社会领域-活动设计-山东省春季高考学前教育类《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）

社会领域教学活动设计 活动名称：年龄班＋XX活动＋具体活动名称 一、活动目标 1、知识：理解／知道 的规则／意义，了解 的特征／作用。 2、能力：学会 的方法／技能，能够自觉遵守游戏规则。 3、情感：愿意与同伴交往，体验与同伴分享／合作／游戏的快乐。 二、活动准备 1、幼儿的经验准备：有与－－－合作交往的经验，了解－－－－－的基本情况，有与－－－－的经历。 2、环境材料的准备：教具，玩具，创设－－－－的环境。（使用的具体材料） 3、 活动过程： （一）导入部分 情境／图片／游戏／儿歌导入，引起幼儿参与活动的兴趣。 （二）基本部分 1.联系生活经验，幼儿讨论交流，知道－的意义。 （1）交流讨论，引发幼儿思考。 （2）个别幼儿分享自己的生活经验。 2.借助教具，观看－－－，进一步了解－。 （1）提问幼儿，了解－－－－的作用。 （2）观看－－－，教师带领幼儿讨论总结。 3.通过实际体验／游戏／情景模拟，加深认识或者巩固－－－－的技能。 （1）教师将幼儿分为小组，幼儿互换角色表演，教师巡回指导。 （2）教师对幼儿游戏中的表现／存在的问题给予表扬／指导并进行总结。 （三）结束部分教师与幼儿伴随音乐结束情景模拟。 四、活动延伸：将活动延伸至家庭中，教师引导幼儿把所学内容展示给父母。 大班 社会活动 《认识交通标志》 一、活动目标： 1、知识：认识生活中一些常见的交通标志，了解不同特征的交通标志所表达的不同意义。 2、能力：能在模拟环境中根据交通标志做出正确的反应，体验遵守交通规则的重要性。 3、情感：养成在公共场所观察标志的良好习惯，具有初步的安全意识。 二、活动准备： 1、幼儿的经验准备：幼儿有过马路的经验 2、环境材料的准备：交通标志的PPT、交通标志图片、红绿灯指示牌 三、活动过程： （一）导入环节：森林动物城要招聘司机，你会开车吗？教师扮演教练，带领幼儿进行模拟骑摩托车的游戏，教师出示红绿灯指示牌，幼儿根据指示停止或通行。 师：只要会开车就可以去应聘了吗？（引导幼儿说出，要想当一名合格的司机，还必须要认识各种交通标志。） （二）基本环节 1、认识常见的交通标志 （1)你已经知道哪些交通标志？ （2)PPT出示常见的几种交通标志，引导幼儿理解分别所表示的意思。 （3)引导幼儿发现不同颜色的交通标志所做出推荐指示要求也不一样。 红色——禁令标志 黄色——警示标志 蓝色——知识标志 （4）让幼儿辨认几组图案相近但意义不同的交通标志 2、在模拟游戏中体验意义不同的交通标志 幼儿根据交通标志的指示进行游戏，游戏中提醒幼儿遵守交通规则。 3、理解交通标志的重要性 师：那小朋友你们想象一下，如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢？引导幼儿自由回答 （三）结束环节：教师总结今天的知识后，同幼儿一起模仿开车活动，在活动中要认清标志并且严格遵守交通规则。 四、活动延伸：让小朋友在生活中去发现更多的交通标志，了解它们所表达的意思，并且遵守交通规则。 大班 社会活动 《快乐端午节》 一、活动目标： 1、知识：让幼儿初步了解端午节是我国的传统节日，并了解端午节的风俗和来历。 2、能力：通过实践操作活动，感知粽子的形状和品种/联系包粽子，培养有礼貌、爱劳动的品质 3、情感：让幼儿在游戏中感受传统节日的气氛，萌发对节日风俗的兴趣。 二、活动准备： 1、幼儿的经验准备：知道端午节、吃过粽子 2、环境材料的准备：各种形状的粽子，粽叶若干、米、皮筋、点心盘、毛巾等、故事录音。 三、活动过程： （一）导入环节：小朋友你们知道端午节吗？在这一天，我们会吃什么？ 幼儿回答：吃粽子 教师：今天老师也为小朋友带来了很多的粽子，请你拿一个看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么？并用一句完整的话来说一说。小结：粽子的形状真有趣！ （二）中间环节： 1、教师播放故事《端午节的由来》，让幼儿知道端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而确立的，屈原投江的那一天是农历的五月初五，所以就定这天为端午节，又称端阳节、五月节、端五、等等。 2、交流端午节有哪些习俗。每到这一天，人们挂艾叶、赛龙舟、吃粽子、佩香囊、带五线绳。 3、包粽子:教师示范包粽子，用粽叶将泡好的米和大枣包住，然后用绳子捆好。提醒幼儿米不要放太多，粽叶要包紧，扎结实。幼儿尝试包粽子。 4、幼儿品尝。 教师拿出提前准备好的粽子，和幼儿一起品尝。请幼儿讲述粽子的馅及它的味道。 小结：原来粽子的品种这么丰富啊！ （三）结束环节：请小朋友们表演朗读端午节的儿歌。 四、活动延伸：让幼儿回家后跟父母一起品尝自己做的粽子，互送祝福。 大班 社会活动 《欢乐中国年》 一、活动目标 1、知识：了解春节的一些风俗习惯和由来，加深对传统中国年的认识和了解。 2.能力：发展动手能力和交往能力。 3.情感：感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦，体验过年的欢乐。 二、活动准备 1.经验准备：有使用毛笔、包饺子和剪窗花的初步经验。 2.物质准备：（1)《年的来历》和过年习俗的课件、红包、印有“福”字轮廓的红纸、春联一副、红纸若干、剪刀、抹布、鞭炮一串、粘土、灯笼若干、《喜洋洋》音乐 三、活动过程 （一）导入环节：教师穿着喜庆的服装，拎着电子鞭炮入场，引发活动兴趣。师幼间相互问候。师：过年啦！小朋友们过年好！你们喜欢过年吗？幼儿自由回答。 师：过年的时候你们都喜欢做什么呢？ （二）中间环节： 1、观看课件，了解年的由来。 （1）课件看完引发讨论：人们是怎样打败“年”这个怪兽的？人们为什么要过年？ （2）小结：原来年害怕响声，害怕鲜艳的红色，害怕团团圆圆，害怕一切热闹、开心的东西，所以过热热闹闹、喜气洋洋、快快乐乐。 2、了解过年的习俗。 （1）观看PPT《过年啦》：过年了，人们都是怎么迎接新年的？你过年时会做些什么呢？请幼儿自由讲述。 （2）观看课件了解过年的习俗。除尘、贴春联、贴福字、放爆竹、吃年夜饭、拜年和说祝福语。 3、游戏活动：准备过年 自由选择迎接新年的任务，老师帮助有困难的幼儿。 任务一：剪窗花。 任务二：包饺子 任务三：除尘（打扫） 任务四：描“福”字 任务五：贴春联。 任务六：挂灯笼。 （三）结束环节：教师播放《新年好》歌曲，同幼儿一起将在活动中制作的窗花、福字、春联等布置教室。 四、活动延伸：让幼儿回家同父母一起讲过年习俗，与父母一起剪窗花。 中班 社会活动 《垃圾分类》 1、 活动目标： 1、知识：认识可回收、不可回收、厨余垃圾垃圾，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康。（认识垃圾分类标志） 2、能力：尝试将垃圾进行分类/培养观察力和动手操作能力 3、情感：体会环境污染带来的影响，建立初步的环保意识。 2、 活动准备： 1、幼儿的经验准备：知道垃圾要分类放到垃圾桶里。 2、环节材料的准备：旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、枯树叶、香蕉皮；可回收垃圾、不可回收垃圾、厨余垃圾箱、视频（环境污染） 3、 活动过程： （一）导入环节：出示小鱼图片，讲述故事：小鱼的“家”。教师带领幼儿观察小鱼的家，请幼儿说说自己的感受，比较两幅图片的不同，激发幼儿收拾垃圾的欲望。 （二）中间环节： 1、出示可回收、不可回收的标记。引导幼儿学习分类。 （出示可回收标记），提问：什么叫可回收？我们的生活中有哪些垃圾是可回收的？（旧报纸、饮料瓶、废纸盒）（出示不可回收标记），提问：为什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？（废电池、果皮、枯树叶、菜叶） 2、垃圾的分类。 教师通过PPT的展示，让幼儿加深了解可回收垃圾和不可回收圾。 3、游戏《帮小鱼整理家》教师将准备好的各类垃圾放到指定位置，让幼儿将垃圾按类别分别放到对应的垃圾桶内。进一步加深幼儿对可回收与不可回收垃圾的了解。 （三）结束环节：观看ppt图片，了解环境污染的危害，进一步加深幼儿的环保识。 四、活动延伸：组成“环保小分队”，检查幼儿园的垃圾分类情况。 大班 社会活动 《校园防欺凌》 一、活动目标： 1、 知识：了解校园欺凌，知道校园欺凌的危害 2、能力：在受到欺凌时知道如何保护自己 3、情感：学会与人友好相处，懂得不欺负别人也不让别人欺负自己 二、活动准备： 1、幼儿的经验准备：幼儿在平生活中知道有关校园欺凌的一点常识，知道不能做“校园小霸王” 2、环境材料的准备：PPT课件、有关校园欺凌的视频、幼儿保护自己的拍手歌视频 三、活动过程： （一）导入环节：讲述故事《豆豆和西西》：有一天，幼儿园中班的小朋友豆豆哭了，原来是西西抢她的发夹，豆豆不给，西西还抓豆豆的头发。教师：“小朋友，西西抢豆豆的发夹还抓她的头发，做的对吗？”幼儿回答：“不对，抢东西还打人的小朋友不是好孩子”。教师：那我们遇到这种情况，应该怎么办呢？引出今天的话题。 （二）中间环节： 1、观看《校园欺凌》的相关视频，教师讲解校园欺凌的概念，让幼儿明白“校园欺凌”是什么。 2、让幼儿讨论并回答视频中收到欺凌的小朋友都有哪些表现，让幼儿知道这些欺凌行为对受害者的伤害和影响，认识到校园欺凌的危害性。 3、通过图片，让幼儿学会辨别校园欺凌的表现形式 （1）别人抢自己的东西，不给时会出手打自己； （2）以大欺小，排斥孤立； （3）言语攻击，乱给别人起外号并到处宣扬； 4、观看《如何预防和应对校园欺凌》的视频，共同学习如何保护自己 （1）勇于跟欺负自己的人说“不” （2）要及时报告老师和家长，不给别人继续欺负自己的机会 （3）要大声呼救，并甩开对方 5、教师通过图片让幼儿判断哪些行为是校园欺凌，并告诉幼儿我们也不能做“校园小霸王” （三）结束环节：教师同幼儿一起学习《保护自己》拍手歌，并再次讨论总结：勇于同欺凌行为抗争，不欺负别人也不允许别人欺负自己。 四、活动延伸：幼儿园组织一次“校园防欺凌”讲座，邀请幼儿同家长一起参加，从各个方面预防校园欺凌 学科网（北京）股份有限公司 $