《幼儿教育心理》（北师大第2版）期末复习卷（一）（原卷版+解析版）

《幼儿教育心理》第二版 期末复习卷（一） 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.（ ）作为机能心理学的奠基人，强调把心理学与课堂教学融为一体。 A. 哈里斯 B. 霍尔 C. 帕克 D. 詹姆斯 【答案】A 【解析】哈里斯是机能心理学奠基人之一，强调心理学需与课堂教学实践结合，服务于教育目标；霍尔侧重发展心理学与儿童研究；帕克倡导 “昆西教学法”；詹姆斯是机能主义代表，但未侧重教育与心理学的课堂融合。 2.教育心理学兴起于（ ）。 A. 1700-1900 B. 1900-1920 C. 1920-1960 D. 1960-1970 【答案】B 【解析】教育心理学作为独立学科，兴起于 20 世纪初。1903 年桑代克《教育心理学》的出版标志着学科诞生，故对应 1900-1920 年的初创期。 3.幼儿问妈妈路边发光的是什么，妈妈说是路灯。孩子无意间看见了发光的萤火虫，于是对身边的小伙伴说那是路灯。此现象属于皮亚杰认知发展机制中的（ ）。 A.同化 B.顺应 C.图式 D.适应 【答案】A 【解析】皮亚杰认为，同化是个体将新刺激纳入原有认知图式的过程。幼儿将萤火虫（新刺激）归入已知的 “路灯”（原有图式），未改变原有认知结构，属于同化；顺应需调整原有图式以适应新刺激；图式是认知的基本单元；适应是同化与顺应的总称。 4.研究表明（ ）岁儿童创造想象达到最高水平。 A. 1岁 B. 2岁 C. 4岁 D. 5岁 【答案】D 【解析】研究表明，幼儿创造想象随年龄增长逐渐发展，5 岁时达到最高水平，之后进入更稳定的发展阶段，1-4 岁处于创造想象的萌芽和发展期。 5.下列不属于幼儿社会性学习特点的是（ ）。 A.无意性 B.长期性 C.稳定性 D.实践性 【答案】C 【解析】幼儿社会性学习具有无意性（受环境潜移默化影响）、长期性（需长期积累）、实践性（在互动中学习）等特点，其社会性发展尚未成熟，学习结果易受环境影响，不具备稳定性。 6.食物、水、氧气、睡眠是（ ）需要。 A.生理需要 B.安全需要 C. 归属与爱需要 D.自我实现 【答案】A 【解析】马斯洛需求层次理论中，生理需要是最基础的需要，包括食物、水、氧气、睡眠等维持生命的必要条件；安全需要侧重环境安全、稳定；归属与爱需要指向人际关系；自我实现是最高层次的成长需求。 7.根据埃里克森的理论1.5-3岁儿童的发展任务是培养（ ）。 A. 主动感 B. 自主感 C. 信任感 D. 自我同一性 【答案】B 【解析】埃里克森的人格发展理论中，1.5-3 岁处于 “自主对羞愧” 阶段，核心任务是培养自主感，幼儿通过自主穿衣、吃饭等活动建立独立意识；0-1.5 岁培养信任感；3-6 岁培养主动感；青春期培养自我同一性。 8.常见的情商教育模式不包括（ ）。 A.情知教育模式 B.情景教育模式 C.爱的系列教育模式 D.艺术教育模式 【答案】D 【解析】常见情商教育模式包括情知教育模式（融合情感与认知）、情景教育模式（通过具体情景体验情绪）、爱的系列教育模式（以爱为核心培养情感能力）；艺术教育模式侧重审美与创造力培养，不属于专门的情商教育模式。 9.在试误的学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合学习规律的（ ）。 A.练习律 B.准备律 C.近因律 D.效果律 【答案】D 【解析】桑代克的试误学习理论中，效果律指学习者对刺激做出反应后，若获得满意结果，联结力量会增强；练习律强调重复练习的作用；准备律侧重学习者的生理和心理准备状态；近因律不属于桑代克的核心学习规律。 10.小学生有错误行为时，家长便限制他看动画片，不让其从事有趣的活动，属于（ ）。 A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 【答案】C 【解析】惩罚是通过剥夺愉快刺激（如限制看动画片）或呈现厌恶刺激，减少不良行为的发生；正强化是给予愉快刺激增强行为；负强化是撤销厌恶刺激增强行为；消退是不予强化使行为逐渐消失。 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.在教育心理学的初创期，促使教育心理学诞生的三位学者是（ ）。 A.贾德 B.杜威 C.布鲁纳 D.桑代克 E.霍尔 【答案】BDE 【解析】教育心理学初创期，桑代克（学科奠基人）、杜威（实用主义教育思想推动者，强调教育与心理的结合）、霍尔（儿童心理研究先驱）均为学科诞生的关键学者；贾德是认知学习理论代表，布鲁纳是现代认知学派代表，均属于后续发展阶段的学者。 2.响问题解决的因素包括问题因素和个人因素，下列属于问题因素的是（ ）。 A.功能固着 B.酝酿效应 C.反应定式 D.动机的强度 E.问题的刺激特点 【答案】ACE 【解析】问题因素指与问题本身相关的影响因素，功能固着（局限于物体固有功能）、反应定式（固定的思维模式）、问题的刺激特点（如呈现形式、难度）均属于此类；酝酿效应是解决问题的过程现象，动机强度属于个人因素。 3.下列属于自我中心的表现的有（ ）。 A. 儿童认为世界是为“我”而存在 B.儿童不能从他人角度考虑问题 C.儿童具有泛灵论倾向 D.儿童将事物拟人化 E.儿童缺乏思维的逻辑性 【答案】ABCDE 【解析】自我中心是前运算阶段儿童的核心特征，表现为无法换位思考、认为世界围绕自己存在，同时伴随泛灵论（认为万物有生命）和拟人化（将事物赋予人的特征）；缺乏思维逻辑性是前运算阶段的整体特点，并非自我中心的直接表现。 4.程序教学的基本原则（ ）。 A.小步子原则 B.整体协调原则 C.及时强化原则 D. 逐渐分化原则 E. 积极反应原则 【答案】ACE 【解析】程序教学的核心原则包括小步子（将学习内容分解为小块）、及时强化（对正确反应立即反馈）、积极反应（要求学习者主动参与）；整体协调原则不属于程序教学，逐渐分化原则是奥苏贝尔的教学原则。 5.儿童亲社会行为教育指导应注意（ ）。 A.重视幼儿观点采择能力的培养 B.移情训练可引起儿童对他人观点的注意 C.成人的示范和树立良好榜样有助于儿童养成亲社会行为 D.文化和大众媒体对幼儿亲社会行为的影响是双向的 E.引导幼儿正确与人交往 【答案】ABCDE 【解析】幼儿亲社会行为（分享、助人等）的培养需多方面配合，观点采择能力（理解他人视角）、移情训练（共情他人情绪）、成人示范、正确引导交往均为有效方法，且文化和媒体对其影响有积极也有消极，具有双向性。 6.基于建构主义教学理论的教学模式是（ ）。 A.支架式教学 B.情景式教学 C.抛锚式教学 D.随机通达教学 E.螺旋式课程 【答案】ACD 【解析】建构主义强调主动建构知识，支架式教学（提供阶段性支持）、抛锚式教学（基于真实问题情境）、随机通达教学（多角度理解知识）均是其典型教学模式；情景式教学侧重情境创设，并非建构主义专属；螺旋式课程是布鲁纳的课程理论，并非教学模式。 7.下列属于问题解决中启发式方法的是（（ ）。 A.爬山法 B.算法式 C.目的分析法 D.逆推法 E.类比法 【答案】ACDE 【解析】启发式方法是问题解决的简化策略，包括爬山法（逐步接近目标）、目的分析法（分解目标）、逆推法（从目标倒推步骤）、类比法（借鉴类似问题的解法）；算法式是逐一尝试所有可能解法，不属于启发式。 8.自我中心的表现（ ）。 A.不能换位思考 B.泛灵论 C.儿童以为世界是为我而存在 D.守恒性 E.可逆性 【答案】ABC 【解析】自我中心的核心表现为无法换位思考、自我中心倾向（世界围绕自己），泛灵论是自我中心的延伸表现；守恒性和可逆性是具体运算阶段的特征，与自我中心（前运算阶段）相反。 9.促进幼儿自尊的具体方法（ ）。 A.无条件关心 B.真诚的认同和赞美 C.尊重和协助幼儿 D.成人的影响 E.批评缺点 【答案】ABCD 【解析】促进幼儿自尊需给予无条件的关爱（不因表现好坏改变态度）、真诚的肯定、尊重其自主意愿并提供必要协助，成人的言行举止对幼儿自尊形成有重要影响；过度批评缺点会打击幼儿自尊，不属于有效方法。 10.下列是布鲁纳提出的学习理论是（ ）。 A.螺旋式课程 B.认知结构迁移课程 C.提出教育心理学完善四个特点 D.创立教学与发展的实验教学论 E.提倡接受学习 【答案】AB 【解析】布鲁纳提出螺旋式课程（知识重复出现，逐渐加深）、认知结构迁移理论（迁移依赖认知结构的整体性和可利用性）；C 是奥苏贝尔的观点，D 是赞科夫的理论，E 是奥苏贝尔提倡的学习方式。 三、判断题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1.班杜拉提出了社会性发展理论。（ ） 【答案】√ 【解析】班杜拉提出社会学习理论，核心是观察学习，强调个体通过观察他人行为及强化结果学习，属于社会性发展理论的重要分支。 2.教学媒体是教学内容的载体，包括实物、教具、口头语、舆论等。（ ） 【答案】× 【解析】教学媒体是教学内容的载体，包括实物、教具、口头语、多媒体等，但 “舆论” 属于社会环境因素，并非教学媒体。 3.幼儿教育的重心不在传授知识，而是要让幼儿的能力和个性得到全面发展。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿教育的核心目标是促进幼儿的能力（如动手、思维能力）和个性（如性格、兴趣）全面发展，而非单纯传授知识。 4.学前儿童亲社会观念与行为脱节情况严重。（ ） 【答案】√ 【解析】学前儿童的亲社会观念（如知道要分享）与实际行为（如不愿分享玩具）常存在脱节，这与幼儿的自我中心、自控力不足等因素有关。 5.幼儿教育心理学的研究对象是幼儿学习和幼儿教学。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿教育心理学的研究对象是幼儿的学习规律（如学习方式、特点）和幼儿教学的规律与方法（如教学模式、策略）。 6.马斯洛认为，儿童学习依靠他们生而具有的成长潜能，不需要刻意加以教导。（ ） 【答案】√ 【解析】马斯洛强调人的成长潜能而是主张教育应顺应潜能发展，提供适宜的环境和支持，。 7.布鲁纳认为，表征或表征系统，是儿童知觉和认识世界的一套规则，包括以下两种：动作性表征和映象性表征。（ ） 【答案】× 【解析】鲁纳认为表征系统包括三种：动作性表征（通过动作认知）、映象性表征（通过图像认知）、符号性表征（通过语言、符号认知），并非两种。 8.3---6岁的儿童处于埃里克森社会性发展理论的第三阶段，这一阶段的危机是主动对内疚的冲突。（ ） 【答案】√ 【解析】埃里克森的社会性发展理论中，3-6 岁处于第三阶段 “主动对内疚”，幼儿通过主动探索、参与活动建立主动感，若受到过度限制则会产生内疚感。 9.幼儿教育心理学不等于心理学，也不等于教育学。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，既不等同于纯心理学（侧重幼儿教育场景的应用），也不等同于纯教育学（侧重心理层面的规律研究）。 10.主体活动是主客体之间发生相互作用的中介环节，是个体自身与外界事物之间唯一连接点。（ ） 【答案】√ 【解析】主体活动是个体与外界相互作用的中介，个体通过活动（如游戏、交往）连接自身与环境，实现认知和社会性的发展。 11.部分强化它比连续程式具有更高的反应率和较低的消退律。（ ） 【答案】√ 【解析】部分强化（如间歇性奖励）比连续强化（每次反应都奖励）更能维持高反应率，且在停止强化后，行为消退速度更慢。 12.罗杰斯认为学习本身不是一种意义的过程，而是机械地刺激与反应联结的总和。（ ） 【答案】× 【解析】罗杰斯是人本主义学习理论代表，认为学习是有意义的过程，强调学习者的主动建构和情感参与；机械的刺激 - 反应联结是行为主义的观点。 13.建构主义是学习理论从行为主义发展到认知主义的进一步发展。（ ） 【答案】√ 【解析】学习理论的发展历程为行为主义（强调外部刺激）→认知主义（强调内部认知过程）→建构主义（强调主动建构、情境性），建构主义是认知主义的进一步发展和深化。 14.智力技能包括感知、记忆、想象和思维是其主要成分。（ ） 【答案】√ 【解析】智力技能是借助内部语言在头脑中进行的认知活动，感知、记忆、想象、思维是其核心成分，如幼儿的数数、分类等技能均依赖这些成分。 15.一般来说，高等强度的动机有助于问题的解决。（ ） 【答案】× 【解析】动机强度与问题解决效率呈 “倒 U 型” 关系，中等强度的动机最有利于问题解决，过高或过低的动机都会降低解决效率。 四、填空题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.能满足人和动物的基本需要属于__________强化物。 【答案】一级 【解析】一级强化物是能直接满足人和动物基本生理需要的强化物（如食物、水），与继发性强化物（如金钱、表扬，需通过学习获得强化意义）相对。 2.__________是学习者为了提高学习的效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。 【答案】学习策略 【解析】学习策略是学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的复杂学习方案，如记忆策略、认知策略等。 3.社会化就是个体逐渐掌握社会规范、处理人际关系，从而适应__________的心理发展过程。 【答案】社会生活 【解析】社会化的核心是个体逐渐适应社会生活，掌握社会规范、人际交往技巧，成为社会合格成员的过程。 4.幼儿概念学习的特点是概念学习的操作化、__________和情绪化。 【答案】个性化 【解析】个性化为概念学习的特点。 5.大多数幼儿到__________岁时才会表现出情绪的自我体验。 【答案】4-6 【解析】大多数幼儿在 4-6岁左右开始表现出情绪的自我体验，如自豪、羞愧等，随着年龄增长逐渐丰富。 6.螺旋式课程是学习者以已有经验的__________为基础，增加更复杂的和更精细的类目和编码。 【答案】基本知识 【解析】螺旋式课程是学习者以已有经验的基本知识为基础，增加更复杂的和更精细的类目和编码。 7.观察学习就是个体通过观察他人行为及其强化结果而__________某些新的反应。 【答案】习得 【解析】观察学习是班杜拉的核心理论，个体通过观察他人行为及其强化结果，习得新的反应或改变已有反应。 8.幼儿在教学中最活跃、最丰富的变量，_____________是在教学起主导型变量。 【答案】教师 【解析】教师起到主导作用。 9.个体在适应环境的过程中会产生两种心理历程；同化和__________。 【答案】顺应 【解析】皮亚杰认为，个体适应环境的两种核心历程是同化（纳入新刺激）和顺应（调整原有图式），二者共同促进认知发展。 10.斯金纳把条件反射分为两类：应答性条件反射和__________。 【答案】操作性条件反射 【解析】斯金纳将条件反射分为应答性条件反射（由刺激引发的反应，如巴甫洛夫的狗流唾液）和操作性条件反射（由行为结果强化的反应，如幼儿主动穿衣获得表扬后更频繁地做）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿教育心理》第二版 期末复习卷（一） 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.（ ）作为机能心理学的奠基人，强调把心理学与课堂教学融为一体。 A. 哈里斯 B. 霍尔 C. 帕克 D. 詹姆斯 2.教育心理学兴起于（ ）。 A. 1700-1900 B. 1900-1920 C. 1920-1960 D. 1960-1970 3.幼儿问妈妈路边发光的是什么，妈妈说是路灯。孩子无意间看见了发光的萤火虫，于是对身边的小伙伴说那是路灯。此现象属于皮亚杰认知发展机制中的（ ）。 A.同化 B.顺应 C.图式 D.适应 4.研究表明（ ）岁儿童创造想象达到最高水平。 A. 1岁 B. 2岁 C. 4岁 D. 5岁 5.下列不属于幼儿社会性学习特点的是（ ）。 A. 无意性 B. 长期性 C. 稳定性 D. 实践性 6.食物、水、氧气、睡眠是（ ）需要。 A.生理需要 B.安全需要 C. 归属与爱需要 D.自我实现 7.根据埃里克森的理论1.5-3岁儿童的发展任务是培养（ ）。 A. 主动感 B. 自主感 C. 信任感 D. 自我同一性 8.常见的情商教育模式不包括（ ）。 A.情知教育模式 B.情景教育模式 C.爱的系列教育模式 D.艺术教育模式 9.在试误的学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合学习规律的（ ）。 A.练习律 B.准备律 C.近因律 D.效果律 10.小学生有错误行为时，家长便限制他看动画片，不让其从事有趣的活动，属于（ ）。 A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.在教育心理学的初创期，促使教育心理学诞生的三位学者是（ ）。 A.贾德 B.杜威 C.布鲁纳 D.桑代克 E.霍尔 2.响问题解决的因素包括问题因素和个人因素，下列属于问题因素的是（ ）。 A.功能固着 B.酝酿效应 C.反应定式 D.动机的强度 E.问题的刺激特点 3.下列属于自我中心的表现的有（ ）。 A. 儿童认为世界是为“我”而存在 B.儿童不能从他人角度考虑问题 C.儿童具有泛灵论倾向 D.儿童将事物拟人化 E.儿童缺乏思维的逻辑性 4.程序教学的基本原则（ ）。 A.小步子原则 B.整体协调原则 C.及时强化原则 D. 逐渐分化原则 E. 积极反应原则 5.儿童亲社会行为教育指导应注意（ ）。 A.重视幼儿观点采择能力的培养 B.移情训练可引起儿童对他人观点的注意 C.成人的示范和树立良好榜样有助于儿童养成亲社会行为 D.文化和大众媒体对幼儿亲社会行为的影响是双向的 E.引导幼儿正确与人交往 6.基于建构主义教学理论的教学模式是（ ）。 A.支架式教学 B.情景式教学 C.抛锚式教学 D.随机通达教学 E.螺旋式课程 7.下列属于问题解决中启发式方法的是（（ ）。 A.爬山法 B.算法式 C.目的分析法 D.逆推法 E.类比法 8.自我中心的表现（ ）。 A.不能换位思考 B.泛灵论 C.儿童以为世界是为我而存在 D.守恒性 E.可逆性 9.促进幼儿自尊的具体方法（ ）。 A.无条件关心 B.真诚的认同和赞美 C.尊重和协助幼儿 D.成人的影响 E.批评缺点 10.下列是布鲁纳提出的学习理论是（ ）。 A.螺旋式课程 B.认知结构迁移课程 C.提出教育心理学完善四个特点 D.创立教学与发展的实验教学论 E.提倡接受学习 三、判断题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1.班杜拉提出了社会性发展理论。（ ） 2.教学媒体是教学内容的载体，包括实物、教具、口头语、舆论等。（ ） 3.幼儿教育的重心不在传授知识，而是要让幼儿的能力和个性得到全面发展。（ ） 4.学前儿童亲社会观念与行为脱节情况严重。（ ） 5.幼儿教育心理学的研究对象是幼儿学习和幼儿教学。（ ） 6.马斯洛认为，儿童学习依靠他们生而具有的成长潜能，不需要刻意加以教导。（ ） 7.布鲁纳认为，表征或表征系统，是儿童知觉和认识世界的一套规则，包括以下两种：动作性表征和映象性表征。（ ） 8.3---6岁的儿童处于埃里克森社会性发展理论的第三阶段，这一阶段的危机是主动对内疚的冲突。（ ） 9.幼儿教育心理学不等于心理学，也不等于教育学。（ ） 10.主体活动是主客体之间发生相互作用的中介环节，是个体自身与外界事物之间唯一连接点。（ ） 11.部分强化它比连续程式具有更高的反应率和较低的消退律。（ ） 12.罗杰斯认为学习本身不是一种意义的过程，而是机械地刺激与反应联结的总和。（ ） 13.建构主义是学习理论从行为主义发展到认知主义的进一步发展。（ ） 14.智力技能包括感知、记忆、想象和思维是其主要成分。（ ） 15.一般来说，高等强度的动机有助于问题的解决。（ ） 四、填空题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.能满足人和动物的基本需要属于__________强化物。 2.__________是学习者为了提高学习的效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。 3.社会化就是个体逐渐掌握社会规范、处理人际关系，从而适应__________的心理发展过程。 4.幼儿概念学习的特点是概念学习的操作化、__________和情绪化。 5.大多数幼儿到__________岁时才会表现出情绪的自我体验。 6.螺旋式课程是学习者以已有经验的__________为基础，增加更复杂的和更精细的类目和编码。 7.观察学习就是个体通过观察他人行为及其强化结果而__________某些新的反应。 8.幼儿在数学中最活跃、最丰富的变量、_____________是在教学起主导型变量。 9.个体在适应环境的过程中会产生两种心理历程；同化和__________。 10.斯金纳把条件反射分为两类：应答性条件反射和__________。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $