《幼儿园教育活动设计与指导》幼儿园教育活动的内容与设计-知识点训练 2026年湖南省师范类专业考纲百套卷 第71卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是湖南省《师范类考纲百套卷》的第71卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——3.幼儿园教育活动的内容与设计要求编写。 其要求是： （1）根据幼儿健康教育目标，选择适宜的健康教育内容，设计幼儿园健康教育活动方案；根据幼儿体育活动目标，选择与创编幼儿体育游戏和幼儿体操；设计幼儿园体育活动及户外区域活动方案。（2）根据幼儿语言教育目标，设计幼儿园文学作品学习活动、讲述活动、谈话活动、早期阅读活动及听说游戏活动等各类语言教育活动方案。（3）依据幼儿社会学习的特点与幼儿社会教育目标，科学地选择社会教育内容，设计专门的社会教育活动方案；与幼儿家庭、社区合作实施社会教育。（4）根据地域和季节特点，充分利用社区资源设计幼儿科学活动方案：创设幼儿园科学探索区。（5）根据幼儿艺术教育目标，设计幼儿园音乐和美术教育活动方案。（6）根据某一主题及幼儿年龄特点，设计主题网络图，制定主题活动目标。（7）能评价幼儿园各类教育活动。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第71卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 3．幼儿园教育活动的内容与设计 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 设计科学活动时，“适宜性原则”的核心内涵不包括 ( ) A. 年龄适宜 B. 个体适宜 C. 内容难度统一化 D. 贴合幼儿发展节奏 【答案】C 【解析】适宜性原则包含年龄适宜（不同年龄段设计不同难度内容）和个体适宜（关注幼儿兴趣、能力差异），核心是贴合幼儿的发展节奏和需求。选项C“内容难度统一化”忽视了幼儿的个体差异，不符合适宜性原则，故为答案。 2. 下列哪项活动最能体现科学教育与环保教育的融合？ ( ) A. 认识不同形状的积木 B. 垃圾分类游戏 C. 学习数字的分解与组合 D. 观察天气变化 【答案】B 【解析】环保教育的核心是培养环保意识和践行环保行为。垃圾分类游戏直接关联资源回收利用、环境保护的核心目标，是科学教育与环保教育融合的典型体现；其他选项均未涉及环保相关内容，故答案为B。 3. 幼儿园数学领域教育活动的核心内容范畴不包括 ( ) A. 数与量 B. 图形与空间 C. 规律与排序 D. 乐器演奏与节奏 【答案】D 【解析】数学领域核心内容包括数与量、图形与空间、规律与排序三大类。选项D“乐器演奏与节奏”属于艺术领域的音乐教育内容，与数学领域无关，故为正确答案。 4. 幼儿园数学活动设计的“直观性原则”强调借助哪种载体帮助幼儿理解抽象概念？ ( ) A. 抽象文字描述 B. 实物、教具、图片 C. 复杂公式推导 D. 长篇理论讲解 【答案】B 【解析】幼儿的抽象思维能力较弱，直观性原则要求将抽象的数学概念转化为具体可感知的事物。实物（如积木）、教具（如计数器）、图片等直观载体能帮助幼儿直接感知数学知识，符合其认知特点；其他选项均为抽象化呈现方式，不符合直观性原则。 5. 一般来说，“感知并了解季节变化的周期性”这一目标适合于 ( ) A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 中班和大班 【答案】C 6. 在下列天气现象中，适合幼儿学习的内容是 ( ) A. 了解风形成的原因 B. 观察并记录不同种类的云和天气变化的关系 C. 观察和探索常见的天气现象：冰、雪、雾、雨等 D. 了解雨的成因 【答案】C 7. 在几何图形方面小班幼儿应该认识的图形是 ( ) A. 三角形 B. 长方形 C. 椭圆形 D. 平行四边形 【答案】A 8. 能按物体的外部特征进行分类是（ ）幼儿数学活动的目标之一。 ( ) A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 中班和大班 【答案】B 9. 能比较、判断10以内物体的数量多少是（ ）幼儿数学活动的目标之一。 ( ) A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 中班和大班 【答案】B 10. 学习10以内数的分解与组成是（ ）幼儿的数学教学内容。 ( ) A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 中班和大班 【答案】C 二、填空题（本大题4小题，每空1分，共10分） 1. 科学活动设计的适宜性原则包含年龄适宜和 ________________ 两个层面。 【答案】个体适宜 2. 幼儿园科学领域“自然探究”类活动的核心目标是培养幼儿对自然的 ________________ 和运用感官探索的能力。 【答案】探究兴趣 3. 幼儿园数学活动的延伸环节可将内容融入 ________________ 或日常生活中的计数、分类场景。 【答案】区域活动 4.幼儿数概念的形成一般经历了 ________________ 、 ________________ 、________________ 、________________ 这四个阶段。 【答案】口头点数；按物说数；按数取物；掌握数概念 5.幼儿认识几何图形的难易顺序是先 ________________ 后 ________________ ；________________ 与 ________________ 。 【答案】平面图形；立体图形； 6. 数学领域“图形与空间”内容中，幼儿需认识的基本平面图形包括圆形、正方形、三角形和 ________________ 。 【答案】长方形 三、简答题（本大题4小题，每小题5分，共20分） 1. 请简述量与计量的主要内容。 【答案】 （1） 区别物体大小、长短等特征； （2） 对物体的分类； （3） 对物体进行排序； （4） 学习量的守恒； （5） 学习自然测量 2. 请简述幼儿园科学教育活动的类型。 【答案】 （1）观察认识活动 （2）实验操作活动 （3）科学游戏活动 （4）科学小制作活动 （5）讨论探究活动 （6）种植饲养活动 3. 幼儿园数学活动设计需遵循的“直观性原则”是什么？如何在活动中体现？ 【答案】“直观性原则”是指数学教育需借助实物、教具、图片等直观形象的载体，将抽象的数学概念转化为幼儿能直接感知的具体事物，帮助幼儿理解和掌握。体现方式包括： 通过实物操作（如用积木计数、用绳子比较长短）让幼儿获得直接经验； 利用教具演示（如计数器、几何图形模型）辅助讲解数学知识； 结合图片、动画、儿歌等趣味形式，强化幼儿对数学概念的直观认知； 创设生活化的直观情境（如超市购物、整理玩具），让幼儿在情境中运用数学知识。 4. 针对3-6岁幼儿的年龄特点，科学探究活动可采用哪些核心探究方式？ 【答案】核心探究方式包括： 观察比较（通过感官观察事物的异同，如比较不同树叶的形状、不同水果的味道）； 动手操作（直接接触材料进行摆弄、拼接、实验，如玩水玩沙、搭建积木、操作科学小仪器）； 实验验证（通过简单实验探索现象背后的简单规律，如“沉与浮”“种子发芽的条件”实验）； 分类排序（按一定标准对物品进行分类或有序排列，如按颜色分积木、按大小排玩具）。 四、技能训练（本大题3小题，每小题10分，共30分） 1. 说说下面案例采用了哪种类型的过疲，并分析其过渡语的优势与不足。 案例：科学活动《怎样移动物体》。可设计为观察、自由操作、做小实验探索“力与运动之间的关系”、游戏等环节，其中第二环节向第三环节过渡时，教师说：“刚才这些小玩具动起来没有？为什么会动？”“那么，请你们试一试，还有哪些方法能够使玩具移动？”这样自然过渡到第三环节，探索让玩具动起来的各种方法，了解力与运动之间的关系。 【答案】 该活动采用了分析性方法。即后一个环节是对前一个环节的进一步深化。 活动过程有四个环节：①观察；②自由操作，②做小实验；④游戏。 其中第二环节向第三环节过疲时，教师说：周才这些小玩具动起来没有？为什么会动，那么，请你们试一成。还有哪些方法能能使玩具務动？这样自然过波事第二有节，这那过搅实际上是一种层次深化关系。这种分诉他的过遗，能使整个活动过程富有逻辑性和紧凑性。 2. 设计大班主题活动“动物世界”，要求写出环境布置。 【答案】 环境共创： （1）在班级自然角内，让幼儿收集一些昆虫或标本，如小蚂蚁、蝴蝶等。 （2）开辟墙饰“有趣的昆虫”“多姿多彩的海底世界”，让幼儿展示自己收集到的动物图片、文字材料等资料。 （3）主题墙中布置专栏“关于鸟的问题”，鼓励幼儿经常谈论鸟的话题，不断收集张贴各种各样鸟的图片、照片、资料等与伙伴们分享。 （4）利用幼儿手工作品布置“仿真昆虫展”，提升幼儿的成就感与自信心。 （5）在自然角养殖鱼、龟等小动物，观察记录它们的生活习性和特征，知道如何使小动物生活得更快乐。 （6）活动室一角放置一张桌子，陈列贝壳及贝壳制品。 （7）墙面布置“动物之最”的栏目，帮助幼儿不断收集相关的动物之最，形成资料共享。 （8）图书区有计划、分阶段地投放各种动物的书籍、各种动物光碟；科学区有探究动物奥秘的内容。 3. 设计大班主题活动“动物世界”，要求写出家园共育的具体内容。 【答案】 （1）在日常生活中，有意识地引导幼儿观察蚂蚁的活动，鼓励幼儿用语言描述和表达。 （2）协助孩子收集与昆虫相关的图片、标本、实物、书籍，和孩子一起欣赏与昆虫相关的VCD等影像资料，激发幼儿探索昆虫的兴趣。 （3）请家里养鸟的爷爷奶奶到幼儿园来，与幼儿分享他们的养鸟经验。 （4）在合适的机会带领幼儿在野外寻找鸟窝，并引导孩子观察鸟儿自己做的鸟窝是怎么样的，建在什么地方。 （5）利用休息日带孩子到动物园、海洋馆去参观，让孩子了解常见动物的名称、外形特征和生活习性。 （6）帮助孩子查阅一些有关动物的资料，和孩子一起收看《动物世界》《人与自然》等专题电视节目。 （7）帮助幼儿一起收集各种贝壳及贝壳制品。 （8）收集动物自我保护和保护环境方面的资料，丰富有关的知识。 五、活动设计题（本大题1小题，共20分） 请为幼儿设计数学教学活动：摘果子（感知数量6、7的形成） 【答案】秋天是一个果实丰收的季节，能来到果园摘果子是一件让幼儿非常开心的事情。本活动以幼儿在果园里摘果子的情境为主，紧扣《纲要》中提出的“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”这一理念，让幼儿在动手操作中，运用“添1”“去1”的方法来感知6、7的形成，以此积累丰富的数学经验，并在对数量抽象含义进行理解的过程中提高幼儿的思维能力。 活动目标： （1）积极参与比较数量多少的活动，乐意表达操作活动的过程和结果。 （2）能用“添1”“去1”的方法使两组物体变得一样多，并能用语言表述操作情况。 （3）理解6、7两数之间的数量关系，知道6添上1是7，6比7少1，7比6多1。 活动准备： （1）物质准备：教学挂图《摘果子》，5、6、7的数字卡片，梨树、橘子树、苹果树的图片各1张，梨的图片5张，橘子图片7张，苹果图片6张，“+1”“-1”的标记图片，三种层次的操作单，数量分别是1~7的苹果图片若干，数字卡1~7若干，活动室墙壁上悬挂或粘贴一定数量为1~7的实物或图片若干。 （2）经验准备：已感知数量5。 活动过程： （1）欣赏挂图《摘果子》，感知7以内的数量。 ①出示挂图《摘果子》，观察画面中的果树，点数果实的数量。 讨论：我们一起来到果园，看看树上都有什么果子？每棵树上的果子数量一样吗？分别是多少？ 小结：果园里有梨子、苹果、橘子，梨子树上的梨子有5个，苹果树上的苹果有6个，橘子树上的橘子有7个。 ②幼儿根据果实数量匹配相应的数字。 讨论：每棵树上果子的数量都不一样，分别应该用什么数字来表示呢？ 小结：5个梨子用数字5表示，6个苹果用数字6来表示，7个橘子用数字7来表示。 （2）摘苹果，幼儿根据数字摘相应数量的苹果，感知7以内的数量。 ①教师和幼儿一起认识数字1~7，讨论数字的数量意义。 讨论：这是数字几？它像什么？它可以表示数量是几个的物体呢？活动室里有哪些物体数量可以用这个数字表示呢？ ②幼儿自由选择数字，根据数字摘相应数量的苹果卡片，并将数字贴在苹果卡片上面。幼儿按数量分类展示，并集体交流、检查。 （3）整理水果，理解相邻两数数量相差1，引导感知6、7的形成。 ①教师分别出示5张梨子、6张苹果的水果图片，分两排一一对应摆好，比较两种水果之间的数量关系。 讨论：梨和苹果的数量一样多吗？分别是几个？数量相差几个？ 会试运用“添1”“去1”的办法使梨的数量和苹果的数量一样多，感知6的形成，认识数字6。 讨论：怎样能让梨和苹果的数量一样多呢？苹果的数量是6个，有什么办法能让梨的数量也变成6个呢？ 小结：数量5和6之间相差1，我们可以用“添1”的办法，5个梨添上1个梨就变成6个梨，6个梨的数量和6个苹果的数量一样多，5添上1是6。 讨论：还有其他变成一样多的方法吗？6个苹果的数量怎样才能和梨的数量5一样？ 小结：可以用“去1”的方法，6去掉1是5，5个苹果的数量和5个梨的数量是一样多的。 ②教师出示7张橘子的图片，比较数量6、7，感知7的形成。 讨论：苹果有几个呢？数量6和7之间相差几？有什么办法能让橘子的数量和苹果的数量一样多呢？ 小结：果园里橘子有7个，比苹果多1个，数量6和7之间相差1，我们可以用“添1”和“去1”让苹果的数量和橘子的数量一样多，6添上1是7，7去掉1是6。 （4）分组进行操作，巩固运用“添1”“去1”的方法。 幼儿完成操作练习，让数量相差1的两组数量变得一样多。 第一组：用“添1”“去1”的方法，使实物数量与呈现的数字相同。 第二组：用“添1”“去1”的方法，使点子数量与呈现的数字相同。 第三组：用“添1”“去1”的方法，使实物数量与点子数量相同。 ①幼儿操作单展示交流。 讨论：你的操作单上的两个数量分别是多少？你是用什么办法让它们变成一样多的？ ②教师出示“+1”“-1”的标记，幼儿辨认标记并根据标记将操作单进行分类。 讨论：这是什么标记？它表示什么意思？ 小结：这两个标记分别表示“添1”和“去1”的方法，我们根据自己操作单中运用的方法将操作单摆放在相应标记的下面。 活动延伸： 和幼儿玩抢椅子的游戏，看看每次都有几张椅子？几个人？是不是有一个人没有椅子？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是湖南省《师范类考纲百套卷》的第71卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——3.幼儿园教育活动的内容与设计要求编写。 其要求是： （1）根据幼儿健康教育目标，选择适宜的健康教育内容，设计幼儿园健康教育活动方案；根据幼儿体育活动目标，选择与创编幼儿体育游戏和幼儿体操；设计幼儿园体育活动及户外区域活动方案。（2）根据幼儿语言教育目标，设计幼儿园文学作品学习活动、讲述活动、谈话活动、早期阅读活动及听说游戏活动等各类语言教育活动方案。（3）依据幼儿社会学习的特点与幼儿社会教育目标，科学地选择社会教育内容，设计专门的社会教育活动方案；与幼儿家庭、社区合作实施社会教育。（4）根据地域和季节特点，充分利用社区资源设计幼儿科学活动方案：创设幼儿园科学探索区。（5）根据幼儿艺术教育目标，设计幼儿园音乐和美术教育活动方案。（6）根据某一主题及幼儿年龄特点，设计主题网络图，制定主题活动目标。（7）能评价幼儿园各类教育活动。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第71卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 3．幼儿园教育活动的内容与设计 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 设计科学活动时，“适宜性原则”的核心内涵不包括 ( ) A. 年龄适宜 B. 个体适宜 C. 内容难度统一化 D. 贴合幼儿发展节奏 2. 下列哪项活动最能体现科学教育与环保教育的融合？ ( ) A. 认识不同形状的积木 B. 垃圾分类游戏 C. 学习数字的分解与组合 D. 观察天气变化 3. 幼儿园数学领域教育活动的核心内容范畴不包括 ( ) A. 数与量 B. 图形与空间 C. 规律与排序 D. 乐器演奏与节奏 4. 幼儿园数学活动设计的“直观性原则”强调借助哪种载体帮助幼儿理解抽象概念？ ( ) A. 抽象文字描述 B. 实物、教具、图片 C. 复杂公式推导 D. 长篇理论讲解 5. 一般来说，“感知并了解季节变化的周期性”这一目标适合于 ( ) A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 中班和大班 6. 在下列天气现象中，适合幼儿学习的内容是 ( ) A. 了解风形成的原因 B. 观察并记录不同种类的云和天气变化的关系 C. 观察和探索常见的天气现象：冰、雪、雾、雨等 D. 了解雨的成因 7. 在几何图形方面小班幼儿应该认识的图形是 ( ) A. 三角形 B. 长方形 C. 椭圆形 D. 平行四边形 8. 能按物体的外部特征进行分类是（ ）幼儿数学活动的目标之一。 ( ) A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 中班和大班 9. 能比较、判断10以内物体的数量多少是（ ）幼儿数学活动的目标之一。 ( ) A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 中班和大班 10. 学习10以内数的分解与组成是（ ）幼儿的数学教学内容。 ( ) A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 中班和大班 二、填空题（本大题4小题，每空1分，共10分） 1. 科学活动设计的适宜性原则包含年龄适宜和 ________________ 两个层面。 2. 幼儿园科学领域“自然探究”类活动的核心目标是培养幼儿对自然的 ________________ 和运用感官探索的能力。 3. 幼儿园数学活动的延伸环节可将内容融入 ________________ 或日常生活中的计数、分类场景。 4.幼儿数概念的形成一般经历了 ________________ 、 ________________ 、________________ 、________________ 这四个阶段。 5.幼儿认识几何图形的难易顺序是先 ________________ 后 ________________ ；________________ 与 ________________ 。 6. 数学领域“图形与空间”内容中，幼儿需认识的基本平面图形包括圆形、正方形、三角形和 ________________ 。 三、简答题（本大题4小题，每小题5分，共20分） 1. 请简述量与计量的主要内容。 2. 请简述幼儿园科学教育活动的类型。 3. 幼儿园数学活动设计需遵循的“直观性原则”是什么？如何在活动中体现？ 4. 针对3-6岁幼儿的年龄特点，科学探究活动可采用哪些核心探究方式？ 四、技能训练（本大题3小题，每小题10分，共30分） 1. 说说下面案例采用了哪种类型的过疲，并分析其过渡语的优势与不足。 案例：科学活动《怎样移动物体》。可设计为观察、自由操作、做小实验探索“力与运动之间的关系”、游戏等环节，其中第二环节向第三环节过渡时，教师说：“刚才这些小玩具动起来没有？为什么会动？”“那么，请你们试一试，还有哪些方法能够使玩具移动？”这样自然过渡到第三环节，探索让玩具动起来的各种方法，了解力与运动之间的关系。 2. 设计大班主题活动“动物世界”，要求写出环境布置。 3. 设计大班主题活动“动物世界”，要求写出家园共育的具体内容。 五、活动设计题（本大题1小题，共20分） 请为幼儿设计数学教学活动：摘果子（感知数量6、7的形成） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $