《幼儿园教育活动设计与指导》幼儿园教育活动的基本理论-知识点训练 2026年湖南省师范类专业考纲百套卷 第78卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是湖南省《师范类考纲百套卷》的第78卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——4.组织幼儿园教育活动的技能要求编写。 其要求是： （1）初步掌握幼儿园教师的教育技能，为尽快适应幼儿园工作打下基础。（2）组织幼儿艺术教育活动必备的技能。（3）能评价幼儿园科学活动。（4）能评价幼儿园健康教育活动的方案。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第78卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 3．幼儿园教育活动的内容与设计 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每题2分，共30分） 1. 幼儿园教育活动设计中，教师制定的三维目标不包括以下哪一项？ ( ) A. 认知目标 B. 技能目标 C. 情感目标 D. 竞争目标 【答案】D 【解析】幼儿园教育活动的三维目标是认知、技能、情感，分别对应幼儿知识掌握、能力发展、态度体验三个维度，竞争目标不符合幼儿教育的发展性原则，不属于三维目标范畴，故选择D。 2. 幼儿园教育评价是对（ ）进行的评价。 ( ) A. 幼儿园课程 B. 幼儿园一日活动 C. 幼儿园教师和幼儿 D. 幼儿园各个方面的工作 【答案】D 【解析】A选项（幼儿园课程）：虽然课程是幼儿园教育的重要组成部分，但仅仅评价课程并不能全面反映幼儿园的教育工作。 B选项（幼儿园一日活动）：一日活动是幼儿园日常教育的具体体现，但同样不能代表幼儿园教育的全部内容。 C选项（幼儿园教师和幼儿）：教师和幼儿是幼儿园教育的主体，但评价他们并不能涵盖幼儿园教育的所有方面，如管理、资源等。 D选项（幼儿园各个方面的工作）：这个选项涵盖了幼儿园教育的所有方面，包括教学、管理、资源、幼儿发展等，最符合“幼儿园教育评价”的全面性和综合性要求。 综上所述，幼儿园教育评价是对幼儿园各个方面的工作进行的评价，因此答案是D。 3. 教师的教育理念、教育行风、人际关系、情感氛围属于环境中的 ( ) A. 广义环境 B. 物质环境 C. 精神环境 D. 教育环境 【答案】C 【解析】A选项（广义环境）：虽然广义环境可以包含物质和精神两个方面，但题目中明确提到的是非物质性因素，因此这个选项过于宽泛，不够具体。 B选项（物质环境）：物质环境通常指的是有形的、可以触摸和看到的环境因素，如教室的布置、教学设备等。这与题目中提到的非物质性因素不符。 C选项（精神环境）：精神环境指的是与人的思想、情感、态度和行为相关的非物质性因素，包括教育理念、教育行风、人际关系、情感氛围等。这与题目中提到的概念高度一致。 D选项（教育环境）：教育环境是一个更宽泛的概念，它可以包含物质环境、精神环境以及教育政策、制度等多个方面。因此，这个选项也不够具体。 综上所述，教师的教育理念、教育行风、人际关系、情感氛围等非物质性因素，最符合精神环境的定义。 因此，答案是C. 精神环境。 4. 结束一天的教学工作后，教师写下自己的经验进行反思的方法，属于 ( ) A. 行动中反思 B. 行动研究 C. 反思日记 D. 交流讨论 【答案】C 【解析】A选项（行动中反思）：这通常指的是在实际教学过程中即时进行的反思，与题目中描述的“结束后写下反思”不符。 B选项（行动研究）：行动研究是一种系统的研究方法，旨在通过实际行动来改进实践。它涉及计划、行动、观察和反思等多个步骤，比单纯的反思日记更为复杂和结构化。 C选项（反思日记）：这正是题目中描述的教师的行为——在教学工作结束后，通过日记的形式记录并反思自己的教学经验。 D选项（交流讨论）：这指的是与他人进行的交流和讨论，虽然也是反思的一种方式，但与题目中描述的书面反思不符。 综上所述，教师结束一天的教学工作后，写下自己的经验进行反思的方法，最符合“反思日记”的定义。 因此，答案是C. 反思日记。 5. 对生病儿童进行家访是 ( ) A. 新生家访 B. 情感性家访 C. 定期家访 D. 问题儿童重点家访 【答案】B 【解析】A选项（新生家访）：这通常指的是对新入学或新入园的儿童进行的家访，目的是了解儿童的基本情况，帮助儿童适应新环境。与生病儿童的家访情境不符。 B选项（情感性家访）：这种家访主要是基于对儿童及其家庭的关怀和情感支持，如儿童生病或家庭遭遇困难时的家访。与题目描述的情境相符。 C选项（定期家访）：这指的是按照一定周期进行的家访，旨在持续了解儿童的情况，提供必要的教育和家庭指导。与生病儿童的家访情境不符。 D选项（问题儿童重点家访）：这种家访通常针对存在行为问题、学习困难或其他特殊需求的儿童，旨在提供针对性的指导和帮助。虽然生病可能被视为一种特殊情况，但这里的“问题儿童”更多指的是心理或行为上的问题，与生病儿童的家访情境不完全相符。 综上所述，对生病儿童进行家访最符合“情感性家访”的定义。 因此，答案是B. 情感性家访。 6. 教师在教育活动实施中进行观察时，核心不应聚焦的内容是 ( ) A. 幼儿的参与积极性 B. 幼儿的家庭经济条件 C. 幼儿的技能表现 D. 幼儿的情感反应 【答案】B 【解析】活动实施中的观察技能需聚焦幼儿在活动中的表现，包括参与状态、技能运用、情感态度等，家庭经济条件与活动过程中的幼儿发展无关，不属于观察核心内容，故选择B 7. （ ）是教师教学活动必不可少的环节，教师可以进行教学反思、自我诊断，找到自己设计或组织过程中的优势和不足。 ( ) A. 活动评价 B. 活动结果 C. 活动计划 D. 活动反思 【答案】D 【解析】A选项（活动评价）：虽然活动评价可能包含教师的反思，但它更多是对活动效果或学生表现的评估，不一定涵盖教师自我诊断的过程。 B选项（活动结果）：活动结果是教学活动的产出，它本身并不包含教师的反思或自我诊断过程。 C选项（活动计划）：活动计划是教学活动前的准备阶段，虽然重要，但并不包含教师在教学后的反思和自我诊断。 D选项（活动反思）：活动反思正是教师在教学活动后进行自我审视、分析和总结的过程，它允许教师发现自己在设计或组织过程中的优点和不足，与题目描述完全吻合。 综上所述，活动反思是教师教学活动必不可少的环节，它允许教师进行教学反思、自我诊断，并找到自己在设计或组织过程中的优势和不足。 因此，答案是D. 活动反思。 8. 以下哪种提问方式最能体现教师的有效互动沟通技能？ ( ) A. “这是什么颜色？”（封闭性问题） B. “你为什么这样设计？”（开放性问题） C. “是不是这样做才对？”（引导性问题） D. “你会不会做？”（判断性问题） 【答案】B 【解析】有效互动沟通中的提问技能强调启发性、开放性，能引导幼儿思考与表达，A、C、D均为封闭性或判断性问题，限制幼儿思维，B属于开放性问题，符合技能要求，故选择B。 9.下列不属于幼儿园课程评价的原则的是 ( ) A. 有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神 B. 有利于改进与发展课程 C. 有利于教师的晋级 D. 有利于幼儿的发展 【答案】C 【解析】A选项（有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神）：这符合课程评价的原则，因为它强调了教育者和决策者在课程改进中的积极作用。 B选项（有利于改进与发展课程）：这同样是课程评价的一个核心原则，因为评价的目的之一就是发现课程的不足并提出改进建议。 C选项（有利于教师的晋级）：这个选项与课程评价的直接目的不符。教师的晋级更多是基于其个人职业发展、教学成果和资历等因素，而不是直接由课程评价决定。因此，这个选项不属于幼儿园课程评价的基本原则。 D选项（有利于幼儿的发展）：这是课程评价的基本原则之一，因为课程的最终目的是促进幼儿的发展。 综上所述，C选项（有利于教师的晋级）不属于幼儿园课程评价的原则。 因此，答案是C。 10. 幼儿园教育活动中，教师的材料准备技能不包括以下哪项要求？ ( ) A. 材料安全无毒 B. 材料难度远超幼儿水平 C. 材料充足适宜 D. 材料支持幼儿自主探索 【答案】B 【解析】材料准备技能需遵循发展适宜性原则，材料应安全、充足、贴合幼儿能力，能支持自主探索，难度远超幼儿水平的材料会打击幼儿积极性，不符合技能要求，故选择B 11. 著名的教师成长公式是 ( ) A. 成长=经验＋经验 B. 成长=理论知识+经验 C. 成长=经验+反思 D. 成长=专家指导＋经验+反思 【答案】 C 【答案】A选项（成长=经验＋经验）：这个公式仅仅强调了经验的重要性，但没有提到经验的积累过程中需要的思考和学习，因此不够全面。 B选项（成长=理论知识+经验）：虽然这个公式结合了理论知识和经验，但同样没有涉及到反思这一关键环节，反思是教师从经验中学习和成长的重要方式。 C选项（成长=经验+反思）：这个公式明确地指出了教师的成长是通过经验的积累和反思来实现的。它符合教师专业发展的核心理念，即通过实践中的反思来不断提升自己的教学能力。 D选项（成长=专家指导＋经验+反思）：虽然专家指导和反思都是教师成长的重要因素，但这个公式过于复杂，且没有直接突出经验和反思这一核心组合。此外，专家指导并非所有教师都能持续获得，而经验和反思则是每个教师在日常教学中都能进行的。 综上所述，C选项（成长=经验+反思）最符合“著名的教师成长公式”的描述，它简洁而准确地指出了教师成长的两个关键因素：经验和反思。 因此，答案是C。 12. 教师问：“根据镜子的反射原理，怎样做才能照到处于暗处的物体呢？”这属于 ( ) A. 理解式提问 B. 分析式提问 C. 运用式提问 D. 判断式提问 【答案】C 【解析】A选项（理解式提问）：这类问题主要考察学生对某个概念或原理的理解程度。本题虽然涉及反射原理，但重点在于如何应用这一原理，而非单纯理解原理本身。 B选项（分析式提问）：这类问题要求学生分析某个现象或问题的原因、组成部分等。本题并未要求分析反射原理的组成部分或原因，而是要求应用原理解决问题。 C选项（运用式提问）：这类问题旨在考察学生将所学知识应用于实际情境的能力。本题正是要求学生运用镜子的反射原理，思考如何在实际中照到暗处的物体，符合运用式提问的特点。 D选项（判断式提问）：这类问题通常要求学生判断某个陈述或事实的正确性。本题并未涉及判断性内容。 综上所述，本题属于运用式提问，因为它要求学生将镜子的反射原理应用于实际情境中，思考如何解决问题。 因此，答案是C. 运用式提问。 13. 下列不属于对幼儿学习品质的评价内容的是 ( ) A. 对学前儿童学习兴趣的评价 B. 对学前儿童学习主动性的评价 C. 对学前儿童想象力的评价 D. 对学前儿童自我认识发展的评价 【答案】D 【解析】A选项（对学前儿童学习兴趣的评价）：学习兴趣是学习品质的重要组成部分，它反映了幼儿对学习的积极态度和好奇心，因此属于对幼儿学习品质的评价内容。 B选项（对学前儿童学习主动性的评价）：学习主动性体现了幼儿在学习过程中的积极性和自我驱动能力，也是学习品质的重要方面，因此同样属于对幼儿学习品质的评价内容。 C选项（对学前儿童想象力的评价）：想象力是幼儿学习和创造的重要能力，它能够促进幼儿思维的灵活性和创新性，因此也属于对幼儿学习品质的评价内容之一。 D选项（对学前儿童自我认识发展的评价）：自我认识主要指的是个体对自己的了解、评价和态度，它更多地涉及到个体的心理发展和自我认知过程，而不是直接与学习品质相关的特质。因此，这一选项不属于对幼儿学习品质的评价内容。 综上所述，不属于对幼儿学习品质的评价内容的是D选项，即对学前儿童自我认识发展的评价。 因此，答案是D。 14. 教师用奖励大红花的方式激励幼儿，体现了评价的 ( ) A. 鉴定功能 B. 诊断功能 C. 激励功能 D. 导向功能 【答案】C 【解析】A选项（鉴定功能）：鉴定功能通常指的是对某一事物或个体的性质、状态、水平等进行确定或评判。在这个情境中，教师并没有在进行鉴定或评判，而是通过奖励来激励幼儿，因此A选项不符合。 B选项（诊断功能）：诊断功能指的是找出问题或病症的原因，以便进行针对性的治疗或改进。这里并没有提及诊断或找出问题的过程，因此B选项也不符合。 C选项（激励功能）：激励功能指的是通过某种方式激发和鼓励个体或集体的积极性、主动性和创造性。这与题目中教师使用奖励大红花来激励幼儿的行为完全吻合，因此C选项是正确的。 D选项（导向功能）：导向功能通常指的是引导或指导个体或集体朝着某个方向或目标前进。虽然评价可以具有一定的导向作用，但在这个情境中，教师的主要目的是激励幼儿，而非引导他们朝某个特定方向前进，因此D选项不符合。 综上所述，教师用奖励大红花的方式激励幼儿，体现了评价的激励功能。 因此，答案是C。 15. 在幼儿园教育活动中，对活动环境和材料的评价主要包括评价（ ）物质环境及材料设备等方面的创设和选择。 ( ) A. 场地设施 B. 人员条件 C. 心理环境 D. 园所管理 【答案】A 【解析】A选项（场地设施）：场地设施是物质环境的重要组成部分，包括教室、活动场地、游戏区等，以及与之相关的设施和设备。这与题目中提到的“物质环境及材料设备”紧密相关。 B选项（人员条件）：人员条件主要指的是教师、保育员等工作人员的专业素质、工作态度等，这与物质环境及材料设备的创设和选择不直接相关。 C选项（心理环境）：心理环境主要指的是幼儿园内的氛围、师生关系、同伴关系等，它虽然对幼儿的成长有重要影响，但属于非物质环境的范畴。 D选项（园所管理）：园所管理主要涉及到幼儿园的行政、财务、教学等方面的管理，与物质环境及材料设备的创设和选择不直接相关。 综上所述，对幼儿园教育活动中活动环境和材料的评价，主要关注的是场地设施等物质环境及材料设备方面的创设和选择。 因此，答案是A（场地设施）。 二、填空题（本大题3小题，每空1分，共10分） 1.教师在演示时对 ________________ 及设备的操作要熟练， ________________ ，演示的角度要合适。 【答案】教具；演示速度适中 2.________________就是对照教学活动目标，对________________和 ________________ 在在教学过程中的 ________________ 及由这些活动所引起的变化进行价值判断。 【答案】评课；教师；幼儿；活动 3. 教师在幼儿园教育活动设计中，需制定明确、具体、可操作的认知、技能、 _______________ 三维目标。 【答案】情感 4. 幼儿园教育活动实施过程中，教师的观察技能应聚焦幼儿的参与状态、技能表现、情感态度、个体差异及 ________________ 达成情况。 【答案】活动目标 5. 教师的互动沟通技能中，________________ 技能要求设计开放性、启发性问题，引导幼儿思考与表达。 【答案】提问 6. 幼儿园教育活动的时间调控技能要求教师合理分配各环节时长，并根据幼儿表现________________ 调整。 【答案】灵活 三、简答题（本大题4小题，每小题5分，共20分） 1. 幼儿园教育活动设计的基本技能有哪些？ 【答案】 （1） 导入技能。（2）讲解技能。（3）提问技能。（4）观察技能。（5）演示技能。 （6）评价技能。（7）现代教育技术的应用技能。 2. 讲解节能有哪些？ 【答案】 （1）解释式讲解。 （2）描述式讲解。 （3）论说式讲解 3. 幼儿园教育活动中，教师应具备哪些有效的互动沟通技能？ 【答案】核心互动沟通技能包括： 1 倾听技能，能耐心、专注倾听幼儿的表达，理解其想法与需求，不随意打断； 2 提问技能，能设计开放性、启发性问题，避免单一封闭提问，引导幼儿思考与表达； 3 回应技能，能针对幼儿的回答或行为给予及时、积极的反馈，如鼓励性评价、针对性指导，保护幼儿的表达欲； 4 非语言沟通技能，能运用眼神、微笑、拥抱等肢体语言传递关爱与支持，营造温暖的互动氛围； ⑤ 引导合作技能，能组织幼儿进行小组互动、同伴互助，指导幼儿学习有效沟通、分工合作的方法。 4. 幼儿园教育活动结束后，教师的反思与评价技能应包含哪些核心要点？ 【答案】反思与评价技能的核心要点有： 1 活动目标达成度评价，分析幼儿是否实现预设的三维目标，判断目标设定是否科学合理；② 活动内容与方法评价，反思内容选择是否适宜、环节设计是否流畅、教学方法是否有效，是否贴合幼儿特点； ③ 自身表现反思，审视自身的观察、互动、调控等技能的运用情况，找出优势与不足； ④ 幼儿表现评价，全面分析幼儿在活动中的参与、技能、情感等表现，关注个体差异与进步； ⑤ 改进策略制定，基于反思结果，提出具体的后续改进措施，如调整活动内容、优化教学方法、完善材料准备等，为后续活动设计与实施提供参考。 四、技能训练（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 1. 简单说明描述式讲解的含义，并请用描述式的方法为花生设计讲解活动。 【答案】 （1） 指教师把人或物的具体形象、场面的情景气氛、事情的发展经过等，向幼儿描绘和讲述出来的一种行为方式。 （2）教师采用儿歌的方式讲解花生的特点：“麻房子，红帐子，里面住着个白胖子。” 2. 幼儿教育工作评价宣重点考察哪几个方面？ 【答案】 （1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。 （2）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。 （3）教育过程是否能次幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。 （4）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。 （5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。 3. 这是一个中班健康活动“嘴巴里的牙宝宝”的设计方案，请仔细阅读并对其做出评价。 中班健康教育活动：嘴巴里的牙宝宝活动目标： （1）通过看看、舔舔，了解门牙、尖牙、磨牙的一些简单特征和功能。 （2）巩固并掌握保护牙齿的方法，了解换牙的一般常识。 （3）体验探索自身奥秘的快乐。 活动准备： （1）前期经验准备：初步了解牙齿的功能和护牙的一些基本方法。 （2）教具准备：三种牙齿的大型平面图形和头饰各一份，娃娃头部画像一个（嘴挖空），牙齿4颗（2大2小），录有《刷牙歌》的音乐磁带，小镜子若干。 教学重点：知道牙齿的形状、特征和功能。 教学难点：知道保护牙齿的方法，避免牙齿受伤。 活动过程： （1）观看课件《嘴巴里的牙宝宝》，樂悉自己的牙齿是什么样的。 ①幼儿通过照镜干观察牙齿并讨论。数数有儿颗牙？都是什么样的牙齿？ ②门牙、尖牙、磨牙表演，分别以第一人称介绍各自的名称、特征和作用。 教师小结：知道自己的牙齿模样，并熟悉它们，记住它们的样子。 （2）回忆课件《嘴巴里的牙宝宝》，能表达自己的牙齿的模样和作用。 ①幼儿再次照镜子观察牙齿，谈论牙齿的形状和作用。 ②向幼儿演示换牙的经过，让幼儿明白换牙是每个小朋友都要经历的过程，不用害怕。 教师小结：牙齿可以帮我们咀嚼食物，帮助消化。 （3）结合课件《嘴巴里的牙宝宝》，巩固并掌握保护牙齿的方法，了解换牙的一般常识。 ①请幼儿回忆在家里爸爸妈妈是怎样教我们保护牙齿的。 ②引导幼儿说出怎样才能保护我们的牙齿。 【答案】 （1）整个活动内容“嘴巴里的牙宝宝”的选取符合幼儿的实际生活，符合幼儿年龄特征，且具有科学性和教育性。 （2）活动目标的书写全面，包含情感态度、知识技能、能力培养三个层面，具体操作性强，主体一致，都是从幼儿学习发展的角度出发。 （3）活动准备有经验准备和物质准备且比较充分，教具制作富有童趣，且体现了幼儿园环境创设的适宜性原则。 （4）活动通过课件导入能激发幼儿的学习探究兴趣，再通过照镜子观察自已嘴巴里的牙宝宝自然导入主题。 （5）活动过程中运用了演示法、观察法、谈话法等教学方法。活动中教师的提问科学合理，引导幼儿循序渐进，探讨有层次；换牙过程的设计很有创意，能够使幼儿比较直观地了解换牙的过程，给幼儿提供了探索自身奥秘的机会；体现教师的主导地位和幼儿的主体地位。 （6）教案缺少活动延伸，应增加活动延伸，促使活动目标更好地达成。 3. 根据《小马过河》的故事，为大班幼儿设计教学提问。 具体要求： （1）列出提问的种类，不少于3种。 （2）每种提问的数量不少于2个。 （3）提问的目的在于启发幼儿理解故事、观察思考、讨论探索等。 《小马过河》故事简介：小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，途经一条小河，河水哗啦啦。小马很为难，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问间她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马就间附近吃草的牛伯伯，老牛说：“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。”小马听了，正准备过去时，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，河水很深！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说： “唉！还是回家问问妈妈吧！”小马跑回家，妈妈听了后，对他说：“孩子，光听别人说，自己不动脑的，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你要去试一试，就知道了。”小马跑到河边，下了河，小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 【答案】 （1）回忆式提问： ①刚才讲的故事里有谁？ ②老牛对小马说了什么？ ③小松鼠对小马说了什么？ （2）理解式提问： ①为什么小马第一次没有过河，第二次就过去了呢？ ②通过这个故事，你懂得了什么道理？ （3）评价式提问： ①为什么小松鼠说河水很深，而老牛说河水很浅呢？ ②你觉得《小马过河》中的小马怎么样？为什么？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是湖南省《师范类考纲百套卷》的第78卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——4.组织幼儿园教育活动的技能要求编写。 其要求是： （1）初步掌握幼儿园教师的教育技能，为尽快适应幼儿园工作打下基础。（2）组织幼儿艺术教育活动必备的技能。（3）能评价幼儿园科学活动。（4）能评价幼儿园健康教育活动的方案。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第78卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 3．幼儿园教育活动的内容与设计 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每题2分，共30分） 1. 幼儿园教育活动设计中，教师制定的三维目标不包括以下哪一项？ ( ) A. 认知目标 B. 技能目标 C. 情感目标 D. 竞争目标 2. 幼儿园教育评价是对（ ）进行的评价。 ( ) A. 幼儿园课程 B. 幼儿园一日活动 C. 幼儿园教师和幼儿 D. 幼儿园各个方面的工作 3. 教师的教育理念、教育行风、人际关系、情感氛围属于环境中的 ( ) A. 广义环境 B. 物质环境 C. 精神环境 D. 教育环境 4. 结束一天的教学工作后，教师写下自己的经验进行反思的方法，属于 ( ) A. 行动中反思 B. 行动研究 C. 反思日记 D. 交流讨论 5. 对生病儿童进行家访是 ( ) A. 新生家访 B. 情感性家访 C. 定期家访 D. 问题儿童重点家访 6. 教师在教育活动实施中进行观察时，核心不应聚焦的内容是 ( ) A. 幼儿的参与积极性 B. 幼儿的家庭经济条件 C. 幼儿的技能表现 D. 幼儿的情感反应 7. （ ）是教师教学活动必不可少的环节，教师可以进行教学反思、自我诊断，找到自己设计或组织过程中的优势和不足。 ( ) A. 活动评价 B. 活动结果 C. 活动计划 D. 活动反思 8. 以下哪种提问方式最能体现教师的有效互动沟通技能？ ( ) A. “这是什么颜色？”（封闭性问题） B. “你为什么这样设计？”（开放性问题） C. “是不是这样做才对？”（引导性问题） D. “你会不会做？”（判断性问题） 9.下列不属于幼儿园课程评价的原则的是 ( ) A. 有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神 B. 有利于改进与发展课程 C. 有利于教师的晋级 D. 有利于幼儿的发展 10. 幼儿园教育活动中，教师的材料准备技能不包括以下哪项要求？ ( ) A. 材料安全无毒 B. 材料难度远超幼儿水平 C. 材料充足适宜 D. 材料支持幼儿自主探索 11. 著名的教师成长公式是 ( ) A. 成长=经验＋经验 B. 成长=理论知识+经验 C. 成长=经验+反思 D. 成长=专家指导＋经验+反思 12. 教师问：“根据镜子的反射原理，怎样做才能照到处于暗处的物体呢？”这属于 ( ) A. 理解式提问 B. 分析式提问 C. 运用式提问 D. 判断式提问 13. 下列不属于对幼儿学习品质的评价内容的是 ( ) A. 对学前儿童学习兴趣的评价 B. 对学前儿童学习主动性的评价 C. 对学前儿童想象力的评价 D. 对学前儿童自我认识发展的评价 14. 教师用奖励大红花的方式激励幼儿，体现了评价的 ( ) A. 鉴定功能 B. 诊断功能 C. 激励功能 D. 导向功能 15. 在幼儿园教育活动中，对活动环境和材料的评价主要包括评价（ ）物质环境及材料设备等方面的创设和选择。 ( ) A. 场地设施 B. 人员条件 C. 心理环境 D. 园所管理 二、填空题（本大题3小题，每空1分，共10分） 1.教师在演示时对 ________________ 及设备的操作要熟练， ________________ ，演示的角度要合适。 2.________________就是对照教学活动目标，对________________和 ________________ 在在教学过程中的 ________________ 及由这些活动所引起的变化进行价值判断。 3. 教师在幼儿园教育活动设计中，需制定明确、具体、可操作的认知、技能、 _______________ 三维目标。 4. 幼儿园教育活动实施过程中，教师的观察技能应聚焦幼儿的参与状态、技能表现、情感态度、个体差异及 ________________ 达成情况。 5. 教师的互动沟通技能中，________________ 技能要求设计开放性、启发性问题，引导幼儿思考与表达。 6. 幼儿园教育活动的时间调控技能要求教师合理分配各环节时长，并根据幼儿表现________________ 调整。 三、简答题（本大题4小题，每小题5分，共20分） 1. 幼儿园教育活动设计的基本技能有哪些？ 2. 讲解节能有哪些？ 3. 幼儿园教育活动中，教师应具备哪些有效的互动沟通技能？ 4. 幼儿园教育活动结束后，教师的反思与评价技能应包含哪些核心要点？ 四、技能训练（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 1. 简单说明描述式讲解的含义，并请用描述式的方法为花生设计讲解活动。 2. 幼儿教育工作评价宣重点考察哪几个方面？ 3. 这是一个中班健康活动“嘴巴里的牙宝宝”的设计方案，请仔细阅读并对其做出评价。 中班健康教育活动：嘴巴里的牙宝宝活动目标： （1）通过看看、舔舔，了解门牙、尖牙、磨牙的一些简单特征和功能。 （2）巩固并掌握保护牙齿的方法，了解换牙的一般常识。 （3）体验探索自身奥秘的快乐。 活动准备： （1）前期经验准备：初步了解牙齿的功能和护牙的一些基本方法。 （2）教具准备：三种牙齿的大型平面图形和头饰各一份，娃娃头部画像一个（嘴挖空），牙齿4颗（2大2小），录有《刷牙歌》的音乐磁带，小镜子若干。 教学重点：知道牙齿的形状、特征和功能。 教学难点：知道保护牙齿的方法，避免牙齿受伤。 活动过程： （1）观看课件《嘴巴里的牙宝宝》，樂悉自己的牙齿是什么样的。 ①幼儿通过照镜干观察牙齿并讨论。数数有儿颗牙？都是什么样的牙齿？ ②门牙、尖牙、磨牙表演，分别以第一人称介绍各自的名称、特征和作用。 教师小结：知道自己的牙齿模样，并熟悉它们，记住它们的样子。 （2）回忆课件《嘴巴里的牙宝宝》，能表达自己的牙齿的模样和作用。 ①幼儿再次照镜子观察牙齿，谈论牙齿的形状和作用。 ②向幼儿演示换牙的经过，让幼儿明白换牙是每个小朋友都要经历的过程，不用害怕。 教师小结：牙齿可以帮我们咀嚼食物，帮助消化。 （3）结合课件《嘴巴里的牙宝宝》，巩固并掌握保护牙齿的方法，了解换牙的一般常识。 ①请幼儿回忆在家里爸爸妈妈是怎样教我们保护牙齿的。 ②引导幼儿说出怎样才能保护我们的牙齿。 3. 根据《小马过河》的故事，为大班幼儿设计教学提问。 具体要求： （1）列出提问的种类，不少于3种。 （2）每种提问的数量不少于2个。 （3）提问的目的在于启发幼儿理解故事、观察思考、讨论探索等。 《小马过河》故事简介：小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，途经一条小河，河水哗啦啦。小马很为难，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问间她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马就间附近吃草的牛伯伯，老牛说：“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。”小马听了，正准备过去时，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，河水很深！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说： “唉！还是回家问问妈妈吧！”小马跑回家，妈妈听了后，对他说：“孩子，光听别人说，自己不动脑的，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你要去试一试，就知道了。”小马跑到河边，下了河，小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $