《幼儿园教育活动设计与指导》幼儿园教育活动的内容与设计-知识点训练 2026年湖南省师范类专业考纲百套卷 第67卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是湖南省《师范类考纲百套卷》的第67卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——3.幼儿园教育活动的内容与设计要求编写。 其要求是： （1）根据幼儿健康教育目标，选择适宜的健康教育内容，设计幼儿园健康教育活动方案；根据幼儿体育活动目标，选择与创编幼儿体育游戏和幼儿体操；设计幼儿园体育活动及户外区域活动方案。（2）根据幼儿语言教育目标，设计幼儿园文学作品学习活动、讲述活动、谈话活动、早期阅读活动及听说游戏活动等各类语言教育活动方案。（3）依据幼儿社会学习的特点与幼儿社会教育目标，科学地选择社会教育内容，设计专门的社会教育活动方案；与幼儿家庭、社区合作实施社会教育。（4）根据地域和季节特点，充分利用社区资源设计幼儿科学活动方案：创设幼儿园科学探索区。（5）根据幼儿艺术教育目标，设计幼儿园音乐和美术教育活动方案。（6）根据某一主题及幼儿年龄特点，设计主题网络图，制定主题活动目标。（7）能评价幼儿园各类教育活动。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第67卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 3．幼儿园教育活动的内容与设计 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 下列选项中哪一项不属于个性结构的子系统（ ）。 ( ) Ａ．自我调控系统　　　　　 　　　Ｂ．自我认知系统 Ｃ．个性心理特征系统　　　　 　　Ｄ．个性倾向系统 2. 社会领域活动实施的“整合性原则”包括内容整合、形式整合和（ ）整合三个维度。 ( ) A. 资源 B. 时间 C. 空间 D. 评价 3. 社会规范教育的内容涵盖生活规范、公共规范、交往规范和（ ）规范。 ( ) A. 学习 B. 安全 C. 艺术 D. 劳动 4. 下列四项中不属于评价幼儿社会性教育活动的原则是（　）。 ( ) Ａ．针对性　　　　　Ｂ．过程性　　　　　Ｃ．全面性　　　　　Ｄ游戏性 5. 儿童的性灵是指儿童的性情与（ ）。 ( ) A. 心情 B. 思维 C. 心灵 D. 情绪 6. 文化认同教育内容选择需遵循生活化、趣味性、启蒙性和 ( ) A. 学术性 B. 多样性 C. 复杂性 D. 抽象性 7. （ ）年，国家教育委员会正式颁布《幼儿园工作规程》，这是我国学前儿童社会教育发展第二阶段的主要标志。 ( ) A、1996 B、1994 C、1990 D、2001 8. 皮亚杰的道德发展阶段理论的前道德阶段的年龄阶段为（ ）。 ( ) A. 4岁以前 B. 4—5岁之间 C. 4—5岁以前 D. 4—5岁以后 9. 学前儿童社会教育的方法不包括（ ）。 ( ) A. 讲解法 B. 谈话法 C. 讨论法 D. 动作法 10. （ ）先生出版的《幼稚园的社会》一书，是我国幼教史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育的课程及其实施的着作。 ( ) A、陈鹤琴 B、张宗麟 C、张宗琴 D、陈鹤麟 二、填空题（本大题4小题，每空1分，共10分） 1. 幼儿社会适应阶段的三个目标：喜欢并适应 ________________ ；遵守基本的 ________________ ；具有初步的 ________________ 。 2. 针对小班幼儿的人际交往活动，重点是培养主动打招呼、 ________________ 等基础友好行为。 3. 社会领域活动实施的“整合性原则”包括内容整合、形式整合和 ________________ 整合三个维度。 4. 社会规范教育的内容涵盖生活规范、公共规范、交往规范和________________ 规范。 5. 幼儿社会性教育的独有方法有 ________________和 ________________。 6.文化认同教育内容选择需遵循生活化、趣味性、启蒙性和 ________________原则。 7. 社会领域活动评价应以 ________________ 评价为主，聚焦幼儿在活动中的过程表现。 三、简答题（本大题4小题，每小题5分，共20分） 1. 幼儿园社会领域活动实施的“整合性原则”体现在哪些方面？ 2. 幼儿园社会领域“社会规范教育”的核心内容范围是什么？ 3. 请简述4—5岁幼儿社会认识发展的特点。 4. 爱护自然环境，适应社会环境主要包括哪些内容？ 四、技能训练（本大题3小题，每小题10分，共30分） 1. 某教师在设计“中班社会教育活动《找标志》”时，确定了以下活动目标： （1）激发幼儿观察周围现实生活的兴趣； （2）使幼儿学会学习。 请评析这一活动目标的设计是否合理，你觉得应该怎样设计会更好？ 2.根据以下材料，完善中班社会活动《我会节约用水》活动设计的活动过程和活动延伸部分。 中班社会活动：《我会节约用水》 活动目标： （1）大胆表达，感受向同伴进行宣传的乐趣。 （2）通过节约用水点子的收集与宣传，逐步养成节约用水的好习惯。 （3）知道并能用了解到的方法进行节水活动。 活动准备： （1）经验准备：幼儿了解水的重要性，已经和家长进行过“节约用水好点子”海报制作。 （2）物质准备：幼儿和家长制作好的节约用水的宣传海报。 3. 以下是某中班教师组织的社会活动“朋友多，我快乐”的活动过程，请根据此过程写出该活动的活动目标。 活动过程： （1）韵律活动：找朋友，感受找到朋友的愉快。 师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。 （2）组织幼儿看电视讨论怎么样交朋友。 出示视频实录三段： ①一个小朋友玩玩具时和好朋友争抢玩具。 ②喝水时，一个小朋友在推挤其他小朋友，抢着先喝。 ③小朋友有了困难他也不去帮忙。大家都不和他做好朋友。 问：为什么他找不到好朋友？怎么样做才能找到好朋友？（幼儿讨论）（3）说说自己的好朋友。 师：谁愿意告诉大家，你的好朋友是谁？为什么喜欢他们做你的好朋友？ （4）引导幼儿共同讨论交朋友的乐趣。 师：交了这么多的朋友，你心里感到怎么样？ （5）师小结：朋友多了就会觉得快乐，我们班的小朋友都有礼貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相谦让，有的帮助别人，只有这样我们才会有许许多多的好朋友。 （6）发散幼儿思维：那么除了人类是我们的好朋友，在大自然中还有谁是你的好朋友？ （7）听着音乐找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。 （8）师：现在和你的朋友一起去外面找找看，还有什么也是你们的好朋友。 五、活动设计题（本大题1小题，共20分） 请为小班设计健康活动：洗洗小手（身体保健）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是湖南省《师范类考纲百套卷》的第67卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——3.幼儿园教育活动的内容与设计要求编写。 其要求是： （1）根据幼儿健康教育目标，选择适宜的健康教育内容，设计幼儿园健康教育活动方案；根据幼儿体育活动目标，选择与创编幼儿体育游戏和幼儿体操；设计幼儿园体育活动及户外区域活动方案。（2）根据幼儿语言教育目标，设计幼儿园文学作品学习活动、讲述活动、谈话活动、早期阅读活动及听说游戏活动等各类语言教育活动方案。（3）依据幼儿社会学习的特点与幼儿社会教育目标，科学地选择社会教育内容，设计专门的社会教育活动方案；与幼儿家庭、社区合作实施社会教育。（4）根据地域和季节特点，充分利用社区资源设计幼儿科学活动方案：创设幼儿园科学探索区。（5）根据幼儿艺术教育目标，设计幼儿园音乐和美术教育活动方案。（6）根据某一主题及幼儿年龄特点，设计主题网络图，制定主题活动目标。（7）能评价幼儿园各类教育活动。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第67卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 3．幼儿园教育活动的内容与设计 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 下列选项中哪一项不属于个性结构的子系统（ ）。 ( ) Ａ．自我调控系统　　　　　 　　　Ｂ．自我认知系统 Ｃ．个性心理特征系统　　　　 　　Ｄ．个性倾向系统 【答案】B 【解析】A. 自我调控系统：这是个性结构中的一个重要子系统，涉及个体如何控制和调节自己的行为、情感和思维。它包括自我监督、自我评价和自我激励等要素，对个体的行为表现和心理健康具有重要影响。因此，A选项属于个性结构的子系统。 B. 自我认知系统：虽然自我认知（即对自己的了解）是个性的一个重要方面，但在个性结构的传统划分中，并不将自我认知作为一个独立的子系统。个性结构通常包括个性倾向性、个性心理特征和自我调控等方面。自我认知更多地被视为这些子系统中的一个功能或组成部分，而不是一个独立的子系统。因此，B选项可能不属于个性结构的传统子系统划分。 C. 个性心理特征系统：这是个性结构中的一个核心子系统，包括个体的能力、气质和性格等稳定的心理特征。这些特征共同构成了个体的独特个性，是区分不同个体的关键。因此，C选项属于个性结构的子系统。 D. 个性倾向系统：这也是个性结构的一个重要子系统，涉及个体的需要、动机、兴趣、价值观等心理倾向。这些倾向性指引着个体的行为选择和决策过程，对个体的行为表现和发展方向具有重要影响。因此，D选项属于个性结构的子系统。 2. 社会领域活动实施的“整合性原则”包括内容整合、形式整合和（ ）整合三个维度。 ( ) A. 资源 B. 时间 C. 空间 D. 评价 【答案】A 【解析】整合性原则涵盖内容（跨领域融合）、形式（游戏、讨论等多种形式）、资源（家庭、幼儿园、社区资源联动）三个核心维度，形成教育合力。 3. 社会规范教育的内容涵盖生活规范、公共规范、交往规范和（ ）规范。 ( ) A. 学习 B. 安全 C. 艺术 D. 劳动 【答案】B 【解析】教材明确社会规范教育包含四大类：生活规范、公共规范、交往规范与安全规范，其中安全规范包括交通规则、自我保护等内容。 4. 下列四项中不属于评价幼儿社会性教育活动的原则是（　）。 ( ) Ａ．针对性　　　　　Ｂ．过程性　　　　　Ｃ．全面性　　　　　Ｄ游戏性 【答案】D 【解析】A选项（针对性）：针对性原则强调教育活动应针对幼儿的具体需求和特点进行设计和实施。在幼儿社会性教育中，针对性原则至关重要，因为它确保教育活动能够贴近幼儿的实际生活，满足他们的成长需求。 B选项（过程性）：过程性原则注重教育活动的过程，强调在活动过程中培养幼儿的社会性能力。这包括观察、理解、体验、实践等多个环节，旨在通过过程性的学习促进幼儿社会性的全面发展。 C选项（全面性）：全面性原则要求教育活动应涵盖幼儿社会性发展的各个方面，包括情感、认知、行为等多个维度。这有助于确保幼儿在社会性教育中获得全面而均衡的发展。 D选项（游戏性）：虽然游戏在幼儿教育中扮演着重要角色，但“游戏性”并不是评价幼儿社会性教育活动的原则之一。游戏性更多是指教育活动应具有趣味性、互动性等特点，以吸引幼儿的参与和兴趣。然而，在评价幼儿社会性教育活动时，我们更关注的是活动是否针对幼儿的社会性发展进行了有效设计和实施，而不仅仅是活动是否具有游戏性。 5. 儿童的性灵是指儿童的性情与（ ）。 ( ) A. 心情 B. 思维 C. 心灵 D. 情绪 【答案】C 【解析】A选项（心情）：心情通常指的是一时的情绪状态，它相对短暂且易变，不足以全面反映“性灵”所涵盖的深层特质。 B选项（思维）：虽然思维是“性灵”的一个重要组成部分，但它更多地指向认知层面的能力，而“性灵”的含义更为广泛，不仅仅局限于思维。 C选项（心灵）：心灵在中文中常用来指称人的精神世界，包括情感、意志、价值观等多个方面，与“性灵”的含义较为接近。在这里，“性灵”可以理解为儿童的性情与心灵的结合，即他们内在的精神特质和情感状态。 D选项（情绪）：情绪与心情类似，都是一时的心理状态，不足以全面概括“性灵”的深层含义。 综上所述，结合“性灵”在中文语境中的含义和各选项的具体内容，C选项（心灵）最能准确地与“性情”相结合，共同构成“性灵”在儿童发展语境中的完整含义。 6. 文化认同教育内容选择需遵循生活化、趣味性、启蒙性和 ( ) A. 学术性 B. 多样性 C. 复杂性 D. 抽象性 【答案】B 【解析】文化认同教育需兼顾本土文化、民族文化与多元文化，通过多样性原则培养幼儿包容的文化态度，避免单一化与抽象化。 7. （ ）年，国家教育委员会正式颁布《幼儿园工作规程》，这是我国学前儿童社会教育发展第二阶段的主要标志。 ( ) A、1996 B、1994 C、1990 D、2001 【答案】A 【解析】A选项（1996年）：根据历史资料，1996年国家教育委员会确实正式颁布了《幼儿园工作规程》。这一法规的出台标志着我国学前儿童社会教育发展的一个重要阶段，与题目描述相符。 B选项（1994年）：没有记录显示1994年国家教育委员会颁布了《幼儿园工作规程》，因此可以排除。 C选项（1990年）：同样，没有证据表明1990年是该法规的颁布年份，可以排除。 D选项（2001年）：虽然2001年我国学前教育领域有重要事件发生（如《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布），但并非《幼儿园工作规程》的颁布年份，因此也可以排除。 综上所述，根据题目中的关键信息和各选项的分析，我们可以确定A选项（1996年）是正确答案。 8. 皮亚杰的道德发展阶段理论的前道德阶段的年龄阶段为（ ）。 ( ) A. 4岁以前 B. 4—5岁之间 C. 4—5岁以前 D. 4—5岁以后 【答案】C 【解析】A选项（4岁以前）：这个选项与皮亚杰的前道德阶段的部分年龄范围（2-5岁）相符，但不够精确，因为它没有涵盖整个前道德阶段的结束年龄。 B选项（4—5岁之间）：这个选项只涵盖了前道德阶段的一部分，忽略了2-4岁的儿童，因此不正确。 C选项（4—5岁以前）：这个选项实际上涵盖了前道德阶段的大部分年龄范围（2-4岁），并且接近其结束年龄（5岁），尽管不是完全精确，但它是这些选项中最接近正确答案的。然而，需要注意的是，皮亚杰的前道德阶段实际上是从2岁开始，因此最理想的答案应该包括2岁。但考虑到选项的表述，我们可以理解为它指的是“接近但不超过5岁的年龄阶段”，在这个语境下，C选项是相对合理的。 D选项（4—5岁以后）：这个选项明显晚于前道德阶段的结束年龄，因此不正确。 虽然C选项不是完全精确的（因为它没有明确指出从2岁开始），但在给定的选项中，它是最接近皮亚杰前道德阶段实际年龄范围的。皮亚杰的前道德阶段实际上是从2岁开始，到接近5岁时结束，但考虑到选项的表述方式，C选项（4—5岁以前）可以被理解为涵盖了这一阶段的大部分时间。 因此，综合以上分析，尽管存在细微的不精确性，但C选项（4—5岁以前）是这些选项中相对最合适的答案。 9. 学前儿童社会教育的方法不包括（ ）。 ( ) A. 讲解法 B. 谈话法 C. 讨论法 D. 动作法 【答案】D 【解析】A选项（讲解法）：讲解法是教育者通过口头语言向学前儿童解释和说明知识、技能、道德规范等的一种方法。在学前儿童社会教育中，讲解法是常用的教学手段之一，用于向儿童传授社会知识、道德规范和价值观念。 B选项（谈话法）：谈话法是教育者通过与学前儿童进行对话和交流，引导儿童表达自己的想法、感受和经验，从而促进儿童社会认知和情感发展的一种方法。谈话法在学前儿童社会教育中同样具有重要意义。 C选项（讨论法）：讨论法是教育者组织学前儿童围绕某个主题或问题进行讨论，鼓励儿童发表自己的观点和看法，通过讨论促进儿童社会思维和社会交往能力的发展。这也是学前儿童社会教育中常用的方法之一。 D选项（动作法）：动作法通常指的是通过身体的动作、运动或实践来学习和掌握知识或技能的方法。虽然动作法在儿童教育中具有一定的作用，特别是在体育、舞蹈、手工艺等领域，但它并不是学前儿童社会教育的核心方法。学前儿童社会教育更侧重于通过语言、情感和思维等方面的交流来促进儿童的社会性发展。 综上所述，讲解法、谈话法和讨论法都是学前儿童社会教育中常用的方法，而动作法虽然是一种教育方法，但在学前儿童社会教育的语境下，它并不是主要或核心的方法。 10. （ ）先生出版的《幼稚园的社会》一书，是我国幼教史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育的课程及其实施的着作。 ( ) A、陈鹤琴 B、张宗麟 C、张宗琴 D、陈鹤麟 【答案】B 【解析】《幼稚园的社会》一书是我国幼教史上具有里程碑意义的著作，它全面、深入地论述了学前儿童社会教育的课程及其实施。根据幼教史的相关知识，我们知道张宗麟是该书的作者。 二、填空题（本大题4小题，每空1分，共10分） 1. 幼儿社会适应阶段的三个目标：喜欢并适应 ________________ ；遵守基本的 ________________ ；具有初步的 ________________ 。 【答案】群体生活；行为规范；归属感 2. 针对小班幼儿的人际交往活动，重点是培养主动打招呼、 ________________ 等基础友好行为。 【答案】分享玩具 3. 社会领域活动实施的“整合性原则”包括内容整合、形式整合和 ________________ 整合三个维度。 【答案】资源 4. 社会规范教育的内容涵盖生活规范、公共规范、交往规范和________________ 规范。 【答案】安全 5. 幼儿社会性教育的独有方法有 ________________和 ________________。 【答案】移情训练法 角色扮演法 6.文化认同教育内容选择需遵循生活化、趣味性、启蒙性和 ________________原则。 【答案】多样性 7. 社会领域活动评价应以 ________________ 评价为主，聚焦幼儿在活动中的过程表现。 【答案】过程性 三、简答题（本大题4小题，每小题5分，共20分） 1. 幼儿园社会领域活动实施的“整合性原则”体现在哪些方面？ 【答案】整合性原则主要体现在三个维度： 1 内容整合：将社会领域与健康、语言、科学、艺术等领域有机结合（如通过绘画“我的家人”融合艺术与社会领域）； 2 形式整合：融合游戏、故事、讨论、实践操作等多种活动形式； ③ 资源整合：充分利用家庭、幼儿园、社区的教育资源（如邀请家长进课堂分享职业、参观社区消防站），形成教育合力。 2. 幼儿园社会领域“社会规范教育”的核心内容范围是什么？ 【答案】 社会规范教育的核心内容包括： 1 生活规范：如作息规律、饮食礼仪、个人卫生习惯； 2 公共规范：如遵守公共秩序、爱护公共财物、不大声喧哗； 3 交往规范：如尊重他人、轮流等待、礼貌沟通； ④ 安全规范：如交通规则、防火防电常识、自我保护方法，帮助幼儿建立规则意识，适应社会生活基本要求。 3. 请简述4—5岁幼儿社会认识发展的特点。 【答案】 5—6 岁幼儿在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为，发展起行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方式，运用、掌握着为社会和他人许可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。同时，他们能进一步意识并开始理解他人有不同于自己的情感、需要，重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为。 4. 爱护自然环境，适应社会环境主要包括哪些内容？ 【答案】 主要包括初步了解熟悉爱护家庭、幼儿园、社区等周围的环境，初步认识主要的生活机构和设施及其与人们生活的关系，了解社会民族风俗习惯、民间文化；爱家乡、爱祖国；初步掌握基本的生活自理能力，能做好力所能及的事情，具备一定的社会生活的适应能力，以及自我保护的意识；培养幼儿具有一定的社会责任感。 四、技能训练（本大题3小题，每小题10分，共30分） 1. 某教师在设计“中班社会教育活动《找标志》”时，确定了以下活动目标： （1）激发幼儿观察周围现实生活的兴趣； （2）使幼儿学会学习。 请评析这一活动目标的设计是否合理，你觉得应该怎样设计会更好？ 【答案】 该活动目标的设计是不合理的，主要表现在： （1）活动目标表述不全面。活动目标表述尽量从情感态度、认知、行为技能三方面来考虑，做到重点突出。 （2）活动目标表述角度宜从幼儿角度，属发展目标；而“激发幼儿、使幼儿”等表述是教师角度，属教育目标。 （3）目标不具体、不具有可操作性。不是通过这样的一次活动就能激发幼儿观察周围现实生活的兴趣，而是通过多 次活动才能完成。 “中班社会教育活动：《找标志»”的活动目标我认为可以 这样设计： （1）认识生活中常见的标志及代表的意义。 （2）能进行标志的辨认，懂得标志在我们生活中的重要性。 （3）养成在生活中认真、仔细观察的习惯。 2.根据以下材料，完善中班社会活动《我会节约用水》活动设计的活动过程和活动延伸部分。 中班社会活动：《我会节约用水》 活动目标： （1）大胆表达，感受向同伴进行宣传的乐趣。 （2）通过节约用水点子的收集与宣传，逐步养成节约用水的好习惯。 （3）知道并能用了解到的方法进行节水活动。 活动准备： （1）经验准备：幼儿了解水的重要性，已经和家长进行过“节约用水好点子”海报制作。 （2）物质准备：幼儿和家长制作好的节约用水的宣传海报。 【答案】 活动过程： （1）展示海报，引出话题。 提问：我们和爸爸妈妈回家查找讨论了节水好点子，你们找到了哪些好方法？ （2）请幼儿向同伴进行介绍。 指导语：和你身边的小朋友说一说，有哪些节约用水的好方法？请几个小朋友到前面来介绍一下你海报上的方法。 （3）与幼儿讨论，如何向幼儿园的小朋友进行宣传。 提问：我们现在要去给幼儿园的其他小朋友进行节约用水好点子的介绍和宣传了，该怎样做介绍呢？要说些什么？ 海报可以拿来干什么？ （4）根据幼儿的讨论进行宣传要点的指导。 指导语：给其他小朋友宣传的时候，我们首先可以问好，然后可以告诉他们水很重要，再告诉他们节约用水的方法，请他们和我们一起用这些方法节约用水，最后，谢谢他们听我们的宣传。 （5）幼儿进行宣传时的情况，回到教室进行分享总结。 活动延伸： 领域滲透——科学活动《水的秘密》。 3. 以下是某中班教师组织的社会活动“朋友多，我快乐”的活动过程，请根据此过程写出该活动的活动目标。 活动过程： （1）韵律活动：找朋友，感受找到朋友的愉快。 师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。 （2）组织幼儿看电视讨论怎么样交朋友。 出示视频实录三段： ①一个小朋友玩玩具时和好朋友争抢玩具。 ②喝水时，一个小朋友在推挤其他小朋友，抢着先喝。 ③小朋友有了困难他也不去帮忙。大家都不和他做好朋友。 问：为什么他找不到好朋友？怎么样做才能找到好朋友？（幼儿讨论）（3）说说自己的好朋友。 师：谁愿意告诉大家，你的好朋友是谁？为什么喜欢他们做你的好朋友？ （4）引导幼儿共同讨论交朋友的乐趣。 师：交了这么多的朋友，你心里感到怎么样？ （5）师小结：朋友多了就会觉得快乐，我们班的小朋友都有礼貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相谦让，有的帮助别人，只有这样我们才会有许许多多的好朋友。 （6）发散幼儿思维：那么除了人类是我们的好朋友，在大自然中还有谁是你的好朋友？ （7）听着音乐找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。 （8）师：现在和你的朋友一起去外面找找看，还有什么也是你们的好朋友。 【答案】 活动目标： （1）在唱唱、看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，并乐意、大胆地和别人交朋友。 （2）正确认识自己与朋友交往中的言行，知道怎样做才对，学习一些交往技能。 （3）初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。 五、活动设计题（本大题1小题，共20分） 请为小班设计健康活动：洗洗小手（身体保健）。 【答案】 小班健康活动：洗洗小手 活动内容分析： 儿童教育家陈鹤琴说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”幼儿每天都会“洗手”，这是幼儿国生活和家庭生活中必不可少的环节。小班的孩子年龄小，自我服务意识差，他们在家里洗手常常都由家长包办代替，于是在幼儿园里经常会发现许多孩子还不知怎样正确地洗手，或洗手时将衣服弄湿了。本活动通过让幼儿听一听、说一说、看一看、做一做等方法，调动幼儿的多种感官，了解洗手的重要性和正确的洗手方法，初步培养幼儿健康生活的意识与习惯。 活动目标： （1）初步具有勤洗手、讲卫生的意识和习惯。 （2）知道洗手的重要性，手脏时能主动去洗手。 （3）会用正确的方法洗手。 活动准备： 教师事先弄脏一只手的大拇指，《洗手步骤图》一幅。 活动过程： （1）玩手指游戏导入活动，激发幼儿兴趣。 师：大拇指，大拇指，你在哪里？ 幼儿：我在这里，我在这里，你好吗？ 师幼以一问一答的形式进行游戏。 （2）教师出示脏手指，引导幼儿讨论。 师：哎呀，大拇指摸了脏脏的东西变黑了，怎么办？怎样才能让小手变干净？ 幼儿根据已有经验自由讲述。 （3）引导幼儿学习正确的洗手方法。 ①教师出示《洗手步骤图》，介绍洗手的正确方法。 师：我们应该怎样洗手？洗手的顺序是怎样的？ 幼儿自由表达想法。 ②师幼共同小结洗手顺序。 师：卷袖子一打开水龙头一冲水一关水龙头一抹香皂一搓手心手背一再冲水一关水龙头。 ③引导幼儿边念儿歌边做洗手模仿动作，进一步学习正确的洗手方法。 师：小朋友，爱洗手，大家一起卷袖口，打开水龙头，小手冲一冲，摸摸小香皂，手心搓一搓，手背搓一搓，手指缝里搓一搓，清清水里洗一洗，关上水龙头，拿块毛巾擦擦干。看，我的小手真干净！ （4）操作活动：小手真干净。 教师引导幼儿边念儿歌边洗手，指导幼儿正确洗手。 （5） 结束活动：比比谁的小手最干净。 活动延伸： 在日常活动中，对幼儿用语言或儿歌进行提示或指导，使幼儿在实践中体验。 家园合作： 教师可将对幼儿洗手的要求告知家长，请家长配合，引导幼儿在家独立做力所能及的事情，进一步培养幼儿的生活自理能力及良好健康的行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $