第一单元 单元活动一 践行绿色发展-【创新教程】2025-2026学年高中地理选择性必修3五维课堂同步课件PPT（鲁教版）

鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 课时作业 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 单元活动　践行绿色发展 课标要求 素养目标 增强保护资源与环境的意识，践行绿色发展 1.综合思维：掌握绿色生产和绿色消费的内涵 2.人地协调观：树立绿色发展观，使人与自然和谐发展 3.地理实践力：参与绿色实践活动，提升绿色修养 一、树立绿色发展理念 绿色发展是建立在　生态环境容量　和资源承载力的约束条件下，将　资源节约　和环境保护作为实现可持续发展重要支柱的一种新型发展模式。 [凝思]　为了发展经济，应该尽可能的利用绿水青山资源？ [提示]　用绿水青山换来金山银山，是以牺牲资源、环境为代价，片面追求经济增长，因此会造成资源紧缺、环境污染和生态破坏等问题。 二、发展绿色生产 1．推进绿色发展，首先要从　生产环节　抓起，发展绿色生产，建立低碳循环经济体系，使整个　产业链　和产品实现“绿色化”。 2．绿色生产倡导以　节能　、降耗、减污、增效为目标，以　管理　和技术为手段，实施工业生产全过程污染控制。绿色生产可以促使资源利用高效、生产流程清洁、污染物排放减少、产品绿色安全，是实现低碳循环经济的　根本途径　。 3．技术创新是绿色产业发展的　驱动力　。一方面，要运用绿色低碳技术改造　传统产业　，促进传统产业向绿色产业转型升级；另一方面，要壮大节能环保产业、清洁生产产业、清洁能源产业。 4．低碳循环经济以资源的高效利用、　循环利用　以及减少碳排放为核心，遵循　减量化　、再使用和再循环原则，通过技术创新、　制度创新　、产业转型、新能源开发等多种手段，实现经济社会发展与生态环境保护双赢。 [凝思]　为什么说节约资源是解决环境问题的有效途径？ [提示]　环境污染归根结底是人们局限于认识水平和经济技术条件，把各种有用物质排入环境所致，是资源浪费的结果。生态破坏也是人们不能充分有效利用自然资源而过度向环境索取资源造成的，因此节约资源是解决环境问题的有效途径。 三、倡导绿色消费 1．含义：一是倡导消费时选择未被污染或有助于　公众健康　的绿色产品；二是在消费者转变消费观念的同时，注重节约资源和能源，实现可持续消费；三是在消费过程中注重　保护环境　，不造成环境污染。 2．简约低碳的生活方式是推动绿色消费的　原动力　。需要从我做起，从每个家庭做起，做好每件小事，养成节约、简约的习惯，使绿色消费成为全社会的自觉意识和行动。 [凝思]　“无废城市”真的无废弃物排放吗？ [提示]　“无废城市”是以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为引领，通过推动形成绿色发展方式和生活方式，持续推进固体废弃物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废弃物环境影响降至最低的城市发展模式，也是一种先进的城市管理理念。 四、创建绿色学校 1．概念：将　绿色发展理念　纳入课程内容，进行绿色校园建设，实施绿色管理，创设绿色文化氛围，开展绿色实践活动，全面提高师生　环境素养　的学校品牌建设行动。 2．意义：使绿色成为我们的价值观念和行为自觉，增强节约资源、保护环境的责任感。 3．个人行动：作为一名新时代的青年，我们应积极加入环保社团组织，参与绿色学校创建、绿色宣传和绿色实践活动。在创建活动中，提升自己的　绿色修养　，贡献自己的绿色智慧。 [凝思]　“绿色学校”的学校环境有何特点？ [提示]　学校环境方面设立垃圾分类回收箱、使用可降解塑料制成的清洁用具等，可减少学校对环境的不良影响，回收再生资源、营造优美环境，校园环境更利于师生身心健康。有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境、知识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人、家庭生活和单位中更加重视环境问题，有利于加强学校内部的管理。 　　发展绿色生产——循环经济 ◆[情境探究] “循环经济”已经融入中国主流经济概念当中，将对中国未来经济发展产生深远的影响。循环经济是一种以资源的高效利用和循环利用为核心，符合可持续发展理念的经济增长模式。其中城市生活垃圾的分类处理已成为我国发展循环经济、实施可持续发展战略过程中必不可少的一个重要环节。 据此探究下列问题： (1)(综合思维)什么是循环经济？ (2)(地理实践力)循环经济有哪些模式？ [提示]　(1)循环经济是建立在物质不断循环利用基础上的经济发展模式。 (2)工业是清洁生产；农业是生态农业。 ◆[感悟提升] 1．循环经济 2．循环经济与低碳经济的异同点 (1)不同点：循环经济是应对经济高速发展引发全球环境问题背景下提出的，主要关注资源的循环、高效利用；而低碳经济是在较少温室气体排放、保护全球气候背景下提出的，关注的是提高可再生资源比重，提高能源效率，开发清洁能源。 (2)相同点：都以促进经济发展方式转变为根本目标，都贯穿于经济发展的全过程，都以技术创新为支撑，以制度创新为保障。 3．传统经济和循环经济的比较 项目 传统经济 循环经济 资源利用方式 粗放利用 资源输入减量化，集约利用 资源利用 一次性利用，利用率低 多次利用，利用率高 废弃物处置 污染和废弃物大量排放 废弃物再生资源化 物质流动 物质单向流动 物质反复循环流动 结果 获得经济效益的同时带来环境问题 经济和生态效益相结合 ◆[典题体验] 读“山东省某城市某农业产业化模式图”，完成(1)～(2)题。 (1)玉米深加工后直接销往市场的产品有(　　 ) A．畜产品、谷氨酸、饲料 B．谷氨酸、味精、多糖 C．淀粉、复合肥、多糖 D．味精、畜产品、复合肥 (2)该城市农业产业化模式实现了(　　 ) A．防洪、抗旱能力的提高 B．农、林、牧、副、渔五业并举 C．新能源的合理开发 D．物质的综合循环利用 [解析]　第(1)题，读图可知，玉米深加工后直接销往市场的产品有谷氨酸、味精、多糖。第(2)题，该城市农业产业化模式使物质得到了循环利用。 [答案]　(1)B　(2)D ◆[对点训练] 2021年4月22日是第51个世界地球日。世界地球日是由美国海斯等人发起并在全世界范围内得到世人的响应而推广的，主要目的是倡导可持续消费，选择绿色生活，善待地球。据此回答(1)～(2)题。 (1)可持续消费意味着(　　 ) ①开发和利用可再生能源　②生物多样性和文化多样性的保护　③绿色建筑、绿色食品、绿色照明 ④节水节能、垃圾分类 A．①②③　　　　　 B．②③④ C．①③④ D．①②④ (2)下列符合绿色生活理念的是(　　 ) ①保护自然，万物共存　②节约资源，重复利用　③绿色消费，环保选购　④减少污染，垃圾分类　⑤节水节能，减少浪费 A．①②③ B．②③④ C．②③④⑤ D．①②③④⑤ 解析：(1)C　(2)D　[第(1)题，可持续发展是指经济的发展应与环境保护相结合，故②错误。第(2)题，绿色生活主要强调节约资源，提高能源利用率，减少废弃物的排放，保护环境。] 下图为河南省某地酒精化工集团基于“建设循环型经济社会”的产业构想。读图，回答1～3题。 1．该地剩余农产品最有可能是(　　 ) A．甘蔗　B．甜菜　　C．玉米　　D．水稻 2．发展生物能源是解决我国能源问题的必然选择，其好处有(　　 ) ①可促进解决农村就业和农民增收问题　②减少二氧化碳排放，改善生态环境　③降低石油的对外依存度　④刺激汽车制造业的飞速发展 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 3．对整个生产过程进行环境评估，可以看出(　　 ) A．只有原料的选择符合清洁生产 B．生产的全过程都符合清洁生产 C．只有产品的使用符合清洁生产 D．只有废弃物的处理符合清洁生产 解析：1.C　2.A　3.B　[第1题，该地为河南省，位于我国暖温带地区。四个选项中在河南广泛种植的为玉米。甘蔗主要分布在我国南方热带地区及四川盆地。甜菜主要分布在我国中温带地区。水稻主要分布在我国热带和亚热带季风气候区。第2题，发展生物能源是解决我国能源问题的必然选择，可促进解决农村就业和农民增收问题，①对。发展生物能源可减少二氧化碳排放量，改善生态环境，②对。发展生物能源，可以降低石油的对外依存度，③对。生物能源利用率提高，对于汽车制造业的飞速发展没有影响，④错。 第3题，该构想能够促进对资源的循环利用，有利于缓解农村燃料、饲料、肥料相争的矛盾，有利于改善农业生产结构，降低污染，净化环境，提高农民的生活水平。从原料的选择、产品的使用到废弃物的处理各方面都符合清洁生产原则。] 有机农业是指在生产中完全或基本不用人工合成的肥料、农药、生长调节剂和畜禽饲料添加剂，而采用有机肥满足作物营养需求的种植业，或采用有机饲料满足畜禽营养需求的养殖业。有机农业是劳动、知识密集型产业，是一项系统工程，需要大量的劳动力投入，也需要大量的知识技术投入。下图为某地有机农业生产模式图。根据图文材料完成4～6题。 4．关于图示农业生产模式的叙述，正确的是(　　 ) A．适合大规模机械化经营 B．生态混合型农业 C．河西走廊可大面积推广 D．自给自足型农业 5．专家普遍认为“目前我国粮食增产的资源、环境代价太大”，指的是(　　 ) ①不合理利用导致水资源日益紧张　②过度垦荒导致荒漠化加剧　③小农经营使得粮食单产降低 ④化肥农药过度使用导致耕地质量下降 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 6．关于我国发展有机农业优势的叙述，正确的是(　　 ) ①耕地面积广大，土壤肥沃　②自然环境复杂多样，适合多种生产模式　③劳动力资源丰富，有利于精耕细作　④科技发达，便于农业技术推广 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 解析：4.B　5.D　6.C　[第4题，材料中提到有机农业是“采用有机肥满足作物营养需求的种植业，或采用有机饲料满足畜禽营养需求的养殖业”，因此有机农业属于生态型农业，该地有花卉、农田、猪场、鱼塘、蔬菜等，因此也属于混合型农业。蔬菜种植、鱼塘养殖等不适合大规模机械化经营；该地有鱼塘，而河西走廊水资源紧缺，故不可能大面积推广；从图中可以看出，该地的花卉、鱼塘、畜产品等都投入到了市场，说明商品率高，属于商品型农业。第5题，近些年来，我国加大了退耕力度，过度垦荒不明显，②说法错误；小农经营粮食单产高，③说法错误。 第6题，我国自然环境复杂多样，适合多种生产模式，这是发展有机农业的有利条件之一，②说法正确；材料中提到有机农业需要大量的劳动力，我国劳动力资源丰富，有利于精耕细作，③说法正确；我国耕地比重小，且南方低山丘陵地区为红壤，土壤贫瘠，①说法错误；由材料可知，有机农业需要投入大量的知识技术，而我国目前科技并不是普遍发达，尤其是农村地区，人口知识技术水平仍然较低，④说法错误。] 7．如何走出贫困、人口增加和环境退化的恶性循环，如何形成良性循环奔小康，是我国西部山区人民关心的大事。读下图，回答下列问题。 (1)下列各项是甲图三者发生联系的中间环节，请将代码填入甲图方框内。 A．毁林开荒、增加耕地 B．目前的生存需要压倒长远的环境保护的需要 C．社会保障不完善，需要养育更多子女以保证老有所养 (2)由甲图得出的启示为　________________　，人口发展的原则应该是　________________________________________　。 (3)下列各项中的部分项目是我国水土流失严重的贫困山区实现由恶性循环向良性循环转变的有效措施，请选择正确的代码填入乙图方框内。 D．社会经济效益提高　　E．农林牧综合治理 F．粮食单产提高 (4)上题所给有效措施中，摆脱恶性循环、形成良性循环的关键在于______________________________________________________。 解析：人口增长过快会给资源和环境带来较大压力，人口的增长必须与环境承载量相适应。如果人口持续增长，对物质资料的需求和消耗势必随之增多，最终会超出环境承载能力，进而出现种种资源和环境问题。而摆脱恶性循环，形成良性循环的关键在于农林牧综合治理。 答案：(1)①C　②A　③B (2)人口发展应与经济发展相适应　人口增长与资源利用和环境保护相协调 (3)④E　⑤F　⑥D (4)E(农林牧综合治理) $