《幼儿园教育活动设计与指导》幼儿园教育活动的内容与设计-知识点训练 2026年湖南省师范类专业考纲百套卷 第63卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是湖南省《师范类考纲百套卷》的第63卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——3.幼儿园教育活动的内容与设计要求编写。 其要求是： （1）根据幼儿健康教育目标，选择适宜的健康教育内容，设计幼儿园健康教育活动方案；根据幼儿体育活动目标，选择与创编幼儿体育游戏和幼儿体操；设计幼儿园体育活动及户外区域活动方案。（2）根据幼儿语言教育目标，设计幼儿园文学作品学习活动、讲述活动、谈话活动、早期阅读活动及听说游戏活动等各类语言教育活动方案。（3）依据幼儿社会学习的特点与幼儿社会教育目标，科学地选择社会教育内容，设计专门的社会教育活动方案；与幼儿家庭、社区合作实施社会教育。（4）根据地域和季节特点，充分利用社区资源设计幼儿科学活动方案：创设幼儿园科学探索区。（5）根据幼儿艺术教育目标，设计幼儿园音乐和美术教育活动方案。（6）根据某一主题及幼儿年龄特点，设计主题网络图，制定主题活动目标。（7）能评价幼儿园各类教育活动。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第63卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 3．幼儿园教育活动的内容与设计 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿园语言领域“互动性原则”强调的是创设（ ）多向互动情境。 ( ) A．仅师幼互动 B. 师幼、幼幼、家园互动 C. 仅幼幼互动 D. 仅家园互动 2. 电报句一般出现于 ( ) A. 1岁至1岁半左右 B. 2岁至3岁半左右 C. 2岁至3岁半左右 D. 1岁至2岁半左右 3. 儿童最先掌握的词汇种类是（ ）。 ( ) A. 形容词 B. 连词 C. 副词 D. 名词 4. 幼儿词汇的发展，表现在他们所掌握的此类范围日益扩大，从使用频率上看，幼儿运用次数最多的是（ ）。 ( ) A. 量词 B. 代词 C. 动词 D. 助词 5. 下列（ ）选项不属于阅读和书写准备子领域目标。 ( ) A. 喜欢听故事，看图书 B. 具有初步的阅读理解能力 C. 具有书面表达的愿望和初步技能 D. 具有文明语言的习惯 6.教幼儿掌握词语，最重要而有效的途径是 ( ) A. 利用卡片等教学工具 B. 反复的说明解释 C. 与练习相结合 D. 结合日常生活活动 7. 适合小班幼儿的绘本应具备的特点是 ( ) A．画面复杂、情节曲折 B. 色彩鲜艳、情节重复 C. 文字繁多、寓意深刻 D. 无画面、纯文字 8. 语言领域“整合性原则”要求将语言活动与（ ）等领域有机结合。 ( ) A．仅艺术领域 B. 健康、科学、艺术等多领域 C. 仅科学领域 D. 与其他领域完全隔离 9.下列对学前儿童语言发展特点的描述，正确的是 ( ) A. 到4岁左右，儿童98%以上使用完整句 B. 5~6岁是儿童语言发展最迅速的时期 C. 儿童先掌握的是名词和形容词 D. 儿童的不完整句大多发生在2岁以前，主要是单词句和双词句 10.下列哪项属于幼儿非语言表达的形式？ ( ) A．讲述故事 B. 肢体动作辅助表达 C. 朗读儿歌 D. 回答问题 二、填空题（本大题3小题，每空1分，共10分） 1. 幼儿园语言领域的表达活动包括口语表达和 ________________ 两种形式。 2. 小班幼儿绘本阅读应选择画面生动、情节 ________________ 的绘本，符合其认知特点。 3. 书写准备活动的核心内容包括握笔姿势训练、手部精细动作发展和 ________________ 描摹。 4. 幼儿园语言活动的互动性原则强调创设师幼互动、幼幼互动和 ________________ 等多向互动情境。 5. ________________ 是采用游戏的方式而开展的语言活动。由于它含有较多的 ________________ 成分，因而能够在吸引幼儿在 ________________ 的活动中完成语言学习任务，一般由教师设计组织，目的在于帮助幼儿按照 ________________ 进行 ________________ 提高幼儿积极倾听的水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。 6.听说游戏的目的性非常明确，主要是 ________________ 、 ________________ 和 ________________ 。如词语接龙、词语开花、反正话等。 三、简答题（本大题4小题，每小题5分，共20分） 1. 语言教育活动设计的类型有哪些？ 2. 幼儿园绘本阅读活动的设计要点有哪些？ 3. 简述幼儿园语言领域“倾听习惯”培养的具体策略。 4. 简述讲述活动的特点。 四、技能训练（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 1. 仿编诗歌。 要求：请根据下列材料，为中班幼儿仿编一首题为《摇篮》的诗歌，要求保留原有作品的句式结构特点。 摇篮 蓝天是摇篮，摇着星宝宝， 白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇着鱼宝宝， 浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。 花园是摇篮，摇着花宝宝， 风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝， 歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 2. 请为中班语言活动“捉迷藏”设计相应的活动目标和导入部分。 散文诗：捉迷藏 黑夜用长长的手帕，将太阳的眼睛蒙了起来，趁它还在数着：“一、二、三……”颜色宝宝们赶快找自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。 黄色宝宝躲到泥土里，蓝色宝宝躲到大海里，绿色宝宝躲到树林里，红色宝宝躲到花丛里，白宝宝躲到云彩里…… 大家都躲好啦，黑夜将手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子全都找到啦！ 3. 根据以下活动类型及活动主题设计具体活动方案。 未来的汽车（大班 谈话活动） 五、活动设计题（本大题1小题，共20分） 请根据下列散文设计一个完整的教育活动方案。 爸爸的手 我的爸爸有一双大大的手。爸爸的一只手就能抓住我的两只小手，还能托住我的屁股，把我高高举过肩膀，让我在空中飞翔。下雪天的时候，我的小手冻得通红通红的，爸备毛糙的大手抓起地上的白雪，使劲地把我的小手槎了又搓。我的小手变得更红了，但再也不冷了。大热天的时候，爸爸的大手拍起蚊子来，“啪啪”直响，蚊子在他的手心里粉身碎骨。当星星爬满天空的时候，爸爸的大手轻轻地扇着蒲扇，为熟睡中的我驱赶蚊子。 爸爸的手是一双灵巧的手。一根圖木在他的手里，半天功夫就变成了一只小凳子。我坐着这凳子，看着爸爸又将一根竹竿，变成了一只“叭叭”响的玩具机关枪。爸爸的手越来越毛糙，上面的纹路也越来越深，可他的手总是那么大。而我的手渐渐长大，到时候我也有一双爸爸那样的大手。 要求：有活动目标、活动准备、活动流程等基本环节。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是湖南省《师范类考纲百套卷》的第63卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——3.幼儿园教育活动的内容与设计要求编写。 其要求是： （1）根据幼儿健康教育目标，选择适宜的健康教育内容，设计幼儿园健康教育活动方案；根据幼儿体育活动目标，选择与创编幼儿体育游戏和幼儿体操；设计幼儿园体育活动及户外区域活动方案。（2）根据幼儿语言教育目标，设计幼儿园文学作品学习活动、讲述活动、谈话活动、早期阅读活动及听说游戏活动等各类语言教育活动方案。（3）依据幼儿社会学习的特点与幼儿社会教育目标，科学地选择社会教育内容，设计专门的社会教育活动方案；与幼儿家庭、社区合作实施社会教育。（4）根据地域和季节特点，充分利用社区资源设计幼儿科学活动方案：创设幼儿园科学探索区。（5）根据幼儿艺术教育目标，设计幼儿园音乐和美术教育活动方案。（6）根据某一主题及幼儿年龄特点，设计主题网络图，制定主题活动目标。（7）能评价幼儿园各类教育活动。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第63卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 3．幼儿园教育活动的内容与设计 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿园语言领域“互动性原则”强调的是创设（ ）多向互动情境。 ( ) A．仅师幼互动 B. 师幼、幼幼、家园互动 C. 仅幼幼互动 D. 仅家园互动 【答案】B 【解析】互动性原则是语言领域的核心原则之一，旨在为幼儿提供充分的语言交流机会。多向互动包括师幼互动（教师引导提问）、幼幼互动（小组讨论、同伴分享）、家园互动（亲子交流），能全面促进幼儿语言表达与沟通能力。 2. 电报句一般出现于 ( ) A. 1岁至1岁半左右 B. 2岁至3岁半左右 C. 2岁至3岁半左右 D. 1岁至2岁半左右 【答案】D 【解析】A选项（1岁至1岁半左右）：虽然这个年龄段是儿童语言发展的关键时期，但电报句通常不会在这个早期阶段完全形成。儿童在这个阶段可能刚开始学习词汇和简单的句子结构。 B选项（2岁至3岁半左右）：这个选项与电报句典型出现的时间段不完全吻合。虽然儿童在这个年龄段的语言能力有显著进步，但电报句更多是出现在稍早一些的阶段，并且随着词汇量的增加和语法结构的掌握，电报句会逐渐被更完整、连贯的句子所取代。 C选项（重复了B选项的内容，应为笔误或干扰项，故不单独分析）。 D选项（1岁至2岁半左右）：这个时间段是电报句最可能出现的阶段。在这个阶段，儿童的词汇量逐渐增加，但还没有完全掌握复杂的语法结构，因此他们常常用简短、不连贯的词语或句子来表达自己的意思，形成所谓的电报句。 3. 儿童最先掌握的词汇种类是（ ）。 ( ) A. 形容词 B. 连词 C. 副词 D. 名词 【答案】D 【解析】A选项（形容词）：形容词用于描述名词的性质或状态，如“红色的苹果”。儿童在掌握了一定数量的名词后，才会逐渐学习形容词来丰富对事物的描述。因此，形容词不是儿童最先掌握的词汇种类。 B选项（连词）：连词用于连接句子或句子成分，表示它们之间的逻辑关系，如“和”、“因为”、“所以”等。连词的使用需要儿童对句子结构和逻辑关系有一定的理解，因此也不是最先掌握的词汇种类。 C选项（副词）：副词用于描述动词的方式、程度或时间等，如“快速地跑”、“非常美丽”。同样，副词的使用需要儿童对动词和形容词有一定的掌握，并且理解它们之间的修饰关系。因此，副词也不是最先掌握的词汇种类。 D选项（名词）：名词是表示人、事物、地点或抽象概念的词，如“爸爸”、“苹果”、“学校”、“幸福”等。在儿童语言发展的早期阶段，他们首先通过感知和动作来认识世界，因此与这些感知和动作直接相关的名词成为他们最先掌握的词汇。 4. 幼儿词汇的发展，表现在他们所掌握的此类范围日益扩大，从使用频率上看，幼儿运用次数最多的是（ ）。 ( ) A. 量词 B. 代词 C. 动词 D. 助词 【答案】C 【解析】A选项（量词）：量词是用于表示数量或度量单位的词，如“个”、“只”、“杯”等。虽然量词在幼儿语言中占有一定位置，但它们的使用频率并不是最高的。 B选项（代词）：代词是用于代替名词的词，以避免重复。代词的使用需要幼儿对名词和代词之间的指代关系有一定的理解。虽然代词在幼儿语言中逐渐增多，但也不是使用频率最高的词类。 C选项（动词）：动词是表示动作、行为或状态的词。在幼儿语言中，动词的使用频率非常高，因为动词与幼儿的日常活动和经验紧密相连。他们通过动作来认识世界，因此动词成为他们表达自己和与外界交流的重要手段。 D选项（助词）：助词是用于表示附加意义或语气的词，如“着”、“了”、“过”等。助词的使用需要幼儿对句子结构和语法有一定的理解，因此它们在幼儿语言中的使用频率相对较低。 5. 下列（ ）选项不属于阅读和书写准备子领域目标。 ( ) A. 喜欢听故事，看图书 B. 具有初步的阅读理解能力 C. 具有书面表达的愿望和初步技能 D. 具有文明语言的习惯 【答案】D 【解析】A选项（喜欢听故事，看图书）：这是阅读和书写准备的重要目标之一。通过听故事和看图书，幼儿可以培养对阅读和书写的兴趣，为日后的学习打下基础。 B选项（具有初步的阅读理解能力）：同样，这也是阅读和书写准备的关键目标。幼儿需要逐渐发展出对文本的理解和解释能力，这是他们日后进行有效阅读和书写的基础。 C选项（具有书面表达的愿望和初步技能）：这也是阅读和书写准备的一个重要方面。幼儿通过书写活动，可以表达自己的思想和感受，同时锻炼书写技能，为将来的写作做准备。 D选项（具有文明语言的习惯）：这个选项虽然与语言发展相关，但它更多地涉及到日常交流中的语言礼仪和习惯，而不是专门针对阅读和书写准备的。文明语言的习惯更多地属于语言领域的广泛目标，而非阅读和书写准备的特定子领域目标。 6.教幼儿掌握词语，最重要而有效的途径是 ( ) A. 利用卡片等教学工具 B. 反复的说明解释 C. 与练习相结合 D. 结合日常生活活动 【答案】D 【解析】A选项（利用卡片等教学工具）：虽然教学工具如卡片可以帮助幼儿识记词语，但它更多是一种辅助手段，不是掌握词语的核心途径。 B选项（反复的说明解释）：单纯的解释和说明可能对于幼儿来说过于抽象，难以有效理解和记忆词语的实际用法。 C选项（与练习相结合）：练习确实是巩固学习成果的重要方式，但如果没有合适的语境和实践机会，单纯的练习可能效果有限。 D选项（结合日常生活活动）：在日常生活中，幼儿可以通过实际的情境和交流来理解和运用词语。这种方法不仅直观，而且能够让幼儿在真实的语境中自然地学习和掌握词语，因此是最有效的教学途径。 7. 适合小班幼儿的绘本应具备的特点是 ( ) A．画面复杂、情节曲折 B. 色彩鲜艳、情节重复 C. 文字繁多、寓意深刻 D. 无画面、纯文字 【答案】B 【解析】小班幼儿以具象思维为主，注意力持续时间短，绘本选择需满足“画面鲜艳吸引注意力、情节重复便于理解记忆”的特点。复杂情节、繁多文字、纯文字绘本均超出小班幼儿认知水平，易导致幼儿失去阅读兴趣。 8. 语言领域“整合性原则”要求将语言活动与（ ）等领域有机结合。 ( ) A．仅艺术领域 B. 健康、科学、艺术等多领域 C. 仅科学领域 D. 与其他领域完全隔离 【答案】B 【解析】整合性原则强调语言活动不应孤立开展，需与健康、科学、艺术、社会等领域融合（如科学观察活动中引导幼儿描述事物特征，艺术活动中创编儿歌），让幼儿在综合情境中灵活运用语言，提升语言综合能力。 9.下列对学前儿童语言发展特点的描述，正确的是 ( ) A. 到4岁左右，儿童98%以上使用完整句 B. 5~6岁是儿童语言发展最迅速的时期 C. 儿童先掌握的是名词和形容词 D. 儿童的不完整句大多发生在2岁以前，主要是单词句和双词句 【答案】D 【解析】A选项（到4岁左右，儿童98%以上使用完整句）：这个描述可能略有夸张。虽然4岁左右的儿童确实开始大量使用完整句，但“98%以上”的比例可能过于绝对。此外，儿童的语言发展存在个体差异，因此不能一概而论。 B选项（5~6岁是儿童语言发展最迅速的时期）：这个描述不准确。实际上，儿童语言发展的关键期通常认为是在0~3岁，尤其是2岁左右是语言爆发期，儿童在这个阶段的语言能力会有显著的提升。5~6岁虽然也是语言发展的重要时期，但并非最迅速的时期。 C选项（儿童先掌握的是名词和形容词）：这个描述有误。在语言学习的初期，儿童通常先掌握的是名词和动词，因为这些词汇在日常生活中更为常见且实用。形容词的掌握通常是在名词和动词之后。 D选项（儿童的不完整句大多发生在2岁以前，主要是单词句和双词句）：这个描述是准确的。在2岁以前，由于儿童的词汇量和语法知识有限，他们通常会使用不完整句来表达意思，这些句子主要是单词句（由一个词构成的句子）和双词句（由两个词构成的句子）。 10.下列哪项属于幼儿非语言表达的形式？ ( ) A．讲述故事 B. 肢体动作辅助表达 C. 朗读儿歌 D. 回答问题 【答案】B 【解析】语言领域的表达活动包括口语表达（讲述、朗读、问答等）和非语言表达两类。肢体动作、表情、手势等均属于非语言表达，能辅助幼儿更准确地传递情绪与想法，是语言表达的重要补充。 二、填空题（本大题3小题，每空1分，共10分） 1. 幼儿园语言领域的表达活动包括口语表达和 ________________ 两种形式。 【答案】非语言表达 2. 小班幼儿绘本阅读应选择画面生动、情节 ________________ 的绘本，符合其认知特点。 【答案】重复 3. 书写准备活动的核心内容包括握笔姿势训练、手部精细动作发展和 ________________ 描摹。 【答案】简单笔画与汉字轮廓 4. 幼儿园语言活动的互动性原则强调创设师幼互动、幼幼互动和 ________________ 等多向互动情境。 【答案】家园互动 5. ________________ 是采用游戏的方式而开展的语言活动。由于它含有较多的 ________________ 成分，因而能够在吸引幼儿在 ________________ 的活动中完成语言学习任务，一般由教师设计组织，目的在于帮助幼儿按照 ________________ 进行 ________________ 提高幼儿积极倾听的水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。 【答案】规则游戏；积极愉快；口语表达练习 6.听说游戏的目的性非常明确，主要是 ________________ 、 ________________ 和 ________________ 。如词语接龙、词语开花、反正话等。 【答案】练习巩固幼儿的发音；丰富扩大词汇量；尝试运用各种句型 三、简答题（本大题4小题，每小题5分，共20分） 1. 语言教育活动设计的类型有哪些？ 【答案】 （1）谈话活动（2）讲述活动（3）听说游戏（4）文学作品学习活动（5）早期阅读活动 2. 幼儿园绘本阅读活动的设计要点有哪些？ 【答案】① 绘本选择：依据幼儿年龄特点选择画面生动、情节简单、语言优美的绘本（小班侧重色彩鲜艳、情节重复的绘本，大班可选择情节稍复杂、富含寓意的绘本）； ② 活动流程：分为导入（通过提问、情境创设激发阅读兴趣）、精读（引导幼儿观察画面细节、理解情节发展、感受语言魅力）、延伸（如故事表演、绘画创编、口语复述）三个环节； ③ 互动设计：阅读中通过提问（如“画面里有谁？他在做什么？”）、猜想（如“接下来会发生什么？”）、讨论等形式，调动幼儿参与积极性； ④ 情感渗透：结合绘本主题传递积极情感（如友谊、勇敢、感恩），促进幼儿情感与语言同步发展。 3. 简述幼儿园语言领域“倾听习惯”培养的具体策略。 【答案】① 创设倾听情境：开展“听声辨物”“指令游戏”（如“请把红色积木放到桌子上”）等趣味活动，让幼儿在游戏中练习倾听； ② 教师示范引导：教师说话时语速适中、语言清晰，耐心倾听幼儿表达，为幼儿树立良好榜样； ③ 明确倾听要求：通过儿歌、口诀（如“小耳朵，竖起来，仔细听，不插话”）明确倾听规则，引导幼儿安静倾听他人讲话； ④ 及时反馈评价：对幼儿的良好倾听行为（如不插话、能复述他人观点）及时给予表扬，对倾听习惯较差的幼儿进行个别引导，帮助其改正。 4. 简述讲述活动的特点。 【答案】（1）讲述活动需要一定的凭借物——讲述对象； （2） 具有相对正式的言语情境； （3）讲述活动旨在训练一种独白语言； 四、技能训练（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 1. 仿编诗歌。 要求：请根据下列材料，为中班幼儿仿编一首题为《摇篮》的诗歌，要求保留原有作品的句式结构特点。 摇篮 蓝天是摇篮，摇着星宝宝， 白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇着鱼宝宝， 浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。 花园是摇篮，摇着花宝宝， 风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝， 歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 【答案】 依次出示鸟龟、磁铁、大树和花盆的图片，提问引导幼儿仿编诗歌： 这是什么？可以是摇篮吗？摇着什么宝宝？怎么摇？宝宝怎么样了？ 是摇篮，摇着宝宝，轻轻摇，宝宝睡着了。 教师引导幼儿集体朗读仿编的诗歌： 乌龟壳是摇篮，摇着鸟龟宝宝，壳儿轻轻晃，乌龟宝宝睡着了。 磁铁是摇篮，摇着铁宝宝，磁铁轻轻晃，铁宝宝睡着了。 大树是摇篮，摇着鸟宝宝，风儿轻轻吹，鸟宝宝睡着了。 花盆是摇篮，摇着花宝宝，歌儿轻轻唱，花宝宝睡着了。 2. 请为中班语言活动“捉迷藏”设计相应的活动目标和导入部分。 散文诗：捉迷藏 黑夜用长长的手帕，将太阳的眼睛蒙了起来，趁它还在数着：“一、二、三……”颜色宝宝们赶快找自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。 黄色宝宝躲到泥土里，蓝色宝宝躲到大海里，绿色宝宝躲到树林里，红色宝宝躲到花丛里，白宝宝躲到云彩里…… 大家都躲好啦，黑夜将手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子全都找到啦！ 【答案】 活动目标： （1）通过欣赏散文诗，感受诗中语言的丰富和优美。 （2）理解散文诗内容，大胆表达自己的想法，学习“××躲在××里的”句式，并进行仿编。 （3）在游戏中运用已有经验，扩展散文诗内容。 活动过程： 提问导入、激发兴趣 （1）提问：你们喜欢玩捉迷藏游戏吗？调皮的太阳也喜欢。（出示太阳的图片）今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩？ （2）分析：提问式导入，出示太阳的图片，吸引幼儿更多的注意力，激发幼儿的兴趣。拟人化的称呼更加亲切，让幼儿猜猜太阳和颜色宝宝们是如何玩捉迷藏游戏的。拓展幼儿的思维，给幼儿一个遐想的空间，鼓励幼儿大胆想象。 3. 根据以下活动类型及活动主题设计具体活动方案。 未来的汽车（大班 谈话活动） 【答案】 幼儿园大班语言谈话活动：未来的汽车 活动目标： （1）能围绕话题，讲述自己喜欢的汽车。 （2）通过玩汽车，大胆讲述汽车的外形特征及用途。 （3）愿意参与谈话活动，体验谈话的快乐。 活动准备： （1）幼儿每人带一辆自己喜欢的玩具汽车到幼儿园来。 （2）将幼儿带来的汽车放在活动室，设置汽车博览会角。 活动过程： （1）参观汽车博览会，引起幼儿对汽车的兴趣。 教师将幼儿带到汽车博览会，让幼儿看一看，玩一玩各种汽车，了解汽车的主要结构。 （2）引导幼儿围绕话题自由交谈。 让幼儿自由结伴或分成小组交谈，引导幼儿讨论：你认识哪些汽车？你最喜欢哪种汽车？为什么？提醒幼儿注意倾听同伴的讲述。 教师引导幼儿谈论汽车的主要外形及性能。建议教师提下列问题：你最喜欢什么汽车？它是什么颜色的？汽车的外形是怎样的？它有什么用处？它能做什么？ （3）激发幼儿大胆想象和讲述自己喜欢的汽车。 教师提出问题拓展话题：你喜欢什么汽车？这种汽车是什么样子的？有什么用？ 教师可采用平行谈话的方式参与谈话。例如，教师说：我喜欢小汽车，它的车身是红色的，汽车前面有两个车灯，汽车下面有四个轮子，它开起来很快，就像红色的闪电一样。 幼儿谈话时，教师可针对幼儿谈话中出现的问题做适当的修补和调整，鼓励幼儿大胆讲述，发表自己的见解。对于敢于讲述，大胆想象的幼儿要及时给予肯定和表扬。 五、活动设计题（本大题1小题，共20分） 请根据下列散文设计一个完整的教育活动方案。 爸爸的手 我的爸爸有一双大大的手。爸爸的一只手就能抓住我的两只小手，还能托住我的屁股，把我高高举过肩膀，让我在空中飞翔。下雪天的时候，我的小手冻得通红通红的，爸备毛糙的大手抓起地上的白雪，使劲地把我的小手槎了又搓。我的小手变得更红了，但再也不冷了。大热天的时候，爸爸的大手拍起蚊子来，“啪啪”直响，蚊子在他的手心里粉身碎骨。当星星爬满天空的时候，爸爸的大手轻轻地扇着蒲扇，为熟睡中的我驱赶蚊子。 爸爸的手是一双灵巧的手。一根圖木在他的手里，半天功夫就变成了一只小凳子。我坐着这凳子，看着爸爸又将一根竹竿，变成了一只“叭叭”响的玩具机关枪。爸爸的手越来越毛糙，上面的纹路也越来越深，可他的手总是那么大。而我的手渐渐长大，到时候我也有一双爸爸那样的大手。 要求：有活动目标、活动准备、活动流程等基本环节。 【答案】 大班文学作品欣赏活动：《爸爸的手》 活动目标： （1）理解散文中爸爸的手的本领，初步了解散文的特点。 （2）能够扩展想象，尝试用完鳖的语句扩编散文。 （3）感受爸爸对子女的爱，增进对爸爸的感激之情。 活动准备： （1）物质准备：《爸爸的手》的录音、与散文配套的图片。 （2）经验准备：幼儿已经学会“手指兄弟”的游戏。 活动过程： （1）游戏导人，创设环境。 ①通过引导幼儿进行“手指兄弟”的游戏，激发幼儿了解手的兴趣。 ②师：“宝宝的手能做这么多事情，那你们知道爸爸的手能做什么吗？”从而引出本次活动的主题“爸爸的手”。 （2）播放录音，初步感知。 ①教师播放录音，引导幼儿认真倾听。 ②提间：散文的题目是什么？讲了什么内容？ （3）结合图片，加深理解。 ①教师结合与散文配套的图片，再次朗诵散文。 ②提间：散文中爸爸的手都做了些什么事情呢？自由发言。 ③教师结合图片进行总结。引导幼儿分组讨论。 （4）迂移作品，感受父爱。 ①通过提问“你爸爸的手为你做了些什么事情呢”，引导幼儿思考。 ②分组讨论，教师进行个别指导。再诸几名幼儿作》小组代表发言。 ③教师总结：爸爸的手能做很多事情，而且每个爸逐的手的本领都不一样，爸爸可真了不起呀。引导幼儿感受爸爸对他们的爱，增进幼儿对爸爸的情感。 （5）扩编散文，游戏接龙。 ①引导幼儿根据散文的特点，用完整的语句来表述自己爸爸的手的本领。 ②游戏接龙：幼儿轮流说一个爸爸的手的本领。尝试全班总动员，将爸爸的手的散文编得越来越长。 活动延伸： 鼓励幼儿将编好的散文朗诵给爸爸听。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $