陕西省西安市新城区西安中学2025-2026学年高二上学期1月期末考试语文试题

阅读下面的材料，根据要求写作。 我要倾诉，要呐喊，要反抗。 ——丁玲《丁玲谈自己的创作》 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 ——《增广贤文》 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ——鲁迅《记念刘和珍君》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、核心审题：抓准材料关系，明确立意方向 三则材料均围绕“表达（爆发/呐喊）”与“隐忍（沉默/退让）”的辩证关系展开，并非对立，而是不同情境下的选择，立意核心需体现二者的辩证统一，拒绝非此即彼的单一判断。 二、逐则材料拆解：悟透内涵，避免偏题 1.丁玲“倾诉、呐喊、反抗” 侧重“主动表达”的价值，指向对不公、压迫、困境的主动抗争，是打破桎梏、追求真理的勇气，适用于需要发声的关键场景（如社会正义、个人权益、理想坚守等）。 2.《增广贤文》“忍一时、退一步” 侧重“隐忍退让”的智慧，并非懦弱，而是权衡后的理性选择，适用于非原则性矛盾（如人际摩擦、暂时困境），是为长远目标积蓄力量的豁达。 3.鲁迅“沉默中爆发或灭亡” 对“沉默”进行辩证定性：无意义的、长期的消极沉默终将导致“灭亡”；而“沉默”也可成为“爆发”的铺垫（积蓄力量的沉默），最终以“爆发”打破困局，是前两则材料的升华——强调沉默的底线与爆发的必要性。 三、立意角度：多维切入，精准选角 1. 辩证统一角度（最佳立意） 以“忍”为基，以“发”为锋：隐忍是积蓄力量的沉淀，爆发是突破困局的亮剑，二者结合方成人生智慧。 择时而“忍”，择机而“发”：根据情境判断选择，非原则问题可退让，触及底线必发声。 2.侧重“爆发/表达”角度 拒绝麻木沉默，以呐喊守护底线：针对社会冷漠、不公现象，强调发声的社会责任（呼应鲁迅“爆发”）。 打破自我沉默，以表达绽放人生：针对个人怯懦、压抑，倡导主动倾诉、勇敢追梦（呼应丁玲“呐喊”）。 3.侧重“隐忍/退让”角度 隐忍非懦弱，是蓄势待发的智慧：针对急功近利的心态，强调暂时退让对长远目标的意义（呼应《增广贤文》）。 退让有度，方为豁达：明确“忍”的底线，不可无原则妥协，避免陷入鲁迅所说的“沉默灭亡”。 四、避坑提醒：这些角度易偏题 单一肯定“呐喊”，否定“隐忍”：陷入“激进”误区，忽视退让的智慧。 单一肯定“隐忍”，否定“爆发”：陷入“懦弱”误区，违背鲁迅对消极沉默的批判。 脱离“情境选择”谈二者：未结合具体场景分析，立意空泛，缺乏辩证深度。 五、课内素材运用 1.吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！ ——《陶渊明传》（关联课文《归去来兮辞》） 运用示范：陶渊明的辞官，并非消极逃避，而是基于个体尊严与精神自由，对污浊官场规则发起的主动且决绝的抗争。他的“归去”，是以离开为形式的呐喊，守护了内心的独立与高洁，是“宁鸣而死，不默而生”的生动写照。 2.她（娜拉）说：“首先我是一个人，跟你一样的一个人——至少我要学做一个人。” ——易卜生《玩偶之家》（选择性必修中册） 运用示范：娜拉的这句话，是女性意识觉醒的宣言，是对将她视为“玩偶”的整个社会伦理的“呐喊”与“反抗”。她从长期的沉默与顺从中爆发，其离家出走的行动，超越了个人家庭矛盾，成为向整个社会制度发出的、要求独立人格与平等地位的战斗檄文。 3.（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 ——《左传·烛之武退秦师》（必修下册） 运用示范：真正的爆发，未必是愤怒的呐喊，也可以是冷静沉着、一击即中的智慧。烛之武面对国家的危难，尽管内心有不被重用的委屈，但最终将个人恩怨隐忍下来，以国事为重。他的“爆发”，不是武力，而是凭借超凡的智慧与辩才，孤身入敌营，说退秦师，以一番言辞化解了一场国难。 4.武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 ——班固《苏武传》（选择性必修中册） 运用示范：何谓“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”？苏武用十九年的坚守作出了回答。他的沉默，是吞冰咽雪的肉体忍耐，更是“富贵不能淫，威武不能屈”的精神积蓄。他没有高声呐喊，他忍受着饥寒、孤独、诱降，在北海的荒原上保持了近乎静止的沉默，但他手中那根节旄尽落的汉节，确实对民族气节的坚守，对强大压迫的反抗。他最终荣归汉廷，须发尽白，用十九年生命铸造了一座精神的丰碑。 5.地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。  ——关汉卿《窦娥冤》（必修下册） 运用示范：当隐忍到了极限，爆发的力量便如火山喷涌。窦娥从恪守妇道的顺民，到指天斥地的“反抗者”，她的三桩誓愿和血泪控诉，是从逆来顺受的“沉默”到极致冤屈的“爆发”。她的“呐喊”，不仅是对自身冤情的申诉，更是对整个黑白颠倒、善恶不分的封建社会的猛烈抨击和血泪反抗。 6.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。  ——鲁迅《记念刘和珍君》（选择性必修中册） 运用示范：这是对“沉默”本质最深刻的哲学界定。鲁迅否定了沉默的静态性，指出它是一个动态的、充满张力的临界状态。它只通向两个终点：要么是力量积蓄后的“爆发”，实现变革；要么是力量消解后的“灭亡”，走向终结。 7.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍……会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。  ——苏轼《江城子·密州出猎》（古诗词诵读） 运用示范： “退一步”之后，并非意味着意志的消沉。苏轼写此词时正值政治失意，被外放密州。他并未沉溺于个人怀才不遇的愤懑中一味倾诉，而是将这股豪情寄托于出猎的壮阔之中。这是一种积极的积蓄和转化，在“退一步”的地方官任上，他依然保持着“西北望，射天狼”的报国雄心与磅礴力量，等待爆发的时机。 8.君子曰：学不可以已。 ——荀子《劝学》（必修上册） 运用示范：在遭遇不公或身处逆境时，有时最有力的反抗不是即时呐喊，而是沉潜下来，厚积薄发。无论是知识、能力还是德行，都需要在看似“沉默”的、日复一日的学习与修炼中积累。这本身就是一种强大的、内在的能动性，是为了在未来某个关键时刻，具备“爆发”和“反抗”所需的能力与资本。 9.寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟……千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 ——白居易《琵琶行并序》（必修上册） 运用示范：《琵琶行》中的琵琶女没有直接用言语“倾诉”，而是将半生的坎坷与悲愁，都融入了“无声胜有声”的琵琶曲中。她的音乐是她对命运不公的无声“呐喊”。在面对个体无法抗拒的命运洪流时，将情感诉诸艺术，本身就是一种高贵而坚韧的反抗。 10.宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 ——屈原《离骚》（选择性必修下册） 运用示范： 当言语的“呐喊”与行动的“反抗”都无法唤醒一个沉睡的世界时，生命本身便成了最后的武器。屈原的“反抗”是彻底的、不留退路的。当他“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，所有的倾诉都无法改变现实时，他拒绝妥协，最终选择以死亡作为最后的、也是最决绝的“反抗”。他拒绝在沉默中苟且偷生，选择以投江这一悲壮行为，完成了对楚国昏聩朝廷的最后控诉与最强烈的精神反抗，用生命对污浊世界的最后一次“呐喊”。 学科网（北京）股份有限公司 $报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 西安中学2025-2026学年度第一学期期末考试 高二语文答题卡 考场/座位号： 准考证号 姓名： 班级： [o] [o] [o] [0] [o] [o] [o] [1] [1] [1] [1] [1] [11 [] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] 可识 [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [4] [4] 4] [4] [4] 可巧 [5] [5] [5] [5] [5] J [51 [6] [6] [6] [6] 6 [6] [6] [7] [7] [7] 7] [ [7 正确填涂■ 缺考标记☐ [8] [8] [8] [8 8l c [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] 单选题 I[A][B][c][D] 10[A][B][c][D] 2[A][B][C][D] 12[A][B][c][D] 3[A][B][C][D] 16[A][B][C】[D] 5[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] 多选题 8[A][B][C][D][E][F][G] 解答题 4.(4分) 囚囚■ 解答题 6.(4分) 7.(6分) 翻译 11.(1)(4分) (2)(4分) 囚囚■ a 诗歌 13.(6分) 默写 14.(6分) (1) (2) (3) 解答题 15.(3分) 解答题 17.(4分) 序号： 修改： 序号： 修改： ■ ■ 语文作文题 18. 囚■囚 囚■囚 ■ 口 ■ 西安中学2025-2026学年度第一学期期末考试小二黑体 高二语文答案 1.B 【解析】B项，“富有地方色彩成为他创作中最突出的风格”不正确，从文中“有些人因孙犁作品中鲜明的地方色彩而将他的艺术风格主要归结为白洋淀地区人民生活的乡土色彩，这种看法虽有些失之偏颇……”可知。 2.D 【解析】A．“表示强调，突出了……不同”理解错误，“社戏”的引号应是特定称谓，突出了孙犁对北方民间唱戏的描写与鲁迅的《社戏》同样精彩。B．“行文的结构也相似，在对特征展开论述时都运用了层进式”错误。C．从材料二可知，孙犁对鲁迅的评价表现了他对鲁迅的认可，他们之间并没有对比。 3.D 【解析】A项、C项，可以体现出孙犁小说寓时代重大主题于平凡生活之中的观点，B项可以体现出孙犁小说对优美的意境、真挚情感的追求的观点。D项是在说孙犁对自己早期作品创作的反思，虽然与材料一中“始终回荡着时代主旋律，将重大时代主题寓于日常生活和摹写中”的观点相关，但属于侧面印证，不符合题目中“正面论证材料一相关观点”的要求。 4. ①运用排比句。使用两组排比句，增强了表达的语势，同时也强化了孙犁小说取材和主题两方面的特征。 ②巧妙使用关联词语。“既没有……也没有……而是……”“然而”等关联词语的使用，使论证层层深入，逻辑严密。 ③反问手法的使用。以简短有力的反问句结尾，强化了孙犁小说以平凡反映“时代主旋律”的特点。 ④举例论证。通过列举孙犁的几部作品，论证了他的作品多在日常生活的摹写中传达时代主旋律，具体有力地证明了观点，增强了说服力。 （每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 5.C 【解析】应该是象征美好的新生活，不是纯物质的富贵。小格和香雪的憧憬与追求，也只是对现代文明、美好生活的向往与追求，两人都有自尊自爱的人性美。 6.【答案】 达子是一个新型的农村青年形象： ①勤劳善良，乐于助人。默默将小格的田地耕好，为人热心，勤劳肯干。 ②头脑灵活，善于接受新知，敏锐捕捉商机。听到别人对蓑衣的谈论后鼓励小格编蓑衣赚钱，有独特的眼光和想法。 （每点2分，共4分。若有其他答案，如聪明能干、有情有义、有经济头脑、新潮时尚、细心耐心，合理亦可酌情给分） 7. ①审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。（侧重“环境”自身的审美） ②艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征着新时期农民美好的新生活，象征着小格与达子之间萌发的美好情感，象征着小格和达子身上具有的人性美。（侧重“环境”描写的手法与人物关系） ③思想内容上，使小说的主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。（侧重“环境”与主旨关系） ④情感表现上，将小格的情感表现得更为充分。通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表达了小格对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意。（侧重“环境”与人物情感） ⑤人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一面。（侧重“环境”与人物形象） ⑥艺术结构上，呼应前文且为读者留下想象的空间。结尾照应小说标题，并与前文对蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。（侧重“环境”与结构关系） (每点2分，任意答出三点即可) 8.CEG （原句标点：于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？） 9.A 【解析】“意思相同”有误，“以一仪而当汉中地”的“当”的意思是“相抵、相当”，与“当诛”中的“当”意思不相同。 10.C 【解析】“司马光也认为秦王狠毒暴虐、不讲诚信”错误，司马光《廉蔺论》选文并未提及秦王不讲诚信。 11. （1）我实在是怕被大王欺骗而对不起赵国，所以派人带着璧回去，从小路已经到达赵国了。 “诚”（实在、确实）、“见……于”（表被动）、“间”（从小路，抄小路/秘密地，悄悄地，偷偷地，暗中，暗地里），每译对一处给1分；句意1分。 （2）秦国不能欺压赵国的原因是赵国国家安定、军队强大，本来就不是呈口舌之快所能对抗的。 “陵”（欺压、侵犯）、“之所以”（……的原因）、“治”（安定，太平），每译对一处给3分，句意1分。 12.B“构成对比”错，没有对比。 13. ①情感共鸣。与杜甫同抒对诸葛亮的敬仰、痛惜之情，形成跨越时空的情感共振。 ②精神自况。以杜诗为镜，映射自身忧国之情，彰显报国济世精神的传承。 ③诗意延续。延续杜诗“泪满襟”的诗意，增强诗歌的历史厚重感。 （每点3分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 14. （1）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中 （2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （3）锦城虽云乐，不如早还家／丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森／晓看红湿处，花重锦官城 15.不能。原因：①该句中“包括”是指列举具体所指的部分，不能多，也不能少。②“如”表示举例，该句中所举的例子具有不确定性（或答“列举不完全”）。 （答出“不能”给1分，原因各1分，共3分；答“能”不得分） 16.D 【解析】“且”在此连接秋收连阴雨的两个特点，“而”“却”表示转折关系,不合适；“若”表示假设关系，也不合适。 17. （1）第③句；修改为：“抢收、抢晒成熟秋粮”。 （2）第⑤句；修改为：“防止籽粒发芽霉变”。 （标出错误序号给1分，改对给1分。提醒学生要在横线上写修改后的句子，指出改法原则上不给分。） 18.作文（见作文解析word） 附参考译文 材料一： 秦王坐在章台宫接见相如。相如捧璧献给秦王。秦王非常高兴，把璧传给妃嫔及左右侍 从看，群臣高呼“万岁 ”。相如看出秦王没有要把城邑给赵国的意思，就走上前说：“璧上 有点毛病，请让我指给大王看。”秦王把璧交给相如。相如于是手持璧退后几步站定，背靠 着柱子，怒发冲冠，对秦王说：“ 大王想要得到和氏璧，派人送信给赵王，赵王召集所有大 臣商议，大家都说：‘秦国贪婪，倚仗它强大，想用空话得到和氏璧，给我们的城邑恐怕得 不到。’打算不将和氏璧给秦国。我认为平民之间的交往尚且不相互欺骗，何况是大国之间 的交往呢！况且为了一块璧的缘故惹得强大的秦国不高兴，也是不应该的。于是赵王斋戒了 五天，派我捧璧，在朝廷上将国书交给我。为什么要这样呢？是尊重大国的威望而修饰礼仪 表示敬意呀。现在我来到秦国，大王却在一般的宫殿接见我，礼节十分傲慢，得到璧后又将 它传给妃嫔们看，以此来戏弄我。我看大王无意补偿给赵国十五座城邑，所以又把璧取回来。 大王如果一定要逼迫我，我的头现在就与和氏璧一起撞碎在柱子上！”相如手持璧，斜视着 柱子，就要向柱子上撞去。秦王怕他真把璧撞碎，就婉言道歉，坚决请求他（不要以璧击柱）， 并召来负责的官吏察看地图，指明要把从这里到那里的十五座城划归赵国。相如估计秦王只 不过以欺诈的手段假装给赵国城邑，实际上赵国是不可能得到这些城邑的，他就对秦王说： “和氏璧是天下公认的宝物。赵王敬畏大王，不敢不献出来。赵王送璧的时候斋戒了五天。 现在大王也应斋戒五天，在朝堂上安设“九宾 ”的礼节，我才敢献上和氏璧。”秦王估量此 事，终究不能强夺，就答应斋戒五天，把相如安置在广成宾馆里住宿。相如估计秦王虽然答 应斋戒，也必定违背信约，不给赵国城邑，就派他的随从穿着粗麻布衣服，怀揣和氏璧，从 小路逃走，把璧送回赵国。秦王斋戒五天后，就在朝廷上设了“九宾 ”的礼仪，延请赵国使 者蔺相如。相如来到后，对秦王说：“秦国自从缪公以来的二十多位君主，不曾有一个是坚 守约定的。我实在是怕被大王欺骗而对不起赵国，所以派人带着璧回去，从小路已经到达赵 国了。再说秦国强大而赵国弱小，大王派一个使臣到赵国，赵国会立刻捧着璧送来。现在凭 借秦国的强大，先割十五座城给赵国，赵国怎么敢留下和氏璧而得罪大王呢？我知道欺骗大 王的罪过应该处死，我请求受汤镬之刑。希望大王和大臣们仔细考虑商议这件事。”秦王和 群臣面面相觑，发出无可奈何的声音。侍从中有人想要拉相如离开朝堂加以处置，秦王说： “现在杀了蔺相如，终究还是得不到和氏璧，反而断绝了秦、赵两国的友好关系。不如趁此 好好款待他，让他回赵国去。赵王难道会为了一块璧的缘故而欺骗秦国吗？ ”终于在朝廷上接见相如，完成礼节后，让他回赵国去了。 材料二： 世人称蔺相如凭借小小的赵国，抵御虎狼一样的强秦，秦国虽然强横暴虐，不能欺压赵 国，是蔺相如的功劳。认为他比廉颇贤能，我私下感到疑惑。为什么呢？秦国不能欺凌赵国 的原因是赵国国家安定、军队强大，本来就不是呈口舌之快所能对抗的。既然这样那么国家 凭借什么安定？军队凭借什么强大呢？难道不是廉颇在他的位置上吗？赵国得到和氏璧，秦 王听说后想要它，请求用土地来交换。蔺相如带着和氏璧奉命前往，秦王想要强行夺取和氏 璧，蔺相如坚守气节毫不屈服，视死如归，最终欺骗秦王并把和氏璧送回赵国，把这作为蔺 相如的功劳，哪里值得称道呢！那和氏璧，不过是拿在手中把玩的东西，得到它不值得视为 重要之事，失去它也不值得视为轻微之事，然而蔺相如却以死相争，用欺诈的手段取回它。 假如秦王突然大怒，放纵他的强暴，施展他的狠毒，把蔺相如剁成肉酱，调兵攻打赵国。这 是因为赵王吝惜几寸大小的和氏璧，失去了国家的贤能之士，贪恋没有用处的器物，给宗庙 带来了忧患。臣子爱护君主，果真像这样吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $ 西安中学2025-2026学年度第一学期期末考试小二黑体 高二语文试题 （时间：120分钟 满分：100分） 命题人：雷妮 一、现代文阅读（22分） （一）现代文阅读Ⅰ（共4小题，10分） 阅读下面材料，完成1-4题。 材料一： 孙犁之所以能成为一代名家，不在于创作数量的丰盛，而在于作品的质量和独特的艺术风格。综观孙犁的小说创作，仅有一部长篇、两部中篇和四十多个短篇，单就数量而言，确实不算多，然而正是这些小说作品，使他赢得了大量读者，在现代文学史上产生了深远的影响。 孙犁的小说创作，始终回荡着时代主旋律，将重大时代主题寓于日常生活和摹写中，力图通过最普通、最常见的生活现象，表现出他所经历过的那个时代的“内容和形式”。 《荷花淀》写的是几个妇女的寻夫遭遇；《嘱咐》写的是一个离家八年的战士在家中的一夜短暂停留;《山地回忆》写的是一次河边的摩擦与和解等生活琐碎。这些作品中既没有激烈的战斗场面的描写，也没有重大的社会生活场景的描绘，而是些平凡的日常生活事件，然而，正是这些平凡的生活小事中蕴含着重大的时代主题，传达出时代的“主要的旋律”：在《荷花淀》里，我们听到了冀中人民抗敌的呐喊；在《嘱咐》里，我们听到了广大妇女送郎参战的心声；在《山地回忆》里，我们听到了人民热爱子弟兵的热情表诉……这难道不是那个时代奏出的最强音吗？ 孙犁在小说中经常创造出令人惊叹的清新优美的意境，给读者留下深刻印象。这是因为他将自己真挚的情感融入对景物的描绘之中，抒情与写景达到完美的结合，使小说充满了诗情画意。 如在《正月》里有两处描写：“她坐在小院里做活，只觉得太阳照得她浑身发热。她身后有一棵幼小时候在麦地锄回来的小桃树，和她一般高……春天过早挑动了小桃树，小桃树的嫩皮已经发紫，有一层绿色的水浆，在枝脉里流动。”“第二天，就是好日子。天空上只有两朵白云，它们飘过来，前后追赶着，并排浮动着……”前一处通过对小桃树在春天里显示出的生机和活力的描绘，我们看到了即将结婚的小说主人公多儿的青春活力和喜悦之情；在后一处描写中，我们从阳光照耀下的晴空两朵白云互相追逐交叠中，感受到了一对新婚夫妇美好的生活韵味。可以看出，作家笔下的景物描写创造出了一种诗一般优美的意境，而这种意境总是和现实生活及作者的思想感情紧紧地联系在一起，使他的小说充满了诗情画意。 一谈到作家孙犁，许多读者便自然而然地想到冀中平原，这是因为他的小说，不论是刻画人物性格，还是讲述风俗民情，都渗透着浓郁的地方色彩。孙犁是冀中人民的儿子，在冀中的阳光里和土地上出生长大。冀中人民哺育了孙犁，而孙犁的笔也是饱吸了冀中人民感情的汁液后，才写出了那样瑰丽多彩的人民的诗篇。 长篇小说《风云初记》中有一段精彩的描写，让我们领略到了北方“社戏”的风味：“乡下人看戏，要拼着全部力气和一身大汗。戏唱到热闹中间……台下就像突然遇到狂风的河水一样，乱挤乱动起来。那些年轻力壮的小伙子们，讲究看戏扒台板……他们通常是把小褂一扒，三五个人一牵手，就从人群里劈进去……”和鲁迅《社戏》中充满优雅气氛的民间唱戏不同，这是北方平原上的粗犷格调。 有些人因孙犁作品中鲜明的地方色彩而将他的艺术风格主要归结为白洋淀地区人民生活的乡土色彩，这种看法虽有些失之偏颇，但将其作品中浓郁的地方色彩作为研究其艺术风格的一个方面，还是非常恰当的。 凡读过孙犁作品的人无不赞赏他的语言。孙犁的语言是从群众口语中提炼出来的诗一样的结晶，简洁精炼、率真朴实。他认为，“文学的语言应当是大众的口头语，但这并不妨碍作家在他的作品语言上用功夫，加以洗练和推敲。”语言愈是精炼，就愈有表现力。孙犁的短篇小说往往三四千字就是一篇。以这样短小的篇幅，包容丰繁的社会生活内容，要归功于他语言的简洁精炼。 （摘编自纠福荣《孙犁小说的艺术特色》） 材料二： 孙犁的抗战小说具有浓郁的伦理思想。孙犁认为：“作品的情节应该是合乎情理的或合乎人情的。这种情理或人情又是应该合乎一个时代的伦理观念的……艺术的高潮应该是情节发展最后达到的道德力量。” 对伦理道德的重视，既是孙犁对自己创作经验的总结，又是他创作追求的一种境界。荣辱是伦理思想中重要的问题，古代思想家荀子就专门讨论过荣辱的各种表现。为了拯救祖国，鲁迅先生毅然决定弃医从文。孙犁对此评价：“他要做一个文学家，来改造中国人的思想和灵魂，使他们知道什么行为耻辱，什么行为光荣……”孙犁也运用抗战小说的形式，告诉人们什么是光荣，什么是耻辱。 《荷花淀》中有这样的描写：父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。水生和他的伙伴们一起参加了抗日队伍。这是“光荣事情”，所以得到了家人和全庄男女老少的支持。 孙犁抗战小说的荣辱观具有强烈的惩恶劝善作用。孙犁作品风格的道德力量是自然具体的，是潜移默化的，几乎没有任何装潢和标榜。因此他的作品才在不动声色中具有动人心魄的艺术魅力。 （摘编自田阳《孙犁抗战小说的荣辱观》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.孙犁创作的小说数量在作家中并不算多，但他凭借高质量的作品和独特的艺术风格赢得了众多读者，成为一代名家。 B.孙犁的小说带有浓郁的白洋淀地方色彩，这与他在冀中出生长大，满怀深情描写那里的人们有关，富有地方色彩成为他创作中最突出的风格。 C.孙犁善于从群众的日常口语中提炼出简洁精炼、率真朴实的语言，这有助于他在短小的篇幅中表现丰富的社会生活内容。 D.孙犁十分重视伦理道德在文学创作中所起的作用，他创作的抗战小说中就包含着浓郁的伦理思想，以此告诉人们应知道“荣”“辱”。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（2分） A.“内容和形式”的引号表示特殊含义，使论述更生动形象；“社戏”的引号表示强调，突出了北方民间唱戏与鲁迅笔下的不同。 B.两则材料都围绕孙犁小说创作中的某些特征展开，且二者的行文结构也相似，在对特征展开论述时都运用了层进式。 C.两则材料都使用了对比手法，如材料一《社戏》与《风云初记》中北方“社戏”的不同特点、材料二鲁迅与孙犁之间都形成对比。 D.两则材料都直接引用了孙犁小说中的相关内容和孙犁本人有关文学创作的看法，使表达的观点更具说服力。 3.下列选项，不能作为论据正面论证材料一相关观点的一项是（ ）（2分） A.小说《正月》中，孙犁通过对祖传织布机的描写，折射出农村重大变化：“在这一百年间，我们祖国的历史有过重大的变化，这机子却只是陪伴了三代的女人。” B.孙犁曾说：“我很喜欢普希金、梅里美、果戈理和高尔基的短篇小说，读的也比较多，我喜欢他们作品里那股浪漫气息，诗一样的调子和对美的追求。” C.小说《村歌》以农村女青年双眉参加生产组为线索，表现了以双眉为代表的农村青年在权利与义务方面的觉醒与探索，以及农村人民对于社会变迁的认识与接纳。 D.孙犁早期小说《琴和箫》发表后，引起了一些非议，他后来说：“作品虽然基于当时迫切的抗日要求，但还没有多方面和广大群众的伟大的复杂的抗日生活融会贯通。” 4.材料一第三自然段是如何增强论证的效果的？请简要分析。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成5-7题。 蓑衣 张炜 秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。 人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。 邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。 小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！” 达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。” 小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。 达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕哝着。 “下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似地说道。 达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。” 小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……” 达子笑了笑，走开了。 停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。 她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有蓝的，红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。 小格有些不好意思了。 她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞…… 达子向这边望着，好长时间也没动一下。 他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着……她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声： “小格——!” 小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到了她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。 天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。 小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。 可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好！我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣！”“蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着了……”“蓑衣好！蓑衣好！……” 第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。 这片土地变得漂亮了，耕过、耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。 小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达子，你一夜都守在这地里吗？” “一夜刚好耕完。” “啊……达子！” 小格想：这土地要让我一个人用锨翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道说些什么才好。她很想说，雇拖拉机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气。达子有钱呢——雇拖拉机这点钱，在他看来可算不了一回事。 她在靠近他的地边上做着活儿。 达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今天就把种播上吧……嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！” 小格问：“没活了再做什么？” “驾上我的轻骑！” 小格不作声了。 “你做什么？” “我……”小格轻轻咳了一声，“不做什么。” “你编蓑衣吧！” 小格恼恨地看了他一眼。 达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……” “哼，鬼主意……”小格将身子转向一边。 达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂——‘信息’……明白了吗？明年我准备好好研究一下‘信息’……” 小格笑了。 夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。 大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走……走着走着，她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。 她来到芦青河湾了。 月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了。 “啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。 1984年11月 （选自《张炜中篇小说年编·采树鳔》，有删改） 5.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（2分） A.文章开篇通过对土地、秸秆、草叶、蚂蚱等自然景物的描写，写出了秋收后户外环境的特点，为下文两位年轻人的出场提供了美好的背景。 B.文中老人的议论从侧面写“蓑衣好”，暗示了商机，为后文达子的建议做了铺垫，同时也体现出传统事物美好的一面。 C.本篇中的老鹰胶鞋，同《哦，香雪》里的自动铅笔盒一样，都象征着富贵的生活，在小说中都表现了村里姑娘对物质生活的羡慕与追求。 D.文末小格的笑说明小格的心理包袱已经打开，含蓄地表现她接受了达子的建议，也表达了小格对美好生活的憧憬。 6.请依据小说相关内容，分析达子的人物形象。（4分） 7.小说最后两段颇耐人寻味。请结合全文，从不同角度谈谈你的看法。（6分） 二、古诗文阅读（29分） （一）文言文阅读（共4小题，15分） 阅读下面的文言文，完成8-11题。 材料一： 秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授壁。相如因持壁却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一壁之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日使臣奉璧拜送书于庭何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取壁。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上壁。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得壁也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一壁之故欺秦邪？”卒廷见相如，毕礼而归之。 （节选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》) 材料二： 世称蔺相如以区区之赵，抗虎狼之秦，秦虽强暴，不能陵赵者，相如之功也。谓其贤于廉颇，光窃疑之。何则？秦之所以不能陵赵者，以其国治兵强也，固非口舌之间所能抗也。然则国何以治？兵何以强？岂非廉颇在其位耶？赵得和氏璧，秦王闻而欲之，请易之以土田。相如奉璧衔命而往，秦王欲强取之，相如抗节不挠，视死如归，卒欺秦王而归璧于赵，以是为相如之功，何足称哉！夫和氏之璧，怀握之玩，得之不足以为重，失之不足以为轻，而相如以死争之，以诈归之。有如秦王赫然增怒，肆其强暴，逞其毒螫①，菹醢②相如，移兵攻赵。是为赵王爱数寸之玉，丧国士之贤，贪无用之器，贻宗庙之忧。人臣爱君，果如是哉？（选自司马光《廉蔺论》，有删改） ［注］①毒螫：狠毒。②菹醢：古代酷刑，把人剁成肉酱。 8.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 于是赵王乃斋A戒B五日C使臣D奉璧E拜送书F于庭G何者？ 9.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分） A.当，应当，与《屈原列传》中“以一仪而当汉中地”的“当”意思相同。 B.引，拉，与《苏武传》中“虞常果引张胜”的“引”意思不相同。 C.以，因为，与《五代史伶官传序》中“而皆背晋以归梁”的“以”意思不相同。 D.区区，小，与《过秦论》中“然秦以区区之地”的“区区”意思相同。 10.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（2分） A.当秦王与妃嫔、近臣传看和氏璧的时候，蔺相如发现秦王没有以城易璧的诚意，于是当机立断，以巧妙的办法要回和氏璧。 B.蔺相如要求秦王以隆重礼节接见使者以示诚意，秦王照做，蔺相如却完璧归赵，这为司马光“以诈归之”的观点提供了依据。 C.蔺相如认为秦国自缪公以来的二十余位君主，从来没有一个是能切实遵守信约的；司马光也认为秦王狠毒暴虐、不讲诚信。 D.司马迁主要用记叙的方式讲述“完璧归赵”的故事，这与《屈原列传》在叙事中融入大段的议论、抒情的写法有很大不同。 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 （2）秦之所以不能陵赵者，以其国治兵强也，固非口舌之间所能抗也。 （二）古代诗歌阅读（共2小题，8分） 阅读下面这首宋诗，完成12-13题。 题诸葛武侯祠 王十朋① 八阵图旁丞相祠，风云惨淡会当时。 功成岂止三分汉，才大非惟十倍丕②。 渭上忽传司马走③，蜀中长起卧龙思。 我来再拜瞻遗像，泪满襟如老杜诗④。 【注】①王十朋：南宋学者，每以诸葛亮、寇准等人自勉，屡次建议整顿朝政，力图恢复。本诗题于白帝城武侯祠，诗人时任夔州知府。②丕：魏文帝曹丕。③司马走：公元234年，诸葛亮第六次出兵伐魏时病死军中。司马懿闻讯领兵追赶，被诸葛亮临终遗计吓退。④老杜诗：指《蜀相》“长使英雄泪满襟”句。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A.首联以“风云惨淡”渲染历史氛围，暗含了对诸葛亮所处时代局势的深沉慨叹。 B.领联“岂止三分汉”与“非惟十倍丕”构成对比，突出诸葛亮的功劳之大和才能之高。 C.颈联“忽传司马走”巧用典故，既叙写史实，又暗含对诸葛亮智谋的由衷赞叹。 D.第七句由追思转回现实，“再拜”“瞻”的动作写出诗人对诸葛武侯的虔敬。 13.本诗的尾句为什么要提“老杜诗”？请联系本诗和杜甫《蜀相》诗的内容简要分析。（6分） （三）古诗文默写（共1小题，6分） 14.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊《过秦论》中“ ， ”两句交代了陈涉置身于戍卒的队伍，兴起于田野之间。 （2）欧阳修在《五代史伶官传序》中借后唐庄宗耽溺于伶人而亡国的史实，警诫统治者要防微杜渐的句子是：“ ， 。” （3）小明暑假去成都旅游，得知成都在历史上因织锦业发达，有“锦城”“锦官城”之称，不禁想起这两种称呼在唐诗中经常出现，如“       ，        ”。 三、语言文字运用（共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成15-17题。 2025年9月以来，我国一些粮食主产区（包括陕西南部、山西南部、河南大部、山东大部、安徽淮北）降水量达250至400毫米，部分地区达400至600毫米，降水日数达20至30天，较常年同期偏多5至18天，日照偏少五至九成。 秋收连阴雨是指在秋季农作物（如玉米、棉花、大豆、水稻等）成熟收割关键期（通常为9月至10月）出现的持续性阴雨天气，主要特点是降水持续时间长、空气湿度高、日照严重不足，（ ）恰逢秋收作物成熟、收割、晾晒到储存的关键环节，对农业生产的影响远大于其他季节的连阴雨，是秋收季的主要农业气象灾害之一。 10月9日中央气象台预计，未来10天，西北地区东部、华北、黄淮、四川盆地等地降水日数多、累计雨量大，陕西南部和四川东北部的部分地区有暴雨或大暴雨。专家建议，①上述地区要密切关注天气变化，②抓住降雨间歇期，③抢晒、抢收成熟秋粮，④并注意通风储存或人工烘干，⑤禁止籽粒发芽霉变，⑥做到顺利入库。 15.文中加点的两个词语“包括”和“如”能否互换位置？请指出来并说明理由。（3分） 16.填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A.若 B.而 C.却 D.且 17.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 四、写作（40分） 18.阅读下面的材料，根据要求写作。(40分) 我要倾诉，要呐喊，要反抗。 ——丁玲《丁玲谈自己的创作》 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 ——《增广贤文》 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ——鲁迅《记念刘和珍君》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 西安中学 高二年级 语文试题 第10页 共10页 学科网（北京）股份有限公司 $西安中学2025-2026学年度第一学期期末考试 高二语文试题 (时间：120分钟满分：100分)命题人：雷妮 一、现代文阅读（22分) （一)现代文阅读I（共4小题，10分) 阅读下面材料，完成1-4题。 材料一： 孙犁之所以能成为一代名家，不在于创作数量的丰盛，而在于作品的质量和 独特的艺术风格。综观孙犁的小说创作，仅有一部长篇、两部中篇和四十多个短 篇，单就数量而言，确实不算多，然而正是这些小说作品，使他赢得了大量读 者，在现代文学史上产生了深远的影响。 孙犁的小说创作，始终回荡着时代主旋律，将重大时代主题寓于日常生活和 摹写中，力图通过最普通、最常见的生活现象，表现出他所经历过的那个时代的 “内容和形式”。 《荷花淀》写的是几个妇女的寻夫遭遇；《嘱咐》写的是一个离家八年的战士 在家中的一夜短暂停留；《山地回忆》写的是一次河边的摩擦与和解等生活琐碎。 这些作品中既没有激烈的战斗场面的描写，也没有重大的社会生活场景的描绘， 而是些平凡的日常生活事件，然而，正是这些平凡的生活小事中蕴含着重大的时 代主题，传达出时代的“主要的旋律”：在《荷花淀》里，我们听到了冀中人民 抗敌的呐喊；在《嘱咐》里，我们听到了广大妇女送郎参战的心声；在《山地回 忆》里，我们听到了人民热爱子弟兵的热情表诉…这难道不是那个时代奏出的 最强音吗？ 孙犁在小说中经常创造出令人惊叹的清新优美的意境，给读者留下深刻印 象。这是因为他将自己真挚的情感融入对景物的描绘之中，抒情与写景达到完美 的结合，使小说充满了诗情画意。 如在《正月》里有两处描写：“她坐在小院里做活，只觉得太阳照得她浑身 发热。她身后有一棵幼小时候在麦地锄回来的小桃树，和她一般高…春天过早 挑动了小桃树，小桃树的嫩皮已经发紫，有一层绿色的水浆，在枝脉里流 动。”“第二天，就是好日子。天空上只有两朵白云，它们飘过来，前后追赶 着，并排浮动着…”前一处通过对小桃树在春天里显示出的生机和活力的描 绘，我们看到了即将结婚的小说主人公多儿的青春活力和喜悦之情；在后一处描 西安中学高二年级语文试题第1页共10页 写中，我们从阳光照耀下的晴空两朵白云互相追逐交叠中，感受到了一对新婚夫 妇美好的生活韵味。可以看出，作家笔下的景物描写创造出了一种诗一般优美的 意境，而这种意境总是和现实生活及作者的思想感情紧紧地联系在一起，使他的 小说充满了诗情画意。 一谈到作家孙犁，许多读者便自然而然地想到冀中平原，这是因为他的小 说，不论是刻画人物性格，还是讲述风俗民情，都渗透着浓郁的地方色彩。孙犁 是冀中人民的儿子，在冀中的阳光里和土地上出生长大。冀中人民哺育了孙犁， 而孙犁的笔也是饱吸了冀中人民感情的汁液后，才写出了那样瑰丽多彩的人民的 诗篇。 长篇小说《风云初记》中有一段精彩的描写，让我们领略到了北方“社戏” 的风味：“乡下人看戏，要拼着全部力气和一身大汗。戏唱到热闹中间…台下 就像突然遇到狂风的河水一样，乱挤乱动起来。那些年轻力壮的小伙子们，讲究 看戏扒台板…他们通常是把小褂一扒，三五个人一牵手，就从人群里劈进 去…”和鲁迅《社戏》中充满优雅气氛的民间唱戏不同，这是北方平原上的粗 犷格调。 有些人因孙犁作品中鲜明的地方色彩而将他的艺术风格主要归结为白洋淀地 区人民生活的乡土色彩，这种看法虽有些失之偏颇，但将其作品中浓郁的地方色 彩作为研究其艺术风格的一个方面，还是非常恰当的。 凡读过孙犁作品的人无不赞赏他的语言。孙犁的语言是从群众口语中提炼出 来的诗一样的结晶，简洁精炼、率真朴实。他认为，“文学的语言应当是大众的 口头语，但这并不妨碍作家在他的作品语言上用功夫，加以洗练和推敲。”语言 愈是精炼，就愈有表现力。孙犁的短篇小说往往三四千字就是一篇。以这样短小 的篇幅，包容丰繁的社会生活内容，要归功于他语言的简洁精炼。 (摘编自纠福荣《孙犁小说的艺术特色》) 材料二： 孙犁的抗战小说具有浓郁的伦理思想。孙犁认为：“作品的情节应该是合乎 情理的或合乎人情的。这种情理或人情又是应该合乎一个时代的伦理观念的… 艺术的高潮应该是情节发展最后达到的道德力量。” 对伦理道德的重视，既是孙犁对自己创作经验的总结，又是他创作追求的一 种境界。荣辱是伦理思想中重要的问题，古代思想家荀子就专门讨论过荣辱的各 种表现。为了拯救祖国，鲁迅先生毅然决定弃医从文。孙犁对此评价：“他要做 一个文学家，来改造中国人的思想和灵魂，使他们知道什么行为耻辱，什么行为 西安中学高二年级语文试题第2页共10页 光荣…”孙犁也运用抗战小说的形式，告诉人们什么是光荣，什么是耻辱。 《荷花淀》中有这样的描写：父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的 是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦 记。”全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。水生和他的 伙伴们一起参加了抗日队伍。这是“光荣事情”，所以得到了家人和全庄男女老 少的支持。 孙犁抗战小说的荣辱观具有强烈的惩恶劝善作用。孙犁作品风格的道德力量 是自然具体的，是潜移默化的，几乎没有任何装潢和标榜。因此他的作品才在不 动声色中具有动人心魄的艺术魅力。 (摘编自田阳《孙犁抗战小说的荣辱观》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()（2分) A.孙犁创作的小说数量在作家中并不算多，但他凭借高质量的作品和独特的艺术 风格赢得了众多读者，成为一代名家。 B.孙犁的小说带有浓郁的白洋淀地方色彩，这与他在冀中出生长大，满怀深情描 写那里的人们有关，富有地方色彩成为他创作中最突出的风格。 C.孙犁善于从群众的日常口语中提炼出简洁精炼、率真朴实的语言，这有助于他 在短小的篇幅中表现丰富的社会生活内容。 D.孙犁十分重视伦理道德在文学创作中所起的作用，他创作的抗战小说中就包含 着浓郁的伦理思想，以此告诉人们应知道“荣”“辱”。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是()（2分) A.“内容和形式”的引号表示特殊含义，使论述更生动形象：“社戏”的引号表 示强调，突出了北方民间唱戏与鲁迅笔下的不同。 B.两则材料都围绕孙犁小说创作中的某些特征展开，且二者的行文结构也相似， 在对特征展开论述时都运用了层进式。 C.两则材料都使用了对比手法，如材料一《社戏》与《风云初记》中北方“社 戏”的不同特点、材料二鲁迅与孙犁之间都形成对比。 D.两则材料都直接引用了孙犁小说中的相关内容和孙犁本人有关文学创作的看 法，使表达的观点更具说服力。 3.下列选项，不能作为论据正面论证材料一相关观点的一项是()（2分) A.小说《正月》中，孙犁通过对祖传织布机的描写，折射出农村重大变化：“在 这一百年间，我们祖国的历史有过重大的变化，这机子却只是陪伴了三代的女 人。” 西安中学高二年级语文试题第3页共10页 B.孙犁曾说：“我很喜欢普希金、梅里美、果戈理和高尔基的短篇小说，读的也比 较多，我喜欢他们作品里那股浪漫气息，诗一样的调子和对美的追求。” C.小说《村歌》以农村女青年双眉参加生产组为线索，表现了以双眉为代表的农 村青年在权利与义务方面的觉醒与探索，以及农村人民对于社会变迁的认识与接 纳。 D.孙犁早期小说《琴和箫》发表后，引起了一些非议，他后来说：“作品虽然基 于当时迫切的抗日要求，但还没有多方面和广大群众的伟大的复杂的抗日生活融 会贯通。” 4.材料一第三自然段是如何增强论证的效果的？请简要分析。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成5-7题。 蓑衣 张炜 秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走 了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又 嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。 人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的 草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回 家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一 根草棒串了，别在衣襟上。 邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。 小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上 好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学 一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千 元…一个大灰妈蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗 出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！” 达子蹲下来，说：“歌歌吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。” 小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歌气地在地里忙了三 天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦 呢。她觉得达子在看她的笑话。 达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的 眉毛，这时候微微皱着一一她好像有些恼怒……他眨了眨眼晴，把目光移 开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯…快下雨了！”他咕哝着。 “下吧！”她的眼晴盯着他，赌气似地说道。 西安中学高二年级语文试题第4页共10页 达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨， 你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。” 小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是 我自己用铁锹翻吧……” 达子笑了笑，走开了。 停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格踌 躇了一会儿，也跑回家了。 她回到田里来时，被了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别 人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有蓝的，红的，还有淡黄的，迷茫的 雨雾里望去，多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。 小格有些不好意思了。 她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心 里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只 有一把塑料雨伞…… 达子向这边望着，好长时间也没动一下。 他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动 着。有时候小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件草做的漂 亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着…她在田埂上走着， 像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声： “小格一一！” 小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看 到了她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。 天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。 小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨 衣摩擦着，发出声音。人们高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默 地往前走去，一次也没有回头。 可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好！我过去夜里看 秋、雨天排涝，都穿蓑衣！”“蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草 荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣这洋 玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着了…”“蓑衣好！蓑衣好！…” 第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。 这片土地变得漂亮了，耕过、耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一 样一一达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。 小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达子，你一夜都守在这地 里吗？” “一夜刚好耕完。” “啊…达子！” 小格想：这土地要让我一个人用锨翻，不知要多少天呢！她心里感激达 子，可又不知道说些什么才好。她很想说，雇拖拉机的钱两家一起拿吧！但 西安中学高二年级语文试题第5页共10页 她就是说不出口。她怕达子笑话她小气。达子有钱呢一一雇拖拉机这点钱， 在他看来可算不了一回事。 她在靠近他的地边上做着活儿。 达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上 沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今天就把种播上吧…嘿嘿！明天地里就没 活儿了，真棒！” 小格问：“没活了再做什么？” “驾上我的轻骑！” 小格不作声了。 “你做什么？” “我…”小格轻轻咳了一声，“不做什么。” “你编蓑衣吧！” 小格恼恨地看了他一眼。 达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没 听老人们说到处买不到蓑衣吗？你编吧，会赚线的，芦青河湾那儿一片一片 蓑衣草……” “哼，鬼主意…”小格将身子转向一边。 达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂一一‘信 息’…明白了吗？明年我准备好好研究一下‘信息’…” 小格笑了。 夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露 水滴落的声音，就走了出来。 大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处 走一走…走着走着，她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。 她来到芦青河湾了。 月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一 般齐、一般好，茂盛极了。 “啊！蓑衣草…多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。 1984年11月 (选自《张炜中篇小说年编·采树鳔》，有删改) 5.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()（2分) A.文章开篇通过对土地、秸秆、草叶、蚂蚱等自然景物的描写，写出了秋收后 户外环境的特点，为下文两位年轻人的出场提供了美好的背景。 B.文中老人的议论从侧面写“蓑衣好”，暗示了商机，为后文达子的建议做了 铺垫，同时也体现出传统事物美好的一面。 C.本篇中的老鹰胶鞋，同《哦，香雪》里的自动铅笔盒一样，都象征着富贵的 生活，在小说中都表现了村里姑娘对物质生活的羡慕与追求。 西安中学高二年级语文试题第6页共10页 D.文末小格的笑说明小格的心理包袱已经打开，含蓄地表现她接受了达子的建 议，也表达了小格对美好生活的憧憬。 6.请依据小说相关内容，分析达子的人物形象。(4分) 7.小说最后两段颇耐人寻味。请结合全文，从不同角度谈谈你的看法。(6分) 二、古诗文阅读(29分) (一)文言文阅读（共4小题，15分） 阅读下面的文言文，完成8-11题。 材料一： 秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右 皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授壁。 相如因持壁却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得壁，使人发书至赵 王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议 不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一壁之故逆强秦之欢， 不可。于是赵王乃斋戒五日使臣奉璧拜送书于庭何者？严大国之威以修敬也。今 臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得壁，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿 赵王城邑，故臣复取壁。大王必欲急臣，臣头今与壁俱碎于柱矣！”相如持其壁 睨柱，欲以击柱。秦王恐其破壁，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五 都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏壁，天 下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日，今大王亦宜斋戒五 日，设九宾于廷，臣乃敢上壁。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如 广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其壁，从径道 亡，归壁于赵。秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓 秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负 赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧 来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留壁而得罪于大王乎？臣知欺大王之 罪当诛，臣请就汤镬。唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或 欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得壁也，而绝秦赵之欢。不如因而 厚遇之，使归赵。赵王岂以一壁之故欺秦邪？”卒廷见相如，毕礼而归之。 (节选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》) 材料二： 西安中学高二年级语文试题第7页共10页 世称蔺相如以区区之赵，抗虎狼之秦，秦虽强暴，不能陵赵者，相如之功 也。谓其贤于廉颇，光窃疑之。何则？秦之所以不能陵赵者，以其国治兵强也， 固非口舌之间所能抗也。然则国何以治？兵何以强？岂非廉颇在其位耶？赵得和 氏璧，秦王闻而欲之，请易之以土田。相如奉璧衔命而往，秦王欲强取之，相如 抗节不挠，视死如归，卒欺秦王而归壁于赵，以是为相如之功，何足称哉！夫和 氏之璧，怀握之玩，得之不足以为重，失之不足以为轻，而相如以死争之，以诈 归之。有如秦王赫然增怒，肆其强暴，逞其毒螫，菹醢②相如，移兵攻赵。是为 赵王爱数寸之玉，丧国士之贤，贪无用之器，贻宗庙之忧。人臣爱君，果如是 哉？（选自司马光《廉蔺论》，有删改) [注]①毒螫：狠毒。②菹醢：古代酷刑，把人剁成肉酱。 8.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 于是赵王乃斋A戒B五日C使臣D奉壁E拜送书F于庭G何者？ 9.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(2分) A.当，应当，与《屈原列传》中“以一仪而当汉中地”的“当”意思相同。 B.引，拉，与《苏武传》中“虞常果引张胜”的“引”意思不相同。 C.以，因为，与《五代史伶官传序》中“而皆背晋以归梁”的“以”意思不相 同。 D.区区，小，与《过秦论》中“然秦以区区之地”的“区区”意思相同。 10.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(2分) A.当秦王与妃嫔、近臣传看和氏璧的时候，蔺相如发现秦王没有以城易璧的诚 意，于是当机立断，以巧妙的办法要回和氏璧。 B.蔺相如要求秦王以隆重礼节接见使者以示诚意，秦王照做，蔺相如却完璧归 赵，这为司马光“以诈归之”的观点提供了依据。 C.蔺相如认为秦国自缪公以来的二十余位君主，从来没有一个是能切实遵守信约 的：司马光也认为秦王狠毒暴虐、不讲诚信。 D.司马迁主要用记叙的方式讲述“完璧归赵”的故事，这与《屈原列传》在叙事 中融入大段的议论、抒情的写法有很大不同。 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 (2)秦之所以不能陵赵者，以其国治兵强也，固非口舌之间所能抗也。 (二)古代诗歌阅读（共2小题，8分） 西安中学高二年级语文试题第8页共10页 阅读下面这首宋诗，完成12-13题。 题诸葛武侯祠 王十朋0 八阵图旁丞相祠，风云惨淡会当时。 功成岂止三分汉，才大非惟十倍丕②。 渭上忽传司马走®，蜀中长起卧龙思。 我来再拜瞻遗像，泪满襟如老杜诗①。 【注】①王十朋：南宋学者，每以诸葛亮、寇准等人自勉，屡次建议整顿朝政， 力图恢复。本诗题于白帝城武侯祠，诗人时任夔州知府。②不：魏文帝曹丕。③ 司马走：公元234年，诸葛亮第六次出兵伐魏时病死军中。司马懿闻讯领兵追 赶，被诸葛亮临终遗计吓退。④老杜诗：指《蜀相》“长使英雄泪满襟”句。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(2分) A.首联以“风云惨淡”渲染历史氛围，暗含了对诸葛亮所处时代局势的深沉慨 叹。 B.领联“岂止三分汉”与“非惟十倍丕”构成对比，突出诸葛亮的功劳之大和才 能之高。 C.颈联“忽传司马走”巧用典故，既叙写史实，又暗含对诸葛亮智谋的由衷赞 叹。 D.第七句由追思转回现实，“再拜”“瞻”的动作写出诗人对诸葛武侯的虔敬。 13.本诗的尾句为什么要提“老杜诗”？请联系本诗和杜甫《蜀相》诗的内容简要 分析。(6分) (三)古诗文默写（共1小题，6分） 14.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)贾谊《过秦论》中“ ”两句交代了陈涉置身 于戍卒的队伍，兴起于田野之间。 (2)欧阳修在《五代史伶官传序》中借后唐庄宗耽溺于伶人而亡国的史实， 警诫统治者要防微杜渐的句子是：“ (3)小明暑假去成都旅游，得知成都在历史上因织锦业发达，有“锦城” “锦官城”之称，不禁想起这两种称呼在唐诗中经常出现，如 三、语言文字运用（共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成15-17题。 西安中学高二年级语文试题第9页共10页 2025年9月以来，我国一些粮食主产区（包括陕西南部、山西南部、河南大部、 山东大部、安徽准北)降水量达250至400毫米，部分地区达400至600毫米，降 水日数达20至30天，较常年同期偏多5至18天，日照偏少五至九成。 秋收连阴雨是指在秋季农作物（如玉米、棉花、大豆、水稻等）成熟收割关键 期（通常为9月至10月）出现的持续性阴雨天气，主要特点是降水持续时间长、空 气湿度高、日照严重不足，（)恰逢秋收作物成熟、收割、晾晒到储存的关键环 节，对农业生产的影响远大于其他季节的连阴雨，是秋收季的主要农业气象灾害之 10月9日中央气象台预计，未来10天，西北地区东部、华北、黄淮、四川盆 地等地降水日数多、累计雨量大，陕西南部和四川东北部的部分地区有暴雨或大暴 雨。专家建议，①上述地区要密切关注天气变化，②抓住降雨间歇期，③抢晒、抢 收成熟秋粮，④并注意通风储存或人工烘干，⑤禁止籽粒发茅霉变，⑥做到顺利入 库。 15.文中加点的两个词语“包括”和“如”能否互换位置？请指出来并说明理由。 (3分) 16.填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是()(2分) A.若 B.而 C.却 D.且 17.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确 流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 四、写作（40分) 18.阅读下面的材料，根据要求写作。(40分) 我要倾诉，要呐喊，要反抗。 一一丁玲《丁玲谈自己的创作》 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 《增广贤文》 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 一一鲁迅《记念刘和珍君》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意：明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息：不少于800字。 西安中学高二年级语文试题第10页共10页