3.1 Around the House-Listening&Speaking（教学设计）-《英语 基础模块1B》(高教版 第三版)

课 题 《英语 基础模块 1B》 (高教版 第三版) Unit 3 Around the House ( Listening and speaking) 课 型 Listening and speaking 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本课教学内容为《英语基础模块1B》 (高教版 第三版) 中第三单元“Around the House”的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块。本版块以住房和家庭生活为主题分别设计了听力活动和口语表达活动。听力的语料内容是学生之间的对话，对话中中国学生介绍了新家的位置并邀请外国学生前来做客，之后又在其到访时介绍新家格局。对话侧重学生在进行住宅相关介绍时的沟通素养和语言交际能力。说部分的语料内容是父女之间谈论家庭成员所在位置及正在做的事情，要求学生模仿对话框架，根据所给情境和任务信息演练对话，侧重培养学生的语言沟通能力和学习迁移能力。 学情分析 本课授课对象中职学校一年级新生，有一定的英语知识储备，但缺少本章涉及的用英语表述房屋结构布局及家具等的相关知识基础，因此教师对教学活动进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低 。 经过中学阶段的英语学习中，学生已掌握“There is/are”等介绍某地存在某物的句式，但不能熟练地将其运用于介绍家具布局的语篇中；对于介绍物品位置的方法有一定了解，但仍需要进一步拓展。 学习目标 1.学生能够掌握与住房和家庭生活有关的重点词汇和句型。 2. 学生能够理解并提取与谈论房屋和家具相关的信息。 3. 学生能运用相关词汇与句型简单谈论房屋和家具。 学习重难点 教学重点：能在适当情景中用恰当地邀请他人来家做客，并能简单描述房屋的基本布局构造。 教学难点：能熟练运用描述房屋位置和布局及家具摆设的句型。 教学方法 小组讨论法,任务教学法,情境教学法 课前准备 PPT课件，语音素材，图片 教学媒体 PPT课件,多媒体设备,语音素材,拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Warming up Warming-up 1.Lead in.（导入活动） 1）教师让学生通过思考房屋的构成导入话题。 2）通过观看关于不同房间的布置的视频，激活学生已有词汇储备：让学生说出已学过的与房屋及其内部陈设相关的英文表达。 2.Look and match. 1) 教师利用教材插图，呈现与房屋居室及其内部陈设有关的词汇，带领学生口头操练。 类型 词组 房间 room type living room, kitchen, dining room, bathroom, bedroom, study, garage, garden, balcony 家具 furniture sofa, table, bookshelf, dining table and chairs, desk, bowls and chopsticks, wardrobe, closet, cupboard, cabinet 电器 appliance oven, fridge, washing machine, dryer, air conditioner, fan 2）让学生观察图片，并将家具、家电和所在房间相匹配。 3）教师提问学生检查并反馈。 3. Listen and decide. 1）要求学生听前读图，分析图片，提取重要信息,进行听力预测； 2）随后听录音，结合听力内容判断内容正误。 3）带领学生分析图片和录音信息，点名检查并给予反馈。 1.通过头脑风暴回忆之前学过的与职业有关的词汇和表达. 2.通过观察图片、感知语境，将选项与对应的图片或话语的空白部分相匹配 3.听前读图，提取重要信息； 随后听录音，对照听力内容进行内容正误的判断。 1.通过视频和图片呈现与职业以及工作场所有关的词汇引出本单元房屋的话题，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。 本环节旨在通过图片导入单元语境，激活学生已积累的知识，并为学生提供单元后续活动开展所需的词汇与表达。 本活动通过提取重要信息和录音中的信息进行比较，判断正误，旨在培养学生的分析能力和提取听力材料中关键信息的能力。 Step 2: Listening 1.Listen and underline. （1）介绍对话背景，引导学生根据配图猜测对话内容。 （2）要求学生自行阅读文本做初步判断；听录音跟读，模仿语音语调并勾画与地址相关的语句。 （3）点名检查并给予反馈。 2.Imitate and talk. （1）带领学生分析活动3的交际框架，再次熟悉描述地址的相关句型。 （2）要求学生借助活动3提供的交际框架，用活动4所给信息进行替换练习。 （3）点名检查并给予反馈。教师还可根据学生演示的对话内容提问： 3. Listen and complete. （1）要求学生浏览需填入的张宇辰新家的信息（房间数量、家具及摆放位置），明确需要重点提取的信息。 （2）播放录音，引导学生抓取重点信息，根据录音内容补全张雨晨新公寓的信息。 （3）点名检查并给予反馈。 *（4）教师逐句播放录音，学生模仿语音语调进行跟读。 *（5）教师带领学生分析听力文本，并对重点短语及句型进行讲解。 1.自行阅读所给文本，做初步判断，用下划线标出与地址相关的语句。 听录音跟读，模仿语音语调，再次确认判断。 与同伴分角色朗读对话，再次熟悉对话内容。 2.首先，熟悉描述地址的相关句型。 根据活动中提供的交际框架与同伴进行替换练习。然后进行展示。 3. 听前浏览任务明确需要填写的信息； 听录音时，提取重要信息，补全公寓信息。 跟读录音，模仿语音语调。 记录重点知识点和句型。 本环节要求学生在对话中标出与地址相关的语句，模仿对话语料所提供的交际框架并运用所学句型进行模仿练习，旨在进一步操练句型，巩固对交际框架的掌握。 根据对话内容补全公寓信息，侧重培养学生在进行住宅相关介绍时的沟通素养和语言交际能力。 呈现听力文本，教师简要解析关键信息，重点讲解学生听力过程中困惑的部分。 Step 3: Speaking 1. Listen, read and role play. （1）教师介绍对话背景。让学生听录音并跟读，熟悉对话内容，注意模仿语音语调。 （2）安排学生两人一组进行分角色朗读对话，再次熟悉文本内容，邀请学生进行对话展示。 *（3）要求学生两人一组，根据所给情境和信息，分角色朗读对话进行对话练习。 （4）教师点名检查并给予反馈。 2. Script Analysis 1.听录音，模仿语音语调。 与同伴分角色朗读。 根据所给情景和信息，进行对话凉席。 3.Understand the important language points and take notes. 本环节是融听力、口语为一体的综合交际产出活动，要求学生学习并模仿对话框架，根据给情景和人物信息演练对话，侧重培养学生的沟通能力和学习迁移能力。 Step 4: Language Practice Language points analysis. Analyze the important words and phrases of the dialogue: Ask students to complete the following exercise. Understand the important language points and take notes. Complete the related exercise. 分析重点词汇和表达, 同时完成针对性的练习，夯实重难点，达到学以致用。 Step 5: Summary 引导学生围绕以下问题，总结回顾本课所学： How are you going to introduce your home to your friends? 1.重点单词与词组 next to 紧挨着 answer the phone 接电话 be busy doing 忙于做某事 wait a moment 等一会 2.重点句型： 询问职业： Where do you work? What do you do there? How about you? I work in...now. I’m a .... What does....do? She is a .... 询问爱好： What do you often do after school? I always.... These hobbies sound great. Step 6: Homework 1.背诵本部分的词汇和短语，牢记重点句型。 2.绘画一张简单的家里的平面示意图，并用英文向同学介绍家里的格局。 板书设计 见总结部分 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $