4.2 Shopping-Reading&Wrting（教学设计）-《英语 基础模块1B》(高教版 第三版）

课 题 《英语 基础模块 1B》 (高教版 第三版) Unit 4 Shopping (Reading and Writing) 课 型 Reading and writing 课 时 2 授课班级 授课时间 90 mins 授课教师 教材分析 本课教学内容为 《英语 基础模块1B》 (高教版 第三版) 中第四单元“Shopping”的阅读和写作（Reading and Writing）板块。阅读的语料主要介绍了一次购物经历。要求学生能用英语和同伴讨论物品的合理价格，引入课文主题相关内容，侧重培养学生的口语表达能力与逻辑思维能力。同时，学生在充分理解文本内容及传递理念的基础上判断行为是否正确，培养学生对比、分析文本信息的能力和迁移、应用能力了解基本的物价水平，培养正确的消费观，完成有关自己购物经历的写作。 学情分析 经过前两课时的学习，学生已能根据所需商品信息，使用常见句型介绍自己的购物经历。词汇上，积累了clothes、buy等生活化基础词汇，但缺乏购物高频短语，词汇体系不完整；与此同时，学生初步接触了比较级，但对于该语法结构的运用不够熟练，需要进一步熟悉该结构，掌握基本用法。读写能力不足，能读懂简单购物场景语篇并提取表层信息，缺乏深层解读和逻辑表达能力，写作多为单词拼接，句式单一、错误较多。学生侧重具象化、实用性学习，对贴近生活的Shopping主题有兴趣，但对英语读写存在畏难情绪，需情境化、分层引导，兼顾实用性与基础性，助力教学设计落地。 学习目标 1. 学生能读懂描述购物经历的文章，并根据需要提取关键信息进行对比、分析、判断； 2. 学生能准确使用恰当的形容词与正确的比较级结构描述想要的商品信息，如be more expensive than, a cheaper one, a larger one等，完成介绍购物经历的短文写作； 3. 学生能够通过自我评价与课后总结反思，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力并形成正确的消费观。 学习重难点 教学重点：能熟悉并掌握介绍购物经历的常用词汇与句型，能熟悉并掌握比较级，能就自己的购物经历进行简单写作。 教学难点：能通过提取阅读文段中的关键信息，了解具体的购物需求，并进行相关主题的简单写作。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 课前准备 PPT课件，语音素材，图片 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Warming up 1.Lead- in 通过观看视频引导学生讨论佩奇家是否具有良好的购物习惯。 2.Tick and talk. 引导学生朗读给出的词语，然后要求学生勾选出可用于描述价格的词语。 1.观看一个关于购物的视频。小组讨论佩奇家是否有良好的购物习惯，并说明原因。 2. 朗读给出的词语，然后勾选出可用于描述价格的词语。 通过观看关于佩奇一家购物的视频，引出本节阅读课的主题。同时引导学生思考佩奇一家的购物习惯是否合理，帮助学生思考正确的消费观。 本活动动是读前活动，要求学生回忆之前学过的关于描述价格的相关表达，提前熟悉课文主题，锻炼逻辑思维能力和口语表达能力，为后续的阅读活动做铺垫。 Step 2: Reading 1 .Read and learn.处理教材活动8。 1）.要求学生快速浏览文章，学生快速浏览短文，标出文中提到的与购物有关的表述。 通过这个任务引导学生快速把握文章关键信息。 2.Read and complete （1）小组为单位，再次阅读课文，从文中找出细节信息，分别完成关于雨辰和Samuel的购物经历的表格。 （2）点名检查并给予反馈。 （4）带领学生通读课文，梳理课文重要信息，讲解文中的重要单词、短语及句型，解决存疑问题。 3.Passage Analysis 教师带领全班通读课文，梳理总结课文重难点内容，解决存疑。 4.教师带领学生再次浏览文章，总结描述购物经历类文本的结构特点和语言表达。 归纳重要的短语和句式表达。 1.快速快速浏览文章，寻找文中出现的与购物相关的表达，了解文章的大体内容。 2.再次阅读课文，从文中找出细节信息完成关于雨辰和Samuel的购物经历的表达。分别从文中找出俩人购买了什么物品，价格，以及选择此物品的原因。 3.通读课文，根据教师的讲解进一步理解文章内容。 4.记录文章中的重点词汇和知识点。 本环节要求学生通过阅读课文了解与的词语和句型词语和句型，准确提炼关键信息。 本活动要求学生再次细读课文，根据文章内容将单词或短语进行填表，旨在引导学生进一步理解文本信息，培养学生阅读理解及推理判断的能力。 Step 3: Writing 1.Read and complete. 处理教材活动9。 （1）首先，介绍购物记录卡的基本要素，帮助学生明确任务要求。 （2）要求学生细读课文，补全购物记录。 （3）教师点名检查并给予反馈。 （4）要求学生两人合作，借助购物记录卡描述雨辰和Samuel的购物经历。 2. Read and decide. 1) 带领学生阅读给出的四个句子，弄清楚句子意思。 2). 要求学生再次阅读课文，然后根据课文内容，以文中人物的消费理念为标准，和同桌讨论并判断所给句子中提到的做法的正误，同时说明原因。 3）点名检查并给予反馈。 3.Post-reading 播放一个关于培养合理消费理念的视频。 然后，组织学生以小组为单位讨论什么是正确的消费理念以及如何培养合理的消费理念。 What is a rational consumption concept? What you should / shouldn’t do when you do the shopping? How to develop a rational consumption concept? 选择小组分享答案，并做出评价。 1.细读课文，根据活动9文章内筒补全展示艾拉家住宅情况的思维导图。 同桌核对答案。 根据所填写的购物信息卡，描述雨辰和Samuel的购物经历。 2. 阅读所给句子然后再次阅读课文，根据课文内容，以文中人物的消费理念为标准，和同桌讨论并判断所给句子中提到的做法的正误，同时说明原因。 3.观看视频。 小组内讨论如何培养正确的消费理念，以小组为单位进行分享和展示。 本环节是写作活动，回顾前面关于购物的词语和句型，在此基础上补全雨辰和Samuel的购物记录卡，侧重培养学生理解、提炼、对比、分析文本关键信息的能力。 本活动学生通过判断所给消费行为的正误以及读后拓展环节讨论如何形成正确的消费理念，旨在培养学生的对比、分析能力以及迁移、应用能力，帮助学生梳理正确的消费理念。 Step 4: Language Points 教师讲解文中的重要单词、短语及句型。 要求学生完成后面的相关练习，进一步巩固用法。 理解并记录课文中出现的重要知识点并完成相关的练习。 通过总结重点词语及相关表达，解决存疑问题，帮助学生更好的积累语言。 Step 5: Summary 教师引导学生围绕以下两方面，总结本课所学： （1） 描写购物经历时可以包括哪些内容？有哪些描述商品特质的表达？ （2） 我们在购物时应该注意什么？我们应该培养怎样的消费观？ 重点词组 in the end 最后 pay for 付钱 be of high quality 质量高的 be suitable for 适合.... 重点语句 1.Yuchen wants to buy a pair of sneakers for exercising. 2. In the end, he pays 150 yuan for a pair of ordinary sneakers. 3. They are of high quality and the price is reasonable. 4. The cheaper watch is easier to use, so it is more suitable for his mother. Step 6: Homework 学生结合下面的几个问题，尝试描写自己的购物经历，并与同学分享。 （1）What did you buy? Where did you buy it? What was it for? （2）Is it within your budget? Did anything interesting happen during your shopping? （3）Do you find it useful after having it? 板书设计 同总结部分 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $