《幼儿教育心理》（北师大第2版）期末复习卷（三）（原卷版+解析版）

《幼儿教育心理》第二版 期末复习卷（三） 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共13小题，每小题2分，共26分) 1. （ ）是作为“现代教育学之父”，是第一位给自己的教育理论提出心理学依据的人。 A. 霍尔 B. 赫尔巴特 C. 福禄贝尔 D. 桑代克 【答案】B 【解析】赫尔巴特被称为 “现代教育学之父”，他首次将教育理论建立在心理学基础之上，强调教育要遵循儿童心理发展规律。霍尔是发展心理学家，福禄贝尔是幼儿教育之父，桑代克是 “教育心理学之父”，均不符合题意。 2. （ ）指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上的现象。 A. 客体永久性 B. 自我中心 C. 去自我中心化 D. 观点采择能力 【答案】B 【解析】自我中心是前运算阶段儿童的典型特征，指儿童只能从自己的视角看待事物，无法理解他人观点。客体永久性是感知运动阶段的成就，去自我中心化是具体运算阶段的特征，观点采择能力是理解他人观点的能力，均排除。 3. 以下哪项不是社会性学习具体的教育指导方法（ ）。 A. 观察学习法 B. 体验思考法 C. 移情训练法 D. 社会交往法 【答案】D 【解析】社会性学习的教育指导方法包括观察学习法、体验思考法、移情训练法等。社会交往法是幼儿社会性发展的实践方式，并非具体的教育指导方法，故为正确答案。 4. 多次条件刺激物出现，而无条件刺激没有出现，条件反射会消失。这是巴甫洛夫学习定律中的（ ）。 A. 习得律 B. 消退律 C. 泛化律 D. 分化律 【答案】B 【解析】巴甫洛夫的消退律指多次呈现条件刺激而不伴随无条件刺激时，已形成的条件反射会逐渐消失。习得律是条件反射建立的规律，泛化律是对相似刺激产生相同反应，分化律是对不同刺激产生不同反应，均不符合题意。 5. （ ）是一个人通过观察他人行为及其强化结果而习得某些新的反应，或使他已经具有的某种行为反应特征得到矫正。 【答案】A 【解析】观察学习是班杜拉的核心理论，指通过观察他人行为及强化结果习得新反应或矫正原有行为。替代强化是观察他人强化而产生的强化效果，自我强化是自我监督、自我评价后的强化，自我效能感是对自身能力的判断，均排除。 A. 观察学习 B.替代强化 C. 自我强化 D. 自我效能感 6. （ ）指儿童开始形成图像或表象，去表现他们感知到的事物。 【答案】B 【解析】布鲁纳将表征系统分为动作性表征（通过动作认知）、映像性表征（通过图像或表象认知）、符号性表征（通过语言等符号认知）。题干描述符合映像性表征的定义，命题性表征不属于布鲁纳的分类，排除。 A. 动作性表征 B. 映像性表征 C.符号性表征D.命题性表征 7. 要教给幼儿相应的道德知识，这是幼儿（ ）的教育指导。 A. 道德认知 B. 道德情感 C. 道德行为 D. 道德品质 【答案】A 【解析】道德认知是对道德知识、规则的理解和掌握，教给幼儿道德知识属于道德认知的教育指导。道德情感是道德相关的情感体验，道德行为是外在道德表现，道德品质是综合体现，均不符合题意。 8. 为了得到教师的表扬而学习，是（ ）。 A. 内部动机 B. 外部动机 C.主导性动机 D.辅助性动机 【答案】B 【解析】外部动机是由外部奖励（如教师表扬、物质奖励等）引发的学习动机。内部动机是由自身兴趣、需求引发，主导性动机是起主要作用的动机，辅助性动机是次要作用的动机，故答案为 B。 9.（ ）提出三元智力理论。 A.斯滕伯格 B.凯斯 C.西格勒 D.泰勒 【答案】A 【解析】斯滕伯格提出三元智力理论，认为智力包括成分亚理论、情境亚理论和经验亚理论。凯斯、西格勒、泰勒均未提出该理论，排除。 10.（ ）是儿童假扮成人世界中所看到的角色，进行游戏。 A.象征性游戏 B.延迟模仿 C.绘画 D.言语唤起 【答案】A 【解析】象征性游戏是幼儿通过假扮角色、使用替代物表现成人世界的游戏，是前运算阶段的典型游戏形式。延迟模仿是对过去行为的模仿，绘画、言语唤起不属于游戏类型，排除。 11.班杜拉将观察学习分化为（ ）四个学习过程。 A.注意、保持、复制、动机 B.注意、保持、生成、反思 C.模仿、亲历、保持、动机 D.模仿、生成、动机、反思 【答案】A 【解析】班杜拉将观察学习分为注意、保持、复制（动作再现）、动机四个过程。注意是关注榜样行为，保持是记忆榜样行为，复制是模仿实施行为，动机是受到强化而产生行为意愿，其他选项表述错误。 12.德国心理学家苛勒采用‘接杆实验’和；‘叠箱实验’对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的（ ）。 A.灵感---顿悟说 B.灵感----试误说 C.完形---顿悟说 D.完形----试误说 【答案】C 【解析】苛勒通过黑猩猩接杆、叠箱实验，提出完形 — 顿悟说，认为学习是对情境的整体认知和突然顿悟的过程。试误说是桑代克的理论，灵感并非该理论的核心概念，排除。 13.老师问妙妙：‘你有兄弟吗？ “有” “兄弟叫什么名字？”“明明”“明明有兄弟吗？”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（ ）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 【答案】B 【解析】前运算阶段儿童思维具有不可逆性，妙妙知道自己有兄弟明明，但无法反过来理解明明有兄弟（自己），符合该阶段特征。感知运动阶段以动作思维为主，具体运算阶段具有可逆性，形式运算阶段能进行抽象思维，均排除。 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1. 描述法包括（ ）。 A. 行动研究法 B. 观察法 C. 调查法 D. 列举法 E. 实验法 【答案】BC 【解析】描述法是对研究对象进行客观描述的方法，包括观察法（直接观察行为）和调查法（通过问卷、访谈收集信息）。行动研究法是兼具研究与实践的方法，列举法是简单罗列的方法，实验法是控制变量探究因果的方法，均不属于描述法。 2.下列属于积极强化的是（ ）。 A. 教师对上课守纪律的学生进行表扬 B. 家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励 C. 孩子去医院看病不再发烧了 D. 当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 E. 为巩固好的行为撤销原来的处分 【答案】AB 【解析】积极强化是通过呈现愉快刺激（如表扬、物质奖励）增强行为发生概率。C 项是问题消失，不属于强化；D 项拿走玩具是惩罚；E 项撤销处分是负强化，均排除。 3.下列哪些属于缺失需要？（ ）。 A. 食物 B. 自尊 C. 自我实现 D. 审美 E. 朋友 【答案】AE 【解析】马斯洛将需要分为缺失需要和成长需要。缺失需要包括生理需要（如食物）、安全需要、归属与爱的需要（如朋友）、尊重需要；成长需要包括自我实现需要、审美需要，故答案为 AE。 4.下列哪些属于动作技能（ ）。 A. 唱歌 B. 跳舞 C. 眨眼 D. 投篮 E. 阅读 【答案】ABD 【解析】动作技能是通过练习形成的操作活动能力，如唱歌（口腔动作协调）、跳舞（肢体动作协调）、投篮（手部与身体动作配合）。眨眼是本能行为，阅读是认知技能，均排除。 5. 影响问题解决的个人因素有（ ）。 A. 反应定式 B. 酝酿效应 C. 认知特性 D. 动机的强度 E. 有关的背景知识 【答案】CDE 【解析】影响问题解决的个人因素包括认知特性（如思维灵活性）、动机强度（适中动机最有利）、相关背景知识（知识储备越丰富越易解决），故选CDE。 6.多动症儿童行为的主要特征包括（ ）。 A. 多动 B. 注意力不集中 C. 情绪波动大 D. 攻击性强 E. 自我控制能力差 【答案】ABCE 【解析】多动症儿童的核心特征包括多动、注意力不集中、情绪波动大、自我控制能力差，这些特征会影响其学习和社会性发展。 7.幼儿学习动机的发展特点是（ ）。 A. 内部动机起主导作用 B. 外部动机起主导作用 C. 动机主从关系开始形成 D. 内部动机主从关系开始形成 E. 外部动机主从关系开始形成 【答案】BC 【解析】幼儿学习动机的发展特点是外部动机起主导作用（如为获得表扬、奖励而学习），且动机的主从关系开始形成（出现主导动机和辅助动机）。内部动机在幼儿期尚未起主导作用，DE 项表述错误，排除。 8.幼儿在（ ）等方面存在个体差异。 A.智力 B.人格 C.学习方式 D.认知方式 E.性别 【答案】ABCD 【解析】幼儿的个体差异体现在智力（如智力水平高低）、人格（如内向、外向）、学习方式（如听觉型、视觉型）、认知方式（如场依存型、场独立型）。性别是群体分类，并非个体差异的具体方面，排除 E。 9.儿童在回答问题时表现出多样性和复杂性，具体表现为（ ）。 A.随机应变 B.受暗示回答 C.自动回答 D.思考答案 E.虚构答案 【答案】ABCDE 【解析】幼儿回答问题的表现具有多样性，包括随机应变（根据情境调整答案）、受暗示回答（受他人引导）、自动回答（不经思考随口回答）、思考答案（认真分析后回应）、虚构答案（编造不存在的内容），故全选。 10.杨丽珠等表明，人格档案包括（ ）。 A.情感 B.意志 C.自我意识 D.社会性 E.个性 【答案】ABCD 【解析】杨丽珠等人提出的人格档案包括情感、意志、自我意识、社会性等核心维度，涵盖了幼儿人格发展的关键方面。个性是人格的统称，并非具体构成维度，排除 E。 三、判断题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1. 幼儿教育心理学属于幼儿心理学。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿教育心理学是教育学与心理学的交叉学科，研究幼儿教育情境中的心理现象，而幼儿心理学是研究幼儿心理发展规律的学科，二者研究范畴不同，幼儿教育心理学不属于幼儿心理学。 2. 儿童在感知运动阶段的最大成就是具有了自我中心性。（ ） 【答案】× 【解析】感知运动阶段（0 - 2 岁）的最大成就是获得客体永久性（知道物体不在眼前仍存在），自我中心性是前运算阶段（2 - 7 岁）的特征，故表述错误。 3. 自主对羞怯阶段的儿童开始接受类似正规的教育训练。（ ） 【答案】× 【解析】自主对羞怯阶段是埃里克森人格发展理论的第二阶段（1.5 - 3 岁），该阶段儿童主要发展自主感，接受正规教育训练是第三阶段（主动对内疚阶段，3 - 6 岁）的特点，故错误。 4. 马斯洛认为，学习活动应由儿童自己选择。（ ） 【答案】√ 【解析】马斯洛的人本主义理论强调以儿童为中心，认为学习活动应由儿童根据自身兴趣和需要自主选择，充分发挥其主动性，故正确。 5. 两种学习任务之间相似性越大，发生迁移的可能就越大。（ ） 【答案】√ 【解析】学习迁移的产生与学习任务的相似性密切相关，两种任务在内容、形式、原理等方面相似性越大，迁移发生的可能性就越大，故正确。 6. 根据皮亚杰的道德认知发展理论，儿童由自律向他律转化的分水岭是八岁。（ ） 【答案】× 【解析】皮亚杰认为，儿童道德认知发展由他律向自律转化的分水岭是 10 岁左右，8 岁仍处于他律道德阶段，故表述错误。 7. 学习定式对学习迁移有积极作用。（ ） 【答案】× 【解析】学习定式对学习迁移的作用具有双重性，当定式与新学习任务一致时，起积极作用；当定式与新任务冲突时，起消极作用，并非只有积极作用，故错误。 8. 压力引起的一系列不适当的意识和行为是导致教师心理健康问题的主要原因。（ ） 【答案】√ 【解析】教师面临的工作压力、职业压力等会引发不适当的意识和行为，是导致教师心理健康问题的主要原因，故正确。 9.一般来说，高等强度的动机有助于问题的解决。（ ） 【答案】× 【解析】动机强度与问题解决效率呈倒 U 型曲线，中等强度的动机最有助于问题解决，高等强度动机易引发焦虑，反而阻碍问题解决，故错误。 10.在幼儿情绪体验中最值得重视的是幸福感。（ ） 【答案】× 【解析】在幼儿情绪体验中，安全感是最值得重视的情绪，安全感是幼儿心理健康和社会性发展的基础，幸福感是后续发展的积极情绪体验，故错误。 四、填空题(本大题共12小题，每小题2分，共24分) 1.个体在适应环境的过程中，会产生两种心理历程：同化和__________。 【答案】顺应 【解析】皮亚杰认为，个体适应环境的两种心理历程是同化（将新信息纳入原有认知图式）和顺应（调整原有图式适应新信息）。 2. __________指在特定文化中，儿童获得适合于某一性别的价值观、动机和行为的过程。 【答案】性别化 【解析】性别化是儿童在特定文化中，逐渐获得适合自身性别的价值观、动机和行为的过程，是社会性发展的重要内容。 3.观察学习的过程包括注意过程、保持过程、复制过程、__________________。 【答案】动机过程 【解析】班杜拉的观察学习包括注意、保持、复制（动作再现）、动机四个过程，动机过程是受到强化（直接、替代、自我强化）而引发行为的过程。 4.奥苏伯尔的教学原则有________________、整体协调原则、序列组织和巩固原则、先行组织者原则。 【答案】逐渐分化原则 【解析】奥苏伯尔的教学原则包括渐进分化原则（从一般到具体逐步分化知识）、整体协调原则、序列组织和巩固原则、先行组织者原则。 5.幼儿的三大学习策略包括（1）认知策略（2）元认知策略（3）____________________。 【答案】资源管理策略 【解析】幼儿的三大学习策略包括认知策略（直接加工信息）、元认知策略（监控调节认知过程）、资源管理策略（管理学习时间、环境等资源）。 6.在科尔伯格的道德发展阶段中，阶段五是________________________。 【答案】社会契约倾向 【解析】科尔伯格道德发展阶段理论中，阶段五是社会契约定向阶段，个体认为法律是社会契约，可根据合理理由修改。 7.缩小新教师和专家型教师之间的差异，可以从训练新手、对教学经验的反思和__________________三方面进行。 【答案】外部支持 【解析】缩小新教师与专家型教师差异的途径包括训练新手、对教学经验的反思（如反思日记）、外部支持。 8.适应是指认知图式因环境限制而_____________的心理历程。 【答案】主动改变 【解析】顺应是认知图式因环境限制而发生改变的心理历程，与同化共同构成个体适应环境的方式。 9.__________对个体的成长有着不可忽视的作用。 【答案】环境 【解析】环境对个体的成长有着不可忽视的作用，包括家庭环境、教育环境、社会环境等，影响幼儿心理发展的速度和方向。 10.__________是把学习内容按其内在逻辑关系分割成许多细小单元，按一定逻辑关系排列起来。 【答案】小步子原则 【解析】小步子原则是将学习内容按内在逻辑分割为细小单元，按顺序排列，便于幼儿逐步掌握，是程序教学的重要原则。 11.班杜拉提出了自我强化和_______________强化。 【答案】替代 【解析】班杜拉提出三种强化形式，分别是直接强化（自身行为受强化）、替代强化（观察他人强化）、自我强化（自我监督评价后的强化）。 12.分阶段练习和____________是影响智力技能学习和发展的重要条件。 【答案】原型模拟 【解析】分阶段练习（循序渐进练习）和原型模拟是影响智力技能学习和发展的重要条件，有助于巩固技能、纠正错误。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿教育心理》第二版 期末复习卷（三） 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共13小题，每小题2分，共26分) 1. （ ）是作为“现代教育学之父”，是第一位给自己的教育理论提出心理学依据的人。 A. 霍尔 B. 赫尔巴特 C. 福禄贝尔 D. 桑代克 2. （ ）指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上的现象。 A. 客体永久性 B. 自我中心 C. 去自我中心化 D. 观点采择能力 3. 以下哪项不是社会性学习具体的教育指导方法（ ）。 A. 观察学习法 B. 体验思考法 C. 移情训练法 D. 社会交往法 4. 多次条件刺激物出现，而无条件刺激没有出现，条件反射会消失。这是巴甫洛夫学习定律中的（ ）。 A. 习得律 B. 消退律 C. 泛化律 D. 分化律 5. （ ）是一个人通过观察他人行为及其强化结果而习得某些新的反应，或使他已经具有的某种行为反应特征得到矫正。 A. 观察学习 B.替代强化 C. 自我强化 D. 自我效能感 6. （ ）指儿童开始形成图像或表象，去表现他们感知到的事物。 A. 动作性表征 B. 映像性表征 C.符号性表征D.命题性表征 7. 要教给幼儿相应的道德知识，这是幼儿（ ）的教育指导。 A. 道德认知 B. 道德情感 C. 道德行为 D. 道德品质 8. 为了得到教师的表扬而学习，是（ ）。 A. 内部动机 B. 外部动机 C.主导性动机 D.辅助性动机 9.（ ）提出三元智力理论。 A.斯滕伯格 B.凯斯 C.西格勒 D.泰勒 10.（ ）是儿童假扮成人世界中所看到的角色，进行游戏。 A.象征性游戏 B.延迟模仿 C.绘画 D.言语唤起 11.班杜拉将观察学习分化为（ ）四个学习过程。 A.注意、保持、复制、动机 B.注意、保持、生成、反思 C.模仿、亲历、保持、动机 D.模仿、生成、动机、反思 12.德国心理学家苛勒采用‘接杆实验’和；‘叠箱实验’对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的（ ）。 A.灵感---顿悟说 B.灵感----试误说 C.完形---顿悟说 D.完形----试误说 13.老师问妙妙：‘你有兄弟吗？ “有” “兄弟叫什么名字？”“明明”“明明有兄弟吗？”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（ ）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1. 描述法包括（ ）。 A. 行动研究法 B. 观察法 C. 调查法 D. 列举法 E. 实验法 2.下列属于积极强化的是（ ）。 A. 教师对上课守纪律的学生进行表扬 B. 家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励 C. 孩子去医院看病不再发烧了 D. 当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 E. 为巩固好的行为撤销原来的处分 3.下列哪些属于缺失需要？（ ）。 A. 食物 B. 自尊 C. 自我实现 D. 审美 E. 朋友 4.下列哪些属于动作技能（ ）。 A. 唱歌 B. 跳舞 C. 眨眼 D. 投篮 E. 阅读 5. 影响问题解决的个人因素有（ ）。 A. 反应定式 B. 酝酿效应 C. 认知特性 D. 动机的强度 E. 有关的背景知识 6.多动症儿童行为的主要特征包括（ ）。 A. 多动 B. 注意力不集中 C. 情绪波动大 D. 攻击性强 E. 自我控制能力差 7.幼儿学习动机的发展特点是（ ）。 A. 内部动机起主导作用 B. 外部动机起主导作用 C. 动机主从关系开始形成 D. 内部动机主从关系开始形成 E. 外部动机主从关系开始形成 8.幼儿在（ ）等方面存在个体差异。 A.智力 B.人格 C.学习方式 D.认知方式 E.性别 9.儿童在回答问题时表现出多样性和复杂性，具体表现为（ ）。 A.随机应变 B.受暗示回答 C.自动回答 D.思考答案 E.虚构答案 10.杨丽珠等表明，人格档案包括（ ）。 A.情感 B.意志 C.自我意识 D.社会性 E.个性 三、判断题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1. 幼儿教育心理学属于幼儿心理学。（ ） 2. 儿童在感知运动阶段的最大成就是具有了自我中心性。（ ） 3. 自主对羞怯阶段的儿童开始接受类似正规的教育训练。（ ） 4. 马斯洛认为，学习活动应由儿童自己选择。（ ） 5. 两种学习任务之间相似性越大，发生迁移的可能就越大。（ ） 6. 根据皮亚杰的道德认知发展理论，儿童由自律向他律转化的分水岭是八岁。（ ） 7. 学习定式对学习迁移有积极作用。（ ） 8. 压力引起的一系列不适当的意识和行为是导致教师心理健康问题的主要原因。（ ） 9.一般来说，高等强度的动机有助于问题的解决。（ ） 10.在幼儿情绪体验中最值得重视的是幸福感。（ ） 四、填空题(本大题共12小题，每小题2分，共24分) 1.个体在适应环境的过程中，会产生两种心理历程：同化和__________。 2. __________指在特定文化中，儿童获得适合于某一性别的价值观、动机和行为的过程。 3.观察学习的过程包括注意过程、保持过程、复制过程、__________________。 4.奥苏伯尔的教学原则有________________、整体协调原则、序列组织和巩固原则、先行组织者原则。 5.幼儿的三大学习策略包括（1）认知策略（2）元认知策略（3）____________________。 6.在科尔伯格的道德发展阶段中，阶段五是________________________。 7.缩小新教师和专家型教师之间的差异，可以从训练新手、对教学经验的反思和__________________三方面进行。 8.适应是指认知图式因环境限制而_____________的心理历程。 9.__________对个体的成长有着不可忽视的作用。 10.__________是把学习内容按其内在逻辑关系分割成许多细小单元，按一定逻辑关系排列起来。 11.班杜拉提出了自我强化和_______________强化。 12.分阶段联系和____________是影响智力技能学习和发展的重要条件。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $