第3练幼儿园教学活动设计的原则《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）山东省 一课一练（原卷版+解析版）

依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(高教版第二版)一课一练的第3练，内容涵盖项目一幼儿园教育活动设计概述的课题二幼儿园教育活动设计的原则 《幼儿园教育活动设计与指导》(高教版第二版)第1练 项目一 幼儿园教育活动设计概述 课题二 幼儿园教育活动设计的原则 一、选择题 1.在健康活动“保护牙齿”中，教师通过图片、模型让幼儿了解龋齿的形成过程。教师在此活动中遵循了活动设计的_____原则（ ）。 A.趣味性原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】B 【解析】直观性原则是指运用各种直观教学手段吸引幼儿的注意力，培养幼儿学习的兴趣，题目中老师通过图片、模型正好符合直观性原则。 2.在小班美术活动中，教师教幼儿通过“小鸡吃米”来练习画点，这主要体现了（ ） A.趣味性原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】A 【解析】趣味性原则主要是指选择的活动内容、采用的活动形式，以及活动的过程要生动有趣，具有游戏性，题目中通过“小鸡吃米”练习画点，体现了趣味性原则。 3.在认识蔬菜活动中，教师说：“小朋友，你们看，哪些蔬菜的也是能吃的？我们把这类蔬菜挑选出来吧！”幼儿自己动手操作，认识了不同类型的蔬菜。这主要体现了。（ ） A.直观性原则 B.科学性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】D 【解析】主体性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习，题目中让幼儿把蔬菜挑选出来，自己动手操作。 4.教师在教学中充分考虑幼儿之间“智力类型”的差异，主要遵循了幼儿园活动设计的（ ） A.直观性原则 B.科学性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】B 【解析】教师充分认识到幼儿之间的差异，做到因材施教，体现了科学性原则。 5.教师以“苹果树与苹果的关系”为例，引导幼儿联想“整体与部分的关系”，这遵循了（ ） A.直观性原则 B.科学性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】C 【解析】启发性原则是指在活动中，教师为激发幼儿的求知欲望和探索精神，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力，从而引导幼儿积极思考的方法和过程。题目中教师引导幼儿联想，体现了启发性原则。 6.意大利著名教育学家蒙台梭利曾经说过“请帮助我让我自己做””“我听到，但我随后就完了，我看到也就记得了，我做了就理解了"。这体现的幼儿园教育活动设计的原则是( ) A.趣味性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.主体性原则 【答案】D 【解析】主体性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习，主动构建自己的知识体系。幼儿只有自身实践，才能真正掌握。 7.幼儿智力发展的水平不同,在掌握知识的深度和速度上有一定的差异，教师要充分认识到这种差异，注意满足不同兴趣和不同需要的幼儿，做到因材施教。这体现的幼儿园教育活动设计的原则是( ) A.趣味性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.主体性原则 【答案】C 【解析】教师充分认识到幼儿之间的差异，做到因材施教，体现了科学性原则。 8.幼儿掌握数概念要从具体出发，即从接触具体的事物出发，幼儿通过亲自摆弄触摸观察具体事物，从中获得有关物体数量方面的感性经验。这体现的幼儿园教育活动设计的原则是( ） A.趣味性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.主体性原则 【答案】C 【解析】教师在选择的活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，注意由浅入深、由易到难、循序渐进。体现了科学性原则。 二、简答题 9.幼儿园教育活动设计的原则有哪些？ 【答案】直观性性原则、趣味性原则、启发性原则、科学性原则、主体性原则 【解析】本题考查幼儿园教育活动设计的原则。 三、材料分析题 10.有的教师在教幼儿认识“纸”时，常常提这样的问题“纸的优点是什么？纸的缺点是什么？”幼儿则回答：“纸上能写字，能折纸，纸怕火.怕水.怕撕等。”实际上这些并不是纸的优点或缺点，而是纸的特点。 （1）该教师的做法违背了幼儿园教育活动设计的哪一原则？ 【答案】 违背了科学性原则 （2）运用这一原则时应注意哪些问题？ 【答案】 首先：教师在选择的活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，注意由浅入深、由易到难、循序渐进。 其次，教师向幼儿传授的观念、知识技能应该是正确的、准确的。 第三，幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此在设计活动时要科学合理地安排幼儿的活动时间、活动强度，不仅在一日活动中注意动静交替，在同一个活动中也要注意采用多种方式有动有静地开展活动，避免幼儿过于疲劳，影响身心健康。 第四，教师在组织设计教师教育活动中对活动目标的确定、活动内容的选择、活动形式的设计、活动方法的运用、活动结构的安排以及活动环境的创设等都要科学合理，以符合幼儿的认识规律，这样才能更好地实现教育目标，达到全面发展幼儿的目的，使幼儿从现有的水平向“最近发展区”发展。 【解析】本题考查的是幼儿园教育活动设计的原则。主要考查了学生对科学性原则的掌握情况。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(高教版第二版)一课一练的第3练，内容涵盖项目一幼儿园教育活动设计概述的课题二幼儿园教育活动设计的原则 《幼儿园教育活动设计与指导》(高教版第二版)第1练 项目一 幼儿园教育活动设计概述 课题二 幼儿园教育活动设计的原则 一、选择题 1.在健康活动“保护牙齿”中，教师通过图片、模型让幼儿了解龋齿的形成过程。教师在此活动中遵循了活动设计的_____原则（ ）。 A.趣味性原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 2.在小班美术活动中，教师教幼儿通过“小鸡吃米”来练习画点，这主要体现了（ ） A.趣味性原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 3.在认识蔬菜活动中，教师说：“小朋友，你们看，哪些蔬菜的也是能吃的？我们把这类蔬菜挑选出来吧！”幼儿自己动手操作，认识了不同类型的蔬菜。这主要体现了。（ ） A.直观性原则 B.科学性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 4.教师在教学中充分考虑幼儿之间“智力类型”的差异，主要遵循了幼儿园活动设计的（ ） A.直观性原则 B.科学性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 5.教师以“苹果树与苹果的关系”为例，引导幼儿联想“整体与部分的关系”，这遵循了（ ） A.直观性原则 B.科学性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 6.意大利著名教育学家蒙台梭利曾经说过“请帮助我让我自己做””“我听到，但我随后就完了，我看到也就记得了，我做了就理解了"。这体现的幼儿园教育活动设计的原则是( ) A.趣味性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.主体性原则 7.幼儿智力发展的水平不同,在掌握知识的深度和速度上有一定的差异，教师要充分认识到这种差异，注意满足不同兴趣和不同需要的幼儿，做到因材施教。这体现的幼儿园教育活动设计的原则是( ) A.趣味性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.主体性原则 8.幼儿掌握数概念要从具体出发，即从接触具体的事物出发，幼儿通过亲自摆弄触摸观察具体事物，从中获得有关物体数量方面的感性经验。这体现的幼儿园教育活动设计的原则是( ） A.趣味性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.主体性原则 二、简答题 9.幼儿园教育活动设计的原则有哪些？ 三、材料分析题 10.有的教师在教幼儿认识“纸”时，常常提这样的问题“纸的优点是什么？纸的缺点是什么？”幼儿则回答：“纸上能写字，能折纸，纸怕火.怕水.怕撕等。”实际上这些并不是纸的优点或缺点，而是纸的特点。 （1）该教师的做法违背了幼儿园教育活动设计的哪一原则？ （2）运用这一原则时应注意哪些问题？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $