第一章 第一节 什么是经济学（教案）-《经济学基础》（人邮版）【上好课】

《经济学基础》（人民邮电出版社） 第一章 经济学概述 课 题 第一节 什么是经济学 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节为《经济学基础》的开篇内容，系统介绍经济学的核心概念、两个基本前提（资源稀缺性与选择性），并结合市场经济体制、贸易优势等内容，帮助学生初步建立经济思维框架。内容理论性强，但案例贴近生活，适合引导学生从日常现象理解经济学逻辑。 学情分析 授课对象为中职财经商贸类专业二年级学生，多数为初次接触经济学，对抽象概念理解有一定难度，但对生活中的经济现象（如价格变化、消费选择）有直观感受。教学应注重案例引导、互动讨论，逐步建立系统认知。 学习目标 - 知识与技能目标：掌握经济学的定义，理解资源稀缺性与选择性两大前提，了解市场经济体制的基本构成，掌握绝对优势与比较优势的概念。 - 过程与方法目标：通过案例分析、课堂讨论、图表解析等方式，培养学生运用经济学思维分析实际问题的能力。 - 情感态度与价值观目标：激发学生对经济学的兴趣，认识经济学在生活中的普遍性，树立理性决策与资源优化意识。 学习重难点 - 教学重点：经济学的定义、资源稀缺性、机会成本、生产可能性曲线、市场机制。 - 教学难点：机会成本的理解、生产可能性曲线的经济含义、比较优势与绝对优势的区分。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、图表解析法、互动问答法 课前准备 PPT课件、课堂练习题、生产可能性曲线图示、小组讨论问题清单 教学媒体 多媒体教室、投影仪、白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 一、情景导入 展示“烤肠涨价排队人少”的生活案例，提问：“为什么价格涨了，买的人就少了？”引导学生初步感知经济学思维。 思考并回答，分享类似生活经历。 从生活实例切入，激发兴趣，引出经济学主题。 活动二： 调动思维 探究新知 1、 讲解经济学的两个基本前提 1、 经济资源的稀缺性：区分经济资源与自由取用资源。 2、 资源配置的选择性：解析机会成本与生产可能性曲线。 二、讲解经济学的定义（生产什么、如何生产、为谁生产）。 2、 讲解经济体制 1、 市场经济体制 2、 价格机制 3、 讲解贸易优势理论 1、 绝对优势（亚当.斯密） 2、 比较优势（大卫.李嘉图） 听讲、记录关键概念，参与课堂互动，回答问题，完成课堂练习。 系统构建知识框架，突出重难点，结合案例与图表帮助学生理解抽象概念。 活动三： 课堂互动 组织小组讨论： 1. “你拥有哪些经济资源？” 2. “物以稀为贵”说明了经济资源的稀缺性可以用什么来衡量？” 3.“许多农民为何放弃种地而选择到城市里打工？” 4. “新疆盛产棉花，比其他产区的同类产品品质优且单场高，这是何种优势？ 现实生活中，有些人擅长做家务，但仍然会请保洁来清洁家庭卫生，这又是何种优势？” 分组讨论，派代表发言，倾听他人观点，提出疑问。 增强课堂参与感，促进知识内化，锻炼表达与合作能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 一、单选题 1、下列选项中，属于稀缺资源的是（ ） A. 空气  B. 阳光  C. 煤炭  D. 海水 【答案】C 【解析】稀缺资源指“有限供给且有需求”的资源，煤炭属于不可再生稀缺资源；空气、阳光、海水目前供给近乎无限，非稀缺。 2、下列选项中，体现了资源稀缺性的是（ ） A. 超市里的特价商品被抢购一空 B. 消费者在购买商品时会货比三家 C. 某地区水资源短缺，需要实行阶梯水价 D. 企业不断改进生产技术提高效率 【答案】C 【解析】阶梯水价的出台，正是因为水资源的供给无法满足人们的无限需求，体现了资源稀缺性。 3、广西某农户用1亩地种植砂糖橘，放弃了种植水稻的收益，这放弃的水稻收益属于（ ） A. 会计成本 B. 可变成本  C. 固定成本  D. 机会成本 【答案】D 【解析】结合广西农业案例，考察机会成本（选择的隐性代价），属于研究对象延伸。 4、机会成本的核心内涵是（ ） A. 实际发生的金钱支出 B. 选择某一方案时，放弃的其他方案中价值最高的收益 C. 企业的生产成本 D. 购买商品时支付的货币 【答案】B 【解析】机会成本的定义就是选择某一方案时，放弃的其他所有方案里价值最高的那一项收益。 5、下列不属于资源配置问题的是（ ） A. 生产什么 B. 如何生产 C. 为谁生产 D. 谁来消费 【答案】D 【解析】资源配置的三个基本问题是“生产什么、如何生产、为谁生产”。“谁来消费”不属于资源配置的核心问题。 6、市场经济体制中资源配置的主要机制是（ ） A. 政府指令 B. 市场机制（价格、供求、竞争） C. 企业计划 D. 社会习俗 【答案】B 【解析】市场经济体制下，资源配置主要通过市场机制中的价格、供求和竞争来实现。 7、下列属于“市场主体”的是（ ） A. 商品 B. 货币 C. 消费者 D. 法律制度 【答案】C 【解析】市场主体指在市场上从事交易活动的个人或组织，如消费者、企业、政府等。商品、货币、法律制度不属于市场主体。 8、比较优势理论的核心是（ ） A. 机会成本最低 B.生产效率最高 C. 资源最丰富 D. 技术最先进 【答案】A 【解析】比较优势理论由大卫·李嘉图提出，强调一个国家应专业化生产其机会成本较低的产品，即使它在所有产品上都不具有绝对优势。 1. 独立作答：根据课堂所学，独立思考并完成选择题。 2. 核对与反思：听教师讲解答案与解析，核对自己的答案。若答错，立即查找笔记或回忆对应知识点，理解错误原因。 3. 主动提问：对仍有疑问的题目或知识点，主动向教师提问。 1. 即时检测与反馈：通过选择题快速检验学生对核心知识点的识记与理解程度。 2. 强化精准记忆： 3. 培养审题与解析能力：建立解题思维。 课堂小结 1、经济学的两个基本前提：经济资源的稀缺性和资源配置的选择性 2、现代社会经济体制：计划经济体制和市场经济体制 3、贸易的绝对优势和相对优势 作业布置 1. 完成教材第13页练习题； 2. 预习第二章《微观经济学与宏观经济学》，标注疑问点。 板书设计 第一节 什么是经济学 1. 经济学的两个基本前提 2. 经济学的定义 3. 市场经济体制和贸易的好处 教学反思 本节课通过生活案例导入，学生参与积极，对机会成本和生产可能性曲线的理解仍需加强图示与实例辅助。今后可增加更多现实经济案例，提升学生应用能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $