2026版云南省（职教高考）专业理论测试《教育类专业全真模拟卷》（六）（原卷版+解析版）

云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试 （专业理论测试） 教育类（六） 全卷共2个大题，75个小题；满分200分，考试时间90分钟 一、单项选择题（本题共50小题，每小题3分，共150分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1.2025年全国教育工作会议强调，要把（ ）作为教育的根本任务，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 A.立德树人 B.因材施教 C.素质教育 D.终身学习 答案：A 解析：A选项“立德树人”是2025年全国教育工作会议明确的教育根本任务，精准契合“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的核心要求；B选项“因材施教”是教学原则，侧重根据学生差异教学，并非根本任务；C选项“素质教育”是教育导向，强调全面提升素质，非根本任务；D选项“终身学习”是现代教育理念，倡导持续学习，与题干核心无关，故选A。 2.“勤学如春起之苗,不见其增？吕有所长；辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏”告诉我们（ ） A.量变比质变更能推动事物的发展 B.量变达到一定程度必然引起质变 C.事物发展的前途未必是光明的 D.量变是一种较小的、不显著的变化 答案：D 解析：题干核心是描述“勤学日有所长、辍学日有所亏”的状态——这种增长和亏损是“不见其增”“不见其损”的，即不明显、不易察觉的变化，这正是量变的本质特征。A选项错误，量变是质变的基础，质变是量变的必然结果，二者无“谁更能推动发展”的对比；B选项强调“量变到质变的转化”，但题干未提及“达到一定程度引发质变”（如勤学成才、辍学荒废的最终结果），仅描述了量变过程本身；C选项与题意无关，题干未涉及事物发展前途的光明与否，仅聚焦变化的状态，故选D。 3.张老师得到了一套很好的复习资料，但拒绝与其他教师分享。张老师的做法表明他缺乏（ ）精神。 A.平等待人 B.团结协作 C.尊重同事 D.诚恳待人 答案：B 解析：A选项“平等待人”侧重不分地位身份平等对待他人，题干未涉及“不平等”场景；B选项“团结协作”是教师职业素养，要求教师间相互分享互助，张老师拒绝分享复习资料，正是缺乏该精神，契合题意；C选项“尊重同事”侧重尊重他人人格、工作和意见，题干无“不尊重”行为体现；D选项“诚恳待人”强调真诚坦率，与题干“分享协作”的核心场景不符，故选B。 4.小明自幼患有哮喘，但他凭借顽强的意志坚持体育锻炼，最终成为校运动会长跑冠军。这体现了（ ）在人的发展中的重要作用。 A.遗传素质 B.环境 C.教育 D.个体主观能动性 答案：D 解析：A选项“遗传素质”是个体发展的先天基础，题干中小明的哮喘属于遗传因素，但其成功关键并非遗传；B选项“环境”是外部条件，题干未强调环境对小明的影响；C选项“教育”是重要发展途径，但题干核心是小明凭借自身顽强意志实现目标；D选项“个体主观能动性”是人的发展的决定性因素，小明克服哮喘坚持锻炼的行为正是其体现，故选D。 5.本世纪中叶，我国将实现的目标不包括（ ） A.解决人民温饱问题 B.拥有高度的物质文明 C.拥有高度的政治文明 D.拥有高度的社会文明 答案：A 解析：A选项“解决人民温饱问题”是我国20世纪80年代已实现的目标，并非本世纪中叶目标；B、C、D选项均是本世纪中叶我国建成社会主义现代化强国的目标，即拥有高度的物质文明、政治文明、社会文明，故选A。 6.在革命年代，有这样一群沂蒙“红嫂”，她们送子参军、送夫支前，缝军衣、做军鞋、抬担架18.推小车，舍生忘死救伤员，不遗余力抚养革命后代，为革命事业做出了巨大贡献。下列对此理解错误的是( )。 A.人民群众是社会物质财富的创造者 B.人民群众是历史的创造者 C.人民群众是社会变革的决定力量 D.只有参与中国革命的爱国者才是人民群众 答案：D 解析：A选项“人民群众是社会物质财富的创造者”，沂蒙红嫂缝军衣、做军鞋等行为体现了这一点；B选项“人民群众是历史的创造者”，红嫂为革命事业做出巨大贡献，印证了该观点；C选项“人民群众是社会变革的决定力量”，红嫂支持革命推动社会变革，符合题意；D选项错误，人民群众是广泛范畴，并非仅指参与中国革命的爱国者，故选D。 7.提出“性恶论”，主张通过后天教育“化性起伪”的教育家是（ ） A.荀子 B.孟子 C.孔子 D.墨子 答案：A 解析：A选项“荀子”提出“性恶论”，主张通过后天教育“化性起伪”，改造人的本性、养成良好习惯，契合题干；B选项“孟子”主张“性善论”，与“性恶论”相悖；C选项“孔子”核心思想是“仁”，未提出“性恶论”；D选项“墨子”强调“兼爱非攻”，与题干教育主张无关，故选A。 8.某贫困地区通过发展职业教育，培养了大批技术人才，带动当地产业发展，脱贫致富。这体现了教育的（ ） A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.育人功能 答案：A 解析：A选项“经济功能”指教育促进经济发展，贫困地区通过职业教育培养技术人才、带动产业发展脱贫，正是教育经济功能的体现；B选项“政治功能”侧重教育对政治稳定、民主发展的作用，题干无相关表述；C选项“文化功能”强调文化传承、创新，与题干“产业发展、脱贫”场景不符；D选项“育人功能”是教育的基本功能，题干重点是教育对经济的带动作用，非单纯育人，故选A。 9.先秦时期,“不愤不启,不悱不发”这句话出自( ) A.《学记》 B.《论语》 C.四书五经 D.《说文解字》 答案：B 解析：A选项《学记》是我国古代最早的教育专著，记载“教学相长”等思想，未提及“不愤不启，不悱不发”；B选项《论语》是记录孔子言行的著作，“不愤不启，不悱不发”是孔子的启发式教学思想，契合题干；C选项“四书五经”是儒家经典合集，并非具体著作，不直接包含该表述；D选项《说文解字》是文字工具书，主要解释汉字本义，与教育思想无关，故选B。 10.“劳心者治人,劳力者治于人”的儒家思想把( )相隔离 A.教育与生活 B.教育与政治 C.教育与经济 D.教育与生产劳动 答案：D 解析：A选项“教育与生活”隔离指教育脱离实际生活，题干未体现；B选项“教育与政治”隔离指教育不涉及政治内容，与题干无关；C选项“教育与经济”隔离指教育不服务于经济发展，题干无相关表述；D选项“教育与生产劳动”隔离，“劳心者治人，劳力者治于人”将脑力劳动与体力劳动割裂，对应教育侧重培养“劳心者”，脱离生产劳动，契合题意，故选D。 11.两个资质相近的学生，一个在宽松的家庭环境中成长，性格开朗、成绩优异；另一个在严厉压抑的家庭环境中长大，性格内向、成绩平平。这体现了（ ）对人的发展的影响。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体主观能动性 答案：B 解析：A选项“遗传”是先天资质，题干明确两学生“资质相近”，排除遗传因素影响；B选项“环境”指个体生活的外部条件，宽松与严厉的家庭环境差异导致学生发展不同，正是环境影响的体现，契合题干；C选项“教育”侧重学校教育，题干未强调学校教育的作用；D选项“个体主观能动性”是个体自身的选择与努力，题干未体现两学生主观能动性的差异，故选B。 12.近两年,鼓励职业教育发展的政策频频出台,旨在使学生完成初中学业后,无论继续接受普通高中教育,还是接受职业教育,都能学有所成、学有所用。这说明,我国当前的学校教育制度属于( ) A.双轨学制 B.单轨学制 C.多轨型学制 D.分支型学制 答案：D 解析：A选项“双轨学制”分为精英教育和平民教育轨道，两者互不贯通，与我国学制不符；B选项“单轨学制”是单一的升学路径，无职业教育分支，不符合我国现状；C选项“多轨型学制”并非规范学制分类，排除；D选项“分支型学制”指初中毕业后分为普通高中和职业教育两支，符合我国“学生完成初中学业后可选择普通高中或职业教育”的制度，故选D。 13.我国义务教育法规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（ ）周岁。 A.7 B.8 C.9 D.10 答案：A 解析：我国《义务教育法》明确规定，凡年满六周岁的儿童应入学接受义务教育，条件不具备的地区的儿童可推迟至7周岁，B、C、D选项均不符合法律规定，故选A。 14.学生因受到良好的教育和训练,未来能够根据社会需要,并结合个人的意愿与可能条件更换不同的工作地点和工作任务。这属于教育的( ) A.社会横向流动功能 B.社会纵向流动功能 C.社会横向变迁功能 D.社会纵向变迁功能 答案：A 解析：A选项“社会横向流动功能”指教育使个体在同一社会阶层内，更换不同工作地点、任务或职业领域，契合题干“根据社会需要和个人意愿更换工作”的表述；B选项“社会纵向流动功能”指通过教育实现社会阶层的升降，题干未涉及；C选项“社会横向变迁功能”侧重教育推动社会整体在同一水平上的变革，与个体流动无关；D选项“社会纵向变迁功能”指教育推动社会阶层、结构的纵向变革，题干无相关体现，故选A。 15.学生尤其是小学生极易出现“染于苍则苍,染于黄则黄”的现象。这反映的学生性格特点是（ ） A.向师性 B.依赖性 C.可塑性 D.独特性 答案：C 解析：A选项“向师性”指学生模仿教师的行为特点，题干未体现；B选项“依赖性”指学生依赖他人帮助，与题干“受环境影响而变化”无关；C选项“可塑性”指学生性格易受环境影响而改变，“染于苍则苍，染于黄则黄”正是这一特点的体现，契合题意；D选项“独特性”指学生个体间的差异，题干未强调个体差异，故选C。 16.某学校开设“自然与科学”课程，将生物学、化学、物理学等学科知识融合在一起，这种课程属于（ ） A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程 答案：C 解析：A选项“学科课程”指以单一学科知识为核心编制的课程，如生物学、化学单独设课，与题干“融合多学科”不符；B选项“活动课程”侧重以学生活动为中心，而非学科知识融合；C选项“综合课程”指打破学科界限，将多个学科知识整合编制的课程，“自然与科学”融合生物、化学、物理等知识，符合定义；D选项“核心课程”围绕社会核心问题编制，题干未涉及核心问题导向，故选C。 17.初二学生小李经常违反课堂纪律，欺负同学，班主任多次教育后仍无改善。此时，德育过程面临的基本矛盾是（ ） A.教育者与受教育者之间的矛盾 B.教育者与德育内容之间的矛盾 C.受教育者与德育内容之间的矛盾 D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾 答案：D 解析：A选项“教育者与受教育者之间的矛盾”是德育过程的一般矛盾，非基本矛盾；B选项“教育者与德育内容之间的矛盾”是德育实施中的矛盾，并非核心；C选项“受教育者与德育内容之间的矛盾”是德育过程的具体矛盾，不是基本矛盾；D选项“社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾”是德育过程的基本矛盾，小李经多次教育仍违反纪律、欺负同学，正是该矛盾的体现，故选D。 18.优秀班集体形成的主要标志之一是( ) A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确的班级舆论 D.确定了班级工作计划 答案：C 解析：A选项“成立了班委会”是班集体建设的组织基础，并非主要标志；B选项“开展了班级工作”是班集体的日常活动，不能体现“优秀”特质；C选项“形成了正确的班级舆论”是优秀班集体形成的主要标志之一，正确的舆论能引导学生行为、凝聚班级力量；D选项“确定了班级工作计划”是班集体建设的前期准备，并非形成标志，故选C。 19.在学与教的相互作用过程中,课堂纪律、校风等属于( ) A.教学媒介 B.教学环境 C.教学媒体 D.教学内容 答案：B 解析：A选项“教学媒介”指连接教育者与受教育者的中介，如语言、文字等，与题干无关；B选项“教学环境”包括课堂纪律、校风、师生关系等，是学与教相互作用过程中的外部环境因素，契合题意；C选项“教学媒体”指教学中使用的工具，如课件、投影仪等，并非“课堂纪律、校风”；D选项“教学内容”指教学的知识、技能等，与题干表述不符，故选B。 20.学生在解决数学题时，总是急于给出答案，不仔细审题，常常因粗心导致错误。这种认知风格是（ ） A.沉思型 B.冲动型 C.场独立型 D.场依存型 答案：B 解析：A选项“沉思型”认知风格的学生解题时深思熟虑、仔细审题，与题干“急于给出答案、不仔细审题”不符；B选项“冲动型”认知风格的学生解题时急于作答，缺乏细致思考，常因粗心出错，契合题干描述；C选项“场独立型”指学生不易受外界环境影响，能独立判断，题干未体现；D选项“场依存型”指学生易受外界环境影响，依赖他人判断，与题干无关，故选B。 21.狼孩从小脱离人类社会，在狼群中长大，虽然后来被解救，但很难学会人类的语言和技能。这说明个体发展存在（ ） A.关键期 B.最近发展区 C.阶段性 D.顺序性 答案：A 解析：A选项“关键期”指个体发展过程中，某一技能或能力的形成有最佳时期，错过后难以弥补，狼孩脱离人类社会错过语言和技能发展的关键期，故难以学会，契合题意；B选项“最近发展区”指学生现有水平与潜在发展水平的差距，与题干无关；C选项“阶段性”指个体发展按年龄阶段呈现不同特征，题干未体现；D选项“顺序性”指个体发展遵循一定先后顺序，题干无相关表述，故选A。 22.班主任李老师为了让班里的学生养成助人为乐的好习惯,采用给学生提供榜样的方法,并且在日常的学习中经常奖励助人为乐行为。李老师这种做法的理论依据是( ) A.认知派理论 B.人本主义理论 C.建构主义理论 D.社会学习理论 答案：D 解析：A选项“认知派理论”侧重个体认知结构的构建，与题干“提供榜样、奖励行为”无关；B选项“人本主义理论”强调尊重学生主观能动性，注重情感关怀，题干未体现；C选项“建构主义理论”侧重学生主动建构知识，与榜样、奖励无关；D选项“社会学习理论”认为个体通过观察榜样行为和获得强化来学习，李老师提供榜样并奖励助人为乐行为，正是该理论的应用，故选D。 23.小学低年级学生常混淆“b”和“d”,根本在于( )发展不完善。 A.大小知觉 B.深度知觉 C.方位知觉 D.运动知觉. 答案：C 解析：A选项“大小知觉”指对物体大小的感知，与“b”和“d”的混淆无关；B选项“深度知觉”指对物体远近、深浅的感知，不涉及字母辨别；C选项“方位知觉”指对物体空间方位的感知，“b”和“d”的区别在于方位，小学低年级学生方位知觉发展不完善，故易混淆；D选项“运动知觉”指对物体运动状态的感知，与题干无关，故选C。 24.下列不属于中国四大传统节日的是（ ） A.春节 B.中秋节 C.重阳节 D.端午节 答案：C 解析：中国四大传统节日是春节、中秋节、端午节、清明节，A、B、D选项均属于；C选项“重阳节”是传统节日，但不属于四大传统节日，故选C。 25.完整的计算机系统由( )组成 A.运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备 B.主机和外部设备 C.硬件系统和软件系统 D.主机箱、显示器、键盘、鼠标、打印机 答案：C 解析：A选项是计算机硬件系统的组成部分，并非完整计算机系统；B选项“主机和外部设备”仅指硬件，忽略了软件系统；C选项“硬件系统和软件系统”是完整计算机系统的两大组成部分，符合定义；D选项是计算机的具体硬件设备，并非系统组成，故选C。 26.我国最长的乐府叙事诗是( ) A.《孔雀东南飞》 B.《陌上桑》 C.《木兰诗》 D.《采薇》 答案：A 解析：A选项《孔雀东南飞》是我国最长的乐府叙事诗，讲述焦仲卿与刘兰芝的爱情故事，篇幅最长；B选项《陌上桑》是乐府诗，但篇幅较短；C选项《木兰诗》是乐府叙事诗，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”，但长度不及前者；D选项《采薇》是《诗经》中的诗篇，并非乐府叙事诗，故选A。 27.生物老师在讲解“花的结构”时，带来了真实的花朵，让学生观察花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。这遵循了（ ） A.启发性原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则 答案：B 解析：A选项“启发性原则”指教师引导学生独立思考，题干未体现引导思考的表述；B选项“直观性原则”指教师通过实物、模型等直观教具让学生直接感知学习对象，生物老师带来真实花朵让学生观察，符合该原则；C选项“巩固性原则”指注重知识的巩固复习，题干未涉及；D选项“因材施教原则”指根据学生差异教学，题干无相关体现，故选B。 28.学生主动帮助同学解答难题后，老师给予表扬和小奖品，之后该学生帮助同学的行为更加频繁。这属于（ ） A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 答案：A 解析：A选项“正强化”指通过给予愉快刺激（如表扬、奖品）来增强某种行为的发生频率，学生帮助同学后得到老师表扬和小奖品，帮助行为更频繁，符合正强化定义；B选项“负强化”指通过撤销厌恶刺激来增强行为，题干未涉及厌恶刺激；C选项“惩罚”指通过给予厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为，与题干行为增强不符；D选项“消退”指不再给予强化，使行为逐渐消失，与题干无关，故选A。 29.从明亮的室外走进昏暗的电影院，一开始看不清座位，过一会儿就能看清了。这体现了知觉的（ ） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.适应性 答案：D 解析：A选项“选择性”指知觉选择特定对象忽略其他事物，题干未体现选择；B选项“整体性”指知觉将事物视为整体，与题干“适应光线变化”无关；C选项“理解性”指知觉基于已有经验理解事物，题干无相关体现；D选项“适应性”指知觉随环境变化而调整，从明亮室外走进昏暗电影院，视觉逐渐适应看清座位，正是知觉适应性的体现，故选D。 30.小刚因为喜欢语文老师，所以对语文这门学科也产生了浓厚的兴趣，成绩不断提高。这体现的心理效应是（ ） A.首因效应 B.近因效应 C.光环效应 D.投射效应 答案：C 解析：A选项“首因效应”指最初接触形成的印象影响后续判断，题干未体现初次接触的影响；B选项“近因效应”指最近接触形成的印象影响判断，与题干无关；C选项“光环效应”指对他人某一特征形成好印象后，掩盖其他特征，喜欢语文老师进而喜欢语文科目，符合该效应；D选项“投射效应”指将自身特点投射到他人身上，题干无相关体现，故选C。 31.下列我国哪个古迹被誉为“世界八大奇迹”( ) A.万里长城 B.乐山大佛 C.秦始皇兵马俑 D.敦煌 答案：C 解析：A选项“万里长城”是世界奇迹之一，但并非“世界八大奇迹”的官方认定；B选项“乐山大佛”是著名石刻艺术，未列入世界八大奇迹；C选项“秦始皇兵马俑”被誉为“世界八大奇迹”之一，是考古史上的重大发现；D选项“敦煌”以莫高窟闻名，是文化遗产，非世界八大奇迹，故选C。 32.提出“教学应走在发展的前面”这一理论的心理学家是( ) A.皮亚杰 B.埃里克森 C.维果斯基 D.格赛尔 答案：C 解析：A选项“皮亚杰”提出儿童认知发展四阶段理论，未提出“教学应走在发展前面”；B选项“埃里克森”提出人格发展阶段理论，侧重心理社会发展，与题干无关；C选项“维果斯基”提出最近发展区理论，强调“教学应走在发展的前面”，引导学生发展；D选项“格赛尔”强调成熟机制对发展的决定作用，与题干教学理论无关，故选C。 33.面对“如何提高课堂效率”这一问题，老师们从教学方法、课堂管理、学生互动等多个角度提出解决方案。这种思维是（ ） A.求同思维 B.求异思维 C.常规思维 D.直觉思维 答案：B 解析：A选项“求同思维”指从多个角度寻求唯一正确答案，与题干“多个角度提出解决方案”不符；B选项“求异思维”指从不同角度、方向提出多种解决方案，老师们从教学方法、课堂管理等多个角度解决“提高课堂效率”问题，符合求异思维；C选项“常规思维”指用常规方法解决问题，题干未体现常规方法；D选项“直觉思维”指凭直觉快速得出结论，与题干“多个角度分析”无关，故选B。 34.吃梨时觉得梨很甜,但吃了糖之后接着吃梨,会觉得梨很酸。这一现象属于( ) A.感觉适应 B.感觉后像 C.感觉对比 D.感觉的相互作用 答案：C 解析：A选项“感觉适应”是指长期接触同一刺激后感受性发生变化（如久闻花香不觉香），题干是两种不同刺激先后作用，不符合；B选项“感觉后像”是刺激停止后仍保留原有感觉（如闭眼后仍见灯光残影），与题干“先后吃糖和梨”的即时感受差异无关；C选项“感觉对比”是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化，题干中“吃糖后再吃梨觉得酸”，是糖的甜与梨的甜形成对比，导致梨的甜度感知降低、酸味凸显，完全符合感觉对比的定义；D选项“感觉的相互作用”是不同感觉之间的影响（如视觉影响听觉），题干仅涉及味觉这一种感觉，不符合，故选C。 35.Excel中，计算单元格区域A1:A10的平均值，应使用函数（ ） A.SUM(A1:A10) B.AVERAGE(A1:A10) C.MAX(A1:A10) D.MIN(A1:A10) 答案：B 解析：A选项“SUM(A1:A10)”是计算单元格区域A1:A10的总和，并非平均值；B选项“AVERAGE(A1:A10)”是Excel中计算平均值的函数，契合题干要求；C选项“MAX(A1:A10)”是计算最大值；D选项“MIN(A1:A10)”是计算最小值，故选B。 6.防弹衣是由什么材料制成的?（ ） A.软不透钢 B.钨合金钢 C.镍合金钢 D.陶瓷玻璃钢 答案：D 解析：A选项“软不透钢”并非防弹衣的制作材料；B选项“钨合金钢”常用于制造刀具、模具等，不适合做防弹衣；C选项“镍合金钢”主要用于机械制造等领域，与防弹衣无关；D选项“陶瓷玻璃钢”是防弹衣的常用材料，具有高强度、抗冲击的特点，能有效阻挡子弹，故选D。 37.蒙古族的那达慕大会是在（ ） A.丰收年景的6-9月 B.每年秋天 C.清明后10天 D.端午前3天 答案：A 解析：A选项“丰收年景的6-9月”是蒙古族那达慕大会的举办时间，那达慕大会是丰收后的庆祝活动，集中在6-9月；B选项“每年秋天”范围过广，并非准确时间；C选项“清明后10天”、D选项“端午前3天”均与那达慕大会举办时间无关，故选A。 38.《巴黎圣母院》的作者是（ ） A.巴尔扎克 B.雨果 C.狄更斯 D.托尔斯泰 答案：B 解析：A选项“巴尔扎克”是法国批判现实主义作家，代表作《人间喜剧》；B选项“雨果”是法国浪漫主义作家，《巴黎圣母院》是其经典作品，契合题干；C选项“狄更斯”是英国作家，代表作《双城记》等；D选项“托尔斯泰”是俄国作家，代表作《战争与和平》等，故选B。 39.下列行星中，距离太阳最近的是（ ） A.水星 B.金星 C.地球 D.火星 答案：A 解析：太阳系八大行星按距离太阳由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，A选项“水星”距离太阳最近，B、C、D选项距离均比水星远，故选A。 40.在近代教育史上,某教育家反对思辨,主张用实证方法研究知识价值,提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备。该教育家是( ) A.洛克 B.斯宾塞 C.裴斯泰洛齐 D.杜威 答案：B 解析：A选项“洛克”提出“白板说”，强调环境和教育的作用，未主张实证方法；B选项“斯宾塞”反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是为完美生活做准备，契合题干；C选项“裴斯泰洛齐”强调教育要适应自然，注重儿童身心发展，与题干无关；D选项“杜威”提出“教育即生活”“做中学”，与题干实证方法、完美生活准备的主张不符，故选B。 41.最早把“教”和“育”合成一个词运用的教育家为( ) A.孔子 B.墨子 C.孟子 D.荀子 答案：C 解析：A选项“孔子”重视教育，但未将“教”和“育”合成一个词；B选项“墨子”强调教育的作用，但未合成“教育”一词；C选项“孟子”最早将“教”和“育”合成一个词运用，在《孟子·尽心上》中提到“得天下英才而教育之”；D选项“荀子”重视教育，但并非最早合成“教育”一词的教育家，故选C。 42.徐老师在学生做完习题后,叮嘱他们:“好记性不如烂笔头,要将容易遗忘的知识记录在笔记本中,还要及时复习。”其中,记笔记的行为属于( ) A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略 答案：A 解析：A选项“复述策略”指通过重复、记录等方式巩固知识，记笔记是将知识记录下来以便复习，属于复述策略；B选项“精细加工策略”指对知识进行深入加工，如总结、类比等，记笔记未体现深入加工；C选项“组织策略”指对知识进行归类、整理，形成体系，题干未涉及；D选项“元认知策略”指对认知过程的监控和调节，与记笔记无关，故选A。 43.班主任李老师刚接手一个新班级，首先通过问卷调查、家访、观察等方式了解学生的性格、兴趣、学习情况等。这说明班主任工作的中心环节是（ ） A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育工作 D.协调各方面教育力量 答案：A 解析：A选项“了解和研究学生”是班主任工作的中心环节，班主任接手新班级后，通过问卷调查、家访、观察等方式了解学生情况，正是该环节的体现；B选项“组织和培养班集体”是班主任工作的核心任务，而非中心环节；C选项“做好个别教育工作”是班主任工作的重要内容，并非中心环节；D选项“协调各方面教育力量”是班主任的职责之一，并非中心环节，故选A。 44.小霞常说:“妈妈说的就是对的!”“老师说这样做不行,你不能这样做!"根据皮亚杰的道德发展阶段理论,小霞最有可能处于( ) A.公正阶段 B.可逆性阶段 C.权威阶段 D.自我中心阶段 答案：C 解析：A选项“公正阶段”的儿童能公平判断，考虑他人利益，与题干“听妈妈、老师的话”不符；B选项“可逆性阶段”的儿童认为规则可协商，题干未体现；C选项“权威阶段”的儿童认为权威（如父母、老师）的话是绝对正确的，小霞的表述正是该阶段的特征；D选项“自我中心阶段”的儿童以自我为中心，不考虑他人，与题干无关，故选C。 45.国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件,规定了各门课程的性质、理念、目标、内容、学业质量和课程实施等,是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据的是( ) A.课程方案 B.课程标准 C.教科书 D.教学计划 答案：B 解析：A选项“课程方案”是对学校课程的整体规划，包括课程设置、课时安排等，并非某一学科的纲领性文件；B选项“课程标准”是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的纲领性文件，规定课程性质、目标、内容等，是教材编写、教学、考试评价的直接依据，契合题干；C选项“教科书”是教材的核心，是课程标准的具体化，并非纲领性文件；D选项“教学计划”是课程方案的旧称，侧重学校整体教学安排，故选B。 46.“豆蔻年华”是指女子（ ）岁。 A.12 B.13 C.15 D.16 答案：B 解析：“豆蔻年华”特指女子13岁，A选项12岁常称“金钗之年”，C选项15岁是“及笄之年”，D选项16岁是“碧玉年华”，故选B。 47.我国古代教育中，“六艺”是指礼、乐、射、御、书、（ ） A.数 B.诗 C.文 D.画 答案：A 解析：我国古代教育中的“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数，“数”即数学知识，B选项“诗”、C选项“文”、D选项“画”均不属于“六艺”，故选A。 48.在科学课上,教师通过做水的加潟和降温的实验,让学生观察水的“三态"变化。这种教学方法是( ) A.实验法 B.演示法 C.讲授法 D.讨论法 答案：B 解析：A选项“实验法”指学生自己动手做实验，题干中是教师做实验，学生观察，并非学生动手；B选项“演示法”指教师通过展示实物、做实验等方式，让学生观察学习，教师做水的加热和降温实验让学生观察“三态”变化，符合演示法；C选项“讲授法”指教师口头讲解知识，题干以实验展示为主，并非讲授；D选项“讨论法”指学生围绕问题讨论，题干未体现讨论，故选B。 49.某小学开设“种植园”课程，学生在种植、养护植物的过程中，学习生物知识、培养责任感。这种课程属于（ ） A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.必修课程 答案：B 解析：A选项“学科课程”指以学科知识为核心的课程，如语文、数学，“种植园”课程并非学科知识导向；B选项“活动课程”侧重以学生活动为中心，让学生在实践中学习，学生通过种植、养护植物学习生物知识、培养责任感，符合活动课程定义；C选项“综合课程”指融合多学科知识，题干未体现多学科融合；D选项“必修课程”指学生必须修读的课程，题干未强调“必修”属性，故选B。 50.高中生安然平时安静沉稳,喜欢沉思,考虑问题全面,情绪不易外露,善于忍耐和克制自己,但反应缓慢,对新环境的适应能力较差。该生的气质类型最可能是（ ） A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质 答案：C 解析：A选项“多血质”的人活泼好动、反应迅速、适应能力强，与题干“安静沉稳、反应缓慢、适应新环境能力差”不符；B选项“胆汁质”的人急躁易怒、精力旺盛，题干无相关特征；C选项“黏液质”的人安静沉稳、喜欢沉思、情绪不易外露、善于忍耐、反应缓慢、适应新环境能力差，与安然的表现完全契合；D选项“抑郁质”的人敏感脆弱、多愁善感，题干未体现，故选C。 二、判断题（本题共25小题，每题2分，共50分。正确的打“√”，错误的打“×”） 1.教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学职责的专业人员。 （ ） 答案：√ 解析：教师职业被明确界定为专门职业，教师是履行教育教学职责的专业人员，需具备相应专业知识和技能，符合相关教育法规和职业定义，故正确。 2.我国《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。 （ ） 答案：√ 解析：我国《义务教育法》明确规定义务教育实行“国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理”的体制，该表述与法律规定一致，故正确。 3.全民守法是维护社会公平正义的最后一道防线。 （ ） 答案：× 解析：维护社会公平正义的最后一道防线是公正司法，而非全民守法。全民守法是法治社会的基础，故该表述错误。 4.教学如果错过了关键期,就再也无法弥补。 （ ） 答案：× 解析：关键期是个体发展的最佳时期，错过后发展难度会增大，但并非“再也无法弥补”，通过后续针对性教育和训练仍可有所提升，故错误。 5.教育史上两大对立学派--传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。 （ ） 答案：× 解析：传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威，夸美纽斯是近代教育学之父，并非现代教育学派代表，故错误。 6.第一次明确提出“不存在‘无教学的教育’这个概念,正如反过来,我不承认有任何‘无教育的教学’一样”的观点的是马卡连柯。 （ ） 答案：× 解析：第一次明确提出“无教学的教育”和“无教育的教学”相关观点的是赫尔巴特，而非马卡连柯，马卡连柯侧重集体教育理论，故错误。 7.皮亚杰将儿童的认知发展分成四个阶段,依次为感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段。 （ ） 答案：× 解析：皮亚杰认知发展四阶段的正确顺序是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段，题干颠倒了具体运算阶段和形式运算阶段的顺序，故错误。 8.教育目的主要由两部分组成,一是规定人的身心素质的培养规格和质量,二是规定人的个人价值。 （ ） 答案：× 解析：教育目的由两部分组成，一是规定人的身心素质培养规格和质量，二是规定人的社会价值（而非个人价值），即个体对社会的贡献，故错误。 9.以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是壬寅学制。 （ ） 答案：× 解析：以美国学制为蓝本，沿用到全国解放初期的现代学制是壬戌学制，壬寅学制是我国第一个颁布但未实行的学制，故错误。 10.班主任工作是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。 （ ） 答案：× 解析：对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是思想品德课与其他学科教学，班主任工作是德育的重要途径之一，但并非核心途径，故错误。 11.先学习汉语拼音再学习英语后,会出现练习英语发音时经常与汉语拼音混淆的现象,出现这一干扰的原因是前摄抑制。 （ ） 答案：√ 解析：前摄抑制是指先前学习的材料对后续学习材料的回忆或再认产生的干扰，先学汉语拼音再学英语，汉语拼音对英语发音的干扰符合前摄抑制的定义，故正确。 12.学校美育最高层次的任务是培养学生鉴赏美的能力。 （ ） 答案：× 解析：学校美育的最高层次任务是培养学生创造美的能力，鉴赏美的能力是美育的中间层次任务，基础层次是感受美的能力，故错误。 13.发现学习法、支架式教学、非指导性教学、程序性教学法对应的教学理论分别是建构主义教学理论、认知教学理论、情感教学理论、行为主义教学理论。 （ ） 答案：× 解析：发现学习法对应认知教学理论，支架式教学对应建构主义教学理论，非指导性教学对应人本主义（情感）教学理论，程序性教学法对应行为主义教学理论，题干中发现学习法与建构主义、支架式教学与认知教学理论的对应关系错误，故整体表述错误。 14.注意是心理活动对一定事物的整体反应。 （ ） 答案：× 解析：注意是心理活动对一定事物的指向和集中，而非“整体反应”，“整体反应”是知觉的特征，故该表述混淆了注意和知觉的概念，错误。 15.德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程,提出“保持和遗忘是时间的函数”。根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的进程先慢后快。 （ ） 答案：× 解析：艾宾浩斯的遗忘规律是“遗忘的进程先快后慢”，而非“先慢后快”，即初期遗忘速度快，后期逐渐减缓，故错误。 16.“情人眼里出西施”体现了光环效应，即对他人的某一特征形成好的印象后，会掩盖其他特征。 （ ） 答案：√ 解析：光环效应（晕轮效应）的核心是对他人某一特征形成好或坏的印象后，会掩盖其他相关特征，“情人眼里出西施”正是因对他人的喜爱印象掩盖其不足，符合光环效应定义，故正确。 17.高原现象是指在技能形成过程中,练习的中期出现的进步暂时停顿或退步的现象。 （ ） 答案：√ 解析：高原现象的定义是技能形成过程中，练习中期出现的进步暂时停顿或退步的现象，多因练习方法、身心状态等因素导致，表述与定义一致，故正确。 18.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，这里的“屠苏”指的是酒。 （ ） 答案：√ 解析：“屠苏”是古代春节时饮用的一种酒，诗句描绘了春节饮屠苏酒迎新的习俗，故该表述正确。 19.被誉为古希腊“悲剧之父”的诗人是埃斯库罗斯。 （ ） 答案：√ 解析：埃斯库罗斯是古希腊著名悲剧作家，被誉为“悲剧之父”，代表作有《被缚的普罗米修斯》等，表述符合文学常识，故正确。 20.彩三要素是色相、明度、纯度。 （ ） 答案：√ 解析：色彩三要素的核心是色相（颜色种类）、明度（明暗程度）、纯度（鲜艳程度），该表述是色彩学的基本定义，故正确。 21.整体与部分相互依存，部分的功能及其变化会影响整体的功能，整体功能并非一定大于部分功能之和。 （ ） 答案：√ 解析：整体与部分相互依存，部分功能的变化会影响整体功能，而整体功能并非必然大于部分功能之和，当部分以不合理结构组合时，整体功能可能小于部分功能之和，表述符合唯物辩证法观点，故正确。 22.教育活动要注意“三结合”,”“三结合”的教育一般是指学校、家庭、环境教育三结合。 （ ） 答案：× 解析：“三结合”教育指的是学校教育、家庭教育、社会教育三结合，而非“学校、家庭、环境教育”，环境教育是社会教育的一部分，故错误。 23.人的身心发展速度快慢不一,呈现出加速和平缓交替发展的状态,这体现了身心发展的顺序性。 （ ） 答案：× 解析：人的身心发展速度快慢交替，体现的是身心发展的不均衡性（不平衡性），顺序性是指发展遵循由低级到高级、由简单到复杂的先后顺序，故该表述混淆了不均衡性和顺序性，错误。 24.“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也”属于动机斗争中的双趋冲突。 （ ） 答案：√ 解析：双趋冲突是指同时面临两个具有吸引力的目标，且不可兼得时产生的动机斗争，“鱼和熊掌不可兼得”正是这种冲突的典型体现，故正确。 25.通过反复认识某种事物并在头脑中留下印象的过程称为再认。 （ ） 答案：× 解析：通过反复认识某种事物并在头脑中留下印象的过程是识记（而非再认），再认是指过去经历过的事物再次出现时能够识别出来的过程，故错误。 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南省2025年普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试 （专业理论测试） 教育类（六） 全卷共2个大题，75个小题；满分200分，考试时间90分钟 注意事项： 1. 答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的个人信息，在规定的位置贴好条形码。 2. 答题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。将答案写在本试卷上和草稿纸上均无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题（本题共50小题，每小题3分，共150分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1.2025年全国教育工作会议强调，要把（ ）作为教育的根本任务，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 A.立德树人 B.因材施教 C.素质教育 D.终身学习 2.“勤学如春起之苗,不见其增？吕有所长；辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏”告诉我们（ ） A.量变比质变更能推动事物的发展 B.量变达到一定程度必然引起质变 C.事物发展的前途未必是光明的 D.量变是一种较小的、不显著的变化 3.张老师得到了一套很好的复习资料，但拒绝与其他教师分享。张老师的做法表明他缺乏（ ）精神。 A.平等待人 B.团结协作 C.尊重同事 D.诚恳待人 4.小明自幼患有哮喘，但他凭借顽强的意志坚持体育锻炼，最终成为校运动会长跑冠军。这体现了（ ）在人的发展中的重要作用。 A.遗传素质 B.环境 C.教育 D.个体主观能动性 5.本世纪中叶，我国将实现的目标不包括（ ） A.解决人民温饱问题 B.拥有高度的物质文明 C.拥有高度的政治文明 D.拥有高度的社会文明 6.在革命年代，有这样一群沂蒙“红嫂”，她们送子参军、送夫支前，缝军衣、做军鞋、抬担架18.推小车，舍生忘死救伤员，不遗余力抚养革命后代，为革命事业做出了巨大贡献。下列对此理解错误的是( )。 A.人民群众是社会物质财富的创造者 B.人民群众是历史的创造者 C.人民群众是社会变革的决定力量 D.只有参与中国革命的爱国者才是人民群众 7.提出“性恶论”，主张通过后天教育“化性起伪”的教育家是（ ） A.荀子 B.孟子 C.孔子 D.墨子 8.某贫困地区通过发展职业教育，培养了大批技术人才，带动当地产业发展，脱贫致富。这体现了教育的（ ） A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.育人功能 9.先秦时期,“不愤不启,不悱不发”这句话出自( ) A.《学记》 B.《论语》 C.四书五经 D.《说文解字》 10.“劳心者治人,劳力者治于人”的儒家思想把( )相隔离 A.教育与生活 B.教育与政治 C.教育与经济 D.教育与生产劳动 11.两个资质相近的学生，一个在宽松的家庭环境中成长，性格开朗、成绩优异；另一个在严厉压抑的家庭环境中长大，性格内向、成绩平平。这体现了（ ）对人的发展的影响。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体主观能动性 12.近两年,鼓励职业教育发展的政策频频出台,旨在使学生完成初中学业后,无论继续接受普通高中教育,还是接受职业教育,都能学有所成、学有所用。这说明,我国当前的学校教育制度属于( ) A.双轨学制 B.单轨学制 C.多轨型学制 D.分支型学制 13.我国义务教育法规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（ ）周岁。 A.7 B.8 C.9 D.10 14.学生因受到良好的教育和训练,未来能够根据社会需要,并结合个人的意愿与可能条件更换不同的工作地点和工作任务。这属于教育的( ) A.社会横向流动功能 B.社会纵向流动功能 C.社会横向变迁功能 D.社会纵向变迁功能 15.学生尤其是小学生极易出现“染于苍则苍,染于黄则黄”的现象。这反映的学生性格特点是（ ） A.向师性 B.依赖性 C.可塑性 D.独特性 16.某学校开设“自然与科学”课程，将生物学、化学、物理学等学科知识融合在一起，这种课程属于（ ） A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程 17.初二学生小李经常违反课堂纪律，欺负同学，班主任多次教育后仍无改善。此时，德育过程面临的基本矛盾是（ ） A.教育者与受教育者之间的矛盾 B.教育者与德育内容之间的矛盾 C.受教育者与德育内容之间的矛盾 D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾 18.优秀班集体形成的主要标志之一是( ) A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确的班级舆论 D.确定了班级工作计划 19.在学与教的相互作用过程中,课堂纪律、校风等属于( ) A.教学媒介 B.教学环境 C.教学媒体 D.教学内容 20.学生在解决数学题时，总是急于给出答案，不仔细审题，常常因粗心导致错误。这种认知风格是（ ） A.沉思型 B.冲动型 C.场独立型 D.场依存型 21.狼孩从小脱离人类社会，在狼群中长大，虽然后来被解救，但很难学会人类的语言和技能。这说明个体发展存在（ ） A.关键期 B.最近发展区 C.阶段性 D.顺序性 22.班主任李老师为了让班里的学生养成助人为乐的好习惯,采用给学生提供榜样的方法,并且在日常的学习中经常奖励助人为乐行为。李老师这种做法的理论依据是( ) A.认知派理论 B.人本主义理论 C.建构主义理论 D.社会学习理论 23.小学低年级学生常混淆“b”和“d”,根本在于( )发展不完善。 A.大小知觉 B.深度知觉 C.方位知觉 D.运动知觉. 24.下列不属于中国四大传统节日的是（ ） A.春节 B.中秋节 C.重阳节 D.端午节 25.完整的计算机系统由( )组成 A.运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备 B.主机和外部设备 C.硬件系统和软件系统 D.主机箱、显示器、键盘、鼠标、打印机 26.我国最长的乐府叙事诗是( ) A.《孔雀东南飞》 B.《陌上桑》 C.《木兰诗》 D.《采薇》 27.生物老师在讲解“花的结构”时，带来了真实的花朵，让学生观察花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。这遵循了（ ） A.启发性原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则 28.学生主动帮助同学解答难题后，老师给予表扬和小奖品，之后该学生帮助同学的行为更加频繁。这属于（ ） A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 29.从明亮的室外走进昏暗的电影院，一开始看不清座位，过一会儿就能看清了。这体现了知觉的（ ） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.适应性 30.小刚因为喜欢语文老师，所以对语文这门学科也产生了浓厚的兴趣，成绩不断提高。这体现的心理效应是（ ） A.首因效应 B.近因效应 C.光环效应 D.投射效应 31.下列我国哪个古迹被誉为“世界八大奇迹”( ) A.万里长城 B.乐山大佛 C.秦始皇兵马俑 D.敦煌 32.提出“教学应走在发展的前面”这一理论的心理学家是( ) A.皮亚杰 B.埃里克森 C.维果斯基 D.格赛尔 33.面对“如何提高课堂效率”这一问题，老师们从教学方法、课堂管理、学生互动等多个角度提出解决方案。这种思维是（ ） A.求同思维 B.求异思维 C.常规思维 D.直觉思维 34.吃梨时觉得梨很甜,但吃了糖之后接着吃梨,会觉得梨很酸。这一现象属于( ) A.感觉适应 B.感觉后像 C.感觉对比 D.感觉的相互作用 35.Excel中，计算单元格区域A1:A10的平均值，应使用函数（ ） A.SUM(A1:A10) B.AVERAGE(A1:A10) C.MAX(A1:A10) D.MIN(A1:A10) 36.防弹衣是由什么材料制成的?（ ） A.软不透钢 B.钨合金钢 C.镍合金钢 D.陶瓷玻璃钢 37.蒙古族的那达慕大会是在（ ） A.丰收年景的6-9月 B.每年秋天 C.清明后10天 D.端午前3天 38.《巴黎圣母院》的作者是（ ） A.巴尔扎克 B.雨果 C.狄更斯 D.托尔斯泰 39.下列行星中，距离太阳最近的是（ ） A.水星 B.金星 C.地球 D.火星 40.在近代教育史上,某教育家反对思辨,主张用实证方法研究知识价值,提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备。该教育家是( ) A.洛克 B.斯宾塞 C.裴斯泰洛齐 D.杜威 41.最早把“教”和“育”合成一个词运用的教育家为( ) A.孔子 B.墨子 C.孟子 D.荀子 42.徐老师在学生做完习题后,叮嘱他们:“好记性不如烂笔头,要将容易遗忘的知识记录在笔记本中,还要及时复习。”其中,记笔记的行为属于( ) A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略 43.班主任李老师刚接手一个新班级，首先通过问卷调查、家访、观察等方式了解学生的性格、兴趣、学习情况等。这说明班主任工作的中心环节是（ ） A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育工作 D.协调各方面教育力量 44.小霞常说:“妈妈说的就是对的!”“老师说这样做不行,你不能这样做!"根据皮亚杰的道德发展阶段理论,小霞最有可能处于( ) A.公正阶段 B.可逆性阶段 C.权威阶段 D.自我中心阶段 45.国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件,规定了各门课程的性质、理念、目标、内容、学业质量和课程实施等,是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据的是( ) A.课程方案 B.课程标准 C.教科书 D.教学计划 46.“豆蔻年华”是指女子（ ）岁。 A.12 B.13 C.15 D.16 47.我国古代教育中，“六艺”是指礼、乐、射、御、书、（ ） A.数 B.诗 C.文 D.画 48.在科学课上,教师通过做水的加潟和降温的实验,让学生观察水的“三态"变化。这种教学方法是( ) A.实验法 B.演示法 C.讲授法 D.讨论法 49.某小学开设“种植园”课程，学生在种植、养护植物的过程中，学习生物知识、培养责任感。这种课程属于（ ） A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.必修课程 50.高中生安然平时安静沉稳,喜欢沉思,考虑问题全面,情绪不易外露,善于忍耐和克制自己,但反应缓慢,对新环境的适应能力较差。该生的气质类型最可能是（ ） A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质 二、判断题（本题共25小题，每题2分，共50分。正确的打“√”，错误的打“×”） 1.教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学职责的专业人员。 （ ） 2.我国《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。 （ ） 3.全民守法是维护社会公平正义的最后一道防线。 （ ） 4.教学如果错过了关键期,就再也无法弥补。 （ ） 5.教育史上两大对立学派--传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。 （ ） 6.第一次明确提出“不存在‘无教学的教育’这个概念,正如反过来,我不承认有任何‘无教育的教学’一样”的观点的是马卡连柯。 （ ） 7.皮亚杰将儿童的认知发展分成四个阶段,依次为感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段。 （ ） 8.教育目的主要由两部分组成,一是规定人的身心素质的培养规格和质量,二是规定人的个人价值。 （ ） 9.以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是壬寅学制。 （ ） 10.班主任工作是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。 （ ） 11.先学习汉语拼音再学习英语后,会出现练习英语发音时经常与汉语拼音混淆的现象,出现这一干扰的原因是前摄抑制。 （ ） 12.学校美育最高层次的任务是培养学生鉴赏美的能力。 （ ） 13.发现学习法、支架式教学、非指导性教学、程序性教学法对应的教学理论分别是建构主义教学理论、认知教学理论、情感教学理论、行为主义教学理论。 （ ） 14.注意是心理活动对一定事物的整体反应。 （ ） 15.德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程,提出“保持和遗忘是时间的函数”。根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的进程先慢后快。 （ ） 16.“情人眼里出西施”体现了光环效应，即对他人的某一特征形成好的印象后，会掩盖其他特征。 （ ） 17.高原现象是指在技能形成过程中,练习的中期出现的进步暂时停顿或退步的现象。 （ ） 18.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，这里的“屠苏”指的是酒。 （ ） 19.被誉为古希腊“悲剧之父”的诗人是埃斯库罗斯。 （ ） 20.彩三要素是色相、明度、纯度。 （ ） 21.整体与部分相互依存，部分的功能及其变化会影响整体的功能，整体功能并非一定大于部分功能之和。 （ ） 22.教育活动要注意“三结合”,”“三结合”的教育一般是指学校、家庭、环境教育三结合。 （ ） 23.人的身心发展速度快慢不一,呈现出加速和平缓交替发展的状态,这体现了身心发展的顺序性。 （ ） 24.“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也”属于动机斗争中的双趋冲突。 （ ） 25.通过反复认识某种事物并在头脑中留下印象的过程称为再认。 （ ） 学科网（北京）股份有限公司 $