3.2 Around the House-Reading&Wrting（教学设计）-《英语 基础模块1B》(高教版 第三版）

课 题 《英语 基础模块 1B》 (高教版 第三版) Unit 3 Around the House (Reading and writing) 课 型 Reading and writing 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本课教学内容为 《英语 基础模块1B》 (高教版 第三版) 中第三单元“Around the House”的阅读和写作（Reading and Writing）板块。阅读的语料主要介绍了艾拉家住宅的房屋格局以及每位家庭成员正在做的事情。要求学生能读懂介绍房屋的文章，并能就关键信息对比分析能，侧重培养学生理解、提炼、对比、分析文本关键信息的能力。同时，掌握文本框架，学习如何使用恰当的词语和句型介绍房屋，从而了解中西方常见房屋类型的差异，完成介绍房屋结构及家具布置介绍的写作，提高语言表达能力和写作能力。 学情分析 经过前两节课的学习，学生已能根据根据房屋信息，使用常见句型介绍房屋布局及家具摆设。与此同时，学生初步接触了现在进行时，但对于时态的运用不够熟练，需要在课堂中进一步接触，巩固记忆。 学习目标 1.学生能读懂有关描述住宅的文章，并根据需要提取关键信息进行对比、分析、判断； 2. 学生能准确使用恰当词组与句型描述家庭成员在家里各个区域正在做的事情，如water the flower, make tea等，完成介绍家庭成员活动的短文写作； 3. 学生能够热爱自己的住所并享受生活。 学习重难点 教学重点：能熟悉并掌握介绍住宅或房间的常用词汇与句型，能熟悉并掌握现在进行时，能就家庭成员活动进行简单写作。 教学难点：能通过提取阅读文段中的关键信息，了解房屋结构的异同，并进行相关主题的简单写作。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 课前准备 PPT课件，语音素材，图片 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Warming up 1.Lead- in 通过抛出问题如何来介绍你的房间和布局，并邀请学生展示课后作业中绘画的平面示意图并介绍自己家。 2.Brainstorm: Rooms and Furniture. 引导学生讨论列举常见的房屋格局及家居摆设。 3.Tick and talk. 引导学生朗读给出的词语，然后要求学生勾选出可用于介绍房间的词语，并与同伴进行交流。如： I like reading and collecting car models in my free time. What do you like to do? 1.根据分组，利用上节课所学词汇和句式互相介绍自己家的情况。 2. 通过头脑风暴讨论，然后列举出常见的房屋格局及家居摆设的英文表达。 3.读词汇并勾选出可用于介绍房间的词语并与同伴交流。 通过介绍自己的家复习前两节课的内容，检测学生的学习效果，同时为阅读下文中的艾拉的家庭生活做铺垫，导入单元话题。 本活动是读前活动，要求学生回忆之前学过的关于房屋介绍的相关表达。要求学生根据自身情况进行讨论，提前熟悉课文主题，锻炼逻辑思维能力和口语表达能力，为后续的阅读活动做铺垫。 Step 2: Reading 1 .Read and learn.处理教材活动8。 要求学生快速浏览文章，学生快速浏览短文，标出文中提到的房间及家具摆设。 通过这个任务引导学生快速把握文章关键信息。 2.Read and match.处理教材活动9。 （1）讲解题目汇总个别难点，如pour, particular, opposite等 (2) 以小组为单位，再次阅读课文，推测含义并进行匹配，将下列单词或短语与其文中含义相匹配。 （3）点名检查并给予反馈。 （4）带领学生通读课文，梳理课文重要信息，讲解文中的重要单词、短语及句型，解决存疑问题。 3.Passage Analysis 教师带领全班通读课文，梳理总结课文重难点内容，解决存疑。 4.教师带领学生再次浏览邮件，总结房屋介绍类文本的结构特点和语言表达。 1.快速快速浏览文章，寻找文中提到的房间及家具摆设，了解房间的格局和布置。 2.细读课文，根据对文章的理解推测单词的含义并进行配对。 3.通读课文，根据教师的讲解进一步理解文章内容。 记录文章中的重点词汇和知识点。. 本环节要求学生通过阅读课文了解并掌握描述房间和家居摆设的词语和句型词语和句型，准确提炼关键信息。 本活动要求学生再次细读课文，根据文章内容将单词或短语与其文中含义相匹配，旨在引导学生进一步掌握词汇和语法知识，培养学生阅读理解及推理判断的能力。 Step 3: Writing 1.Read and complete. 处理教材活动10。 （1）首先，介绍思维导图的基本知识，帮助学生明确任务要求。 （2）要求学生细读课文，补全思维导图。 （3）教师点名检查并给予反馈。 （4）要求学生两人合作，借助思维导图描述艾拉家的住宅情况。 2.Post-reading 组织学生讨论梦想中的住宅的房屋结构及家具选择，可包括以下内容： （1）How many floors does it have? （2）How many rooms are there in your home? （3）Where are these rooms? （4）What kind of furniture do you like? Where will you place them? (Maybe a big sofa, a soft and comfortable bed, or a nice chair? ) 选择学生进行展示，并做出评价。 1.细读课文，根据活动9文章内容补全展示艾拉家住宅情况的思维导图。 2. 同桌核对答案。 3. 根据思维导图，介绍艾拉家的住宅情况。 4. 与小组成员讨论梦想中的住宅，以及房屋布局。 跟同学们进行分享并进行展示。 本环节是写作活动，回顾前面描述房间和家居摆设的词语和句型，在此基础上补全艾拉家住宅情况的思维导图，培养其阅读理解能力及提炼关键信息的能力。 读后拓展环节通过讨论学生梦想中的住宅，进一步培养学生在阅读过程中提炼关键信息，做到学以致用，实现语言的迁移。 Step 4: Language Points 教师讲解文中的重要单词、短语及句型。 要求学生完成后面的相关练习，进一步巩固用法。 理解并记录课文中出现的重要知识点并完成相关的练习。 通过总结重点词语及相关表达，解决存疑问题，帮助学生更好的积累语言。 Step 5: Summary 教师引导学生围绕以下两方面，结合本单元读写部分微课，总结本课所学： 英文中介绍住址时需要注意什么？ 描写住宅时如何表达各个房屋的空间位置关系？如何描述家具陈列？ 重点词组 next to 紧挨着 living room 起居室 make tea泡茶 go upstairs上楼 answer the phone 接电话 be busy doing 忙于做某事 wait a moment 等一会 重点语句 1.In the living room, there is a TV, a sofa and two armchairs. 2. The dining room is next to the living room. 3.There is a dining table and four chairs there. 4. The kitchen is opposite the dining room, and Ella is making tea there. 5. The bathroom is at the corner of the living room. Step 6: Homework 学生结合下面的几个问题，尝试描写自己的家的房屋结构及家具陈列，并与同学分享。 （1）How many rooms are there in your home? （2）What are the furniture in each room? （3）Is there any furniture that you like or don’t like? Why? 板书设计 同总结部分 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $