《幼儿园教育活动设计与指导》幼儿园教育活动的基本理论-知识点训练 2026年湖南省师范类专业考纲百套卷 第53卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》的第53卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——1.幼儿园教育活动的基本理论要求编写。 其要求是： （1）理解并掌握幼儿教育活动的含义、特点及基本类型。（2）知道我国幼儿园教育总目标、保教目标和五大领域目标。（3）掌握幼儿园教育活动的基本理论，树立科学的儿童观和幼儿教育观。（4）根据幼儿园教育目标，制定班级月计划、周计划和幼儿作息时间表。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第53卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 1．幼儿园教育活动的基本理论 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题10小题，每题2分，共20分） 1. 雨后天空出现了彩虹，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动（ ）特点。 ( ) A. 广泛性和启蒙性 B. 趣味性和游戏化 C. 综合性和整合性 D. 随机性和潜在性 2. 一般来说，小班比较适合 ( ) A. 小组活动 B. 个别活动 C. 集体活动 D. 区域活动 3. 建立合理的生活常规，培养幼儿生活自理、自立的良好的生活习惯属于 ( ) A. 区域活动 B. 生活活动 C. 教育活动 D. 小组活动 4. 幼儿园教育活动“游戏化”的核心是 ( ) A. 让幼儿随意玩耍 B. 将教育目标融入游戏情境 C. 只开展无规则的自由游戏 D. 用游戏代替所有教育活动 5. 教师落实教育目标应该是 ( ) A. 先有活动，后定目标 B. 目标在前，活动在后 C. 必须有活动，可以无目标 D. 必须有目标，可以无活动 6. 幼儿园环境创设的“教育性”原则是指 ( ) A. 环境要美观、整洁 B. 环境需包含教育信息，助力幼儿学习 C. 环境要符合教师的审美 D. 环境仅用于展示幼儿作品 7. 幼儿园教育活动“综合性”原则要求整合的是 ( ) A. 同一领域的不同知识点 B. 不同领域的教育内容 C. 不同年龄班的活动形式 D. 不同幼儿园的活动资源 8. 幼儿园教育活动“生活化”原则的核心依据是 ( ) A. 幼儿的认知以生活经验为基础 B. 方便教师准备活动材料 C. 减少活动设计的难度 D. 贴近家长的生活需求 9. “掌握蔬菜由条切成丁的技能”属于 ( ) A. 情感态度目标 B. 能力培养目标 C. 知识技能目标 D. 知识发展目标 10. 以下符合“以幼儿为主体”原则的活动设计是 ( ) A. 教师全程讲解，幼儿安静倾听 B. 幼儿自主选择活动材料并分享创作想法 C. 教师指定所有幼儿的活动内容 D. 活动评价仅以教师的标准为依据 二、填空题（本大题10小题，每题2分，共20分） 1. 小班幼儿的教育活动应突出 ________________ 特点，多采用直观、操作类的活动形式。 2.幼儿园教育活动按照特征分类，可以分为生活活动、区域活动和________________ 。 3.幼儿园教育活动按照学习方式分类，可以分为接受式学习、体验式学习、 ________________ 和合作式学习。 4. 幼儿园教育活动的“开放性”体现在活动空间可涵盖________________ 与户外，活动形式可灵活调整。 5.幼儿园教育活动中，教师的角色主要是活动的 ______________ 、引导者与支持者。 6.幼儿园教育活动的“体验性”原则要求让幼儿通过 ________________ 、操作、观察等方式获得直接经验。 7. 幼儿园语言教育内容主要有学习说普通话、语言交往能力、________________ 、早期阅读、日常生活中渗透语言的学习。 8.幼儿园科学教育内容主要有认识周围的自然环境；认识常见物品和材料；________________ ；探索发现活动。 9.幼儿园节日主题活动的环境创设需体现 ________________ 原则，鼓励幼儿参与制作、布置等环节。 10.幼儿对自身安全和日常行为习惯的培养属于________________ 的教育内容。 三、简答题（本大题2小题，每小题10分，共20分） 1. 幼儿园教育活动中“以幼儿为主体”的基本要求有哪些？ 2. 幼儿园教育和保育目标是什么？ 四、活动设计题（本大题4小题，每小题10分，共40分） 1. 张老师带领中班的小朋友在幼儿园的院子里观察树木。在观察树木的过程中，树上成群结队的蚂蚁引起了小朋友们的注意，很多小朋友兴致勃勃地观察起来；还有两个小朋友在比赛爬树，张老师发现后，及时劝阻了这两个小朋友的危险行，然后根据小朋友们对蚂蚁的兴趣，组织、引导幼儿进行观察蚂蚁的活动⋯ 请为张老师设计题为“忙碌的蚂蚁”中班活动方案的目标与过程。 2. 秋天到了，校园中、公园里，到处飘落着各种各样的树叶；红的黄的、大的小的、圆的长的⋯幼儿园张老师突然意识到，如果让幼儿用树叶制作手工作品，用来装扮教室，美化环坑，也许会有意想不到的效果。于是，张老师组织幼儿收集树叶。启发幼儿大胆想象，部分幼儿巧妙运用树叶，创作出独特、新颖的作品⋯ 幼儿园教育活动设计的程序可以简化为一个公式，请写出这个公式。 3. 幼儿园教育活动“生活化”的理论依据是什么？请举例说明如何在活动中落实这一理念。 4. 设计大班主题活动“动物世界”，要求写出主题目标、主题系列活动和环境布置。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》的第53卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——1.幼儿园教育活动的基本理论要求编写。 其要求是： （1）理解并掌握幼儿教育活动的含义、特点及基本类型。（2）知道我国幼儿园教育总目标、保教目标和五大领域目标。（3）掌握幼儿园教育活动的基本理论，树立科学的儿童观和幼儿教育观。（4）根据幼儿园教育目标，制定班级月计划、周计划和幼儿作息时间表。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第53卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 1．幼儿园教育活动的基本理论 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题10小题，每题2分，共20分） 1. 雨后天空出现了彩虹，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动（ ）特点。 ( ) A. 广泛性和启蒙性 B. 趣味性和游戏化 C. 综合性和整合性 D. 随机性和潜在性 【答案】D 【解析】A选项（广泛性和启蒙性）：广泛性通常指教育内容覆盖的范围广，启蒙性则强调教育活动的初级和基础性质。但题干中并未体现教育内容的广泛性或对幼儿进行基础知识的启蒙，因此A选项不符合题意。 B选项（趣味性和游戏化）：趣味性指活动具有吸引力，游戏化则强调将教育活动设计成游戏形式。题干中虽然提到了观看彩虹的活动，但并未明确体现其趣味性和游戏化特点，因此B选项也不符合题意。 C选项（综合性和整合性）：综合性强调教育活动内容的多样性和相互关联，整合性则指将不同领域的教育内容整合在一起。题干中并未提及教育内容的多样性和整合，所以C选项同样不符合题意。 D选项（随机性和潜在性）：随机性指教育活动可以根据实际情况灵活调整，潜在性则指教育活动中蕴含着丰富的教育价值和意义。题干中教师利用雨后彩虹这一自然现象，不失时机地组织幼儿观看，正体现了教育活动的随机性和潜在性。这种随机发生的教育机会，蕴含着丰富的自然知识和审美体验，对幼儿具有潜在的教育价值。 综上所述，D选项（随机性和潜在性）最符合题干中描述的教育活动特点。 2. 一般来说，小班比较适合 ( ) A. 小组活动 B. 个别活动 C. 集体活动 D. 区域活动 【答案】B 【解析】A. 小组活动：小组活动通常适用于年龄稍大、已经具备一定社交能力和合作意识的幼儿。在小班阶段，幼儿的社交技能和合作能力还在初步发展阶段，因此小组活动可能不是最理想的选择。 B. 个别活动：个别活动强调幼儿的独立性和个性发展。在小班阶段，幼儿的注意力和自我管理能力相对较弱，但每个幼儿都有独特的兴趣和学习节奏。个别活动能够充分尊重幼儿的个性差异，满足他们不同的学习需求，因此在小班阶段是比较适合的。 C. 集体活动：集体活动虽然能够培养幼儿的集体意识和协作能力，但对于小班幼儿来说，由于他们的注意力容易分散，且自我管理能力有限，集体活动可能难以有效进行，也难以保证每个幼儿都能得到充分的关注和指导。 D. 区域活动：区域活动虽然提供了丰富的学习环境和材料，但同样需要幼儿具备一定的自我管理和选择能力。在小班阶段，幼儿可能还无法完全自主地选择活动区域和材料，因此区域活动可能不是最佳选择。 综上所述，考虑到小班幼儿的年龄特点和能力发展水平，个别活动能够最大限度地满足他们的学习需求和发展特点。因此，最适合小班幼儿的活动形式是个别活动。 所以，正确答案是B. 个别活动。 3. 建立合理的生活常规，培养幼儿生活自理、自立的良好的生活习惯属于 ( ) A. 区域活动 B. 生活活动 C. 教育活动 D. 小组活动 【答案】B 【解析】生活活动是指幼儿在日常生活中进行的各种活动，包括进餐、睡眠、盥洗、如厕等。这些活动不仅是幼儿满足生理需要的过程，也是他们学习和发展生活自理能力的重要途径。题干中提到的“建立合理的生活常规，培养幼儿生活自理、自立的良好的生活习惯”正是生活活动的主要目标。 4. 幼儿园教育活动“游戏化”的核心是 ( ) A. 让幼儿随意玩耍 B. 将教育目标融入游戏情境 C. 只开展无规则的自由游戏 D. 用游戏代替所有教育活动 【答案】B 【解析】游戏化不是单纯的“玩”，而是以游戏为载体承载教育目标，让幼儿在游戏中自然获得发展，A、C、D均偏离了游戏化的教育性本质。 5. 教师落实教育目标应该是 ( ) A. 先有活动，后定目标 B. 目标在前，活动在后 C. 必须有活动，可以无目标 D. 必须有目标，可以无活动 【答案】B 【解析】目标在前，活动在后：这个选项正确地反映了教育目标和教育活动之间的顺序关系。在教育过程中，教师应首先明确教育目标，然后根据目标设计和组织相应的教育活动。这样，教育活动才能有针对性地促进幼儿的发展，实现教育目标。因此，这个选项是正确的。 6. 幼儿园环境创设的“教育性”原则是指 ( ) A. 环境要美观、整洁 B. 环境需包含教育信息，助力幼儿学习 C. 环境要符合教师的审美 D. 环境仅用于展示幼儿作品 【答案】B 【解析】教育性原则强调环境的“教育价值”，而非单纯的美观或展示功能，A、C、D均未体现教育性的核心。 7. 幼儿园教育活动“综合性”原则要求整合的是 ( ) A. 同一领域的不同知识点 B. 不同领域的教育内容 C. 不同年龄班的活动形式 D. 不同幼儿园的活动资源 【答案】B 【解析】综合性原则的核心是整合健康、语言、艺术等不同领域的内容，促进幼儿全面发展，A、C、D并非该原则的指向。 8. 幼儿园教育活动“生活化”原则的核心依据是 ( ) A. 幼儿的认知以生活经验为基础 B. 方便教师准备活动材料 C. 减少活动设计的难度 D. 贴近家长的生活需求 【答案】A 【解析】幼儿的学习依赖直接的生活经验，生活化活动能让幼儿更好地理解内容，B、C、D并非该原则的核心依据。 9. “掌握蔬菜由条切成丁的技能”属于 ( ) A. 情感态度目标 B. 能力培养目标 C. 知识技能目标 D. 知识发展目标 【答案】C 【解析】知识技能目标：这类目标直接指向学生需要掌握的具体知识或技能。题干中的“掌握蔬菜由条切成丁的技能”正是对学生需要掌握的一种具体技能的描述，因此C选项与题干内容高度吻合。 10. 以下符合“以幼儿为主体”原则的活动设计是 ( ) A. 教师全程讲解，幼儿安静倾听 B. 幼儿自主选择活动材料并分享创作想法 C. 教师指定所有幼儿的活动内容 D. 活动评价仅以教师的标准为依据 【答案】B 【解析】“以幼儿为主体”强调幼儿的自主性，B体现了幼儿的选择与表达权；A、C、D是“教师主导”的体现，不符合该原则。 二、填空题（本大题10小题，每题2分，共20分） 1. 小班幼儿的教育活动应突出 ________________ 特点，多采用直观、操作类的活动形式。 【答案】趣味性 2.幼儿园教育活动按照特征分类，可以分为生活活动、区域活动和________________ 。 【答案】教育活动 3.幼儿园教育活动按照学习方式分类，可以分为接受式学习、体验式学习、 ________________ 和合作式学习。 【答案】探究式学习 4. 幼儿园教育活动的“开放性”体现在活动空间可涵盖________________ 与户外，活动形式可灵活调整。 【答案】室内 5.幼儿园教育活动中，教师的角色主要是活动的 ______________ 、引导者与支持者。 【答案】组织者 6.幼儿园教育活动的“体验性”原则要求让幼儿通过 ________________ 、操作、观察等方式获得直接经验。 【答案】感知 7. 幼儿园语言教育内容主要有学习说普通话、语言交往能力、________________ 、早期阅读、日常生活中渗透语言的学习。 【答案】学习文学作品 8.幼儿园科学教育内容主要有认识周围的自然环境；认识常见物品和材料；________________ ；探索发现活动。 【答案】认识常见的科学现象 9.幼儿园节日主题活动的环境创设需体现 ________________ 原则，鼓励幼儿参与制作、布置等环节。 【答案】幼儿主体性 10.幼儿对自身安全和日常行为习惯的培养属于________________ 的教育内容。 【答案】健康 三、简答题（本大题2小题，每小题10分，共20分） 1. 幼儿园教育活动中“以幼儿为主体”的基本要求有哪些？ 【答案】“以幼儿为主体”是幼儿园教育活动的核心原则，基本要求包括： （1）活动设计需贴合幼儿的兴趣与已有经验，避免成人主导的“灌输式”活动； （2）活动过程中给予幼儿自主表达、操作、探索的空间，如让幼儿自主选择活动材料、分享观察发现； （3）活动评价以幼儿的参与度、体验感为核心，而非单一的“结果对错”； （4）教师承担“支持者、引导者”的角色，而非“指挥者”，及时回应幼儿的需求与问题。 2.幼儿园教育和保育目标是什么？ 【答案】 （1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。  （2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。  （3）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。  （4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。  四、活动设计题（本大题4小题，每小题10分，共40分） 1. 张老师带领中班的小朋友在幼儿园的院子里观察树木。在观察树木的过程中，树上成群结队的蚂蚁引起了小朋友们的注意，很多小朋友兴致勃勃地观察起来；还有两个小朋友在比赛爬树，张老师发现后，及时劝阻了这两个小朋友的危险行，然后根据小朋友们对蚂蚁的兴趣，组织、引导幼儿进行观察蚂蚁的活动⋯ 请为张老师设计题为“忙碌的蚂蚁”中班活动方案的目标与过程。 【答案】 一、活动目标 （1）知识目标：让幼儿了解蚂蚁的生活习性。 （2） 能力目标：培养幼儿的观察能力及语言表达能力。 （3）情感目标：培养幼儿对自然界的好奇心。养成爱护动物的习惯。 二、活动过程 （1）开始部分：组织幼儿找一找、看一看幼儿园中的蚂蚁。 （2）基本部分： ①让幼儿观察蚂蚁的形态，了解蚂蚁的形态特征。 ②让幼儿把准备好的食物放到蚂蚁窝边，并观察蚂蚁的活动变化。 ③让幼儿想一想、说一说自己所观察到的蚂蚁的形态和习性。 （3）结束部分： 教师总结：蚂蚁是勤劳的模范。我们要爱护蚂蚁，保护动物。 2. 秋天到了，校园中、公园里，到处飘落着各种各样的树叶；红的黄的、大的小的、圆的长的⋯幼儿园张老师突然意识到，如果让幼儿用树叶制作手工作品，用来装扮教室，美化环坑，也许会有意想不到的效果。于是，张老师组织幼儿收集树叶。启发幼儿大胆想象，部分幼儿巧妙运用树叶，创作出独特、新颖的作品⋯ 幼儿园教育活动设计的程序可以简化为一个公式，请写出这个公式。 【答案】 案例中，张老师意识到通过用树叶制作手工作品来促进幼儿的发展，这是以目标为起点的活动设计方案。然后根据幼儿手工制作的兴趣、经验等用收集来的树叶来完成此次活动，所以幼儿园教育活动设计的程序的公式是：目标+兴趣、需要和经验＋环境和材料＝活动。 3. 幼儿园教育活动“生活化”的理论依据是什么？请举例说明如何在活动中落实这一理念。 【答案】 理论依据：源于“教育即生活”的理念，幼儿的学习与生活紧密关联，生活化的活动更符合幼儿的认知特点。 落实举例：如小班健康活动《我会穿鞋子》，以“起床穿鞋子”的生活场景为载体，引导幼儿在模拟的生活情境中学习穿鞋子的技能；再如中班数学活动《分水果》，结合“吃水果”的生活经验，让幼儿在分水果的过程中感知数的分解。 4. 设计大班主题活动“动物世界”，要求写出主题目标、主题系列活动和环境布置。 【答案】 总主题目标： （1）认识常见的昆虫、鸟、海洋生物等，了解它们的主要特征、生活习性，激发幼儿观察与探索的兴趣。 （2）尝试从动物的关键特征来进行判断与区分动物的基本类别，初步形成“胎生、卵生、鸟类、兽类”等概念。 （3）引导幼儿用各种方式表达对动物的理解和喜爱之情。 （4）了解不同动物的生存方式，感受生命成长的艰辛与神秘及动物和人类的关系，关爱大自然，关爱生命。 主题系列活动： 昆虫游戏操 运动 蚂蚁和西瓜 阅读 美丽的蝴蝶 科学 各种各样的昆虫 科学 毛毛虫和蝴蝶 音乐欣赏 小小萤火虫 歌曲 环境共创： （1）在班级自然角内，让幼儿收集一些昆虫或标本，如小蚂蚁、蝴蝶等。 （2）开辟墙饰“有趣的昆虫”“多姿多彩的海底世界”，让幼儿展示自己收集到的动物图片、文字材料等资料。 （3）主题墙中布置专栏“关于鸟的问题”，鼓励幼儿经常谈论鸟的话题，不断收集张贴各种各样鸟的图片、照片、资料等与伙伴们分享。 （4）利用幼儿手工作品布置“仿真昆虫展”，提升幼儿的成就感与自信心。 （5）在自然角养殖鱼、龟等小动物，观察记录它们的生活习性和特征，知道如何使小动物生活得更快乐。 （6）活动室一角放置一张桌子，陈列贝壳及贝壳制品。 （7）墙面布置“动物之最”的栏目，帮助幼儿不断收集相关的动物之最，形成资料共享。 （8）图书区有计划、分阶段地投放各种动物的书籍、各种动物光碟；科学区有探究动物奥秘的内容。 家园共育： （1）在日常生活中，有意识地引导幼儿观察蚂蚁的活动，鼓励幼儿用语言描述和表达。 （2）协助孩子收集与昆虫相关的图片、标本、实物、书籍，和孩子一起欣赏与昆虫相关的VCD等影像资料，激发幼儿探索昆虫的兴趣。 （3）请家里养鸟的爷爷奶奶到幼儿园来，与幼儿分享他们的养鸟经验。 （4）在合适的机会带领幼儿在野外寻找鸟窝，并引导孩子观察鸟儿自己做的鸟窝是怎么样的，建在什么地方。 （5）利用休息日带孩子到动物园、海洋馆去参观，让孩子了解常见动物的名称、外形特征和生活习性。 （6）帮助孩子查阅一些有关动物的资料，和孩子一起收看《动物世界》《人与自然》等专题电视节目。 （7）帮助幼儿一起收集各种贝壳及贝壳制品。 （8）收集动物自我保护和保护环境方面的资料，丰富有关的知识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $