《幼儿园教育活动设计与指导》幼儿园教育活动的内容与设计-知识点训练 2026年湖南省师范类专业考纲百套卷 第66卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是湖南省《师范类考纲百套卷》的第66卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——3.幼儿园教育活动的内容与设计要求编写。 其要求是： （1）根据幼儿健康教育目标，选择适宜的健康教育内容，设计幼儿园健康教育活动方案；根据幼儿体育活动目标，选择与创编幼儿体育游戏和幼儿体操；设计幼儿园体育活动及户外区域活动方案。（2）根据幼儿语言教育目标，设计幼儿园文学作品学习活动、讲述活动、谈话活动、早期阅读活动及听说游戏活动等各类语言教育活动方案。（3）依据幼儿社会学习的特点与幼儿社会教育目标，科学地选择社会教育内容，设计专门的社会教育活动方案；与幼儿家庭、社区合作实施社会教育。（4）根据地域和季节特点，充分利用社区资源设计幼儿科学活动方案：创设幼儿园科学探索区。（5）根据幼儿艺术教育目标，设计幼儿园音乐和美术教育活动方案。（6）根据某一主题及幼儿年龄特点，设计主题网络图，制定主题活动目标。（7）能评价幼儿园各类教育活动。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第66卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 3．幼儿园教育活动的内容与设计 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 是谁创立了发生认识论并提出了儿童认知发展阶段论（ 　）。 ( ) Ａ．班杜拉　 　Ｂ．布郎芬布伦纳 Ｃ．皮亚杰　　　Ｄ．柯尔伯格 【答案】C 【解析】A. 班杜拉：班杜拉是著名的社会学习理论家，他强调观察学习和社会模仿在个体行为发展中的作用，与发生认识论和儿童认知发展阶段论无直接关联。 B. 布郎芬布伦纳：布郎芬布伦纳提出了生态系统理论，该理论强调个体发展的多层次环境影响，同样与题目所述理论不符。 C. 皮亚杰：皮亚杰是瑞士著名的心理学家和哲学家，他创立了发生认识论，并提出了儿童认知发展阶段论。这两个理论都聚焦于儿童认知的发展过程，认为儿童的认知发展是分阶段进行的，且每个阶段都有其特定的认知特点和能力。 D. 柯尔伯格：柯尔伯格在道德发展理论方面有所建树，特别是提出了道德发展的六阶段理论，但这与发生认识论和儿童认知发展阶段论不是同一理论框架。 2. 社会领域活动评价应以（ ）评价为主，聚焦幼儿在活动中的过程表现。 ( ) A. 结果性 B. 过程性 C. 标准化 D. 量化 【答案】B 【解析】教材强调社会领域评价应侧重过程性，关注幼儿在活动中的参与度、交往行为、情绪表达等动态表现，而非单一的活动结果。 3. 下列不属于幼儿社会性教育的主要途径的是（　 ）。 ( ) Ａ．幼儿园的专门教育　　　　　　 　　Ｂ．环境教育 Ｃ．家庭与幼儿园合作　　　　 　　 　　Ｄ．家庭的专门教育 【答案】D 【解析】A. 幼儿园的专门教育：幼儿园作为幼儿接触的第一个小社会，其教育环境、课程设置和教师指导都对幼儿的社会性发展有重要影响。因此，幼儿园的专门教育是幼儿社会性教育的一个重要途径。 B. 环境教育：环境对于幼儿的社会性发展具有潜移默化的影响。幼儿园的环境布置、氛围营造以及家庭环境、社区环境等都会对幼儿的社会行为产生重要影响。因此，环境教育也是幼儿社会性教育的一个重要方面。 C. 家庭与幼儿园合作：家庭和幼儿园是幼儿成长的两个主要环境，两者之间的合作对于幼儿的社会性发展至关重要。通过家庭和幼儿园的共同教育和引导，可以促进幼儿更好地适应社会环境，形成良好的社会行为。因此，家庭与幼儿园的合作也是幼儿社会性教育的一个重要途径。 D. 家庭的专门教育：虽然家庭在幼儿社会性教育中扮演着重要角色，但“家庭的专门教育”这一表述可能产生歧义。在常规理解中，家庭的教育通常是融入日常生活的，而非像幼儿园那样有专门的课程设置和教学计划。此外，家庭教育的重点可能因家庭背景、父母教育观念等因素而异，不一定专注于社会性教育。因此，将“家庭的专门教育”作为幼儿社会性教育的主要途径之一可能不够准确。 4. 在“社会环境与社会角色”模块中，幼儿需要认识家庭、幼儿园和（ ）中的常见场所与职业。 ( ) A. 社区 B. 国家 C. 世界 D. 网络 【答案】A 【解析】该模块内容从幼儿熟悉的家庭、幼儿园逐步拓展到社区，帮助幼儿感知身边的社会环境与职业角色，如超市、医院、警察等。 5. 下列选项中不属于影响幼儿性别角色社会化的主要因素是（ 　）。 ( ) Ａ．父母　　 　Ｂ．幼儿园　　 　Ｃ．邻居　　 　　Ｄ．电视 【答案】C 【解析】A选项（父母）：父母是幼儿最早接触的社会化主体，他们的言行举止、对待孩子的态度以及性别角色的示范，都对幼儿的性别角色社会化产生深远影响。因此，父母是这一过程中的关键因素。 B选项（幼儿园）：幼儿园作为幼儿接触的第一个小社会，其教育环境、教师角色以及同伴互动都对幼儿的性别角色社会化有重要影响。幼儿园的教育内容和方式，以及教师对不同性别幼儿的期望和态度，都会塑造幼儿的性别角色认知和行为。 C选项（邻居）：虽然邻居可能在某种程度上影响幼儿的社会化过程，但相比父母和幼儿园，邻居的影响通常是间接的、有限的。邻居之间的互动并不总是围绕性别角色进行，且其影响力和持续性相对较弱。 D选项（电视）：电视等媒体是幼儿接触外部世界的重要窗口，也是性别角色社会化的一个重要影响因素。电视节目中的性别角色刻板印象、性别行为模式等都会对幼儿产生潜移默化的影响。 6. 中班幼儿人际交往教育的核心是学习合作游戏与（ ）解决简单交往冲突。 ( ) A. 哭闹 B. 逃避 C. 协商 D. 竞争 【答案】C 【解析】中班幼儿需初步学习协商、倾听等交往策略，通过沟通解决玩具争抢等简单冲突，培养合作与问题解决能力。 7. 自尊、自信属于自我认识（ ）范畴。 ( ) A. 自我认识 B. 自我体验 C. 自我调节 D. 自我控制 【答案】B 【解析】自我认识：是个体对自己的生理属性、社会角色、心理特征及其与周围人或物的关系的认识。它主要涉及对自己的了解和认知，如身高、体重、性格、能力等的认识。 自我体验：是个体对自己的情感和价值的态度，即自我感受。它涉及自尊心、自信心、自豪感、自卑感、内疚感、羞耻感等情感体验。这些情感体验反映了个体对自身的评价和态度。 自我调节：是指个体对自己的心理活动和行为的调节与控制。它涉及设定目标、制定计划、克服困难、调整策略等过程，以实现个人的目标和愿望。 A. 自我认识：主要涉及对自己的了解和认知，不包括情感体验，因此自尊和自信不属于这一范畴。 B. 自我体验：涉及自尊心、自信心等情感体验，与题目中的自尊和自信直接相关。 C. 自我调节：主要涉及对心理活动和行为的调节与控制，与自尊和自信的情感体验不直接相关。 D. 自我控制：是自我调节的一个方面，主要涉及对行为的控制，同样与自尊和自信不直接相关。 8. 幼儿园社会活动“我会洗手了”属于（ ）内容。 ( ) A. 学习规则 B. 公共规则 C. 生活规则 D. 集体规则 【答案】C 【解析】A选项（学习规则）：这个选项通常指的是与学习过程、方法或态度相关的规则。然而，“洗手”更多是一种生活习惯，而非学习过程中的规则，因此A选项不符合。 B选项（公共规则）：公共规则通常指的是在公共场所或社会环境中应遵守的行为准则。虽然洗手是一种社会期望的良好行为，但它并不特指公共场所的规则，因此B选项也不符合。 C选项（生活规则）：生活规则指的是日常生活中应遵守的行为习惯或准则。洗手是幼儿日常生活中必须掌握的基本卫生习惯之一，因此它符合生活规则的定义。 D选项（集体规则）：集体规则通常指的是在集体活动中应遵守的行为准则。虽然洗手可能在集体环境中进行，但它并不特指集体活动的规则，而是个人日常生活中的基本技能，因此D选项不符合。 9. 自我调节的突出表现是（ ）。 ( ) A. 自主自立 B. 自我监督 C. 自我完善 D. 自我控制 【答案】D 【解析】A选项（自主自立）：虽然自主自立体现了个体的独立性和自我管理能力，但它更多强调的是个体在生活和决策上的独立性，而不直接指向自我调节的过程。 B选项（自我监督）：自我监督是自我调节的一部分，它涉及对行为和思维过程的监测和评估。然而，自我监督只是自我调节的一个环节，不是其突出表现。 C选项（自我完善）：自我完善是个体不断追求进步和提升的过程，虽然它涉及自我调节的某些方面（如设定目标、调整策略），但它更多是一个长期、宏观的目标，而不是自我调节的直接或突出表现。 D选项（自我控制）：自我控制是指个体在面对诱惑、压力或挑战时，能够有意识地管理和调节自己的情绪、思维和行为，以确保它们符合个人目标或社会规范。这是自我调节的核心和突出表现，因为它直接体现了个体如何有效地管理自己的心理活动和行为。 10. 社会领域活动的“情境创设”可分为模拟生活情境、自然情境和（ ）情境三类。 ( ) A. 虚拟 B. 考试 C. 竞赛 D. 表演 【答案】A 【解析】教材中情境创设的类型包括模拟生活情境（如“小超市”）、自然情境（如社区散步）和虚拟情境（如故事、动画场景），增强活动的真实性与趣味性。 二、填空题（本大题4小题，每空1分，共10分） 1. 在“社会环境与社会角色”模块中，幼儿需要认识家庭、幼儿园和 ________________ 中的常见场所与职业。 【答案】社区 2. 中班幼儿人际交往教育的核心是学习合作游戏与 ________________ 解决简单交往冲突。 【答案】协商 3. 社会领域活动的“情境创设”可分为模拟生活情境、自然情境和 ________________ 情境三类。 【答案】虚拟（或故事/动画） 4. 社会领域活动设计需兼顾年龄适宜性、个体适宜性和_ ________________ 适宜性。 【答案】文化 5.《指南》中社会领域有 ________________和 ________________两个子领域。 【答案】人际交往；社会适应 6. 榜样就是幼儿通过观察________________ 而学习的“________________ ”。 【答案】模仿；行为榜样 7. 健康是指人在________________和________________方面良好状态。 【答案】身体；心理 三、简答题（本大题4小题，每小题5分，共20分） 1. 组织幼儿进行社会活动对教师的要求有哪些？ 【答案】 （1）教师要深入了解幼儿社会性发展的特点，了解每个幼儿的个性特征，以及影响幼儿个性发展的多方面因素。 （2）自觉意识到教师自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养。随时注意自己的言行态度，注意到自己的一言一行对幼儿有潜移默化的影响。 （3）为幼儿营造平等、和谐、友善的人际环境，为幼儿提供与伙伴、环境充分交往的机会。将日常生活中的点点滴滴变为教育幼儿的契机，注意幼儿的交往行为、技能，并要给予具体的指导。 （4）关注家庭教育，善于发挥良好家庭教育的榜样作用，适度影响不良的家庭教育，借助幼儿的健康行为影响家长，进而转变家长的行为。 2. 幼儿园社会教育内容有哪些？ 【答案】 （1） 形成良好的人际关系； （2） 爱护自然环境，适应社会环境； （3） 遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯； （4） 加强对自我的认识、对他人的认识、理解不同人的态度、情感、行为，培养幼儿的自信心、自尊心及自我控制的应变能力。 3. 幼儿园社会领域活动设计中“体验性原则”的实施要点是什么？ 【答案】体验性原则的核心是让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得社会认知与情感共鸣。实施要点包括：① 创设真实或模拟的社会情境（如“小超市”“医院角色扮演区”）；② 鼓励幼儿通过动手操作、角色扮演、实践探究等方式主动参与；③ 引导幼儿表达活动中的感受与想法，帮助其将感性体验转化为理性认知；④ 注重幼儿在体验中的情感反馈，及时给予支持与引导。 4. 针对小班幼儿的社会领域“人际交往”活动应侧重哪些内容？ 【答案】小班幼儿的人际交往活动应侧重基础交往行为的培养，包括：① 愿意亲近同伴与成人，学习主动打招呼、微笑等友好行为；② 尝试与同伴分享玩具、食物，体验分享的快乐；③ 学习使用“请”“谢谢”等简单礼貌用语；④ 在成人引导下，初步适应集体生活，愿意参与集体游戏。 四、技能训练（本大题3小题，每小题10分，共30分） 1. 请为“我上幼儿园（社会教育活动设计—小班）”设计活动目标和活动准备。 【答案】 小班社会教案：《我上幼儿园》 活动目标： （1）了解、熟悉幼儿园的一日活动环节。 （2）能和老师、同伴一起愉快地游戏。 （3）体验幼儿园生活的快乐，愿意开开心心地上幼儿园。 活动准备： PPT、各种游戏材料 2. 以下是某中班教师组织的社会活动“我不生气”的活动过程，请根据此过程写出该活动的活动目标。 活动过程： （1）演示表情娃娃，导入活动。 ①依次将表情娃娃的面具戴上并取下。 ②提问：刚才老师带了什么表情的面具，说一说，一般在什么情况下可能出现这样的表情。 （2） 幼儿自由讨论并发言。 ①提问：经常生气好吗？它会给我们的身体带来什么影响呢？ ②小结：生气会给我们的身体带来一定的危害，所以当遇到让我们生气的事情时，我们要学会改变自己，努力让自己从生气中走出来，变得开心和愉快一点。 提问：有什么办法可以让自己变得开心呢？ 小结：每个人都会遇到不开心的事情，这没关系，关键是要善于将自己从不开心的状态中解救出来。 （3）幼儿用绘画的方式表达刚才讨论的结果。 ①提示语：刚才小朋友说得真好，现在老师想请你们把刚才说的画出来，张贴到走廊上，让爸爸妈妈和别的小朋友也知道生气、伤心对身体不好，当遇到伤心、生气时，知道怎样做才能使自己变得开心起来。 ②幼儿作画，教师播放背景音乐并巡回指导。 （4）幼儿互相欣赏作品，请部分幼儿介绍作品，活动自然结束。 【答案】 活动目标： （1）感知哭、生气、发脾气会给自己的身体带来不利的影响。 （2）能积极交流讨论生气时怎样使自己变得开心。 （3）初步懂得处理消极情绪的方法，逐渐养成积极乐观的生活态度。 3. 简述如何评价社会教育活动的目标。 【答案】 （1）全面性：着眼于幼儿的全面发展，涉及幼儿的社会认知、社会情感和社会行为； （2）适宜性：适合该年龄段幼儿的社会性发展水平，着眼于幼儿的现有水平及幼儿的“最近发展区”。 （3）操作性：社会教育活动的目标应该具体、明确、有层次、可操作，便于教师和评价者进行观察、鉴定和评价。 五、活动设计题（本大题1小题，共20分） 请根据下列素材设计一个大班社会活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。 一天，王老师带领全班幼儿到户外进行活动，路过一个垃圾站时，垃圾发出的气味，让孩子们都不禁屏住呼吸，加快了脚步。有的孩子边跑边说：“这是什么味道呀？怎么这么难闻。”也有的幼儿注意到垃圾站的门上写着一些字：“可回收”“厨余垃圾”（厨余垃圾：泛指家庭生活饮食中食品加工、供餐等活动产生的垃圾或残留物，包括丢弃不用的菜叶、剩菜、剩饭、果皮、蛋売、茶渣、骨头等）。 回到教室，王老师检查了自己班里的纸篓，发现有些是纸屑，还有些是果皮等。 由此，王老师发动家长和孩子们一起对家中的垃圾进行了分类和统计。 【答案】 大班社会活动：垃圾分类，从我做起 活动目标： （1）了解垃圾分类的意义，认识垃圾分类标志。 （2）能分辨回收的垃圾，进行简单的垃圾分类。 （3）感知爱护身边环境、节约资源的意识。 活动准备： （1）经验准备：课前请幼儿制作一张家里垃圾记录表，认真填写。 （2）物质准备：可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各1个、幼儿分类用的生活拉圾图、幼儿分类用的垃圾箱图。 活动过程： （1） 交流分享，说说生活中的垃圾 师；小朋友们，老师给大家布置了任务，请大家记录家里产生的垃圾，你们完成了吗？（完成了） 个别介绍：谁想把记录结果说给大家听听？ 小结：每天我们的家里会产生许多垃圾（列举），这么多垃圾你们平时是怎么处理的？ （幼儿回答：放到垃圾箱里/可以分类放进垃圾箱；放大耳朵图图的视频，说出关键词“分类”，了解意义：垃圾分类可以让我们很多的资源重复使用，为地球妈妈減轻压力，有利于改变我们地球的环境） （2）问题思考，商讨垃圾处理方法 ①认识垃圾分类标志 师：图图看到两个垃圾箱，可是他不知道该把哪些垃圾放到这两个垃圾箱里，我们快来看看！ a.提问：仔细观察，你们发现了什么？（颜色、标志形状）（找两三个孩子说）这是什么标志？可回收垃圾是什么意思？不可回收垃圾是什么意思？ b.幼儿自由回答。 小结：这是可回收标志，是一个循环箭头组成的三角形图形；这是不可回收标志，箭头指向开口，不是循环的，表示的是这个垃圾不能重复利用。回收以后经过特殊处理能再为我们服务的就是可回收垃圾，这样的垃圾应该扔到可回收垃圾箱中，这样垃圾就能变成新的资源给我们使用；除了这些，剩下的就是不可回收垃圾，应该扔进不可回收垃圾箱中。（举各类的列子解释） ②根据已有经验，进行垃圾分类（已有经验，孩子说自己熟悉的）师：小朋友们，你们知道我们生活中哪些垃圾是可回收垃圾，该放进可回收垃圾桶？哪些是不可回收的垃圾，该放进不可回收垃圾桶？和你身边的小朋友说说吧。 a.互相讨论。 b.请个别幼儿回答：谁愿意把讨论结果介绍一下？ 小结：废报纸、牙膏盒、塑料袋、易拉罐、旧衣服经过工人叔叔处理可以重新变成纸、塑料制品、金属做成新的东西给我们用；如果我们随便扔了，它们是不是就不能被工人叔叔做成有用的东西啦？废电池是不可以回收的，我们把它放到不可回收的垃圾箱，因为电池里面的有毒物质会在电池腐烂以后流出来，污染水和土地，如果这样的水被我们喝下去是不是就会生病啊？为了保护环搅，保护我们自己，我们要把像电池这样有毒有害的东西放进不可回收垃圾箱。 ③幼儿尝试将垃圾分类 师：老师这里也有几个垃圾，我们一起来看看该放哪？（展示图片）（药丸、温度计为什么有毒有害，纸盒和卫生纸的区别，碎玻璃杯和陶瓷的区别，厨房垃圾可以做肥料为什么放不可回收） 提问： a. 有哪个小朋友知道该放哪里？为什么？ b. 有不同意见吗？（让幼儿帮助纠错） （引导幼儿自己说出种类、资源重复利用、节约资源） 小结：原来废纸的、塑料的、金属的、玻璃的、布的是可回收垃圾；厨房的、有毒有害的、其他垃圾是不可回收垃圾。注意特殊的个例。（把分类图片贴过来） （3）实践操作，巩固经验 师：我们小朋友能帮图图来分分垃圾吗？每个组前面都有3个垃圾，小朋友们谈论一下，等会儿请每组派一个代表上来分类，来把它贴到对的地方。（一个小朋友一个贴纸，上来贴，孩子互相纠错） 小结：小朋友，真能干，把这些垃圾都放对了地方。图图很感谢我们的小朋友，我们也为自己鼓鼓掌。我们还要告诉我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶，让他们一起来将垃圾分类，节约资源，保护环垸。那样我们的地球就会变得更加的美丽。 活动延伸： 留心观察生活，自主初步认识其他垃圾桶（除可回收和不可回收外）的标志和代表意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是湖南省《师范类考纲百套卷》的第66卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——3.幼儿园教育活动的内容与设计要求编写。 其要求是： （1）根据幼儿健康教育目标，选择适宜的健康教育内容，设计幼儿园健康教育活动方案；根据幼儿体育活动目标，选择与创编幼儿体育游戏和幼儿体操；设计幼儿园体育活动及户外区域活动方案。（2）根据幼儿语言教育目标，设计幼儿园文学作品学习活动、讲述活动、谈话活动、早期阅读活动及听说游戏活动等各类语言教育活动方案。（3）依据幼儿社会学习的特点与幼儿社会教育目标，科学地选择社会教育内容，设计专门的社会教育活动方案；与幼儿家庭、社区合作实施社会教育。（4）根据地域和季节特点，充分利用社区资源设计幼儿科学活动方案：创设幼儿园科学探索区。（5）根据幼儿艺术教育目标，设计幼儿园音乐和美术教育活动方案。（6）根据某一主题及幼儿年龄特点，设计主题网络图，制定主题活动目标。（7）能评价幼儿园各类教育活动。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第66卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 3．幼儿园教育活动的内容与设计 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 是谁创立了发生认识论并提出了儿童认知发展阶段论（ 　）。 ( ) Ａ．班杜拉　 　Ｂ．布郎芬布伦纳 Ｃ．皮亚杰　　　Ｄ．柯尔伯格 2. 社会领域活动评价应以（ ）评价为主，聚焦幼儿在活动中的过程表现。 ( ) A. 结果性 B. 过程性 C. 标准化 D. 量化 3. 下列不属于幼儿社会性教育的主要途径的是（　 ）。 ( ) Ａ．幼儿园的专门教育　　　　　　 　　Ｂ．环境教育 Ｃ．家庭与幼儿园合作　　　　 　　 　　Ｄ．家庭的专门教育 4. 在“社会环境与社会角色”模块中，幼儿需要认识家庭、幼儿园和（ ）中的常见场所与职业。 ( ) A. 社区 B. 国家 C. 世界 D. 网络 5. 下列选项中不属于影响幼儿性别角色社会化的主要因素是（ 　）。 ( ) Ａ．父母　　 　Ｂ．幼儿园　　 　Ｃ．邻居　　 　　Ｄ．电视 6. 中班幼儿人际交往教育的核心是学习合作游戏与（ ）解决简单交往冲突。 ( ) A. 哭闹 B. 逃避 C. 协商 D. 竞争 7. 自尊、自信属于自我认识（ ）范畴。 ( ) A. 自我认识 B. 自我体验 C. 自我调节 D. 自我控制 8. 幼儿园社会活动“我会洗手了”属于（ ）内容。 ( ) A. 学习规则 B. 公共规则 C. 生活规则 D. 集体规则 9. 自我调节的突出表现是（ ）。 ( ) A. 自主自立 B. 自我监督 C. 自我完善 D. 自我控制 10. 社会领域活动的“情境创设”可分为模拟生活情境、自然情境和（ ）情境三类。 ( ) A. 虚拟 B. 考试 C. 竞赛 D. 表演 二、填空题（本大题4小题，每空1分，共10分） 1. 在“社会环境与社会角色”模块中，幼儿需要认识家庭、幼儿园和 ________________ 中的常见场所与职业。 2. 中班幼儿人际交往教育的核心是学习合作游戏与 ________________ 解决简单交往冲突。 3. 社会领域活动的“情境创设”可分为模拟生活情境、自然情境和 ________________ 情境三类。 4. 社会领域活动设计需兼顾年龄适宜性、个体适宜性和_ ________________ 适宜性。 5.《指南》中社会领域有 ________________和 ________________两个子领域。 6. 榜样就是幼儿通过观察________________ 而学习的“________________ ”。 7. 健康是指人在________________和________________方面良好状态。 三、简答题（本大题4小题，每小题5分，共20分） 1. 组织幼儿进行社会活动对教师的要求有哪些？ 2. 幼儿园社会教育内容有哪些？ 3. 幼儿园社会领域活动设计中“体验性原则”的实施要点是什么？ 4. 针对小班幼儿的社会领域“人际交往”活动应侧重哪些内容？ 四、技能训练（本大题3小题，每小题10分，共30分） 1. 请为“我上幼儿园（社会教育活动设计—小班）”设计活动目标和活动准备。 2. 以下是某中班教师组织的社会活动“我不生气”的活动过程，请根据此过程写出该活动的活动目标。 活动过程： （1）演示表情娃娃，导入活动。 ①依次将表情娃娃的面具戴上并取下。 ②提问：刚才老师带了什么表情的面具，说一说，一般在什么情况下可能出现这样的表情。 （2） 幼儿自由讨论并发言。 ①提问：经常生气好吗？它会给我们的身体带来什么影响呢？ ②小结：生气会给我们的身体带来一定的危害，所以当遇到让我们生气的事情时，我们要学会改变自己，努力让自己从生气中走出来，变得开心和愉快一点。 提问：有什么办法可以让自己变得开心呢？ 小结：每个人都会遇到不开心的事情，这没关系，关键是要善于将自己从不开心的状态中解救出来。 （3）幼儿用绘画的方式表达刚才讨论的结果。 ①提示语：刚才小朋友说得真好，现在老师想请你们把刚才说的画出来，张贴到走廊上，让爸爸妈妈和别的小朋友也知道生气、伤心对身体不好，当遇到伤心、生气时，知道怎样做才能使自己变得开心起来。 ②幼儿作画，教师播放背景音乐并巡回指导。 （4）幼儿互相欣赏作品，请部分幼儿介绍作品，活动自然结束。 3. 简述如何评价社会教育活动的目标。 五、活动设计题（本大题1小题，共20分） 请根据下列素材设计一个大班社会活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。 一天，王老师带领全班幼儿到户外进行活动，路过一个垃圾站时，垃圾发出的气味，让孩子们都不禁屏住呼吸，加快了脚步。有的孩子边跑边说：“这是什么味道呀？怎么这么难闻。”也有的幼儿注意到垃圾站的门上写着一些字：“可回收”“厨余垃圾”（厨余垃圾：泛指家庭生活饮食中食品加工、供餐等活动产生的垃圾或残留物，包括丢弃不用的菜叶、剩菜、剩饭、果皮、蛋売、茶渣、骨头等）。 回到教室，王老师检查了自己班里的纸篓，发现有些是纸屑，还有些是果皮等。 由此，王老师发动家长和孩子们一起对家中的垃圾进行了分类和统计。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $