第4课《孙权劝学》文言基础积累与课课练中考 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《孙权劝学》文言基础积累与课课练中考 姓名： 【文言基础积累】 1、 勾画（在其词下划横线）出下列句子中的通假字并解释。 1.孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”通 “耶”，语气词，吗。） 2.卿今当涂掌事（“涂”通“途”，仕途、权位。“当涂”矶“当权、掌权”。） 二、指出（在其词下划横线）下列句中古今异义词，并解释。 1.孤岂欲卿治经为博士邪（①古义：王侯自称<谦称>。今义：孤独、孤儿。②古义：专掌经学传授的学官。今义：一种最高学位。） 2.但当涉猎，见往事耳（古义：历史<特指过往史实>。今义：泛指过去发生的事。） 三、解释下列一词多义（先指出词性，然后解释） （一）重点实词（中考核心多义实词） 1.当 （1）卿今当涂掌事（动词，执掌，掌控。） （2）当户理红妆（介词，对着、面对。） （3）陈康肃公尧咨善射，当世无双（介词，在……之时。） （4）但当涉猎，见往事耳（动词，应当。） 2.见 （1）但当涉猎，见往事耳（动词，了解、知晓。） （2）昨夜见军帖（动词，看见、看到。） （3）大兄何见事之晚乎（动词，了解、知晓。） （4）但见燕山胡骑鸣啾啾（动词，听见。） （5）见贤思齐焉（动词，遇见。） 3.若 （1）卿言多务，孰若孤（动词，比得上。） （2）若屈伸呼吸（动词，像、好像。） （3）若无兴德之言（连词，如果。） 4.益 （1）自以为大有所益（名词，好处、益处。） （2）香远益清（副词，更加。） （3）必能髀补缺漏，有所广益（名词，成效，收获。） 5.及 （1）及鲁肃过寻阳（介词，到了……的时候。） （2）及其家穿井（介词，等到。） （3）徐公何能及君也（动词，比得上。） 6.过 （1）及鲁肃过寻阳（动词，经过、路过。） （2）人恒过，然后能改（动词，犯过错。） （3）过中不至，太丘舍去（动词，超过。） 7.辞 （1）蒙辞以军中多务（动词，推托、推辞。） （2）未尝稍降辞色（名词，言辞、言语。） （3）停数日，辞去（动词，告辞，辞别。） （二）重点虚词（中考选择、翻译、断句题必考。） 8.以 （1）蒙辞以军中多务（介词，用、拿、凭借。） （2）以我酌油知之（介词，凭借、依靠。） （3）静以修身（连词，来、用来，表目的。） （4）投以骨（介词，把。） 9.而 （1）肃遂拜蒙母，结友而别（连词，表顺承，就、然后。） （2）濯清涟而不妖（连词，表转折，却、但是。） （3）河曲智叟笑而止之曰（连词，表修饰，连接状语和中心语，不译。） 10.乃 （1）蒙乃始就学（副词，于是、就。） （2）乃悟前狼假寐（副词，才。） （3）乃不知有汉，无论魏晋（副词，竟然、居然。） 11.但 （1）但当涉猎（副词，只、只是。） （2）但闻燕山胡骑鸣啾啾（副词，只、仅仅。） （3）无他，但手熟尔（副词，只是。） 12.耳 （1）见往事耳（语气助词，罢了、而已，表限止、委婉语气。） （2）止增笑耳（语气助词，罢了。） 13.遂 （1）肃遂拜蒙母（副词，于是、就。） （2）遂与外人间隔（副词，于是、就。） （3）遂成枯落（副词，最终、终于） 五、翻译下列句子（注意特殊句式的准确翻译） 1.倒装句 （1）蒙辞以军中多务。（状语后置句，应为“蒙以军中多务辞”。译文：吕蒙用军中事务繁多来推托。） （2）大兄何见事之晚乎！（宾语前置句，应为“大兄见事何之晚乎！”。译文：长兄你知晓事情怎么这么晚呢？。） 2.省略句 遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母（“于”字省，应为“肃遂拜于蒙母”。译文：鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。） 3.固定句式 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！（“岂……邪！”，反问，“难道……吗”。译文：我难道想要你钻研儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗！） （2）大兄何见事之晚乎！（“何……乎”，表感叹兼反问，“怎么、为什么……呢”。译文：长兄你知晓事情怎么这么晚呢！） 六、解释并积累下列文化文学常识 1.【司马光】（古代文学常识识记）：司马光（1019–1086）：字君实，北宋政治家、史学家、文学家，世称“涑水先生”；反对王安石变法，主张稳健施政。他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴，神宗时赐书名《资治通鉴》。 2.【《资治通鉴》】（古代文学常识识记）：中国古代第一部编年体通史，以时间为纲、事件为目，记载了从战国时期到五代十国时期共1362年的历史。“资治通鉴”意为“鉴于往事，有资于治道”，即总结历史经验教训，供统治者借鉴治理国家，是古代史学与政治学的经典著作，与司马迁的纪传体通史《史记》并称“史学双璧”。 3.【孙权】（古代文化常识识记）：孙权，字仲谋，三国时期孙吴政权的建立者，即吴大帝。他是东吴的开国君主，占据江东六郡，知人善任、重视学识，既有军事谋略，也重视臣子的素养提升，文中以君主身份劝诫大将读书，凸显其远见与对人才培养的重视。 4.【吕蒙】（古代文化常识识记）：三国时期孙吴的重要将领，早年从军，勇猛善战但学识浅薄，被时人视作“武夫”。听从孙权劝学后发奋读书，学识、谋略大幅精进，留下“士别三日，即更刮目相待”的典故，是古代武将通过学习实现蜕变的典型人物，也是本文的核心主人公。 5.【鲁肃】（古代文化常识识记）：三国时期孙吴杰出的战略家、政治家、外交家，官至大都督，为人忠厚、有远见卓识，是东吴的核心文臣谋士。文中鲁肃与吕蒙交谈后惊叹其才学变化，侧面烘托吕蒙学习的成效，是推动情节、衬托人物的关键角色。 6.【“五经”】（古代文学常识识记）：“经”专指儒家核心经典，即“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部合称），是古代读书人治学、入仕的核心学习内容，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，五经成为官方正统学术，也是古代博士官教授、士人学习的核心内容。 【课课练中考】 阅读下面的文言文，完成8~11题。（15分） 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰："卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多务。权曰："孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰："卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙曰："士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！"肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 邴原泣学 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰："童子何泣？"原曰："孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学中心感伤故泣耳。"师恻然曰："欲书可耳！"答曰："无钱资。"师曰："童子苟有志，我徒相教，不求资也。"于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。自在童龀之中，嶷然有异。及长，金行欲远游学，诣安丘孙崧。崧辞曰："君乡里郑君，君知之乎？"原答曰："然。"崧曰："郑君学览古今，博闻强识，钩深致远，诚学者之师模也。君乃舍之，蹑屣千里，所谓以郑为东家丘也。君似不知而曰然者，何？"原曰："先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达。人各有志，所规不同。故登山者，涉其巅；入海者，穷其源。方原之所以涉千里而必至者，求师之志也。若欲归而求郑君，是怀其本而忘其末也。"崧乃止。 1.解释下列加点词（4分） （1）卿今当涂掌事（　　）　　（2）见往事耳（　　） （3）过书舍而泣（　　）　　　（3）崧辞曰（　　） 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（2分） A.自以为大有所益 所谓以郑为东家丘也 B.大兄何见事之晚乎 君乃舍之 C.蒙乃始就学 君乃舍之，蹑屣千里 D.及鲁肃过寻阳 及长，金行欲远游学 3.用“/”给文中划波浪线的句子划分朗读节奏（限划2处）。（2分） 二则羡其得学中心感伤故泣耳 4.用现代汉语翻译文中划横线的句子（4分） （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）童子苟有志，我徒相教，不求资也。 5.内容理解与分析（3分） 两文都写了劝学的故事，但劝学者身份不同，被劝者态度各异，都给了我们一定的启示。请结合具体内容分析。 【参考答案及评分标准】 1.解释加点词（4分，每空1分） （1）掌控、执掌　　（2）了解、知晓　　（3）经过　　（4）推托、推辞 2.选择题（2分） D（A. 认为/把；B. 主谓之间/代词；C. 却，竟然/于是，就；D. 等到） 3.断句 二则羡其得学/中心感伤/故泣耳 4.翻译（4分，每句2分） （1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！（"岂""治经""博士"各0.5分，句意0.5分） （2）孩子如果有志向，我白白地教你，不要钱财。（"苟""徒""资"各0.5分，句意0.5分） 5.内容理解（3分） （1）甲文劝学者身份是君主（或：吴王、上级），以现身说法（或：以自身为例/对比），乙文劝学者身份是老师（长者），羡慕他人有父母能求学，老师被感动答应免费教他（2）启示：学习不分早晚，只要有志向并付诸行动，就能学有所成（或：要善于听取他人建议；学习能改变人等，言之有理即可） 【乙文翻译】 邴原小时候失去父亲，几岁时，经过书塾（私塾）时哭泣。老师问："小孩子为什么哭？"邴原说："失去亲人的人容易悲伤，贫穷的人容易感伤。那些读书的人，凡是能够学习的，都有父母（亲人）。我一是羡慕他们不孤单，二是羡慕他们能够学习，心里感伤所以哭了。"老师同情地说："你想读书也可以啊！"邴原回答："没有钱交学费。"老师说："你如果有志向，我免费教你，不收学费。"于是邴原就开始读书。一个冬天的时间，就背诵了 《孝经》和 《论语》。在童年时期，他就显得与众不同，聪慧出众。等到长大后，金行（一说为"金行"指品行，一说为人名，此处取"品行"意）想要远行游学，去拜访安丘的孙崧。孙崧推辞说："你同乡的郑君，你知道吗？"邴原回答："知道。"孙崧说："郑君学问贯通古今，见闻广博记忆力强，能够探究深奥的道理，确实是求学者的榜样。你却舍弃他，跋涉千里（来找我），这就是所谓的把郑君当作东家丘（指近在眼前却不知其价值）啊。你好像并不了解他，却说知道，为什么？"邴原说："先生的话，确实可以说是苦口的良药、治病的良针，但还没有说透我的本意。人各有志，追求的目标不同。所以登山的人，要登上山顶；入海的人，要探到源头。我之所以跋涉千里一定要来（拜师），是求师的志向。如果回去向郑君求学，那就是守着根本却忘了追求更高的目标。"孙崧于是就不再推辞。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《孙权劝学》文言基础积累与课课练中考 姓名： 【文言基础积累】 1、 勾画（在其词下划横线）出下列句子中的通假字并解释。 1.孤岂欲卿治经为博士邪（ ,同 , 解释： 。） 2.卿今当涂掌事（ ,同 , 解释： 。） 二、指出（在其词下划横线）下列句中古今异义词，并解释。 1.孤岂欲卿治经为博士邪（①古义: 。今义: 。②古义: 。今义: 。） 2.但当涉猎，见往事耳（古义: 。今义: 。） 三、解释下列一词多义（先指出词性，然后解释） （一）重点实词（中考核心多义实词） 1.当 （1）卿今当涂掌事（ 。） （2）当户理红妆（ 。） （3）陈康肃公尧咨善射，当世无双（ 。） （4）但当涉猎，见往事耳（ 。） 2.见 （1）但当涉猎，见往事耳（ 。） （2）昨夜见军帖（ 。） （3）大兄何见事之晚乎（ 。） （4）但见燕山胡骑鸣啾啾（ 。） （5）见贤思齐焉（ 。） 3.若 （1）卿言多务，孰若孤（ 。） （2）若屈伸呼吸（ 。） （3）若无兴德之言（ 。） 4.益 （1）自以为大有所益（ 。） （2）香远益清（ 。） （3）必能髀补缺漏，有所广益（ 。） 5.及 （1）及鲁肃过寻阳（ 。） （2）及其家穿井（ 。） （3）徐公何能及君也（ 。） 6.过 （1）及鲁肃过寻阳（ 。） （2）人恒过，然后能改（ 。） （3）过中不至，太丘舍去（ 。） 7.辞 （1）蒙辞以军中多务（ 。） （2）未尝稍降辞色（ 。） （3）停数日，辞去（ 。） （二）重点虚词（中考选择、翻译、断句题必考。） 8.以 （1）蒙辞以军中多务（ 。） （2）以我酌油知之（ 。） （3）静以修身（ 。） （4）投以骨（ 。） 9.而 （1）肃遂拜蒙母，结友而别（ 。） （2）濯清涟而不妖（ 。） （3）河曲智叟笑而止之曰（ 。） 10.乃 （1）蒙乃始就学（ 。） （2）乃悟前狼假寐（ 。） （3）乃不知有汉，无论魏晋（ 。） 11.但 （1）但当涉猎（ 。） （2）但闻燕山胡骑鸣啾啾（ 。） （3）无他，但手熟尔（ 。） 12.耳 （1）见往事耳（ 。） （2）止增笑耳（ 。） 13.遂 （1）肃遂拜蒙母（ 。） （2）遂与外人间隔（ 。） （3）遂成枯落（ 。） 五、翻译下列句子（注意特殊句式的准确翻译） 1.倒装句 （1）蒙辞以军中多务。（ 。） （2）大兄何见事之晚乎！（ 。） 2.省略句 肃遂拜蒙母，结友而别。（ 。） 3.固定句式 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） （2）大兄何见事之晚乎！（ ） 六、解释并积累下列文化文学常识 1.【司马光】（古代文学常识识记）： 。 2.【《资治通鉴》】（古代文学常识识记）： 。 3.【孙权】（古代文化常识识记）： 。 4.【吕蒙】（古代文化常识识记）： 。 5.【鲁肃】（古代文化常识识记）： 。 6.【“五经”】（古代文学常识识记）： 。 【课课练中考】 阅读下面的文言文，完成8~11题。（15分） 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰："卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多务。权曰："孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰："卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙曰："士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！"肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 邴原泣学 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰："童子何泣？"原曰："孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学中心感伤故泣耳。"师恻然曰："欲书可耳！"答曰："无钱资。"师曰："童子苟有志，我徒相教，不求资也。"于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。自在童龀之中，嶷然有异。及长，金行欲远游学，诣安丘孙崧。崧辞曰："君乡里郑君，君知之乎？"原答曰："然。"崧曰："郑君学览古今，博闻强识，钩深致远，诚学者之师模也。君乃舍之，蹑屣千里，所谓以郑为东家丘也。君似不知而曰然者，何？"原曰："先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达。人各有志，所规不同。故登山者，涉其巅；入海者，穷其源。方原之所以涉千里而必至者，求师之志也。若欲归而求郑君，是怀其本而忘其末也。"崧乃止。 1.解释下列加点词（4分） （1）卿今当涂掌事（　　）　　（2）见往事耳（　　） （3）过书舍而泣（　　）　　　（3）崧辞曰（　　） 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（2分） A.自以为大有所益 所谓以郑为东家丘也 B.大兄何见事之晚乎 君乃舍之 C.蒙乃始就学 君乃舍之，蹑屣千里 D.及鲁肃过寻阳 及长，金行欲远游学 3.用“/”给文中划波浪线的句子划分朗读节奏（限划2处）。（2分） 二则羡其得学中心感伤故泣耳 4.用现代汉语翻译文中划横线的句子（4分） （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）童子苟有志，我徒相教，不求资也。 5.内容理解与分析（3分） 两文都写了劝学的故事，但劝学者身份不同，被劝者态度各异，都给了我们一定的启示。请结合具体内容分析。 1 学科网（北京）股份有限公司 $