用，应将 “打击”改为“冲击”，以突出从工智能“对人类价值观的”影响力度之大。 19.【答案】D(3分) 【解析】横线前论述数字经济发展的积极成果，同时点出技术泛娱乐化的潜在隐患；横线后聚焦“技术是工 具、需坚守人文精神”的核心观点。D项前半句承接前文技术革新的积极价值，后半句以“失去人文关怀便 可能偏离初衷”引出后文人文精神的重要性，承上启下，逻辑最顺畅。A项围绕“文化传播”展开，与后文“技 术与人文的关系”衔接不紧密。B项仅侧重后文人文精神，缺少对前文技术成果的承接。C项“警惕伦理挑 战”仅对应前文隐患，未关联后文核心话题。 20.【答案】甲处：交口称赞（赞不绝口）；乙处：适可而止（过犹不及） 【评分细则】每空1分，错字、漏字不得分：其他答案，言之成理者酌情赋分。 【解析】交口称赞，指异口同声地称赞。甲处须概括公众对技术成果的积极评价，用交口称赞，切合文意。适 可而止，指做到适当的程度就停止，不越过界限。此处用该成语，旨在强调人与技术相处需把握合理尺度， 既不盲目追捧技术、被工具异化，也不过度警惕技术、拒绝变革，而是保持理性距离，契合乙处语境。 21.【答案】①修辞效果：将“科技”比喻为“光”，形象地展现其双面性一“温暖”体现积极赋能，“灼伤”警示潜在 危害，形成鲜明对比，强化了理性对待科技的主题。②得体性：比喻贴近“数字时代”语境，符合科技论述文 的语体风格；用词分寸得当，既肯定技术价值，又不回避问题，体现了严谨而具人文关怀的表达立场。 【评分细则】每点3分，意思对即可。 【解析】比喻分析需紧扣本体与喻体的关联性，得体性需兼顾语境（科技论述）与表达分寸（辩证立场）。 22.【答案】①数字技术发展给企业和政府带来了哪些挑战？②中国数字技术取得了哪些成果，产生了哪些影 响？③数字时代应如何平衡技术与人文？ 【评分细则】每问1分，意思对即可。 【解析】作答时先梳理原文三段核心，第一段聚焦数字技术给企业和政府带来的伦理、安全等挑战，据此提炼 对应问句①；第二段阐述中国数字技术的成果与影响，由此拟定问句②；第三段论述技术与人文的平衡之 道，进而提出问句③。 【高二语文参考答案第4页（共6页）】 26079B-HB 23.【写作指导】 作文材料的核心议题为“新时代背景下革命传统的价值定位”。解读材料时，首先需明确革命传统的核 心内涵一先烈们的坚定信仰与豪迈气概，及其具体呈现形态如井冈山精神、长征精神等。在此基础上，精 准把握材料抛出的思辨冲突，即“革命传统因时代变迁与当代生活渐行渐远”的质疑，与“时代越是发展越需 汲取革命传统精神力量”的观点之间的对立。具体思考可从三个关键维度切人：一是革命传统的精神内核； 二是新时代社会环境与物质条件的巨变及其表现；三是两种对立观点的本质分歧。写作构思时，应先界定 革命传统的核心价值，再结合时代背景分析当下社会的精神需求特征，进而辨析两种观点的合理之处与认 知局限，最终确立自身核心主张，并结合当代现实案例展开论证。写作需重点关注三点：其一，紧扣“新时 代”背景，避免脱离现实空谈传统；其二，强化思辨深度，不可片面否定任一观点，需在对比分析中清晰传递 自身立场；其三，立足当代青年的使命担当，让文章的价值探讨具备现实意义。 【参考立意】 ①守精神根脉，应时代之需。 ②以传统为翼，逐时代新梦。 ③承信仰之光，照时代新程。 ④越时空之界，续精神之脉。 【评分细则】 (一)判分原则 作文阅卷要公正公平；坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要 从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。 (二)评分等级 本次评分为四等七类。一等卷48~60，其中一等上54~60，一等下48~53；二等卷36~47，其中二等上 42~47,二等下36~41；三等卷24~35，其中三等上30~35，三等下24~29；四等卷0~23。 评分参考量表 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征 充分理解主题的内涵，基于材料生发观 一等上 审题精准，立意 语言有特色，言近 点，能紧扣主题形成独到的观点，角度选 54分以上 深刻或新颖。 旨远，言简意丰。 择精当，有层次展开，结构精巧独特，议论 一等卷 精准、灵动、深刻，情理相融，感染力强。 48~60分 能理解主题的内涵，基于材料生发观，点。 一等下 审题准确，立意 语言通畅、连贯、得 文章观点正确，角度恰当，层次分明，说理 48~53分 清晰，有见识。 体，言能尽意。 透彻，有逻辑性，感染力强。 二等上 审题比较准确， 语言通顺，言能 能理解主题的内涵，观点明确，思路清晰， 二等卷 42~47分 立意比较清楚。 达意。 结构完整，用例正确，说理清晰，有感染力。 36~47分 二等下 审题基本清楚， 语言大致通顺，偶有 基本能理解主题的内涵，观，点明确，论证 36~41分 立意基本清楚。 不尽规范准确之处。 不够有力，有一定的感染力。 三等上 审题不完整，立 语言不够通顺，偶有 理解了主题的部分内涵，观点大致成立， 三等卷 30~35分 意不清晰。 不尽规范准确之处。 论证不够有力，无感染力。 24~35分 三等下 语言拙劣，多有语 对主题和材料理解不当，貌似相关实则无 貌合神离。 24~29分 病、标点随意。 关，写作水平较差。 语言粗俗、混乱，基 四等卷 0~23分 自说自话。 全然不顾主题和材料，写作水平差。 本功差。 【高二语文参考答案第5页（共6页）】 26079B-HB (三)评分提示 1.考生作文如角度独特，立意深刻，有独到见解，语言灵动或深蕴，54分以上。 2.鼓励对优秀作文敢于打高分，对差作文打低分，拉开差距，坚决反对只打保险分，要通过客观公正的阅卷 充分发挥模考的效能。 (四)个案处理 1.经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇幅与原作相 同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。 2.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文 章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分（不满100字，0~4分：200字左右，58分；300字左 右，9~15分；400字左右，16~25分；500字左右，26~35分；600字左右，36~40分)；未完篇的文章不再扣字数 不足分。 3.游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过35分；凡思想情感庸俗低下，即使是 切题完篇，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分；政治倾向有问题的，一律提交专 家组处理。 4.卷面、错别字扣分，每错（别）字扣1分，扣满5分为止。 5.不写作文题目的，扣2分。 【高二语文参考答案第6页（共6页）】 26079B-HB