1.1 Greetings-Listening&Speaking（教学设计）-《英语 基础模块1B》(高教版 第三版）

课 题 《英语 基础模块 1B》 (高教版 第三版) Unit 1 Greetings ( Listening and Speaking) 课 型 Listening and speaking 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本课教学内容为 《英语 基础模块1B》 (高教版 第三版) 中第一单元“ Greetings”的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，学生通过本课时的学习了解打招呼的常用句型，学习进行简单的自我介绍；同时，本课时内容与学生自身生活紧密相关，实用性强。本版块以个人信息为主题分别设计了听力活动和口语表达活动。听力的语料内容是学生之间的对话，对话中的学生进行了简单的人物介绍，询问了他人的个人信息并友好地相互问候。听力活动分别侧重培养学生在与人相识之初打招呼、介绍自己与他人时的沟通素养和语言交际能力。说部分的语料是两名学生互相询问对方来自何处，要求学生模仿对话框架，根据所给情境和人物信息演练对话，侧重培养学生的语言沟通能力和语言迁移能力。 学情分析 本课授课对象为中职学校一年级学生。经过九年的义务教育，学生有了一定的英语基础知识储备，但两极分化严重。一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地进行交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。因此教师应合理设计教学活动，由易到难，由简到繁，由机械模仿到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。 经过前期的英语学习，学生对打招呼和人物介绍相关的词汇有一定的了解，但难以流畅、得体地开展交际活动；在本课中，学生将进一步学习如何与他人打招呼的方法。 学习目标 1. 学生能复述打招呼的常用句型； 2. 学生能运用目标语言进行简单的自我介绍； 3.学生能在与人交际时注意礼貌、表达得体 学习重难点 教学重点：常用打招呼及自我介绍的相关句型。 教学难点：熟练并有礼貌地运用目标语言进行交流。 教学方法 小组讨论法,任务教学法,情境教学法 课前准备 PPT课件，语音素材，图片 教学媒体 PPT课件,多媒体设备,语音素材,拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Warming up Warming-up 1.Lead in. 1)教师让学生通过看关于全世界的人们如何打招呼的视频，让学生思考世界上不同地区的人民如何打招呼。 2) 播放另外一段关于用英语说“你好”或者问候的视频，让学生总结常见的用语打招呼的英文表达。 2.Look and match. 1) 教师引导学生观察图片、感知语境，将选项与对应的图片或话语的空白部分相匹配。 2）教师点名检查并给予反馈，尽量引导学生使用完整的句子开展基于图片情境的简单对话。 3. Listen and number. 1）要求学生听前读图，提取重要信息； 随后听录音，对照听力内容进行标序。 2）教师点名检查并给予反馈。 3) 呈现听力文本，并要求学生跟读录音朗读文本内容。 1.通过观看视频了解世界上不同国家的打招呼方式。 通过关于用英语打招呼的视频来进一步了解关于打招呼的英文表达，并且通过头脑风暴的形式回忆之前学过的与打招呼有关的词汇和表达。 2.通过观察图片、感知其中语境，将选项与对应的图片或话语的空白部分相匹配。 3.听前读图，分析图片，提取重要信息； 随后听录音，将提取的信息与录音中信息进行匹配，然后对照听力内容给图片上的人物进行标序. 。 通过询问学生他们所了解的如何打招呼的表达导入本单元问候的话题，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。而且为接下来的听说活动做好准备。 通过观察图片感知语境，了解图中人物互相问候的场合以及不同的问候和应答方式。 本环节旨在培养学生的分析能力和提取听力材料中关键信息的能力。 Step 2: Listening 1. Listen and underline. （1）介绍对话背景并引导学生根据配图猜测对话内容。 （2）要求学生自行阅读所给文本，做初步判断。听录音跟读，模仿语音语调，再次确认判断。 （3）教师点名检查并给予反馈。 2. Imitate and talk. （1）教师带领学生分析活动3材料的交际框架，再次熟悉打招呼的相关句型。 （2）根据活动中提供的交际框架要求学生进行双人对话，用所给信息进行控制型的替换练习。 （3）根据教材中出现的全名与昵称的对应展示，简单介绍常见英文名字的简写形式，如： William→Bill / Will Elizabeth→Liz Anthony→Tony James→Jim Cynthia→Cindy （4）点名检查并给予反馈。 3. Listen and complete. （1）要求学生浏览活动内容，了解对话内容，明确需要重点提取的信息。 （2）引导学生听录音，根据录音内容完成合影简介。 （3）教师点名检查并给予反馈。 *（4）教师逐句播放录音，学生模仿语音语调进行跟读。 *（5）教师带领学生分析听力文本，并对重点短语及句型进行讲解。 1.自行阅读所给文本，做初步判断，标出与打招呼相关的语句。 听录音跟读，模仿语音语调，再次确认判断。 与同伴分角色朗读对话，再次熟悉对话内容。 2.首先，熟悉打招呼的相关句型。 根据活动中提供的交际框架与同伴进行控制型的替换练习。然后进行展示。 3. 听前浏览合影简介并明确需要填写的信息； 听录音时，提取重要信息，完成合影简介。 跟读录音，模仿语音语调。 记录重点知识点和句型。 本环节要求学生在对话中标出与打招呼相关的语句，模仿对话并运用所学句型进行表达练习，旨在进一步操练句型，巩固对话及框架的掌握。根据对话内容补全合影简介，侧重培养学生在与人相识之初打招呼、介绍自己或他人时的沟通素养和语言交际能力。 呈现听力文本，教师简要解析关键信息，重点讲解学生听力过程中困惑的部分。 Step 3: Speaking 1. Listen, read and role play. （1）教师介绍对话背景。让学生听录音，熟悉对话内容，注意模仿语音语调。 （2）安排学生两人一组进行分角色朗读对话，再次熟悉文本内容，邀请学生进行对话展示。 *（3）转换人称，以第三人称介绍对话中的两位人物，如： This is Ella Baker. She is a student. She is from Liverpool, a city in England. （4）教师点名检查并给予反馈。 1.听录音，模仿语音语调。 与同伴分角色朗读。 根据所给情景和信息，转换人称，以第三人称介绍对话中的两位人物。 3.Understand the important language points and take notes. 本环节是融听力、口语为一体的综合交际产出活动，要求学生学习并模仿对话框架，根据给情景和人物信息演练对话，侧重培养学生的沟通能力和学习迁移能力。 Step 4: Summary 总结：引导学生围绕以下问题，总结回顾本课所学： How do we greet each other? How do we introduce ourselves？ key words and expressions:重点单词与词组 name /ˈneɪm/ n. 名字 call /kɔːl/ v. 称呼 spell /spel/ v. 拼写 friend /frend/ n. 朋友 from /frəm/ prep. 来自 glad /ɡlæd/ adj. 高兴的 Glad/Nice to meet you 见到你很高兴 It is a pleasure 不客气 by the way 顺便问一下 full name 全名 family name 姓 say hello to....向某人问好 重点句型： 打招呼和自我介绍用语 Nice/Glad to meet you!---Nice/Glad to meet you, too. How are you?---Great, thanks! ---What’s your name? ---My name is ....., just call me..... By the way, how do you spell your full name? Step 5: Homework 1.Remember the words and expressions in the period. 2.Make a dialogue with your partner to introduce yourself and make greetings. 板书设计 见总结部分 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $