第二单元 第一节 碳排放与环境安全-【创新教程】2025-2026学年高中地理选择性必修3五维课堂同步课件PPT（鲁教版）

该高中地理课件围绕“碳排放与环境安全”核心内容，系统梳理碳循环、温室效应原理，分析碳排放对环境的影响及碳减排对策，通过北极冰川融化等情境导入，搭建“原理—影响—对策”的知识支架，衔接碳循环过程与全球变暖的关联。 其亮点在于以综合思维和人地协调观为核心，结合碳循环示意图、北极冰川预测图等图表，通过2018天津卷真题分析冰川消融对地表环境的影响，培养学生区域认知能力。设置“凝思”“提示”等互动环节，引导学生从自身行为践行低碳理念，既帮助学生构建系统知识体系，也为教师提供丰富的课堂检测与素养提升资源。

鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 课时作业 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修3·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 第一节　碳排放与环境安全 课标要求 素养目标 运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性 1.区域认知：结合材料、区域图，认知碳排放造成的全球气候变暖对不同区域地理环境的影响 2.综合思维：结合碳循环示意图、温室效应原理，理解碳排放与温室效应的关系，分析碳排放对环境的不利影响以及采取的措施 3.人地协调观：能够从环境安全的角度，理解碳排放对环境的重要影响，增强国际减排合作意识，建立人地和谐的发展观 4.地理实践力：结合所学知识，认识碳排放、碳减排的日常行为，从自身做起保护我们生存的环境 一、自然界的碳循环与温室效应 1．概念：碳元素不断地在大气圈、水圈、岩石圈以及生物圈之间进行转移和　交换　，构成了自然界的碳循环。 2．自然界碳循环的过程 大气中的二氧化碳被　植物　吸收，通过光合作用形成有机碳固定在生物体内，有些生物在地壳运动中被掩埋，经过漫长的时间形成化石燃料。生物的　呼吸作用　、化石燃料的燃烧以及人类活动等，都能使有机碳转化为二氧化碳，重新返回到大气中。在人类活动成为一个重要的扰动因素之前，自然界的碳循环相对稳定，并维持着　动态平衡　。 3．碳排放与温室效应 项目 温室气体 温室效应 概念 指大气中能让太阳短波辐射透入，而阻止地面和低层大气长波辐射逸出的气体，主要有水汽、二氧化碳、氧化亚氮、甲烷等30多种气体 近地面大气中的二氧化碳和水汽等吸收地面长波辐射，并通过　大气逆辐射　将热量返还给地面。大气的这种保温作用称为温室效应 相互关系 大气中二氧化碳等温室气体所产生的温室效应维持着地球表面的温度，人类活动引起的温室气体含量的变化会影响地球的温室效应 [凝思]　人类活动如何影响碳循环？ [提示]　化石燃料的燃烧增加大气中的温室气体浓度。 二、碳排放对环境的影响 1．二氧化碳浓度增加的原因：　能源　消耗量大，化石燃料燃烧释放二氧化碳；人类对　森林　、草原等的大规模破坏；地表水域逐渐减少，二氧化碳的　吸收　、溶解条件受到干扰。 2．影响 使得大气中二氧化碳的含量增加，破坏了自然界中原有的　碳循环　和碳平衡，增强了大气的　温室效应　，加剧了　全球气候变暖　，深刻地影响着全球的环境安全。 [凝思]　全球气候变暖导致的海平面上升会产生哪些危害？ [提示]　海平面上升会导致沿海陆地面积缩小，世界各地沿海陆地变得十分珍贵；海平面上升加重了海岸的侵蚀；海平面上升引起海洋动力作用增强、淹没低滩，加剧了海岸侵蚀灾害。同时，海平面上升加剧了海水入侵与土壤盐渍化程度。在入海河流枯水期，异常高海平面导致严重的咸潮入侵发生；海平面上升加剧风暴潮灾害。 三、碳减排中的国际合作 1．共同但有区别的责任 发达国家有义务在碳减排国际合作中承担更多的责任；发展中国家应妥善处理　经济发展　和碳排放的关系。 2．国际合作中的碳交易 (1)概念：为了平衡各国利益，鼓励减少二氧化碳排放，《京都议定书》把二氧化碳　排放权　确定为一种商品，并在国家或地区间建立起二氧化碳排放权的“交易机制”，简称碳交易。 (2)发达国家可以通过　技术援助　等措施帮助发展中国家实现碳减排，也可通过购买发展中国家的　碳减排额　抵消自身的碳减排指标。 3．碳减排中的中国贡献 (1)中国的承诺：中国二氧化碳排放　2030　年左右达到峰值并争取尽早实现。 (2)中国的合作：我国积极参与全球　环境治理　，推进气候变化、清洁能源、生态保护、低碳智慧型城市建设等领域的国际合作。 (3)中国的行动：我国积极推进绿色发展，构建　低碳经济　体系。 (4)中国的成就：我国碳排放强度呈现逐年　下降　的趋势。 [凝思]　在碳减排中，为什么发达国家要承担更多的责任？ [提示]　大气中人为增加的二氧化碳主要是由西方发达国家工业化带来的，目前发达国家仍然是人均碳排放量最多的，同时，发达国家还通过产业转移方式向发展中国家进行碳转移，故在碳减排中应承担更多的责任。 　　自然界的碳循环与温室效应 ◆[情境探究] 2019年5月7日，第11届北极理事会部长级会议在芬兰罗瓦涅米结束。由于美国的反对，本届会议未能取得预期结果。下图为北极冰川范围预测图。 据此探究下列问题： (1)(区域认知)据图描述北极冰川范围变化的趋势。 (2)(综合思维)结合碳循环原理及大气受热过程原理，简述人类活动是如何导致全球气候变暖的？ ◆[感悟提升] 1．温室效应过程 (1)太阳暖大地：到达大气上界的太阳辐射穿过大气层时，被大气削弱的很少，大部分到达地面，使地面增温。 (2)大地暖大气：近地面大气中的二氧化碳和水汽吸收地面长波辐射增温。 (3)大气还大地：大气通过大气逆辐射把热量还给地面。 (4)温室效应增强：大气中二氧化碳等温室气体增加，吸收地面辐射增加，大气逆辐射增加，全球气候变暖。 2．温室效应的利弊 (1)利：温室效应是保证地球上的气温适应动植物生存的必要条件，适宜的温室效应对于人类和各种生物来说是非常有益的。科学研究表明：由于温室效应地球表面的平均温度为15 ℃，否则将会下降到－18 ℃。而且，如果大气中二氧化碳和水蒸气的含量保持不变的话，大气表面的温度也将维持恒定。 (2)弊：若温室气体含量发生变化，则导致地球表面温度、气候与环境等发生相应的变化。 3．全球变暖的原因分析 气温升高是近百年来全球气候变化的显著特点，导致气温升高的主要原因是温室气体的大量排放。具体图解如下： ◆[典题体验] 　　　(2018·天津卷)全球变暖导致冰川融化和海平面上升。为减缓全球变暖，发展低碳经济是人类社会的必然选择。读图文材料，回答(1)～(2)题。 科学家们考察了美国西北部某山岳冰川消融的状况(下图)及产生的影响。 (1)对上图所示地区1936～2015年期间地表环境变化的表述，与实际情况相符的是(　　 ) A．年蒸发量始终不变 B．河湖水量持续稳定增加 C．生物种类保持不变 D．地表淡水资源总量减少 (2)科学家们在推断海平面上升所淹没的陆地范围时，不作为主要依据的是(　　 ) A．沿海地区的海拔高度 B．海水受热膨胀的幅度 C．全球冰川融化的总量 D．潮汐规模和洋流方向 [解析]　第(1)题，本题考查自然地理环境的整体性。由两幅景观图片可知，该地区因气候变暖，冰川融化明显，冰川融水随河流外流，导致该地区地表淡水资源总量不断减少，D项正确；水域面积的变化和气温的改变，均会影响蒸发量，A项错误；河湖水量早期随冰川融水的增多而增加，但后期随着冰川面积的减少，冰川融水补给量减少，河湖水量也会减少，B项错误；水资源、气候及地表状况的改变，会导致生物种类和数量发生相应改变，C项错误。 第(2)题，本题考查全球气候变化的影响。海平面上升的依据，可以理解为海平面上升带来的明显影响；潮汐规模和洋流方向不会因海平面升降变化而受影响，D项正确；海平面上升，沿海地区的海拔会相应降低，A项错误；海平面上升是因为海水热膨胀和极冰融化，故两者均可以作为海平面上升的依据，B、C项错误。 [答案]　(1)D　(2)D ◆[对点训练] 读碳循环示意图，完成(1)～(2)题。 (1)图中字母甲、乙、丙、丁代表的圈层分别是(　　 ) A．水圈　岩石圈　大气圈　生物圈 B．水圈　大气圈　岩石圈　生物圈 C．岩石圈　水圈　生物圈　大气圈 D．大气圈　水圈　岩石圈　生物圈 (2)①过程可能导致(　　 ) A．臭氧层破坏　　 　　 B．生物种群增多 C．全球气候变暖 D．海平面下降 解析：(1)B　(2)C　[第(1)题，读图可知，甲圈可溶解CO2，可判断甲圈为水圈；乙圈含有CO2，且化石燃料燃烧产生的CO2排放到乙圈，故乙圈为大气圈；丙圈产生火山喷发，可知丙圈为岩石圈；丁圈包含绿色植物和动物，故丁圈为生物圈。故选B。第(2)题，①过程是化石燃料燃烧向大气中排放大量CO2，使大气中CO2的含量大大增加，会使全球气候变暖，故选C。] 　　　　碳排放对环境的影响、应对全球变暖的对策 ◆[情境探究] 人类活动导致二氧化碳的排放量不断增加，降低碳排放已成为全球普遍关注的话题，下图是21世纪初某年世界部分国家碳排放差异的分布示意图。 据此探究下列问题： (1)(区域认知)碳排放量最多的国家是　________　，其能源消费结构以　________　为主。 (2)(综合思维)比较中国与俄罗斯在碳排放特点上的差异。 (3)(地理实践力)为了降低碳排放，减小全球变暖带来的危害，应该采取哪些措施和对策。 (4)(地理实践力)为了提醒普通公众关注碳排放、全球变暖的问题，请你根据低碳经济的要求，设计一条宣传语和口号。 [提示]　(1)美国　石油 (2)碳排放总量中国比俄罗斯大；人均排放量俄罗斯比中国大。 (3)发展节能技术，提高能源利用率；广泛采用清洁能源；植树造林，保护森林；开展广泛的国际合作，发达国家多承担责任，提供资金、技术帮助发展中国家。 (4)只要涉及倡导公交出行、多种树、节能等内容都可以，简明、合理即可。 ◆[感悟提升] 1．全球气候变暖的影响 (1)对海平面和海岸带的影响 海平面上升改变海岸线，海拔较低的沿海地区面临被淹没的危险。 (2)影响水循环的过程 (3)对生态系统的影响 (4)影响农业生产 (5)对人类健康的影响 2．应对气候变化的措施 ◆[典题体验] 全球变暖对作物分布和产量、区域能耗都有一定影响。下图为我国局部地区居住建筑单位面积采暖降温年耗电总量变化距平百分率分布图(1986—2005年)。读下图完成(1)～(2)题。 (1)当前全球变暖的现象对区域农业的影响有(　　 ) ①我国香蕉、菠萝等作物种植范围北扩 ②中纬度地区农业受益，世界粮食总产量上升 ③巴西主要糖料作物定会迎来大幅度增产 ④植物病虫害暴发率提高，病虫害范围扩大 A．①②　　　　　　　　 B．②③ C．③④ D．①④ (2)当前全球气候变化对区域能源消耗、工业生产的影响是(　　 ) A．我国居住建筑单位面积采暖降温年耗电总量均降低 B．北美五大湖区域居民建筑单位面积采暖降温年耗电总量明显增加 C．节水节能技术、耐高温耐干旱作物的培育技术等市场扩大 D．所有工业活动都承受越来越多政策性压力和税收负担 [解析]　第(1)题，香蕉和菠萝属于热带水果，若全球气温升高，则其在我国的种植范围会向北扩张，故①正确。全球变暖会使中纬度变干、高纬度降水增加，世界粮食总产量不一定上升，故②错误。全球变暖意味着气温日较差可能会变小，糖分积累变少，糖料作物糖分不足，所以不会大幅度增产，故③错误。气温升高会造成喜热生物的活跃，病虫害暴发率会随之增加，且范围也会扩大，故④正确。故选D。第(2)题，全球变暖使中纬度地区变得干旱，农作物产量下降，制冷需求增大，节水节能技术、耐高温耐干旱作物的培育技术等能减少能源消耗，提高作物产量，因此其市场会扩大，故选C。 [答案]　(1)D　(2)C ◆[对点训练] 21世纪以来，图瓦卢政府多次公开表示，他们对抗海平面上升的努力已经失败，计划举国搬迁，呼吁世界各国接纳图瓦卢的“环境难民”。结合下图，回答(1)～(2)题。 (1)使图瓦卢成为第一个“环境难民国”的根本原因是(　　 ) A．冰川融化 B．全球变暖 C．海水膨胀 D．地面下沉 (2)为避免此类灾难的发生，国际社会正在采取减缓和适应措施，以下属于适应措施的是(　　 ) ①降低能耗　②建设抗御水旱灾害的水利工程　③植树造林　④改种高热量资源需求的作物类型 ⑤征收碳税　⑥开展灾害保险业务 A．①③⑤ B．②④⑥ C．①②③ D．④⑤⑥ 解析：(1)B　(2)B　[第(1)题，由于全球变暖，海平面上升，会导致图瓦卢国土被海水淹没，成为第一个“环境难民国”，B对。第(2)题，①③⑤属于减缓措施，②④⑥属于适应措施，故选B。] 读主要温室气体对全球变暖影响程度对比表，回答1～2题。 温室气体 浓度(mg/m3) 年增长率(%) 生存期(年) 温室效应强度(二氧化碳＝1) 对全球变暖的现有贡献率(%) 1750年 1990年 二氧化碳 280 353 0.5 50～200 1 55 氯氟碳化物 0 0.000 85 2.2 50～102 3 400～15 000 24 甲烷 0.8 1.72 0.9 12～17 11 15 一氧化二氮 0.000 29 0.000 31 0.25 120 270 6 1.二氧化碳对全球变暖“贡献”最大的主要原因是(　　 ) A．二氧化碳的年增长率大于其他温室气体 B．二氧化碳在大气中的存留时间比其他温室气体短 C．二氧化碳的温室效应强度比其他温室气体大 D．二氧化碳的浓度远高于其他温室气体 2．温室气体使全球变暖的最主要原因是(　　 ) A．使地面直接吸收的太阳辐射增多 B．使太阳活动增强，使到达地面的太阳辐射增多 C．使大气直接吸收的太阳辐射增加 D．使大气吸收的地面长波辐射增多，大气逆辐射增强 解析：1.D　2.D　[第1题，从表中可以看出二氧化碳的浓度远高于其他温室气体，虽然其年增长率不大，但贡献率却是最大，故选D。第2题，全球变暖的最主要原因是温室气体能吸收地面辐射使大气增温，同时增强大气逆辐射；大气中温室气体含量增多，会增强大气对太阳辐射的削弱作用，使到达地面的太阳辐射减少，地面直接吸收的太阳辐射减少；虽然导致大气直接吸收的太阳辐射增加，但不是温室气体使全球变暖的最主要原因；太阳活动与到达地面的太阳辐射关系较小。故选D。] 下图为自然环境中的碳循环图。读图回答3～4题。 3．与全球变暖关系最密切的是(　　 ) A．①③　　　　　 B．②③ C．①④ D．②④ 4．此图可以说明(　　 ) ①绿色植物的光合作用和呼吸作用是碳循环的重要组成部分 ②自然环境各要素是相互独立而存在的 ③自然环境中的碳循环往往跨越圈层界限 ④自然环境中物质和能量的流动是单向的 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 解析：3.D　4.A　[第3题，植物被大量砍伐，导致植物吸收的二氧化碳减少，图示②表示植物吸收二氧化碳，与全球变暖关系密切。①是植物释放二氧化碳，对全球变暖影响小。③是动物呼吸释放二氧化碳，对全球变暖影响小。④是工业生产和交通工具排放的二氧化碳，与全球变暖关系密切。故选D。第4题，此图可以说明绿色植物的光合作用和呼吸作用是碳循环的重要组成部分，①对。自然环境各要素是相互联系、相互影响的，②错。自然环境中碳循环往往跨越圈层界限，③对。自然环境中物质和能量的流动是双向的，如植物光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用排放二氧化碳，④错。故选A。] 下图为一张北极冰盖融化时的图片，酷似哭泣的人脸，被人们富有深意地命名为“‘大自然母亲’在哭泣”。据此完成5～6题。 5．上图反映的环境问题是(　　 ) A．海洋环境污染 B．生物多样性减少 C．臭氧层被破坏 D．全球变暖 6．针对此环境问题可采取的措施有(　　 ) ①植树造林　②控制酸性气体排放　③发展新能源、节能技术等　④减少对臭氧层的破坏　⑤改善能源结构，控制温室气体排放 A．①②③　　　 B．①③⑤ C．②③④ D．③④⑤ 解析：5.D　6.B　[第5题，北极冰盖融化等是由全球变暖所致。第6题，针对全球变暖可采取的措施主要有控制温室气体排放、增加对温室气体的吸收、发展新技术和新能源等。] 7．根据材料及所学知识，回答下列各题。 通过监测研究表明，截至2019年，青藏高原淡水湖和盐水湖随气候变化一致变暖。专家指出青藏高原气候的变化，从短期来看，确实有不少好处。但从长远的角度来看这种变化会对高原生态系统、工农业、交通、人民生活带来不同程度的不利影响。三江源地区地处青藏高原的腹地，该地区地势高峻，冰川广布，湿地众多。下图为青藏高原1971－2000年的气候变化分布图(站点抽样统计数据)。 (1)据图，描述青藏高原气候变化趋势。 (2)有数据表明，近几十年以来青藏高原的升温速度增快，试从下垫面变化的角度分析原因。 (3)根据气候变化趋势，推测未来三江源地区河流流量的变化并说明原因。 (4)简述高原的气候变化对铁路安全运营可能产生什么影响。 解析：第(1)题，结合青藏高原1971－2000年的气候变化分布图从整体和局部两个角度进行描述。从气温变化图可知，整体上气温呈升高的趋势；从降水来看，青藏高原地区大部分降水增多，但是三江源地区和黄河上游的降水呈减少的趋势。第(2)题，本题考查影响气温的下垫面因素，影响气温的下垫面因素主要是地形、洋流、植被、下垫面的形态(水面、冰面)等，实则考查大气的受热过程，利用该原理进行解释。 结合青藏高原冰川连绵、雪山广布的特征及在全球气候变暖、气温升高的背景下可知，全球气候变暖，气温升高，青藏高原冰川融化，冰川的面积减少，对太阳辐射的反射作用降低，地面吸收的太阳辐射增多，释放出的地面长波辐射增强，近地面大气吸收的地面长波辐射增多，进而导致气温升高。第(3)题，本题考查气候变化对河流水文特征的影响，随着全球气候的变暖，冰川不断融化，冻土解冻，加上该区域河流主要靠冰川融水补给；从短期来看，随着冰川的融化量和冻土解冻量迅速增加， 进而导致河流的径流量增加，同时空气中的水分增多，可能会增加降水，同样增加河流的径流量；但是从长期来看，后期由于降水减少，冰川融化量减少，冻土解冻量也下降，导致河流的径流量减少；因此，河流的径流量呈先增加后减少的趋势。第(4)题，本题考查气候变化对铁路安全的影响，随着全球气候变暖，青藏高原地区冻土层融化，且冻融作用频繁，严重影响路基的稳定性，进而影响铁路运输的安全；同时随着全球气候变暖，青藏高原地区，冰川融化，降水增多，加上该地区地形崎岖、山高谷深，容易诱发滑坡、泥石流等地质灾害等。 答案：(1)气温总体升高；降水大部分地区增加；但三江源地区和黄河上游地区降水有所减少。 (2)受全球变暖的影响，青藏高原大量冰川融化，冰雪覆盖率降低，高原面对太阳辐射的反射率显著下降，下垫面吸收的太阳辐射增加，气温升温速度增快。 (3)变化趋势：水量先增加，后减小。原因：由于三江源区域分布的河流以冰川融水补给为主，气候变暖会导致短时期内冰川融化加剧(或冻土解冻)，河流水量增加。后期由于降水减少，加上冰川融化加速，冰川面积变小，冰川融水补给减少，河流流量减少。 (4)冻土融化，冻融频繁，破坏路基稳定性；冻土融化和大量冰雪消融可能诱发滑坡，泥石流等地质灾害，影响铁路运营。 $