第三章 第一节 环境安全对国家安全的影响-【创新教程】2025-2026学年高中地理选择性必修3五维课堂同步课件PPT（人教版）

该高中地理课件聚焦“环境安全与国家安全”，系统梳理环境安全概念、类型（突发性与累积性）、对国家安全的影响及应对途径。通过情境探究（如大气污染案例）导入，衔接环境问题知识，构建从概念解析到案例应用的学习支架。 其亮点在于融合综合思维与人文协调观，通过AQI时空变化分析、土壤重金属浓度图表等培养综合思维，结合澳大利亚大火等案例强化人地协调意识。配备思维导图梳理理论要点，典题与对点训练结合，助力学生提升分析能力，教师教学更系统高效。

选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 课时作业 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 选择性必修三·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 第一节　环境安全对国家安全的影响 课标要求 素养目标 结合实例，说明环境安全问题对国家安全的影响，针对问题说出降低安全风险的途径 1.综合思维：结合环境安全临界值示意图，认识环境安全及环境安全问题，说出环境安全与环境安全问题的概念 2.人地协调观：利用典型实例，认识环境安全问题的两种类型，增强保护环境，维护环境安全的意识。结合实例，说明环境安全问题对国家安全的影响，针对问题说出降低安全风险的途径 一、环境安全问题 1．环境安全 (1)概念：又称　生态安全　，是指自然环境受到的破坏与威胁处于环境或社会经济可承受的范围之内。 (2)表现 ①从自然角度看：意味着　自然环境　及其服务能力处于良好的状况或没有遭到难以恢复的破坏。 ②从人类社会角度看：意味着环境问题的危害程度与解决环境问题付出的代价，不至于严重影响　社会经济　发展。 2．环境安全问题 (1)含义：不同的人类活动，对自然环境服务的需求不同，所要求的环境安全　临界值　不同，如果环境问题的严重程度超过某个临界值，就会成为环境安全问题。 (2)类型 ①突发性环境安全问题：由超高浓度污染物排放、危险化学品泄漏、核泄漏等突然发生的严重　环境污染　事件导致的；能够在短时间内造成重大危害，需要采取　应急响应　措施。 ②累积性环境安全问题：由　污染物　不断累积或　生态退化　逐步加剧导致的；需要经历很长时间的　累积　才能达到产生重大危害的程度；一旦发生，其影响会长期存在。 [凝思]　环境问题就是环境安全问题吗？ [提示]　区域内存在的环境问题，只要不超过临界值(在临界值范围内摆动)，不会对自然环境造成难以恢复的破坏或者不至于严重影响社会经济发展，就不会成为环境安全问题。只有当环境问题严重程度超过临界值时，才能成为环境安全问题。 二、环境安全问题对国家安全的影响及其应对 1．影响 (1)可能通过危及生命和财产安全、　损害自然环境　的各种服务功能影响国家安全。 (2)可能成为经济、政治和军事等安全问题的触发器和放大器，影响国家安全。 (3)虽然发生概率很小，却能造成重大损害或威胁，影响范围可能波及全国。 2．应对途径 (1)加强环境保护，改善环境的调节功能，减少环境问题出现的概率，降低环境问题演变成为　环境安全问题　的可能性。 (2)人类要尽量避免在　高环境安全风险区　从事生产和生活活动，提高承受环境安全风险和应对环境安全问题的能力。 [凝思]　降低环境安全风险的基本途径有哪些？ [提示]　①降低环境问题的严重程度。②减少人类社会受损害的可能性。 　　环境安全问题的产生与特点 ◆[情境探究] 大气污染是由于人类活动或自然过程引起某些物质进入大气中，呈现出足够的浓度，达到足够的时间，并因此危害了人体的舒适、健康和福利或环境的现象。 空气质量指数，就是根据空气中的各种成分占比，将监测的空气浓度简化成为单一的概念性指数值形式，它将空气污染程度和空气质量状况分级表示，适合于表示城市的短期空气质量状况和变化趋势。下图为我国沿海三个地区的城市空气质量指数(AQI)统计图，AQI数值越大空气质量越差。 据此探究下列问题： (1)(综合思维)据图指出我国沿海三个地区城市空气质量指数的时空变化特点。 (2)(综合思维)导致图示反映出的我国城市空气质量的时空变化的原因有哪些？ (3)(人地协调观)如果某地区出现中度大气污染，敏感人群和健康人群哪个反应更明显？一般会出现哪些不适或症状？ [提示]　(1)空间变化是京津冀地区大于长三角和珠三角地区(北高南低)；从时间来看冬季高、夏季低(春降秋升)。 (2)冬季大气相对稳定，污染物不易扩散，夏季降水多，利于改善空气质量；北方冬季燃煤取暖，大气污染物增加，导致空气质量差；北方地区重工业集中，矿物能源消耗大。 (3)敏感人群反应更明显。一般会出现眼睛不适、气喘、咳嗽、痰多等症状。 ◆[感悟提升] 1．对环境安全问题临界值的两点认识 (1)临界值是一个警戒值，是最低质量标准，因此不是说人类活动只要不超过临界值就行。应该达到合理值才是最佳状态。 (2)不同人类活动对自然环境服务的需求不同，所要求的环境安全临界值不同，如水质标准、大气环境质量标准等。 2．环境安全问题的特征 (1)突发性：如石油泄漏、化学品的泄漏、核泄漏等短时间突然发生，造成重大危害。 (2)累积性：有些污染物的不断累积或生态退化逐步加剧，经过长时间的累积达到产生重大危害的程度，如土壤中重金属长期积累导致土壤污染，植被破坏、过度放牧等导致土地荒漠化等。 (3)综合性：影响因素有很多，这些因素相互作用、相互影响，使环境安全问题显得尤为复杂。 (4)整体性：局部生态环境的破坏、环境污染可能引发全局生态问题，甚至会导致整个国家和民族的生存条件受到威胁。 ◆[典题体验] (经典高考题)下图是我国水土流失重点区和生态安全战略工程分布示意图。读图回答(1)～(2)题。 (1)图中①②③④⑤五个生态安全战略工程中，规划目的以保护湿地、涵养水源为主的是(　　 ) A．①　　　　　　　　　　 B．② C．④ D．⑤ (2)对图中各生态安全战略工程自然环境特点的描述，符合实际的是(　　 ) A．①——草原广布、地表崎岖 B．②——温差大、降水少 C．③——光照充足、风沙大 D．④——气候湿润、林地多 [解析]　第(1)题，①生态安全战略工程所在区域为西北干旱半干旱区，地表存在着大面积的沙漠和裸土，规划的主要目的是防治荒漠化；②④两生态安全战略工程位于我国的两大林区，森林资源丰富，都是季风气候，夏季高温多雨，规划的主要目的是保护森林；③生态安全战略工程跨长江和黄河两流域，对减轻两流域中下游地区旱涝灾害有重要意义；⑤生态安全战略工程位于三江源地区，其规划目的以保护湿地、涵养水源为主。 第(2)题，①生态安全战略工程主要位于我国西北干旱半干旱区，荒漠广布，A错；②生态安全战略工程主要位于大小兴安岭，降水较多，B错；③生态安全战略工程跨黄土高原、云贵高原，风沙小，C错；④生态安全战略工程位于南岭，气候湿润、林地多，D对。 [答案]　(1)D　(2)D ◆[对点训练] 下图为2020年2月17日至2月28日无锡市空气质量指数曲线图(空气质量指数越小，表示空气质量越好，数值超过100即表示有不同程度的污染)，下表为该期间无锡市天气状况统计资料。阅读图表回答(1)～(3)题。 (1)下列关于空气质量与气象条件的关系，说法正确的是(　　 ) ①降水能吸附尘埃，净化空气　②微风有利于尘埃沉降，净化空气　③风力越大，越有利于空气净化　④晴天的空气质量比较好 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ (2)造成城市空气质量下降的主要污染源有(　　 ) ①汽车尾气　②工业废水　③地面扬尘 ④生活用天然气 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ (3)无锡市2月17日的中度污染，可能带来的影响有(　　 ) ①影响人体健康状况　②交通能见度降低　③降水量增加　④建筑物易遭受腐蚀 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 解析：(1)C　(2)C　(3)A　[第(1)题，由材料可知，空气质量指数越小，表示空气质量越好。雨天，空气质量指数小，空气质量较好，因为降水能吸附尘埃，净化空气，①正确；风力大，空气质量指数小，空气质量好，因为风力越大，越有利于空气净化，②错误、③正确；晴天，空气质量指数大，空气质量较差，④错误。故选C。第(2)题，造成城市空气质量下降的主要污染源有汽车尾气、工业生产、居民生活中燃烧煤炭、地面扬尘等。故选C。第(3)题，中度污染会使人出现气喘、咳嗽等症状，对人体健康状况造成影响，①对；污染物会导致交通能见度降低，②对；发生空气污染时，大气稳定，不易降水，③错；跟建筑物腐蚀没关系，④错。故选A。] 　　应对环境安全风险的途径 ◆[情境探究] 砷是国际癌症组织确认的第一类人类致癌物，地层中的砷容易溶到地下水里，导致浅层地下水受到污染。下图是中国水砷污染风险地图，据《科学》杂志预测，我国约有1 958万人生活在地下水砷超标的高风险地区。 据此探究下列问题： (1)(综合思维)简述我国水砷污染空间分布特点。 (2)(人地协调观)从环保角度对居民安全用水问题向当地政府提出一些合理的建议。 [提示]　(1)污染地区分布不均匀；北方地区污染程度高于南方地区，其中新疆最为严重。 (2)跨区域调水；使用水库、湖泊蓄水；打深井，开采深层洁净地下水；对污染水源进行净化处理。 ◆[感悟提升] 1．降低环境安全风险的途径 角度 具体途径 降低环境问题的严重程度 从源头上防控环境问题的发生 及时发现和治理环境问题，避免其恶化为环境安全问题 积极应对已发生的环境安全问题，降低其伤害程度 减少人类社会受损害的可能性 人类要尽量避免在环境高危地区从事生活和生产活动 提升人类社会对环境风险的承受水平 增强人类社会对环境安全事件应急响应与善后处理能力 2.案例分析：土壤污染 (1)土壤污染的成因与危害 eq \x(\a\al(人类活动产生的污染,物质进入土壤，改变,了土壤的性质、组成、,性状)) eq \o(――→,\s\up7(产生),\s\do5(　)) eq \x(\a\al(土,壤,污,染)) eq \o(――→,\s\up7(危害),\s\do5(　)) eq \x(\a\al(有害物质在植物,体内积累，通过,食物链危害人体,健康)) (2)土壤污染物的来源。主要有工业和城市废水及固体废弃物、农药和化肥、牲畜排泄物和生物残体、大气沉降物等。 (3)土壤污染的防治措施。 ①健全并严格执行相关法律法规。 ②加强对污染源的治理。 ③开展污染土壤修复技术的研究和推广。 ④加强宣传和教育，提高人们的环保意识。 ◆[典题体验] 　　　(经典高考题)研究发现，人均GDP、工业化、能源消耗和技术进步4个要素与城市空气质量变化之间存在显著的相关性。研究与试验发展(R&D)经费支出是指统计年度内全社会实际用于基础研究、应用研究和试验发展的经费支出，反映技术研发投入的多少。下图为我国不同区域城市空气质量的部分社会经济影响因素示意图。据此完成(1)～(3)题。 注：正值表示对空气质量改善的正向效应，负值表示负向效应。 (1)关于4个要素与城市空气质量的关系，说法正确的是(　　 ) A．工业化程度越高，城市空气质量越差 B．经济发展水平与城市空气质量呈负相关 C．人均GDP与城市空气质量呈正相关 D．能源消耗与城市空气质量呈正相关 (2)珠江三角洲城市空气质量优于其他区域，说明珠江三角洲(　　 ) A．工业化速度最快　　 B．技术水平较高 C．人均GDP最低 D．能源以清洁能源为主 (3)不同区域城市空气质量与研究与试验发展经费占GDP比重相关性不同，说明(　　 ) A．技术进步作用因区域范围大小而变化 B．各区域的自然地理环境差异大 C．珠江三角洲出现异常影响因素 D．不同区域技术进步程度不同 [解析]　第(1)题，工业化程度高，城市空气质量并不一定差，如珠江三角洲工业化程度高，但城市空气质量较好；图示能源消耗与城市空气质量呈负相关；据图可知人均GDP与城市空气质量呈正相关，故选C。第(2)题，读图可以发现，珠江三角洲研究与试验发展经费占GDP比重与城市空气质量呈正相关，且影响较大，说明珠江三角洲在经济发展中技术研发已经进入到较高水平，工业发展水平高，且污染较小，故B正确。第(3)题，据图可知研究与试验发展经费占GDP比重与城市空气质量在不同区域相关性不同，主要是因为不同区域的技术进步程度对资源利用能力与效率作用不同，故D正确。 [答案]　(1)C　(2)B　(3)D ◆[对点训练] 据悉，上海市的大气污染物主要是二氧化硫、氮氧化合物、总悬浮颗粒物等，2020年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年，也是污染防治攻坚战、蓝天保卫战的决战之年。为确保打赢蓝天保卫战，圆满完成“十三五”空气质量改善目标，扎实做好2020年度大气污染防治工作，上海市印发了《上海市2020年大气污染防治工作计划》。据此完成(1)～(2)题。 (1)下列有关控制上海市大气污染的措施，正确的有(　　 ) ①为机动车加装净化装置并使用清洁燃料　②植树种草，提高城市绿化覆盖率　③推广使用天然气等清洁能源　④大量使用石油作为能源，减少煤炭使用量 A．①②③　　　　　　　　 B．①②④ C．①③④ D．②③④ (2)为防治酸雨，上海市也采取了一系列措施，下列属于防治酸雨的措施有(　　 ) ①限制高硫煤的使用　②实施西气东输工程　③发展清洁煤燃烧技术　④植树造林　⑤加强对建筑工地的环境管理 A．①③⑤ B．①②③ C．②③④ D．③④⑤ 解析：(1)A　(2)B　[第(1)题，石油的使用同样会造成大气污染，故不能作为煤炭的替代产品使用。第(2)题，减少酸雨的关键在于减少酸性气体的排放，因此一方面要使用替代能源，另一方面要限制酸性物质的排放量。] 1．下列关于环境安全与环境安全问题的叙述，正确的是(　　 ) A．环境安全也就是环境安全问题 B．从自然角度看，环境安全就是自然环境保持原始状态 C．如果环境问题的严重程度超过某一临界值，就会成为环境安全问题 D．从人类社会角度看，环境安全意味着环境问题不会影响社会经济发展 解析：C　[环境安全与环境安全问题的关系是：如果环境问题的严重程度超过某一临界值，就会成为环境安全问题。从自然角度看，环境安全意味着自然环境及其服务能力处于良好的状况或者没有遭受难以恢复的破坏；从人类社会的角度看，环境安全意味着环境问题的危害程度与解决环境问题付出的代价，不至于严重影响社会经济发展。] 2．下列关于环境安全问题对国家安全的影响的叙述，不正确的是(　　 ) A．环境安全问题可能通过危及生命和财产安全，影响国家安全 B．环境安全问题会影响经济安全 C．威胁国家安全的环境安全问题不可能来自其他国家 D．环境安全问题可能会影响全国 解析：C　[威胁国家安全的环境安全问题可能产生于本国、也可能来自其他国家，还可能是全球环境问题导致的。] 读图，完成3～4题。 南水北调东线工程水质类别比例 3．南水北调流经的地区，水质中占比最大的是(　　 ) A．Ⅱ类水质　　　　　 B．Ⅲ类水质 C．劣Ⅴ类水质 D．Ⅴ类水质 4．导致图中水质状况的主要原因可能是(　　 ) A．突发性超高浓度污染物排放 B．沿途废水、污水累积排放 C．水土流失使营养物质增多 D．黄河水大量汇入 解析：3.C　4.B　[第3题，观察图可知，劣Ⅴ类水质占57.1%，占比最大，故选C。第4题，南水北调东线工程所经地区经济发达，人类工农业生产、生活排放废水、污水流入调水工程河道，使得其劣质水占比大，故选B。] 2019年10月，澳大利亚爆发了一场森林大火。这场大火整整燃烧了4个多月，火灾蔓延至整个大陆，至少造成了20人死亡，1 300多所房屋被毁，澳大利亚政府曾宣布国家进入紧急状态。大火至少造成了5亿只鸟类、哺乳动物和爬行动物的死亡。大火产生的浓烟漂洋过海到了巴西，已经危害到了其他国家的安全。据此完成5～6题。 5．下列关于澳大利亚大火的叙述，正确的是(　　 ) ①属于突发性环境安全问题　②属于累积性环境安全问题　③主要通过损害自然环境的各种服务功能影响国家安全　④成为军事安全的放大器，影响国家安全 A．①②　B．①③　　C．②④　　D．③④ 6．此次大火已经危害到了其他国家的安全，说明(　　 ) A．威胁国家安全的环境问题可能来自其他国 B．威胁国家安全的环境问题只能来自其他国家 C．影响国家安全的环境问题可能波及全国 D．环境安全问题的产生都是由自然原因引起的 解析：5.B　6.A　[第5题，澳大利亚大火属于突发性环境安全问题；这次大火给澳大利亚当地的自然环境造成了巨大的危害，主要通过损害自然环境的各种服务功能影响国家安全。第6题，澳大利亚产生的大火影响到了其他国家的安全，说明威胁国家安全的环境问题可能来自其他国家。] 7．北京某地理兴趣小组为探究累积性环境安全问题，针对对人体危害巨大的重金属污染进行调查。下面为调查材料，阅读材料，完成下列问题。 材料一　图甲为“重金属污染物进入人体的路径示意图”。 材料二　图乙为“某高速公路两侧土壤中铅、镉浓度示意图”。 (1)指出产生重金属污染物的生产活动和重金属污染物进入人体的主要途径。 (2)观察高速公路两侧土壤中重金属污染物浓度的分布特点并指出其主要来源。 (3)针对调查结果，为降低高速公路两侧土壤重金属污染物浓度，请提出你认为应该采取的有效措施。 解析：第(1)题，分析图甲中的各环节，可以看出重金属污染物的产生途径和重金属污染物进入人体的路径。第(2)题，读图乙，可以看出铅、镉浓度由高速公路向两侧递减，而铅、镉的来源主要是汽车尾气。第(3)题，控制重金属污染的有效措施应从污染源入手，尽量使用无铅汽油、推广新能源汽车和发展汽车节能技术等。 答案：(1)生产活动：化石燃料燃烧和有色金属冶炼。 主要途径：从环境摄取和摄食。 (2)距高速公路越远，浓度越低　 汽车尾气 (3)使用无铅汽油；推广新能源汽车；发展汽车节能技术。 $