语言领域-思维导图-山东省春季高考学前教育类《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）

8 语言领域 1-1.5岁：单词句阶段，以词带句 1-3岁幼儿前期语言的发展 1.5-2岁：多词向阶段，电报式语言（饼干、买 帽帽，意思为戴上帽帽去买饼干) 2-3岁：简单句阶段，能说出简单主谓结构 (宝宝睡了，我喝水) 幼儿语言发展的特点 3-4岁：语音发展的关键期，重点在于培养发音 准确，能把简单句说完整：已能听懂日常生活用 语，会向别人表达自己基本的想法和要求 4-5岁：基本能够发清楚大部分的语音，已能听 3-6岁口语发展的快速刺时期 懂般句子和一段话的意思这一阶段的重点是 发展词汇 5-6岁：能够清楚地发出母语的全部语音；能听 懂更多较为复杂的向子 语言发展归纳起来的特点P53 认真听并能听懂常用语言 ,倾听与表达 愿意讲话并能清楚地耒达 幼儿语言教育目标 具有文明的语言习惯 具有初步的阅读理解能力 阅读与书写准备 具有书面表达的愿望和初步技能 学习说普通话 提高语言交往能力 幼儿园语言教育的内容 学习文学作品 开展早期阅读 在日常生活中渗透语言的学习 在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要 的作用 谈话活动 特点：必须有一个有趣的中心话题；设计话题时要注意的问题：P55 设计谈话活动的关键：谈话话题的设计 以培养幼儿语言表达行为为主：目的在于要求幼 儿积极参与命题性质的讲述实践 一讲述活动 定要有凭借物 看图讲述：小兔搬家 讲述方法 实物讲述：我最爱的玩具 情景表演讲述 采用游戏的方式 幼儿园语言教育活动设计 目的：帮助幼儿按定规则进行口语表达练习 听说游戏活动 提高幼儿积极倾听的水平，培养幼儿在语言交往 中的机智性和灵活性 练习巩固幼儿的发音，丰富扩大词汇量 例子：词语接龙、词语开花、反正话、绕口令 目的：培养幼儿善于倾听的技能，培养幼儿的艺 术想象力 文学作品学习活动 形式：故事、童话、寓言、诗歌、儿歌等 早期阅读活动 培养幼儿学习书面语言的活动 综合系列活动 多种领域综合 组织语言活动对教师的要求 Presented with xmind