第一章 第二节 自然资源及其利用-【创新教程】2025-2026学年高中地理选择性必修3五维课堂同步课件PPT（人教版）

选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 课时作业 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 第二节　自然资源及其利用 课标要求 素养目标 结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系 1.区域认知：结合具体区域，说出区域自然资源的类型、分布及其特点 2.综合思维：结合实例，说明区域自然资源特点对人类活动的影响 3.人地协调观：结合实例，说出可再生资源和非可再生资源可持续利用的方式 4.地理实践力：能够利用所学知识，对区域自然资源特征进行评价 一、自然资源及其属性 1．自然资源的概念：是指在一定经济技术条件下，从　自然环境　中获得并能满足人类生产和生活需求的物质和能量。 2．自然资源的分类 (1)按自然属性：主要包括　气候资源　、生物资源、水资源、土地资源和矿产资源等。 (2)按是否可以更新或再生 ①　可再生资源　：主要包括土地资源、水资源、气候资源、生物资源等。 ②非可再生资源：主要是指矿产资源，包括金属矿产、非金属矿产和能源矿产。 3．属性 (1)自然：自然环境中的物质和能量；自然资源的　数量　、质量和空间分布遵循一定的客观规律。 (2)社会：要能满足某一时期人类社会的需求；需要人类具备相应的开发利用能力；人类如何利用自然资源，受到不同历史时期人类的需求及　社会经济　发展水平的影响。 [凝思]　可再生资源和非可再生资源有何区别？ [提示]　可再生资源：通过天然作用再生更新，从而为人类反复利用的资源叫可再生资源，又称为可更新资源。可再生自然资源在现阶段自然界的特定时空条件下，能够持续再生更新，繁衍增长，保持或扩大其储量，依靠种源而再生。非可再生资源：指经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生的自然资源。如：矿石资源、土壤资源、煤、石油等。 二、自然资源的数量特征 1．自然资源的数量是　有限　的。 2．自然资源供给不能无限度地满足人类需求，因此自然资源具有　稀缺性　。 [凝思]　流行于2020年初的全球新冠肺炎疫情，给石油产业带来哪些影响？ [提示]　全球新冠肺炎疫情→全球工厂停产、减产→石油需求减少→市场石油供大于求→石油价格下跌→石油生产国石油收入不但减少而且亏损→石油减产→市场石油供应减少→石油价格变动。 三、自然资源的质量特征 1．衡量方法：通常用各种自然资源满足人类需求的　优劣程度　，或从中获取经济、社会和生态效益的多少来衡量。 2．表现 (1)自然资源的质量可用一定的　指标　来刻画。 (2)不同质量的自然资源开发利用　成本　是有差别的。 (3)不同质量的自然资源，因人类需求的差异而有不同的　用途　。 [凝思]　质量低的资源，因其开发成本高，一般被废弃吗？ [提示]　不是。质量低的资源，因其开发成本高，可以暂时不开采，等到技术成熟时再开采，不能废弃，废弃了就浪费了。 四、自然资源的空间分布特征 1．自然资源空间分布　不均匀　，但有规律可循。 2．自然资源分布的　空间差异　，是导致社会经济发展区域差异的重要因素之一。 3．自然资源空间分布不均匀，使不同地区间形成　资源调配　与贸易的需求，导致资源在空间上的流动，也促进了区域间的联系和　全球化　进程。 [凝思]　澳大利亚人口和城市主要分布在东南沿海地区的原因是什么？ [提示]　气候适宜、港口优良、交通便利、经济发达。 　　自然资源及其属性 ◆[情境探究] “十三五”期间，光伏发电项目的建设将由西北一域独大变成全国各地全面开花。2016年12月31日，位于浙江省杭州湾南侧慈溪市的周巷水库、长河水库的“渔光互补”光伏发电一期100兆瓦并网发电，年发电2.2亿千瓦时，相当于7.04万吨标准煤的发电量，所发电全部并入国家电网。 “渔光互补”项目在水面上架设的光伏板对水面遮光，既能调控水温又能抑制有害藻类、促进有益藻类生长；研发团队创造的“藻菌调控技术”“精准投喂组合”“底排污技术”等，解决了传统养鱼排污难、鱼类交叉感染的难题，实现了水面上架设光伏太阳能电池板发电，水面下养殖鲻鱼等高端水产品的企农双赢。如图为我国2015年光伏发电地区分布及慈溪市水库“渔光互补”光伏发电景观。 据此探究下列问题： (1)(区域认知)依据材料说出太阳能的所属资源类型和利用方式。 (2)(综合思维)结合生活实例，说说人类社会对太阳能的利用方式的变化。 (3)(地理实践力)影响太阳能利用方式变化的因素是什么。 [提示]　(1)依据自然资源的分类方法，太阳能属于能源资源。材料中对太阳能的利用方式主要是发电。 (2)原始社会时期，人们对太阳能缺少真正意义上的利用；农业社会时期，太阳辐射对农业生产具有重要影响；现代社会随着科技进步，人们利用太阳辐射的方式多种多样，常见的有取暖、取热、发电等。 (3)不同历史时期人类的需求及社会发展水平影响人类对自然资源的利用方式。 ◆[感悟提升] 1．自然资源主要类型 2．自然资源的“三看”判断方法 (1)看来源哪里。自然资源来自自然界，在自然界中以自然的方式存在。如我们用于生产生活的电能，在自然界是不存在的，因此不属于自然资源，再如小麦、棉花等人工种植和饲养的一些农产品等。 (2)看有没有用。自然资源关键是要用于人类生产生活，不用于人类生产生活的不属于自然资源。如西部塔克拉玛干沙漠中的沙子目前不能够被人们利用，不属于自然资源，而东部地区的河沙等广泛用于建筑等生产领域，所以就是自然资源。 (3)看能不能用。在现有开发、利用技术水平下，自然界中的物质和能量人类能不能使用。如：闪电中的电能我们目前还不能够收集利用，所以闪电就不是自然资源。 ◆[典题体验] (经典高考题)在人类社会的发展过程中，自然资源的种类、数量、规模、范围都在不断变化。随着人口数量的增多，人类开发资源的数量越来越大，种类越来越齐全，甚至用现代科技研制出一些资源的替代品，但仍有许多资源短缺、枯竭。据此完成(1)～(2)题。 (1)下列物质属于自然资源的是(　　 ) A．铁矿、塑料　　　　 B．石油、农田 C．原始森林、地下水 D．煤炭、化肥 (2)下列自然资源，按照人类开发历史排序正确的是(　　 ) ①煤炭　②铜矿　③页岩气　④石头 A．④③①② B．④①②③ C．④②①③ D．④③②① [解析]　第(1)题，塑料和化肥属于人造物品，A、D错误；农田是人为改造自然环境形成的，B错误；原始森林和地下水均属于自然资源，C正确。第(2)题，原始社会人类开始利用石器，农业社会人类广泛利用铜器，工业社会人类开始大规模利用煤炭，目前人类开始开采页岩气，故开发顺序为④②①③，C正确。 [答案]　(1)C　(2)C ◆[对点训练] 可燃冰是天然气水合物，它分布于深海沉积物或陆域的永久冻土中。2017年5月，中国首次在南海海域试采可燃冰获得成功。下图示意可燃冰，据此完成(1)～(2)题。 (1)依据自然资源的自然属性划分，可燃冰属于(　　 ) A．水资源 B．气候资源 C．矿产资源 D．土地资源 (2)我国陆地可燃冰分布区可能集中在(　　 ) A．江南丘陵 B．云贵高原 C．四川盆地 D．青藏高原 解析：(1)C　(2)D　[第(1)题，由材料可知，可燃冰是天然气水合物，属于矿产资源。第(2)题，由材料可知，陆地可燃冰多分布在永久冻土中，我国的江南丘陵、云贵高原、四川盆地位于亚热带地区，没有永久冻土；青藏高原海拔高，气候寒冷，存在永久冻土，因此有可能存在可燃冰。] 　　自然资源的特征 ◆[情境探究] 贵州省是煤炭资源相对丰富的地区，在全国排第5位，超过南方11个省(区、市)煤炭资源储量的总和，煤炭资源埋藏浅，煤质好。贵州省年水电资源经济可开发量为752.42亿千瓦时，约占全国的5%。 国家实施西部大开发战略后，贵州省充分发挥有水有煤、水火互济的能源优势，成为“西电东送”的主要省份。下图为贵州省主要自然资源及铁路线分布图。 据此探究下列问题： (1)(区域认知)说出贵州省丰富的两种能源资源和这两种能源资源的最大区别。 (2)(区域认知)举例说明贵州省矿产资源丰富的表现。 (3)(综合思维)从资源角度分析贵州省炼铝业发达的原因。 [提示]　(1)煤炭属于非可再生资源(对环境污染较重)；水能属于可再生资源(是清洁能源)。 (2)贵州省有铁矿、铝土矿、锰矿、汞矿、磷矿、铅锌矿等。矿种多，储量大，矿产优质。 (3)贵州省铝土资源丰富，炼铝业原料充足；煤炭资源丰富，可以发电；水能丰富，水电丰富，炼铝业的能源充足且廉价。 ◆[感悟提升] 自然资源特征及对人类社会发展的影响 ◆[典题体验] 2011年日本福岛核泄漏事件之后，德国宣布放弃核电而重点发展光伏发电。如图示意2014年某日德国电力总需求和电力净需求的变化(电力净需求量＝电力总需求量－光伏发电量)，据此完成(1)～(2)题。 (1)随着光伏发电量的增加，电力净需求量(　　) A．全天性减少　　　　 B．时段性增加 C．时段性减少 D．不发生变化 (2)降低夜间的电力净需求量，关键是发展(　　) A．火力发电技术 B．光伏发电技术 C．特高压输电技术 D．电能储存技术 [解析]　第(1)题，读图观察“光伏发电量增加200%时电力净需求量预测曲线”，与电力净需求量曲线对比可看出，随着光伏发电量的增加，电力净需求量在大约3点多到18点减少，其余时段没有变化，C正确，A、B、D错误。故选C。第(2)题，根据公式，电力净需求量＝电力总需求量－光伏发电量，要降低夜间电力净需求量，需要增加光伏发电量；而光伏发电在白天进行，夜间要使用必须提高电能的储存量，就要提高电能储存技术，B错误，D正确；火力发电技术和特高压输电技术与此无关，A、C错误。故选D。 [答案]　(1)C　(2)D ◆[对点训练] 虚拟水是指在生产产品和服务中所需要的水资源。地区之间的农产品贸易是实现虚拟水资源调配的重要方式。下图为我国部分省区虚拟水净输入量统计图(单位：10亿吨)。读图回答(1)～(2)题。 (1)图中(　　 ) A．虚拟水净输入区多分布于干旱、半干旱区 B．虚拟水净输入区均位于我国东部经济地带 C．虚拟水净输出区地跨地势第二、三级阶梯 D．虚拟水净输出区分布在西北及东北地区 (2)图中的虚拟水资源调配(　　 ) A．增加水资源输出地区的经济收入 B．能促进不同区域间水资源的均衡 C．有利于输出地区自然环境的改善 D．由水资源的空间分布差异所决定 解析：(1)C　(2)A　[第(1)题，由图可知，虚拟水净输入区包括上海、山东、北京、天津、浙江、河南等地，均分布于湿润、半湿润区，A错；河南属于中部经济地带，B错；虚拟水净输出区包括安徽、河北、湖南、广西、内蒙古、黑龙江、新疆等地，其中内蒙古、新疆等地位于地势第二级阶梯，其余位于第三级阶梯，C正确；虚拟水净输出区包括我国西北、东北、西南、华北等地，D错。第(2)题，虚拟水资源调配的重要方式是农产品的贸易，可使输出区增加经济收入，A对；虚拟水资源调配不同于水资源的调配，对区域水资源的均衡及改善区域自然环境无明显作用，B、C错误；虚拟水资源调配受区域间水资源分布的影响，但不是水资源空间分布差异所决定的，D错。] 1．下列关于自然资源的叙述中，正确的是(　　 ) A．海洋资源都属于可再生资源 B．地面资源都属于可再生资源 C．能源资源都属于非可再生资源 D．地下资源都属于非可再生资源 解析：B　[海洋中的石油、锰矿都是非可再生资源。能源中有可再生资源(如水能、风能)和非可再生资源(如煤、石油)。地下资源中的地热属于可再生资源。矿产资源属于非可再生资源。] 2．下列有关自然资源数量的有限性说法错误的是(　　 ) A．人类利用资源的能力受技术条件限制 B．自然环境提供的水资源、矿产资源是无限的 C．非可再生资源是地质历史时期形成的，数量不会增加 D．随着社会经济发展，人类利用资源的数量不断增加 解析：B　[自然环境提供的水资源、矿产资源等都有一定的数量限制。] 3．当自然资源出现稀缺时，会导致(　　 ) ①开发利用成本降低　②价格上升　③开发新替代品　④寻求新的储量 A．①②③　　　　　 B．②③④ C．①②④ D．①③④ 解析：B　[当自然资源出现稀缺时，开采利用成本上升，价格上升，倒逼实行技术创新来开发替代品，寻求新的储量。②③④项正确。] 4．关于自然资源的质量与开发成本的关系，叙述正确的是(　　 ) A．资源质量越高，经济成本越低，环境成本越低 B．资源质量越高，经济成本越高，环境成本越高 C．资源质量越高，经济成本越低，环境成本越高 D．资源质量越高，经济成本越高，环境成本越低 解析：A　[不同质量的自然资源开发成本是有差别的，自然资源质量越高，经济成本越低，环境成本越低。] 瑙鲁位于太平洋之中，是由一个独立的珊瑚礁岛构成的国家。其陆地面积仅21.1平方千米，周边300千米内只有这么一个岛屿，属于典型的小型岛国，但却拥有丰富的磷酸盐矿。20世纪80年代，随着磷酸盐的开发，瑙鲁人均收入水平一度排名世界第一，人们生活极其奢靡，这里也被称为“快乐岛”，但快乐时光却是短暂的……据此回答5～6题。 5．世界上磷酸盐矿主要有四种成因，结合材料推测瑙鲁的磷酸盐矿成因是(　　 ) A．海相沉积 B．岩浆活动 C．变质活动 D．鸟粪堆积 6．瑙鲁人源于磷酸盐的“快乐”没有持续太长时间，最可能的原因是(　　 ) A．磷酸盐数量有限 B．磷酸盐市场萎缩 C．磷酸盐的替代品出现 D．磷酸盐出口受到限制 解析：5.D　6.A　[第5题，由材料可知，瑙鲁是由一个独立的珊瑚礁岛构成的岛国，不存在岩浆活动与变质活动，可排除B、C；海相沉积出现于海底，排除A；瑙鲁周围没有陆地，大量海鸟只能在此岛栖息，会产生大量鸟粪，所以推测瑙鲁的磷酸盐矿成因是鸟粪堆积。第6题，瑙鲁地域狭小，且磷酸盐属于非可再生资源，随着开采时间的推移，磷酸盐资源会逐渐枯竭，岛上居民的收入会不断减少，生活水平会不断下降，所以瑙鲁人源于磷酸盐的“快乐”没有持续太长时间，最可能的原因是磷酸盐数量有限。] 7．阅读材料，回答下列问题。 材料一　我国内流区和外流区主要河流的分布示意图。 材料二　我国多年平均径流量为 2.7 万亿 m3，居世界第六位，但人均拥有量是世界人均拥有量的 1/4。我国有 10 个省级行政区的水资源已经低于生存线，人均水资源拥有量不足 1 000 m3。 材料三　中国七大水系中，目前绝大部分河段污染严重，86% 的城市河段水质普遍超标。 (1)从以上材料可看出，我国水资源存在的突出问题是什么？ (2)结合材料一分析我国华北地区春旱的自然原因。 (3)上海地处我国水资源丰富地区，目前也出现了严重的水资源问题，可以采取的合理措施有哪些？ 解析：第(1)题，由材料一可知，我国降水量夏秋多冬春少，东南多西北少，所以水资源时空分布不均；由材料二可知，人均水资源占有量不足；由材料三可知，水污染严重。第(2)题，我国华北地区属于温带季风气候，降水集中于夏季，季节变化大，春季时雨季还没有到来，降水少，气温回升快，大风日数多，蒸发旺盛，使得该地区春旱严重。第(3)题，上海地处亚热带季风气候区，是我国水资源丰富地区，该地水资源短缺主要是由水污染引发的，所以要防治水体污染，改善长江、太湖的水质；针对水资源短缺还应增强节水意识，发展工农业节水技术，将取水口从黄浦江移至长江，节约用水、减少浪费等。 答案：(1)时空分布不均；人均占有量不足；水污染严重。 (2)春季气温回升快，大风日数多，蒸发旺盛，此时雨季还没有到来。 (3)增强节水意识；发展工农业节水技术；将取水口从黄浦江移至长江；防治水体污染，改善长江、太湖的水质；节约用水，减少浪费。 $