《幼儿园教育活动设计与指导》幼儿园教育活动的内容与设计-知识点训练 2026年湖南省师范类专业考纲百套卷 第62卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是湖南省《师范类考纲百套卷》的第62卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——3.幼儿园教育活动的内容与设计要求编写。 其要求是： （1）根据幼儿健康教育目标，选择适宜的健康教育内容，设计幼儿园健康教育活动方案；根据幼儿体育活动目标，选择与创编幼儿体育游戏和幼儿体操；设计幼儿园体育活动及户外区域活动方案。（2）根据幼儿语言教育目标，设计幼儿园文学作品学习活动、讲述活动、谈话活动、早期阅读活动及听说游戏活动等各类语言教育活动方案。（3）依据幼儿社会学习的特点与幼儿社会教育目标，科学地选择社会教育内容，设计专门的社会教育活动方案；与幼儿家庭、社区合作实施社会教育。（4）根据地域和季节特点，充分利用社区资源设计幼儿科学活动方案：创设幼儿园科学探索区。（5）根据幼儿艺术教育目标，设计幼儿园音乐和美术教育活动方案。（6）根据某一主题及幼儿年龄特点，设计主题网络图，制定主题活动目标。（7）能评价幼儿园各类教育活动。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第62卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 3．幼儿园教育活动的内容与设计 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 7 岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢⋯不对，应该这样⋯这是什么⋯对，就应该把它放在这里⋯军军的这类言语属于（ ）。 ( ) A. 游戏言语 B. 同题言语 C. 对话言语 D. 连贯言语 【答案】A 【解析】A选项（游戏言语）：通常出现在儿童的游戏和活动中，伴随着游戏和动作进行，用以表达游戏中的情感、愿望和想法。军军的自言自语正是在拼图游戏中出现的，符合游戏言语的特点。 B选项（同题言语）：这个选项在常规的儿童心理学或教育学中并不是一个标准的术语，且在此情境下不适用，因为它不特指某种具体的言语类型。 C选项（对话言语）：指的是两个人或多人之间的交谈，具有双向或多向的交流性。军军是在独自拼图时自言自语，不符合对话言语的定义。 D选项（连贯言语）：主要指的是表达完整、逻辑清晰、连贯性强的言语。虽然军军的言语在某些方面可能表现出一定的连贯性，但更重要的是它出现在游戏过程中，并主要用于表达游戏思维，因此更贴近游戏言语而非单纯的连贯言语。 2. 幼儿园绘本阅读活动中，“引导幼儿观察画面细节、猜想情节发展”的环节属于 ( ) A．导入环节 B. 精读环节 C. 延伸环节 D. 总结环节 【答案】B 【解析】绘本阅读活动通常分为导入（激发兴趣）、精读（深度理解）、延伸（巩固应用）三个环节。观察画面细节、猜想情节、理解语言内涵是精读环节的核心任务，能帮助幼儿深入感受绘本的语言美与情节美。 3. （ ）能大体说出所听故事的主要内容。 ( ) A．小班 B．中班 C．大班 D．学前班 【答案】D 【解析】A选项（小班）：小班的幼儿通常处于语言发展的初级阶段，他们的语言理解和表达能力相对有限，可能难以完整、准确地复述故事的主要内容。 B选项（中班）：中班的幼儿在语言理解和表达上有了一定的进步，但通常还不足以完全把握和复述较长、较复杂的故事内容。 C选项（大班）：大班的幼儿已经具备了较好的语言理解和表达能力，他们通常能够听懂并理解故事情节，也能够用自己的话大体说出故事的主要内容。 D选项（学前班）：虽然学前班的幼儿在语言和认知方面有了更大的发展，但这个选项通常指的是一个更宽泛的教育阶段，不一定特指某个具体的语言能力发展阶段。而且，在大多数教育体系中，学前班与大班在年龄和能力上往往有所重叠或连续。 4. 下列哪项是培养幼儿倾听习惯的适宜策略？ ( ) A．强制幼儿长时间静坐倾听 B. 开展“指令游戏”趣味训练 C. 忽视幼儿的倾听行为 D. 用复杂语言进行指令传达 【答案】B 【解析】幼儿以游戏为主要学习方式，通过“指令游戏”“听声辨物”等趣味活动，能让幼儿在轻松氛围中练习倾听技能。强制静坐、忽视行为、复杂指令均不符合幼儿学习特点，易导致幼儿抵触倾听。 5. 学前期是完整的口语发展的关键时期，也是（ ）言语逐步发展的时期。 ( ) A. 独白式 B. 对话式 C. 连贯式 D. 创造性的 【答案】B 【解析】A选项（独白式）：独白式语言通常指的是个人独自进行的、不针对特定听众的言语活动。然而，儿童语言发展初期，他们的语言交流往往是针对特定对象（如父母、照顾者）进行的，因此独白式不是最初的形式。 B选项（对话式）：对话式语言指的是两个人或多人之间的言语交流。儿童在最初学习语言时，通常是通过与成人的互动和对话来实现的。这种对话式的交流有助于儿童理解语言的意义，掌握语法结构，并逐渐发展出自己的语言能力。 C选项（连贯式）：连贯式语言指的是表达完整、逻辑清晰、前后连贯的言语。这种语言形式在儿童语言发展的后期才逐渐出现，不是最初的形式。 D选项（创造性的）：虽然儿童的语言发展确实具有创造性的一面，但“创造性的”并不足以准确描述儿童语言最初的形式。儿童最初的语言学习是通过模仿和互动来实现的，而非纯粹的创造性活动。 6. 3~5岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”。这是幼儿（ ）的表现。 ( ) A. 早期创造才能 B. 词汇过度泛化 C. 不能准确区分颜色 D. 词汇贫乏，词意掌握不准确 【答案】D 【解析】A选项（早期创造才能）：虽然幼儿确实具有一定的创造力和想象力，但“造词现象”更多地反映了他们语言发展的特定阶段，而非创造才能的直接体现。因此，这个选项可能不是最直接的原因。 B选项（词汇过度泛化）：这个选项通常指的是幼儿将某个词汇过度应用到不同情境或对象上。然而，“造词现象”更多地是对词汇的简化或改编，而非过度泛化。因此，这个选项也不符合题意。 C选项（不能准确区分颜色）：虽然幼儿在这个阶段可能对颜色的辨别能力有限，但“造词现象”更多地体现在词汇使用上，而非颜色辨别能力上。因此，这个选项也不是最直接的原因。 D选项（词汇贫乏，词意掌握不准确）：这个选项直接对应了幼儿“造词现象”的核心原因。在这个阶段，幼儿的词汇量有限，且对词汇的准确含义掌握不够。因此，他们可能会通过简化、改编等方式来尝试表达自己的想法，从而导致“造词现象”的出现。 7. 下列关于幼儿语言发展的阐述，正确的是 ( ) A. 从自我中心语言到社会化语言 B. 从社会化语言到自我中心语言 C. 从内部语言到外部语言 D. 从独白语言到内部语言 【答案】A 【解析】A选项（从自我中心语言到社会化语言）：幼儿最初的语言往往是自我中心的，即主要用于表达自己的需求、情感和想法，而不是为了与他人交流。随着语言能力的发展，幼儿逐渐学会使用语言来与他人沟通，形成社会化语言。这个选项符合幼儿语言发展的普遍规律。 B选项（从社会化语言到自我中心语言）：这个选项与幼儿语言发展的实际过程相反，因此不正确。 C选项（从内部语言到外部语言）：内部语言是指个体在思维过程中使用的、不出声的语言，而外部语言是指个体与他人交流时使用的、出声的语言。在幼儿阶段，外部语言的发展先于内部语言，因此这个选项也不正确。 D选项（从独白语言到内部语言）：独白语言是指个体独自讲述或思考时使用的语言，它并不等同于内部语言。在幼儿阶段，独白语言的发展是语言能力的一个重要方面，但它并不是从独白语言发展到内部语言的过程。 8. 家园协同开展语言教育的核心是 ( ) A．家长代替幼儿完成语言作业 B. 保持教育目标与要求的一致性 C. 仅依靠幼儿园单方面教学 D. 频繁更换语言学习内容 【答案】B 【解析】家庭是幼儿语言发展的第一环境，家园协同的核心是保持教育目标、方法的一致性（如幼儿园教的绘本阅读方法，家庭需同步巩固），避免“园里一个样，家里一个样”，确保语言能力持续发展。 9. 下列哪项不属于幼儿园“书写准备活动”的内容？ ( ) A．握笔姿势训练 B. 串珠子锻炼手部精细动作 C. 简单笔画描摹 D. 独立书写完整汉字 【答案】D 【解析】书写准备活动侧重为幼儿后续书写打基础，包括手部精细动作训练（串珠子、夹豆子）、握笔姿势指导、简单笔画/图形描摹等。独立书写完整汉字属于小学阶段的学习内容，超出幼儿园幼儿的发展水平。 10. 2岁的幼儿说出“汽车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢汽车”； 也可能是体现意动的功能，表示“我想玩汽车”。3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来。这反映出幼儿的语法发展是 ( ) A. 从混沌一体到逐步分化 B. 从简单到复杂 C. 从不完整到完整 D. 从情境性到连贯性 【答案】A 【解析】A选项（从混沌一体到逐步分化）：这个选项与题目描述相符。2岁的幼儿在表达时，词汇的功能可能相对模糊，既可以表达情感，也可以表达意动。而随着年龄的增长，幼儿能够更准确地分化词汇的功能，更清晰地表达自己的意图。 B选项（从简单到复杂）：虽然幼儿的语言确实会随着年龄的增长而变得更加复杂，但题目中强调的是词汇功能的分化，而非语言的复杂性。 C选项（从不完整到完整）：这个选项更多地关注的是句子的完整性，而题目中描述的是词汇在不同情境下的功能变化。 D选项（从情境性到连贯性）：这个选项关注的是语言表达的连贯性和情境性，而题目中主要讨论的是词汇功能的分化。 二、填空题（本大题2小题，每空1分，共10分） 1. 幼儿园绘本阅读活动的流程通常分为导入、精读和 ________________ 三个环节。 【答案】延伸 2.培养幼儿倾听习惯的趣味活动包括“听声辨物”和 ________________ 等。 【答案】指令游戏 3.家园协同开展语言教育的核心是为幼儿提供持续、 ________________ 的语言学习环境。 【答案】一致 4.大班语言领域“故事创编”活动中，教师可通过图片提示、角色卡片等 ________________ 帮助幼儿梳理思路。 【答案】创编支架 5. ________________ 是以培养幼儿 ________________ 为主的活动，其目的在于要求幼儿积极参与命题实质的讲述实践，_______________ ，帮助幼儿逐步获得 ________________ 和的语言经验。常用的几种讲述方法有 ________________ 、 ________________ 和 ________________ 。 【答案】讲述活动；语言表述行为；独立构思；完整表述；看图讲述；实物讲述；情境表演讲 三、简答题（本大题4小题，每小题5分，共20分） 1. 幼儿园语言领域教育活动的内容范围主要包括哪几类？ 【答案】主要包括四类核心内容： 1 倾听活动：涵盖倾听习惯培养（如安静倾听他人讲话）、倾听技能训练（如听懂简单指令、理解对话含义）； 2 表达活动：包括口语表达（如讲述事件、描述事物、问答交流）、非语言表达（如肢体动作辅助表达、运用表情传递情绪）； 3 阅读活动：涉及前阅读准备（如认识图书结构、翻阅图书方法）、绘本阅读、儿歌童谣欣赏与朗读； ④ 书写准备活动：包括握笔姿势训练、手部精细动作发展（如串珠子、夹豆子）、简单笔画与汉字轮廓描摹。 2. 听说游戏的含义是什么？ 【答案】听说游戏：是以采用游戏的方式而开展的语言活动。如词语接龙、反正话、绕口令等。  3.简述幼儿故事活动过程的设计与指导的一般步骤。 【答案】（1）创设情境，引出故事； （2） 初步感知故事内容； （3） 理解故事内容； （4）围绕故事展开相关语言活动 4. 如何设计适合中班幼儿的语言表达类活动？ 【答案】设计需突出“引导性、连贯性、情境性”的特点：① 内容选择：聚焦中班幼儿熟悉的生活场景、感兴趣的事物（如“我的玩具”“秋天的树叶”），话题难度适中，便于幼儿组织语言；② 形式设计：采用情境模拟、故事续编、小组讨论等形式，鼓励幼儿主动表达（如“玩具分享会”中讲述玩具的玩法与来历）；③ 目标设定：以“能连贯讲述简短事件”“主动参与对话交流”为主，引导幼儿使用完整句表达；④ 指导策略：教师通过提问引导（如“玩具是什么颜色的？你怎么玩它？”）、示范表达、及时鼓励等方式，帮助幼儿梳理语言逻辑。 四、技能训练（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 1. 以下列故事为内容，设计一个语言教学活动，请写出活动名称、活动目标。 漂流屋 青蛙在泥洞里住腻了，它多想有一间属于自己的屋子呀！一天，它在小溪边唱歌，水里漂来一只模样怪怪的船，当它漂近时，青蛙惊叫起来：“看啊，那不是间房子吗？”可不，在圆圆的塑料盆里，有间大雪糕似的屋子，在水里漂来漂去，就像小岛上的宫殿。“是谁把屋子给丢了？”青蛙把漂流屋拴在一朵荷花上，就去寻找屋子的主人。它问河边所有的动物，鸟的屋子是用草编的，乌龟的屋子是用鹅卵石砌的。只有螃蟹和自己在泥洞里住。大家都说：“这么漂亮的屋子，一定是仙女变出来送给小青蛙的。”青蛙可不好意思独占这间漂亮的屋子，就邀诸螃蟹同住，它俩一起用荷叶做了地毯，用荷花瓣做了粉红色的窗帘。小鸟和乌龟衔着礼物祝贺青蛙和螃蟹有了自己的屋子。大雪糕似的房子里充滿了笑声，在水面上漂呀漂，就係只大摇篮，把小动物们全给摇睡着了。漂流屋漂到河岸也搁浅了，一对光着脚丫的小兄妹跑了过来。哥哥指着屋子叫道：“快看，我们做的小屋，还在水里漂着呢！”妹妹叹了口气说：“难道它不够漂亮，没人愿意当它的主人？”这时，从星里传来了一阵很细的呼噜声，小兄妹打开小窗一看，呀，小青蛙、小螃蟹、小乌龟和小鸟歪着头睡得正香呢。“嘘——”妹妹把手指放在哥哥的嘴上，“别吵醒了它们，它们一定是屋子的新主人。”兄妹俩重新把屋子放回河里，甜丝丝地笑了。从此，小河上多了间漂流屋，这漂流屋呀，载着小动物们甜美的梦向远方飘去。 【答案】 大班语言活动：《漂流屋》活动目标： （1）认知目标：感知故事情节，理解故事内容。 （2）能力目标：发展想象力，提高语言表达与倾听能力。 （3）情感目标：养成爱分享的习惯，体验与同伴分享带来的快乐。 2. 请写出微笑（语言活动设计•中班）的活动目标和活动准备。 《微笑》故事内容： 小鸟说：“我愿意为朋友们唱歌，让他们高兴。”大象说：“我愿意为朋友们干活，让他们高兴。”小兔说：“我愿意为朋友们送信，让他们高兴。”小蜗牛好着急，他能为朋友们做什么呢？ 一天，一群小蚂蚁正忙着搬东西，他们从小蜗牛身边走过时，小蜗牛向他们友好地微笑。小蜗牛想：对呀，我可以把微笑送给朋友们，让他们高兴呀！小蜗牛就画了好多张图片，上面一只小蜗牛在甜甜地微笑。朋友们看到这张图片，也高兴地笑了。 【答案】 活动目标： （1）理解故事情节，感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。 （2）围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。 （3）学习制作微笑卡片，体验关心别人的同时自己也能得到快乐。 活动准备： （1）教学挂图三幅，内容分别为： a. 小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急。 b. 蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑。 c. 朋友们高兴地看信。 （2）微笑的表情图。 （3）舒缓优美的背景音乐。 （4）圆形卡片、彩笔、剪刀。 （5）《歌声与微笑》的音乐磁带。 3. 阅读大班语言活动的诗歌《春天》，分析其教学的重难点，并阐述用什么方法来突出重点与突破难点。 春天 春天是一本彩色的书——黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花⋯ 春天是一本会笑的书——小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴⋯ 春天是一本会唱的书——春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱⋯ 【答案】 活动重点： 理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的气息。 活动难点： 能有感情地朗读诗歌，并尝试仿编诗歌。 （1）突出活动重点的方法。 ①活动实施前，教师可带领幼儿到户外去发现春天的变化，感受春天美丽的景色，积累丰富的感性经验。 ②教师制作《春天》的多媒体课件，展示春天的色彩与声音，让幼儿对诗歌有具体、形象的认识与理解。 课件内容： 春天来了，春姑娘给我们送来了三本书： 第一本“彩色的书”。春天到了，黄色的迎春花、红色的桃花、自色的梨花都相继开放了，绿色的柳叶也长出来了，到处都是五颜六色的，春天真漂亮！ 第二本“会笑的书”。微风徐徐，春的气息扑面而来，小池塘里的水融化了，迎着阳光，水面波光粼粼；看，那一头，孩童们在自由自在地放着风筝，欢乐的声音传荡在整个草地上。 第三本“会唱的书”。看，小燕子在天上飞得好低啊，好像蹦一蹦就能抓住它似的，忽然，轰隆隆、轰隆隆…这是什么声音？原来是快要下雨了，快快躲到屋檐下来，小雨滴答滴答地下着，好凉快啊！不一会儿，雨停了，池塘边的小青蛙呱呱呱地叫着 ③教师通过提问“春天为什么是一本彩色的书？”春天为什么是一本会笑的书？”春天为什么是一本会唱的书？”来加深幼儿对诗歌的理解，感受春天的美丽。 （2）突破教学难点的方法。 ①教师引导幼儿观察、发现诗歌句子的结构特征。 ②教师总结诗歌句子的结构特征。句子的前半部分是说春天是怎样的，然后围绕这个特征做解释。 ③教师示范创编。 ④幼儿自由创编，教师给予适当的评价与指导。 五、活动设计题（本大题1小题，共20分） 请根据以下诗歌《四季歌》，为大班幼儿设计一个完整的教学活动方案。 四季歌 春天是一颗种子，种子对太阳说：妈妈，妈妈，我要长叶，我要发芽。 夏天是一朵小花，小花对太阳说：妈妈，妈妈，我要结果，我要长大。 秋天是一枚红果，红果对太阳说：妈妈，妈妈，我要成熟，我要回家。 冬天是一片白雪，白雪对太阳说：妈妈，妈妈，我要永远洁白，我要永远不化。 【答案】 大班语言教学活动：《四季歌》 设计意图： 种子、小花、红果、雪花有着不一样的愿望。它们的愿望和春天、夏天、秋天、冬天的四个率节有什么关系呢？幼儿通过教师有感情的朗诵，在時歌拟人化的情境中，感受四季不同特征的美好景致，及诗歌行文的优美。在迁秘生活经验、仿编诗歌的过程中感受四季的美好。 活动目标： （1）初生欣赏儿童诗，体会诗句的优美并尝试有感情地朗诵。 （2）理解诗歌中四季与对应事物的关系，并迁移已有对四季认知经验，仿编诗歌的部分片段。 （3）体会儿童诗的优美意境，愿意参与仿编活动。 活动准备： （1）幼儿经验：知道四季交替的顺序，了解四季中的动植物的基本特征。 （2）物质准备：大班幼儿面的四季的画各一张，包括春天小树吐芽、夏天百花盛开、秋天果实成藥、冬天白雪覆盖。 活动过程： （1）谈话、交流，对四季的话题产生兴趣。 指导语：小朋友们，现在是什么季节？你喜欢吗？为什么？ 指导语：除了××，你还喜欢什么季节？为什么？请你和身边的好朋友说一说。 （2）欣赏图片，倾听故事。 ①依次出示图片，幼儿猜测季节。 指导语：我这里有几幅哥哥姐姐画的画，请你来猜一猜，他们画的分别是什么？ ②教师有感情地朗诵诗歌。 指导语：听一听，画上是怎么说的？ 教师边朗诵边在画上指出相关的事物。 指导语：诗歌里说了哪些季节？诗歌里说××（春天、夏天、秋天、冬天）是什么？ ③教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步欣赏诗歌。 指导语：种子说了什么？小花说了什么？红果说了什么？白雪说了什么？ 教师用完整的诗句将幼儿回答的内容再朗诵一遍，引导幼儿尝试用完整的诗句回答问题。 ④师幼合作朗诵诗歌。 指导语：你们来做春天的种子，当我念到“种子对太阳说”的时候，你们来念后面的话。 以同样的方式合作朗诵接下来的部分。 （3）尝试仿编儿歌的一部分，引导幼儿说说每个季节的特征。 指导语：在春天（夏天、秋天、冬天）里，还会有什么东西发生变化呢？ 教师将幼儿讲述的部分内容编进诗歌里，朗诵给幼儿所。 活动延伸； 将幼儿仿编的内容绘画成册，投放在阅读区，供幼儿自主阅读、自主朗诵。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲161个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是湖南省《师范类考纲百套卷》的第62卷，是第一部分知识点训练卷，按课程4幼儿园教育活动设计与指导——3.幼儿园教育活动的内容与设计要求编写。 其要求是： （1）根据幼儿健康教育目标，选择适宜的健康教育内容，设计幼儿园健康教育活动方案；根据幼儿体育活动目标，选择与创编幼儿体育游戏和幼儿体操；设计幼儿园体育活动及户外区域活动方案。（2）根据幼儿语言教育目标，设计幼儿园文学作品学习活动、讲述活动、谈话活动、早期阅读活动及听说游戏活动等各类语言教育活动方案。（3）依据幼儿社会学习的特点与幼儿社会教育目标，科学地选择社会教育内容，设计专门的社会教育活动方案；与幼儿家庭、社区合作实施社会教育。（4）根据地域和季节特点，充分利用社区资源设计幼儿科学活动方案：创设幼儿园科学探索区。（5）根据幼儿艺术教育目标，设计幼儿园音乐和美术教育活动方案。（6）根据某一主题及幼儿年龄特点，设计主题网络图，制定主题活动目标。（7）能评价幼儿园各类教育活动。 2026版湖南省对口招生湖南省《师范类考纲百套卷》 第62卷 知识模块 4 幼儿园教育活动设计与指导 3．幼儿园教育活动的内容与设计 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 7 岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢⋯不对，应该这样⋯这是什么⋯对，就应该把它放在这里⋯军军的这类言语属于（ ）。 ( ) A. 游戏言语 B. 同题言语 C. 对话言语 D. 连贯言语 2. 幼儿园绘本阅读活动中，“引导幼儿观察画面细节、猜想情节发展”的环节属于 ( ) A．导入环节 B. 精读环节 C. 延伸环节 D. 总结环节 3. （ ）能大体说出所听故事的主要内容。 ( ) A．小班 B．中班 C．大班 D．学前班 4. 下列哪项是培养幼儿倾听习惯的适宜策略？ ( ) A．强制幼儿长时间静坐倾听 B. 开展“指令游戏”趣味训练 C. 忽视幼儿的倾听行为 D. 用复杂语言进行指令传达 5. 学前期是完整的口语发展的关键时期，也是（ ）言语逐步发展的时期。 ( ) A. 独白式 B. 对话式 C. 连贯式 D. 创造性的 6. 3~5岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”。这是幼儿（ ）的表现。 ( ) A. 早期创造才能 B. 词汇过度泛化 C. 不能准确区分颜色 D. 词汇贫乏，词意掌握不准确 7. 下列关于幼儿语言发展的阐述，正确的是 ( ) A. 从自我中心语言到社会化语言 B. 从社会化语言到自我中心语言 C. 从内部语言到外部语言 D. 从独白语言到内部语言 8. 家园协同开展语言教育的核心是 ( ) A．家长代替幼儿完成语言作业 B. 保持教育目标与要求的一致性 C. 仅依靠幼儿园单方面教学 D. 频繁更换语言学习内容 9. 下列哪项不属于幼儿园“书写准备活动”的内容？ ( ) A．握笔姿势训练 B. 串珠子锻炼手部精细动作 C. 简单笔画描摹 D. 独立书写完整汉字 10. 2岁的幼儿说出“汽车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢汽车”； 也可能是体现意动的功能，表示“我想玩汽车”。3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来。这反映出幼儿的语法发展是 ( ) A. 从混沌一体到逐步分化 B. 从简单到复杂 C. 从不完整到完整 D. 从情境性到连贯性 二、填空题（本大题2小题，每空1分，共10分） 1. 幼儿园绘本阅读活动的流程通常分为导入、精读和 ________________ 三个环节。 2.培养幼儿倾听习惯的趣味活动包括“听声辨物”和 ________________ 等。 3.家园协同开展语言教育的核心是为幼儿提供持续、 ________________ 的语言学习环境。 4.大班语言领域“故事创编”活动中，教师可通过图片提示、角色卡片等 ________________ 帮助幼儿梳理思路。 5. ________________ 是以培养幼儿 ________________ 为主的活动，其目的在于要求幼儿积极参与命题实质的讲述实践，_______________ ，帮助幼儿逐步获得 ________________ 和的语言经验。常用的几种讲述方法有 ________________ 、 ________________ 和 ________________ 。 三、简答题（本大题4小题，每小题5分，共20分） 1. 幼儿园语言领域教育活动的内容范围主要包括哪几类？ 2. 听说游戏的含义是什么？ 3. 简述幼儿故事活动过程的设计与指导的一般步骤。 4. 如何设计适合中班幼儿的语言表达类活动？ 四、技能训练（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 1. 以下列故事为内容，设计一个语言教学活动，请写出活动名称、活动目标。 漂流屋 青蛙在泥洞里住腻了，它多想有一间属于自己的屋子呀！一天，它在小溪边唱歌，水里漂来一只模样怪怪的船，当它漂近时，青蛙惊叫起来：“看啊，那不是间房子吗？”可不，在圆圆的塑料盆里，有间大雪糕似的屋子，在水里漂来漂去，就像小岛上的宫殿。“是谁把屋子给丢了？”青蛙把漂流屋拴在一朵荷花上，就去寻找屋子的主人。它问河边所有的动物，鸟的屋子是用草编的，乌龟的屋子是用鹅卵石砌的。只有螃蟹和自己在泥洞里住。大家都说：“这么漂亮的屋子，一定是仙女变出来送给小青蛙的。”青蛙可不好意思独占这间漂亮的屋子，就邀诸螃蟹同住，它俩一起用荷叶做了地毯，用荷花瓣做了粉红色的窗帘。小鸟和乌龟衔着礼物祝贺青蛙和螃蟹有了自己的屋子。大雪糕似的房子里充滿了笑声，在水面上漂呀漂，就係只大摇篮，把小动物们全给摇睡着了。漂流屋漂到河岸也搁浅了，一对光着脚丫的小兄妹跑了过来。哥哥指着屋子叫道：“快看，我们做的小屋，还在水里漂着呢！”妹妹叹了口气说：“难道它不够漂亮，没人愿意当它的主人？”这时，从星里传来了一阵很细的呼噜声，小兄妹打开小窗一看，呀，小青蛙、小螃蟹、小乌龟和小鸟歪着头睡得正香呢。“嘘——”妹妹把手指放在哥哥的嘴上，“别吵醒了它们，它们一定是屋子的新主人。”兄妹俩重新把屋子放回河里，甜丝丝地笑了。从此，小河上多了间漂流屋，这漂流屋呀，载着小动物们甜美的梦向远方飘去。 2. 请写出微笑（语言活动设计•中班）的活动目标和活动准备。 《微笑》故事内容： 小鸟说：“我愿意为朋友们唱歌，让他们高兴。”大象说：“我愿意为朋友们干活，让他们高兴。”小兔说：“我愿意为朋友们送信，让他们高兴。”小蜗牛好着急，他能为朋友们做什么呢？ 1天， 一群小蚂蚁正忙着搬东西，他们从小蜗牛身边走过时，小蜗牛向他们友好地微笑。小蜗牛想：对呀，我可以把微笑送给朋友们，让他们高兴呀！小蜗牛就画了好多张图片，上面一只小蜗牛在甜甜地微笑。朋友们看到这张图片，也高兴地笑了。 3. 阅读大班语言活动的诗歌《春天》，分析其教学的重难点，并阐述用什么方法来突出重点与突破难点。 春天 春天是一本彩色的书——黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花⋯ 春天是一本会笑的书——小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴⋯ 春天是一本会唱的书——春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱⋯ 五、活动设计题（本大题1小题，共20分） 请根据以下诗歌《四季歌》，为大班幼儿设计一个完整的教学活动方案。 四季歌 春天是一颗种子，种子对太阳说：妈妈，妈妈，我要长叶，我要发芽。 夏天是一朵小花，小花对太阳说：妈妈，妈妈，我要结果，我要长大。 秋天是一枚红果，红果对太阳说：妈妈，妈妈，我要成熟，我要回家。 冬天是一片白雪，白雪对太阳说：妈妈，妈妈，我要永远洁白，我要永远不化。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $