课外古诗词诵读：诗韵越千载 文脉系古今（情境任务分层作业）语文新教材统编版八年级下册

课外古诗词诵读（情境任务分层作业） 基础巩固题 字词探秘•诗语溯源坊 欢迎来到“诗语溯源坊”！古诗词中的每一个字、每一个词，都像是一枚时间的密码，承载着千年的情思与意蕴。在这里，你将化身“古字探源者”，通过辨识字音、理解词义、积累名句，打开通向古典诗意的大门。 1.文学常识填空。 （1）《诗经》是我国最早的 总集，也是我国诗歌 主义传统的源头。它汇集了从 初年到 中叶(约公元前11世纪至公元前6世纪)的诗歌 篇。《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了 被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。 《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成 ， ， 三类。主要的表现手法是 ， ， 。 （2）王勃是 代文学家、 诗人，字 ， 与 、 、 以诗文齐名，并称“初唐四杰”。 （3）孟浩然：字 ，号 ， 代著名的 派诗人。 2.理解型默写 （1）《式微》中道出遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的两个句子是： ， ？ （2）《子衿》中的“ ， ”，运用夸张的修辞手法描绘出女主人公对心上人的思恋之深。 （3）友谊可以超越时空、缩短距离，让你身处困境也不感到孤独，王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“ ， ”就说明了这一点。 （4）王勃在《送杜少府之任蜀州》中慰勉友人不要为离别泪湿衣衫，而要心胸豁达、坦然面对的诗句是： ， 。 （5）假如你是应聘者，在面试时想用两句古诗来表达自己求职的迫切心情，你会引用《望洞庭湖上张丞相》中的句子： ， 。 （6）《望洞庭湖上张丞相》中借用典故，巧妙设喻，揭示全诗主旨的诗句是： ， 。 3.以下诗句朗读节奏划分不正确的是（   ）。 A．式微 / 式微 / 胡 / 不归。 B．挑兮/达兮，在城/阙兮。 C．城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。 D.坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。 4.下面对四首诗的朗读指导，不正确的是（ ）。 A．《式微》中“微君之故，胡为乎中露” 中“微君” 读重，“胡为乎” 语调上扬。 B．朗诵《子衿》，选择委婉悲伤的《胡笳十八拍》最适合为其配乐。 C．朗读《送杜少府之任蜀州》全诗时，整体的语速和语调应该语速适中，语调先昂扬后低沉 D．朗读《望洞庭湖上张丞相》全诗时，整体的语速和语调应该是语速适中，语调前扬后抑。 4.解释下面的词语。 （1）胡不归 （2）微君之故 （3）微君之躬 （4）青青子衿 （5）悠悠我心 （6）子宁不来 （7）无为在歧路 （8）儿女共沾巾 （9）涵虚混太清 （10）徒有羡鱼情 5.下面对古诗理解分析不正确的是（ ）。 A．《式微》这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。 B．《子衿》全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状却如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的语言描写。 C．颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代以豁达乐观的感情，给人以莫大的鼓舞和安慰。 D．这是一首干谒诗，目的是为了得到对方的赏识和录用，但其写景有独到之处，运用了夸张的修辞手法。 能力提升题 诗歌品析•诗境建构馆 你已成功进入“诗境建构馆”！古诗词的意境之美，往往凝聚于一个个生动的意象之中。在这里，你将担任“诗境构建师”，通过品析意象、把握情感、赏析手法，深入理解诗歌的内涵与艺术魅力。 （一）阅读《式微》,完成下列各题。（6分） 式微 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 1.“式微式微，胡不归”这句诗运用了怎样的写法？试简要分析。（3分） 2.这首诗运用何种修辞手法，有何作用？（3分） （二）阅读《子衿》,完成下列各题。（6分） 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。 1.下列对这首词的理解不正确的一项是（  ）。（3分） A．这首诗写女主人公等待恋人时焦灼万分的情状，运用了大量心理描写。 B．全诗三章，采用倒叙手法。“青青子佩”是以恋人衣服借代恋人。 C．全诗以浪漫主义创作方法，表明女子渴望与意中人来往相见，表达深深的思念。 D．《诗经》从章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点，叠词叠韵，加强了语言的形象性和音乐性特点。 2.“挑兮达兮，在城阙兮”这句诗该如何理解？请简要赏析。（3分） （三）阅读《送杜少府之任蜀州》,完成下列各题。（9分） 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 1.这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“① ”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的② 之情，也表现了诗人③ 的人生态度。（3分） 2.首联“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的看法。（3分） 3.《送杜少府之任蜀州》是一首别离之歌，朗读时有同学语调伤感，但有同学觉得应该语调豪迈，你赞同哪一种？请结合诗句简要分析。（3分） （四）阅读《望洞庭湖上张丞相》,完成下列各题。（5分） 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 1.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这两句诗中，仅“ ”一个字显示了洞庭湖丰富的贮蓄，仅“ ”一个字衬托洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大。（2分） 2.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ）。（3分） A．本诗前四句“望洞庭湖”，重在写景；后四句“赠张丞相”，重在抒情。 B．首联起笔不凡，立足整体描写，表现洞庭湖水天一色开阔浩渺的景象。 C．颈联以欲渡无舟为喻，含蓄委婉地抒发从政心愿，期待得到丞相举荐。 D．尾联的“徒”字，充满惋惜之意，表达自己空有才华无人赏识的忧愤。 素养拓展题 诗思融通•古今对话轩 恭喜你踏入“古今对话轩”！古典诗词并非尘封的过去，它的情感与智慧依然能与当代生活产生深刻共鸣。在这里，你将扮演“文化联结者”，通过比较阅读、主题关联、创意表达，架起一座穿越千年的诗意桥梁。 （一）阅读《式微》和《子衿》两首诗，完成问题。（7分） 式微 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。 1.两首诗在抒情方式上有何不同？分别表达了怎样的主题？（4分） 2.《子衿》主要运用了什么描写手法，有着怎样的表达效果？（3分） （2） 阅读下面两首诗，完成问题。（7分） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）。（3分） A.【甲】诗首联中的“望”字是诗人的想象，意思是从蜀州可在风烟弥漫中望到五津。 B.【甲】诗充分表达了诗人的豁达情怀，也包含诗人黯然销魂的感伤情调。 C.【乙】诗首句中，“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。 D.【乙】诗次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 2.两首诗都是送别诗，表达的情感有什么不同？请结合诗句分析各自是如何抒发内心情感的。（4分） （3） 阅读下面两首诗，完成问题。（8分） 望洞庭湖上张丞相 【唐】孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 与夏十二登岳阳楼 【唐】李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 1.两首诗都描写了洞庭湖 的景象。（1分） 2.两首诗颔联写景都极有特色，请任选一首颔联中的两个字进行赏析。（3分） 3.同样写洞庭湖，两位诗人表达的思想情感却不相同。请结合诗歌内容简要分析。（4分） 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 课外古诗词诵读（情境任务分层作业） 基础巩固题 字词探秘•诗语溯源坊 欢迎来到“诗语溯源坊”！古诗词中的每一个字、每一个词，都像是一枚时间的密码，承载着千年的情思与意蕴。在这里，你将化身“古字探源者”，通过辨识字音、理解词义、积累名句，打开通向古典诗意的大门。 1.文学常识填空。 （1）《诗经》是我国最早的 总集，也是我国诗歌 主义传统的源头。它汇集了从 初年到 中叶(约公元前11世纪至公元前6世纪)的诗歌 篇。《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了 被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。 《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成 ， ， 三类。主要的表现手法是 ， ， 。 （2）王勃是 代文学家、 诗人，字 ， 与 、 、 以诗文齐名，并称“初唐四杰”。 （3）孟浩然：字 ，号 ， 代著名的 派诗人。 【答案】（1）诗歌 现实 西周 春秋 305 汉代 风 雅 颂 赋 比 兴 （2） 唐 子安 杨炯 卢照邻 骆宾王 （3）浩然 孟山人 唐 山水田园 2.理解型默写 （1）《式微》中道出遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的两个句子是： ， ？ （2）《子衿》中的“ ， ”，运用夸张的修辞手法描绘出女主人公对心上人的思恋之深。 （3）友谊可以超越时空、缩短距离，让你身处困境也不感到孤独，王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“ ， ”就说明了这一点。 （4）王勃在《送杜少府之任蜀州》中慰勉友人不要为离别泪湿衣衫，而要心胸豁达、坦然面对的诗句是： ， 。 （5）假如你是应聘者，在面试时想用两句古诗来表达自己求职的迫切心情，你会引用《望洞庭湖上张丞相》中的句子： ， 。 （6）《望洞庭湖上张丞相》中借用典故，巧妙设喻，揭示全诗主旨的诗句是： ， 。 【答案】（1）微君之故/微君之躬 胡为乎中露/胡为乎泥中 （2）一日不见 如三月兮 （3）海内存知己 天涯若比邻 （4）无为在歧路 儿女共沾巾 （5）欲济无舟楫/坐观垂钓者 端居耻圣明/徒有羡鱼情 （6）坐观垂钓者 徒有羡鱼情 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“躬、兮、涯、歧、楫、羡”等字词容易写错。 3.以下诗句朗读节奏划分不正确的是（   ）。 A．式微 / 式微 / 胡 / 不归。 B．挑兮/达兮，在城/阙兮。 C．城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。 D.坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。 【答案】B 【详解】本题考查分节奏。 C.“挑兮达兮，在城阙兮” 正确的朗读节奏应为 “挑兮/达兮，在/城阙兮”。“城阙” 是一个完整的词语，指城门两边的楼台，不能断开。故选C。 4.下面对四首诗的朗读指导，不正确的是（ ）。 A．《式微》中“微君之故，胡为乎中露” 中“微君” 读重，“胡为乎” 语调上扬。 B．朗诵《子衿》，选择委婉悲伤的《胡笳十八拍》最适合为其配乐。 C．朗读《送杜少府之任蜀州》全诗时，整体的语速和语调应该语速适中，语调先昂扬后低沉 D．朗读《望洞庭湖上张丞相》全诗时，整体的语速和语调应该是语速适中，语调前扬后抑。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容理解和朗读设计。 《式微》中“微君”意思是“如果不是为了君主”，在这里强调了原因，读重音是为了突出是因为君主的缘故才导致在露水中劳作，表达出对统治者的满腔愤懑。“胡为乎”语调上扬，它带有一种反问的语气，意思是又何必在露水中劳作呢？朗读时语调上扬能够更好地体现出这种反问、疑惑和无奈的情感，使诗句的情感更强烈，增强句子的表现力和感染力，引发思考。 《子衿》是一首古老的恋歌，缠绵悱恻，婉转动人，女子思念恋人，但约会不遇，其失落之情，惆怅之意，不可遏止。《胡笳十八拍》的音乐风格委婉悲伤，符合这首诗的意境，适合做朗诵的配乐。 《望洞庭湖上张丞相》诗歌前两联“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描绘洞庭湖的壮观景象，语调应上扬，展现出洞庭湖的雄伟气势；后两联“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”主要表达诗人的情感和愿望，比较委婉含蓄，语调应适当下降。整体语速适中，这样能更好地表现诗歌的意境和情感。 《送杜少府之任蜀州》全诗开篇 “城阙辅三秦，风烟望五津” 描绘了送别的场景，诗人站在长安，望着友人即将前往的蜀地，此时的氛围略带伤感和凝重，所以语速应该适中稍慢，语调也相对低沉，以营造出那种离别的愁绪；而到了 “海内存知己，天涯若比邻” 等句，诗歌的情感发生了转变，从离别的伤感转为对友情的豪迈自信，强调友情不受距离的限制，此时语调应该变得昂扬，语速也可以适当加快一些，以体现出诗人情感的升华和豁达的胸怀。最后 “无为在歧路，儿女共沾巾” 又是对友人的劝慰，语调可以稍微平稳一些，但仍带有一种积极的力量。所以整体来说，朗读全诗时语速适中，语调先低沉后昂扬是比较合适的，能够很好地展现诗歌的情感变化和意境。故选C。 4.解释下面的词语。 （1）胡不归 （2）微君之故 （3）微君之躬 （4）青青子衿 （5）悠悠我心 （6）子宁不来 （7）无为在歧路 （8）儿女共沾巾 （9）涵虚混太清 （10）徒有羡鱼情 【答案】（1）何，为什么 （2）如果不是 （3）身体 （4）衣领 （5）深深思念的样子 （6） 岂，难道 （7）岔路 （8）青年男女 （9）包含 （10）只 5.下面对古诗理解分析不正确的是（ ）。 A．《式微》这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。 B．《子衿》全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状却如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的语言描写。 C．颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代以豁达乐观的感情，给人以莫大的鼓舞和安慰。 D．这是一首干谒诗，目的是为了得到对方的赏识和录用，但其写景有独到之处，运用了夸张的修辞手法。 【答案】B 【解析】B项错误。诗歌通过“纵我不往，子宁不嗣音”“子宁不来”等内心独白表现心理活动，属于心理描写而非语言描写。全诗并无人物对话或直接的语言描写。 能力提升题 诗歌品析•诗境建构馆 你已成功进入“诗境建构馆”！古诗词的意境之美，往往凝聚于一个个生动的意象之中。在这里，你将担任“诗境构建师”，通过品析意象、把握情感、赏析手法，深入理解诗歌的内涵与艺术魅力。 （一）阅读《式微》,完成下列各题。（6分） 式微 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 1.“式微式微，胡不归”这句诗运用了怎样的写法？试简要分析。（3分） 2.这首诗运用何种修辞手法，有何作用？（3分） 【答案】1.全诗只有短短两章，都以“式微式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交代了原因：“微君之故，胡为乎中露”“微君之躬，胡为乎泥中”。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注目，启人以思。 2.用反复和设问的修辞手法，形成重章叠句，营造了特别的氛围，体现了一唱三叹、余味无穷的特色；引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深。（意对即可） 【解析】1.本题考查写作手法赏析。 “式微式微，胡不归？”意思是：天黑了，天黑了，为什么还不回家？紧接着“微君之故，胡为乎中露”“微君之躬，胡为乎泥中”点明原因，如果不是为了君主，就不会在露水、泥浆中劳作。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注目，启人以思。为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。诗歌表现了劳动者被奴役的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。 2.本题考查对诗歌写作手法赏析。这首诗以设问强化语言效果。 从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。还用到了反复的修辞手法，重章换字， 押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。 （二）阅读《子衿》,完成下列各题。（6分） 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。 1.下列对这首词的理解不正确的一项是（  ）。（3分） A．这首诗写女主人公等待恋人时焦灼万分的情状，运用了大量心理描写。 B．全诗三章，采用倒叙手法。“青青子佩”是以恋人衣服借代恋人。 C．全诗以浪漫主义创作方法，表明女子渴望与意中人来往相见，表达深深的思念。 D．《诗经》从章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点，叠词叠韵，加强了语言的形象性和音乐性特点。 2.“挑兮达兮，在城阙兮”这句诗该如何理解？请简要赏析。（3分） 【答案】1.C 2.女子独自在城墙两旁走来走去，“挑”“达”二字是动作描写，写出女子久久等候不见恋人心烦意乱。 【解析】1.本题考查诗歌内容的理解。 C.“浪漫主义创作手法”错误。《子衿》一诗，写女主人公热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，她望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。该诗是《诗经》众多情爱诗歌作品中较有代表性的一篇，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，全诗运用了现实主义的创作手法。故选C。 2.本题考查句子理解和赏析。 “挑兮达兮，在城阙兮”，意思是：走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。挑兮达兮，指独自徘徊的样子。《子衿》写女主人公因为极度思念，于是她登上城门楼，就是想看见心上人的踪影，可是左等也不见，右等也不见，独自走来走去，心烦意乱。“挑”“达”是诗中仅有的两个动作，在大量心理描写的基础上，起到画龙点睛之妙，并很自然引出了结尾“一日不见，如三月兮”的内心独白。 （三）阅读《送杜少府之任蜀州》,完成下列各题。（9分） 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 1.这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“① ”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的② 之情，也表现了诗人③ 的人生态度。（3分） 2.首联“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的看法。（3分） 3.《送杜少府之任蜀州》是一首别离之歌，朗读时有同学语调伤感，但有同学觉得应该语调豪迈，你赞同哪一种？请结合诗句简要分析。（3分） 【答案】1.同是宦游人 不舍、依依惜别 乐观豁达 2.不好。“望”字从空间着眼，写作者自长安遥望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地，流露出对朋友的深情厚谊；“看”则距离较近，表达不出作者的这种情感。 3.示例一：语调伤感。“与君离别意，同是宦游人”，朋友离京赴任，即将远隔万水千山，蕴含诗人对友人的不舍、牵挂和漂泊在外的相互怜惜，所以适合用伤感的语调朗读。 示例二：语调豪迈。“海内存知己，天涯若比邻”。道出了诚挚的友谊可以超越时空限制的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，表现了诗人乐观宽广的胸襟和对朋友的真挚情谊，所以应该用豪迈语调朗读。（“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣襟，而要心胸豁达，坦然面对，表达了诗人豪迈旷达、爽朗乐观的思想感情，所以应该用豪迈语调朗读。） 【解析】1.本题考查对诗句的理解。 第一空，“与君离别意，同是宦游人”，意思是和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢？此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。故为“同是宦游人”； 第二、三空，颈联“海内存知己，天涯若比邻”表现出来的意思是：远离分不开知己，只要同在四海之内，就天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢？这两句情调从凄恻转为豪迈，把前面淡淡的惜别伤离情绪一笔荡开，以积极昂扬的情感宽慰和劝勉离别赴任的友人，只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。据此总结作答即可。故为“惜别”和“乐观豁达”。 2.本题考查赏析关键词。 诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望千里之外的蜀地，这就暗寓了惜别的情意。“望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。这一开笔创造出雄浑壮阔的气象，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定了豪壮的感情基调。“看”则距离较近，表达不出作者的这种情感。 3.本题考查诗歌内容理解和朗读语调。 开放性试题，解答此题，需要对诗歌的整体内容和情感有深入的理解。仔细分析每一句诗所描绘的景象、表达的情感以及蕴含的哲理。 如认为语调伤感的观点，要从诗句中找出能体现离别悲伤、不舍、担忧等情绪的词句。比如“与君离别意，同是宦游人”，着重强调离别的事实以及两人同为漂泊在外之人的无奈，这能支撑伤感的语调。 如认为语调豪迈的观点，则要聚焦于那些展现出豁达、乐观、积极情感的诗句。像“海内存知己，天涯若比邻”和“无为在歧路，儿女共沾巾”，前者体现出友情不受距离限制的豁达，后者则是直接劝勉不要为离别哭泣，要豁达面对，这些都是支持豪迈语调的依据。 示例一：语调伤感。“城阙辅三秦，风烟望五津”，诗人站在长安城遥望友人即将赴任的蜀地，风烟迷茫，路途遥远，这景象中蕴含着诗人对友人此去路途艰辛的担忧以及即将分离的伤感，因此适合用伤感的语调朗读。 示例二：语调豪迈。“无为在歧路，儿女共沾巾”，诗人劝慰友人不要在分别的路口像小儿女那样悲伤落泪，展现出一种豁达洒脱的心境，体现出诗人积极向上的人生态度，所以应当用豪迈的语调朗读。 （四）阅读《望洞庭湖上张丞相》,完成下列各题。（5分） 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 1.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这两句诗中，仅“ ”一个字显示了洞庭湖丰富的贮蓄，仅“ ”一个字衬托洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大。（2分） 2.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ）。（3分） A．本诗前四句“望洞庭湖”，重在写景；后四句“赠张丞相”，重在抒情。 B．首联起笔不凡，立足整体描写，表现洞庭湖水天一色开阔浩渺的景象。 C．颈联以欲渡无舟为喻，含蓄委婉地抒发从政心愿，期待得到丞相举荐。 D．尾联的“徒”字，充满惋惜之意，表达自己空有才华无人赏识的忧愤。 【答案】1.蒸 撼 2.D 1.本题考查诗句的赏析。 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是：云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。“蒸”字描绘笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云梦泽，写出了洞庭湖的广阔浩瀚，蓄积丰厚，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。“撼”是“撼动”的意思，“撼”字犹如万钧雷霆，描绘了洞庭湖波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动岳阳城似的，不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也表现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。据此可知①处填：蒸；②处填：撼。 2.本题考查对诗歌的理解和分析。 D．“充满惋惜之意，表达自己空有才华无人赏识的忧愤”错误。尾联说自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，却白白地产生羡慕之情。表现了作者希望得到张九龄的引荐，毫无忧愤之意。故选D。 素养拓展题 诗思融通•古今对话轩 恭喜你踏入“古今对话轩”！古典诗词并非尘封的过去，它的情感与智慧依然能与当代生活产生深刻共鸣。在这里，你将扮演“文化联结者”，通过比较阅读、主题关联、创意表达，架起一座穿越千年的诗意桥梁。 （一）阅读《式微》和《子衿》两首诗，完成问题。（7分） 式微 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。 1.两首诗在抒情方式上有何不同？分别表达了怎样的主题？（4分） 2.《子衿》主要运用了什么描写手法，有着怎样的表达效果？（3分） 【答案】1.《式微》是直接抒情，充分表达了人民的痛苦心情以及他们对统治者的满腔愤懑。 《子衿》是间接抒情，强烈地抒发了对心上人的深切思念与渴盼相见之情。 2.采用心理描写。充分描写了女子单相思的心理活动，生动细腻地表达了女子对恋人的思念之深和对恋人不主动找自己的惆怅与幽怨。 【解析】1.本题考查抒情方式。 “式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？”这样的设问句式表示受统治者压迫，夜以继日地干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾诉心中的牢骚和痛苦。“微君之故，胡为乎中露！微君之躬，胡为乎泥中!”更是直抒胸臆，抒发他们对统治者的满腔愤懑。《子衿》则通过心理描写和动作刻画间接抒情，如“纵我不往，子宁不嗣音？”以反问句式展现女子的期待与埋怨，情感细腻含蓄。‌据此分析归纳答案即可。 2.本题考查人物描写手法。 《子衿》从“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？”可知，对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨及“一日不见，如三月兮”的独白，都充分描写了女子单相思的心理活动。每当看到颜色青青的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和青青的佩玉。于是她登上城门楼，就是想看见心上人的踪影。可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。据此分析归纳答案即可。 （2） 阅读下面两首诗，完成问题。（7分） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）。（3分） A.【甲】诗首联中的“望”字是诗人的想象，意思是从蜀州可在风烟弥漫中望到五津。 B.【甲】诗充分表达了诗人的豁达情怀，也包含诗人黯然销魂的感伤情调。 C.【乙】诗首句中，“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。 D.【乙】诗次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 2.两首诗都是送别诗，表达的情感有什么不同？请结合诗句分析各自是如何抒发内心情感的。（4分） 【答案】1.B 2.甲诗格调高昂，更显出诗人在与友人惜别之时的高远的志趣和旷达的胸怀。“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感。乙诗情感略显忧伤，更多地表现出诗人对友人远谪的关切与同情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。 【解析】1.B．有误，这首诗表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。故选：B。 2.本题考查诗歌思想感情和抒情方式的对比阅读。通读两诗，《送杜少府之任蜀川》表达对友人的宽慰劝勉，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。其中“海内存知己，天涯若比邻”可理解为：远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。可见运用夸张的手法，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，所抒发的情感是乐观豁达的。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》将愁心寄予明月，抒发了诗人的羁旅之思。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。运用拟人的修辞手法，借明月以抒发旅思乡愁怀旧念远的感情。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀与不舍，表达了诗人对朋友远行的思念和祝福。 （3） 阅读下面两首诗，完成问题。（8分） 望洞庭湖上张丞相 【唐】孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 与夏十二登岳阳楼 【唐】李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 1.两首诗都描写了洞庭湖 的景象。（1分） 2.两首诗颔联写景都极有特色，请任选一首颔联中的两个字进行赏析。（3分） 3.同样写洞庭湖，两位诗人表达的思想情感却不相同。请结合诗歌内容简要分析。（4分） 【答案】1.开阔（壮阔、壮丽、浩渺等） 2.示例一：“蒸”是“弥漫”之意，写出了水气蒸腾笼罩云梦泽的朦胧景象，突出了洞庭湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“撼”是“摇动”之意，写出了洞庭湖波涛汹涌的壮观景象，突出了洞庭湖的雄伟气势。 示例二：“引”“衔”运用拟人手法，形象地写出了大雁颇赋人情，将诗人的愁心带走；山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享。 3.孟浩然描绘了烟波浩渺的洞庭湖，感慨“欲济无舟楫”“徒有羡鱼情”，委婉地表达了渴望得到张丞相引荐、赏识和录用；李白登楼远眺，写出了洞庭湖开阔的景象，心胸开阔，愁心顿消，表现了他的超脱豁达、豪情逸致。 【解析】1.本题考查对诗歌内容的理解与概括。 《望洞庭湖上张丞相》前四句写景。开头两句交代了时间，写站在湖边，远眺湖面的景色，写出了浩瀚的湖水和天空浑然一体，景象是阔大的；三、四句继续写湖的广阔，但目光由远而近，“气蒸”句写出湖的丰厚蓄积，“波撼”两字衬托湖的澎湃动荡，从湖面写到湖中倒映的景物，笼罩在湖上的水气蒸腾，人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔，而且还充满活力。 《与夏十二登岳阳楼》前两句写景。“楼观岳阳尽，川迥洞庭开”登上岳阳楼，远望天岳山南面一带，无边景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭湖面浩荡开阔，汪洋无际。从楼的高处俯瞰周围的远景，站得高，望得远，写出了洞庭湖渺远辽阔的景色。故两首诗都描写了洞庭湖开阔（壮阔、壮丽、浩渺等）的景象。 2.本题考查词句的赏析。 孟浩然《望洞庭湖上张丞相》的颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”写出了湖的广阔，目光由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物：笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽，“蒸”是水汽蒸腾弥漫的样子，写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍；“撼”是摇动的意思，“波撼”两字放在“岳阳城”前，衬托湖的澎湃动荡，波涛奔腾，好像要摇动岳阳城似的。人们眼中的这一座湖滨城，也似乎瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。这两句写出了洞庭湖广阔壮观、气势宏伟的景象。 李白的《与夏十二登岳阳楼》的颔联“雁引愁心去，山衔好月来”，结合写作背景李白这时候正遇赦，心情轻快，眼前景物也显得有情有意，和诗人分享着欢乐和喜悦。雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。“雁引愁心去”用拟人化的手法写雁儿懂得人情，一个“引”字带走了作者的愁心，并与下句“山衔好月来”互相对仗、映衬，生动活泼，情趣盎然。“山衔好月来”一句，赋予了山以人的情感，山似乎懂得人的心意一般，将美好的月亮送来与诗人团聚，想象新颖，有独创性，写得诡谲纵逸，诙谐风趣。 3.本题考查情感主旨的对比阅读。 孟浩然的《望洞庭湖上张丞相》本诗前四句写景，后四句抒情。写景重在表现了湖水的浩瀚与动荡。前四句的写景引出后四句的抒情，“欲济无舟楫”是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人引荐，正如想渡过湖去却没有船只一样；“端居耻圣明”是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业；“垂钓者”暗指当朝执政的人物，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，另翻新意，暗示了自己要求援引之意。这首诗把写景同抒情有机地结合在一起，触景生情，情在景中，衬托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业，委婉地表达了渴望得到张丞相的引荐、赏识和录用。 李白的《与夏十二登岳阳楼》前两句写登高临远所见到的辽阔景象，展示了洞庭浩邈无垠、横无涯际的景象。上两句是俯视下界所见；三、四两句便写仰观天宇所感，“愁心去”“好月来”便恰到好处地表现了作者畅然舒适的愉悦心情；五六两句极言岳阳楼高耸入云，“连”“接”二字，是夸张之笔，用于此处同样是为了突出心情的愉快；七、八两句写酣饮之乐，诗人醉后翩翩起舞，习习凉风吹拂着人的衣袖，似有仙举之妙。全诗完整地写出了秋风明月下的浩荡无边的洞庭夜景，通过优美的意境描写，表达了诗人流放获释以后心胸开阔，愁心顿消的喜悦心情，表现了他的超脱豁达、豪情逸致。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $