项目三 任务二 服装人体动态训练（2.手的画法及服装人体的绘制）（教案）-《服装设计基础》（高教版2022-服装类专业课程改革成果教材）同步精品课堂

《服装设计基础》教案 项目三 服装设计图稿绘制训练 课 题 任务一 服装人体动态训练（手的画法及服装人体绘制） 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 服装班 授课时间 授课教师 教材分析 本次授课内容选自《服装设计基础》（高教版第二版）项目二基础色彩训练的任务三《色彩组合形式》。该教材围绕服装设计基础的核心技能，以服装设计基础的系列学习与技能掌握，让学生在服装设计基础专业活动中学习知识、分析问题，以培养满足我国新时代高质量发展要求的服装行业人才。​ 本节是服装设计图稿绘制训练的第二篇内容，核心涵盖了手的画法、服装人体的常用动态、结构绘制两大模块。画好人体是学习时装画的基础，人体绘画是每一位服装设计师不可或缺的基本功。对人体各部位的图解有助于让学生对人体各部位的比例有所了解。 学情分析 授课对象为服装专业一年级新生，其学习情况呈现以下特点： 知识基础薄弱：此前未系统接触服装人体动态训练，及比例关系。 学习特点鲜明：对新学科充满好奇，学习积极性较高，但理论知识掌握较少，专业知识较薄弱，更倾向于接受生动、具体、贴近生活的教学内容，单纯理论讲解易产生枯燥感。 实践经验缺失：美术功底薄弱，且服装设计图稿与美术课中的绘画形式不太相同，需要转变思维模式，培养绘画习惯。 学习目标 1.掌握手部的画法。 2.掌握服装人体的几种常用动态、结构绘制。 学习重难点 教学重点： 掌握服装效果图的人体、动态及画法。 教学难点: 不同动态男、女人体的画法。 教学方法 讲授法、小组讨论法、多媒体演示法 课前准备 多媒体教学：制作 PPT 课件​ 教案 课堂练习题 板书辅助 教学媒体 多媒体一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 一、课程导入 说一说： 学习了绘制服装人体头部形象，你觉得还有哪个部位是比较难表现的？ 结合生活实际，思考老师提出的问题，该如何记录所看到的画面。 通过问题引导，引发学生思考，调动学习积极性，引出知识点——服装人体比例。 活动二： 调动思维 探究新知 一、手的画法 1.手的结构与比例 手主要由手掌和手指构成。 手的长度为脸的长度，手指和手掌的比例为1：1。 2.手的画法 1.画出手的大形 2.画出手指的位置 3.用圆润的线条画出手指，一般指关节简化为两节。 3.手的姿态 由于手指骨节较多，加之在透视中变形，使得表现时有相当的难度。 二、服装人体的几种常用动态 1.女人体的绘画 女人体在绘画时要注意——头部要小；脖子略微拉长；胸、腰、臀要明确；四肢线条要流畅、简洁、概括，不要画出一块块的肌肉感；脚踝要细，脚可用三角形来表示。 2.男人体的绘画 男人体要体现的是一种力度和阳刚之气，与女人体的区别在于颈粗、肩阔、臀窄、腰低，线条表现不宜太过柔软，应有力度和张力，否则画出来的效果不是强壮而是肥胖。 3.儿童体的绘画 儿童体的特征是头大颈短，无腰突腹，四肢粗短，手脚短小，表现的是一种天真、可爱感。儿童体的全身比例要接近真实的体型而不是拉长。 儿童五官的比例 儿童的五官偏下，眉毛在头长的1/2处，鼻底在眉毛至下巴的1/2处，眼睛在眉至鼻底的1/2处，嘴在鼻底至下巴的1/2处。 4.人体着装 着装时要注意前中线的重要性，一般门襟线都与前中心线重合，领口最低点也落在前中心线上。 知识拓展 对于从事服装设计的人来说： （1）应首先掌握人体的基本比例和动态结构； （2）通过最基本的人体比例和服装人体比例的对比，各种动态的人体及其动态规律、着装规律和局部动态规律，熟悉人体各部位的特征及表现； （3）一步步深入地掌握人体动态的变化规律。 1.认真听讲，记录人体比例及局部大形、人体动态和头部的画法。 2.观察教师展示的例图，理解其相应知识点。 3.讨论服装画中人物形象与平时绘画中的不同。 通过讲解、例图展示、小组讨论，帮助学生系统地学习理论知识，通过引导，让学生掌握人体比例关系和服装人体局部大形，认识人体动态，掌握头部的画法，明确本节的知识点。 活动三： 巩固练习 素质提升 一、单选题 1.手指和手掌的比例为（ ） A、1：1 B、1：2 C、1：3 D、1：4 答案：A 解析：手指和手掌的比例为1：1。 2.女人体脚踝要细，脚可用（ ）来表示。 A、平行四边形 B、倒梯形 C、正梯形 D、三角形 答案：D 解析：女人体脚踝要细，脚可用三角形来表示。 二、填空题 1.手的长度为_______。 答案：脸的长度 解析：手的长度为脸的长度。 2.男人体要体现的是一种力度和_________。 答案：阳刚之气 解析：男人体要体现的是一种力度和阳刚之气。 三、判断题 1.儿童体的全身比例要拉长。（ ） 答案：× 解析：儿童体的全身比例要接近真实的体型而不是拉长，表述错误。 2.一般门襟线都与前中心线重合。（ ） 答案：√ 解析：一般门襟线都与前中心线重合。 1.积极参与课堂练习，按照教师的要求完成，互相交流经验，解决遇到的问题。 2.思考采用方式，积极参与讨论，分享自己的观点。 通过练习，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，引导学生思考服装相关知识，培养学生的创新意识。 课堂小结 服装人体表现是服装效果图绘制的基础，也是服装设计师必备的基本功之一。 作业布置 书面作业：1.手的结构、比例及画法 2.女人体、男人体的特点 3.儿童体的特点及五官比例 任务拓展：通过资料收集，了解各种角度服装人体的动态及表现。 实践训练：临摹人体动态图。 板书设计 任务二 服装人体动态训练 1.手的画法 2.女人体、男人体的绘画 3.儿童体的绘画及五官比例 教学反思 时装设计效果图中的人体动态规律，是服装设计的前奏，而人体表现则是服装效果图绘制的基础，也是服装设计师必备的基本功之一。引导学生在掌握基本人体的同时，还能掌握人体动态的变化和衍生，最后将人体的艺术表现和创作体验提高到艺术审美的高度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $