6.17七七事变与全民族抗战教学设计+视频---2025-2026学年统编版八年级历史上册

帝国主义蓄意制造了卢沟桥事变，中国军队被迫奋起抵抗，全国性抗战由此爆发。卢沟桥位于北平附近。卢沟桥事变前夕，北平天津地区中日军队的部署是，日军方面，北面有关东军一部，部署于热河和查东西。北面有关东军控制的伪蒙军约4万人，日军中国驻屯军五千多人，部署于从北平到山海关的铁路沿线。中国方面驻守冀察两省和平津地区的是第29军，共有10万人左右。日军中国驻屯军企图重演九一八事变，多次在宛平城北郊组织以夺取宛平城为目标的军事演习。中国军队面对日军的军事挑衅，也进行了作战准备。1937年7月7日傍晚，日军中国驻屯军第一联队第三大队第八中队荷枪实弹的开往紧靠卢沟桥的中国守军驻地，肆无忌惮的进行挑衅性军事演习。当晚22时40分，日军谎称在卢沟桥演习中有一士兵失踪，强行要求进入中国守军驻地宛平城搜查，被第29军第37师第110旅第219团严词拒绝。24时左右，日本驻北平特务机关长松井太久郎与中国冀察当局通电话，要求立即入城搜查，中方予以拒绝。不久，松井又打电话给中国冀察当局，称若中方不允许，日军将以武力强行进城搜查，并对宛平城予以包围。中国冀察当局为了防止事态扩大，经与日方协商，同意协同派员进行调查。在交涉过程中，日方虽已得知失踪的士兵已归队，却仍提出宛平城内中国驻军向西门外撤会的无理要求，遭到中方拒绝。7月8日晨五时左右，日本侵略军突然向宛平城进行炮击，中国守军奋起抵抗，全国性抗战由此爆发。 第六单元 中华民族的抗日战争 第17课 七七事变与全民族抗战 【课标要求】 通过了解七七事变、南京大屠杀、正面战场和敌后战场的抗战等史事，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程， 【学习目标】 1. 了解七七事变的经过，认识七七事变是中国全民族抗战的开始；了解赵登禹、佟麟阁保卫北平的史实，感受中国军人不畏牺牲的精神（时空观念、家国情怀） 2. 了解第二次国共合作建立的过程，认识中国共产党在抗日民族统一战线建立过程中的积极作用，理解抗日民族统一战线的意义。（唯物史观、时空观念） 3.了解淞沪会战的经过，认识淞沪会战的历史意义；讲述中国军队抗击日本侵略的典型事迹，感受中国军队不畏强暴、血战到底的英雄气概。（史料实证、家国情怀） 4.列举日军在南京大屠杀中犯下的滔天罪行，认识日本军国主义的残暴本性，增强勿忘国耻、奋发图强的爱国情怀。（史料实证、家国情怀） 【重、难点】 重点：七七事变；第二次国共合作；淞沪会战。 难点：第二次国共合作；南京大屠杀。 。 【导入新课】 《南京照相馆》导入，教师介绍：这部电影以1937年冬南京为背景，为我们展现了一段极其黑暗和痛苦的历史。在电影中，我们看到了日军的残暴行径，也看到了普通百姓国难面前的觉醒与抗争。这些都指向1937年那个寒冬——南京沦陷，这场悲剧的序幕，早在半年前就已拉开。1937年7月，卢沟桥畔的一声枪响，彻底打破了中国的和平，也让“抗战”从局部走向全民族的共同抗争。那声枪响为何会成为历史的转折点？中华民族又是如何在民族存亡的危机关头凝聚起力量的？ 【新授课】 任务一七七事变 1.教师带领学生回顾之前日本局部侵华的行动，1936年，日本开始了全面侵华的部署，引出七七事变。 2.播放视频《七七事变》，学生观看视频，依据表格结合教材完成关于七七事变的知识点。并展示地图和文字史料，教师依据教材讲解七七事件的经过。 3. ppt展示英雄人物佟麟阁和赵登禹图片和名言，学生感受英雄人物的英勇事迹。 教师讲述：北平保卫战中，赵登禹、佟麟阁将军壮烈殉国，7月底，北平、天津相继失陷。 任务二：第二次国共合作 1.教师过渡：七七事变后，日本将大批军队投入侵华战争，制定了企图速战速决的计划，叫嚣着用3个月灭亡中国。中日矛盾进一步升级，超过国共之间的矛盾 。 出示文字史料和人物图片，学生阅读教材根据材料，概括七七事变后国共两党对日政策的变化。了解中国共产党和中国国民党分别发表声明，抗议日本侵略，表明抗战立场。 材料一：全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！ ——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电 材料二： 如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。 ——蒋介石“最后关头”演说 教师讲述：国共两党表明抗战立场，加快建立抗日民族统一战线的步伐。 2. 出示示意图，展示中国工农红军改编成“八路军”与“新四军”的情况。 3. 出示材料，教师介绍国共第二次合作相关情况，学生阅读教材寻找确立的标志和意义。 教师讲述：1937年9月，国民党发表中共中央提交的国共合作宣言，蒋介石发表谈话承认共产党的合法地位； 材料：取消一切推翻国民党政权的暴动政策及赤化运动,停止以暴力没收地主土地的政策。 取消现在的苏维埃政府,实行民权政治,以期全国政权之统一。 取消红军名义及番号,改编为国民革命军,受国民政府军事委员会之统辖,并待命出动,担任抗日前线之职责。 ——《中共中央为公布国共合作宣言》(1937年7月15日) 教师讲述：体现了中国共产党坚决抗战的决心以及付出的努力,加快了建立抗日民族统一战线的步伐。 学生寻找标志及意义：标志：国共合作宣言的发表 意义：标志着以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立，国共团结御侮、全民族抗战的局面开始形成。 4.ppt展示教材p102想一想“抗日民族统一战线是怎样建立起来的？”并用图示的方式展示抗日民族统一展现建立的过程。展示教材P102材料研读，并引导学生思考。 4.ppt展示两次国共合作的对比表，从主要矛盾、革命任务、合作方式、政治基础等方面对比两次国共合作的异同点。 任务三：淞沪会战 1. 教师介绍背景：平津沦陷后，日本认为“欲置中国于死地，以控制上海和南京最为重要！”出示材料介绍上海在当时的重要地位。 材料：为逼使南京国民政府投降，日本大举进攻中国的经济和金融中心——上海。 1937年8月13日，日军借口一名军官在上海虹桥机场被中国守军击毙，在上海挑起事端。中国军队奋起反击，淞沪会战爆发。 学生结合教材寻找淞沪会战导火索：八一三事变 2. 播放《淞沪会战》相关片段，展示表格，学生阅读教材，完成表格内容。展示地图，依据表格内容依次展示宝山及英雄姚子青和四行仓库以及英雄谢晋元。 3. 出示材料，学生归纳淞沪会战的意义。 材料：“此次两军作战，双方伤亡惨重，但十周之英勇抵抗，已造成中国堪称军事国家之荣前所未闻者。须知若干华军器械，犹未充分，但一般所认为不能保持一日之地，彼等竟守至十周之久。此种奇迹，自属难能可贵。上海一隅之抵抗，对于整个中国均有极大之影响。” ——伦敦《泰晤士报》（1937年11月28日） 学生结合教材归纳，教师总结： 意义：打破了日军3个月灭亡中国的迷梦，激发全国人民的斗志。 任务四：南京大屠杀 1. 教师介绍背景：1937年12月13日，日军攻陷南京。国民政府迁往重庆，把重庆作为战时的陪都。 1937年12月13日，日军攻占南京以后，为“使中国军民敬仰皇军之威武而归服之”，在日军华中派遣军司令官松井石根和第六师团长谷寿夫指挥下，侵略军进行了长达六周之久的烧杀抢掠，对中国军民犯下了滔天罪行——日军占领南京后，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。 2. 出示日本侵略者在南京犯下罪行的照片，引发学生共鸣。 教师结合材料讲述近几年日本国内对于南京大屠杀的态度： 材料一：靖国神社位于日本东京，供奉自明治维新以来为日本帝国战死的军人或军属，其中绝大多数是在中日战争及太平洋战争中阵亡的，包括数十位在二战中对中国犯下兽性罪恶的甲级战犯：东条英机、土肥原贤二等人。使得神社备具争议性，所以被视为日本军国主义象征。近年来日本数位首相多次参拜。 材料二：日本2001年审定“合格”的初中历史教科书：（1）南京大屠杀是捏造的，是20世纪最大的谎言。（2）因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非‘大屠杀’一类的行动。 总结日本近年来的态度：否认历史篡改历史 出示问题：我们中国人应该如何对待南京大屠杀？从中获取什么教训？ 出示材料：“我们为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，是要唤起每一个善良的人们对和平的向往和坚守，而不是要延续仇恨。” ——习近平（2014年12月13日） 学生思考回答：（1）牢记历史，勿忘国耻，振兴中华； （2） 反对战争，珍爱和平； 教训：铭记历史，警钟长鸣，珍爱和平，开创未来 【板书设计】 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $