高效同步练习22 《礼记》二则-【追梦之旅·大先生】2025-2026学年八年级下册语文活页同步练习（统编版·新教材）

高效同步练习22《礼记》二则 (满分50分得分： 虽有嘉肴 语文任务群一积累与运用。（14分) 【乙】 1.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 夫人之不学，犹谷未成粟，米未为 饭也。知心乱少，犹食腥谷，气伤人也。 ( )(2分) 学士简练于学，成熟于师，身之有益，犹 A.教然后知困 困于心，衡于虑 谷成饭，食之生肌腴也。故夫谷未春蒸曰粟，人 B.然后能自反也 经纶世务者，窥谷忘反 未学问曰矇①。矇者，竹木之类也。夫竹生于 C.不知其善也 陈康肃公善射 山，木长于林，未知所入。截竹为筒，破以为 D.虽有至道 日中不至 牒②，加笔墨之迹，乃成文字。夫竹木，粗苴之物 2.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 也，雕琢刻削，乃成为器用。况人含天地之性， （)(2分) 最为贵者乎！ A.文章从“嘉肴”“至道”写起，是为了由此引 (节选自《论衡·卷十二·量知篇》，有删改) 出下文对教与学关系的论述。 【注释】①矇：愚昧无知。②牒：简札。古人用以 B.文章第一句强调了实践的重要意义。 书写的竹片、木片等。 C.文章多运用对偶句，两相对举，字数相等， 4.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解 句法相似，明快有力。 说，不正确的一项是()(2分) A.“虽有至道”中的“道”是“道理”的意思，与 D.文章告诉我们教与学是相互促进、相辅相 “津津乐道”中的“道”意思相同。 成的，学是主要的。 B.“弗学，不知其善也”中的“知”是“知道”的 3.理解型默写。（10分) 意思，与“不可知其源”(《桃花源记》)中的 (1)《虽有嘉肴》中运用类比手法，将品尝美味 “知”意思相同。 的肉食与学习最好的道理类比，引出论述话题 C.“犹”有“同，相同”“如同，好像”“尚且”等 的句子是： 义项，根据语境推测，“犹谷未成粟”中的 “犹”是“如同，好像”的意思。 D.“益”有“增多，增加”“益处，好处”“更加” (2)新考法·情境式默写小语反复学习后， 等义项，根据语境推测，“身之有益”中的 自认为掌握了知识点，给同桌讲题时，却无法 “益”是“益处，好处”的意思。 清晰表达解题思路，正如《虽有嘉肴》中所言： 5.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2分) 是故学然后知不足，教然后知困。 (3)《虽有嘉肴》的结尾引用《尚书·兑命》中 的话“ ”,进一步佐证 6.甲文多用对偶句造成铺排效果，增强了文章 了文章的观点“ 的气势。试举一例加以分析。（3分) 语文任务群二对比阅读。（11分) 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗 学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知 7.甲乙两文均运用类比论证阐述了学习的重要 性，请你结合文章内容简要分析。(4分) 困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强 六单 也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其 列 此之谓乎！ (《虽有嘉肴》) 25分钟同步练习，精炼高效抓考点八年级语文下册 59 大道之行也 语文任务群一积累与运用。（13分) 非③也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民 之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。 基础读写·拓展 乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” 选贤与能 讲信修睦 (节选自《孟子·梁惠王下》) 矜、寡、孤、独、废疾者 男有分 【注释】①雪宫：齐宣王的离宫（古代帝王在正宫 以外临时居住的宫室)。②非：诋毁，埋怨。 1.解释下列加点的词。（5分) ③非：错误。 (1)选贤与能 能： (2)不独子其子 5.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语 子： (3)男有分 的意思。(3分) 分： (4)是故谋闭而不兴 兴： 文言语句 方法提示 解释 (5)盗窃乱贼而不作 作： 词语推断法：门当 2.找出下列句中的通假字并解释。(2分) (1)故外 户而不闭 户对 (1)选贤与能 ”同“ (2)矜、寡、孤、独、废疾者 (2)齐宣 查阅词典法：①接 见。②同“现”，露 ”同“ 王见孟子 于雪宫 出，显现。③知道， (填序号) 3.下面句子中加点词古今意义相同的一项是 明白。④拜见。 )(2分) A.不独子其子 B.使老有所终 课内迁移法：丁氏 (3)孟子 C.女有归 D.货，恶其弃于地也 对曰：“得一人之 对曰 4.理解型默写。(4分) 使…” (1)《大道之行也》中“ 6.将下列句子翻译成现代汉语。(2分) ”两句既阐明了“大同” 选贤与能，讲信修睦。 社会的用人原则，也体现出以诚信、和睦为美 的社会风气。 (2)孟子曾说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼， 以及人之幼，天下可运于掌。”《大道之行也》 7.“国无德不兴，人无德不立”，请从修身立德的 中与之相近的句子是： 角度谈谈对【甲】文中画波浪线句子的认识。 (3分)》 语文任务群二对比阅读。（12分) 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修 睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所 8.中华优秀传统文化倡导讲仁爱、重民本等思 终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者 想理念。【甲】文描述了以①“ 皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也 (用原文语句回答)为核心的儒家大同社会理 不必藏于已力，恶其不出于身也不必为已 想，【乙】文则明确提出了②“ 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不 ”(用原文语句回答)的观点。 闭。是谓大同。 全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗 单 （节选自《礼记·礼运》) 旨，执政为民要落实在一件一件的实事之中， 元 【乙】 齐宣王见孟子于雪宫0。王曰：“贤 ③ ”就是为群众排忧解难， ④4 ”则主要体现在让发展成果 者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不 得，则非②其上矣。不得而非其上者， 惠及百姓。(4分) 60 25分钟同步练习，精炼高效抓考点八年级语文下册产卵到成虫的过程，发现蝉在地下蛰伏数年只为地面短暂歌 凰类预费微界秘G热我百热爱活就是爱 昆虫虽小， 却有着独特的生存智 与魅力： 这启示我在成长中，不能忽视生活中看似平凡的存 要善于发现其中的趣味与意义，以积极态度探索世界，让成 长过程充满对生活的热爱。 示例 :选择《经典常谈》」 《经典常谈》中，朱自清以通俗易懂 的语言，为我们梳理了经典文化的脉络，展现出对传统文化的 热爱 从古老的《尚书》到优美的诗词歌赋，他让我们看到经 典中蕴含的生活智慧与情感，这让我懂得，热爱生活也包含对 文化的传承与热爱 经典文化是生活的沉淀 它滋养着我们的 心灵 在成长过程中，我们应主动去接触、学习经典，从中汲取 力量，让生活因文化的滋养而更加丰富多彩，使我们在文化传 承中不断成长。（任选其一，结合名著内容谈启示，言之有理 即可 4分 6 (1)针对没有时间建议：制定时间规划表，每天合理安排阅读 时间，坚持阅读。 针对没有兴趣建议：开展丰富多彩的读书活 受：音司物包术 ,针对沉迷游戏建 针对不会选择建议：多参加读 书活动/读书小组，还可以开展读书分享会。 (写出两点即可， 每点1分 共2分 )D 解析】本题考查名著内容。 “蜘蛛”有误 ,在《昆虫记 中 法布尔称赞黄蜂的建筑才能，认为在这一，点上它们远胜子 浮宫的建筑艺术智慧。 他指出，黄蜂在构建蜂巢时展现出了 与物理学和几何学定理相符合的技巧，能够利用空气这个不良 导体来保持蜂巢内部的温度。 选D (3)示例 .我选Ag 法布尔以 一丝不苟的科学精神进行昆电 观察。 例如：他为了探求毛虫使人痒痛的毒素存在的位置，不 惜把自三作为实验品，在自己的手臂上进行试验，最终证明自 己的猜想 每素存在于毛虫的血液和尿素中。 大胆假设、谨 慎实验、反复推敲实验过程与数据， 都体现了他的科学精神 我选B。 作者对昆虫的描述洋溢着对生命的尊重与关 同时对混虫的观察又折射出对人类世界的思考 条型认驾被它俊或疾 例如：他 一样聪明 会用粘液当灰泥使隧道坚固：同时会将地穴建在含有汁液的植 物根须上」 用京优甜权末材 这些做法也提醒我们人类，做任何 事情都要动脑筋并考虑周全。（任选其 ,结合名著内容言之 有理即可，4分 (4)示例 :读书给我以文化的滋养。阅读《经典常谈》我仿佛 穿越时空 与古代先贤对话 书中对《诗经》《尚书》等经典著 作的解读，让我领略了中华文化的博大精深 通过这本书，我 不仅增长了历史知识，还学会了如何欣赏古代文学作品，感受 到了传统文化的魅力 示例二：读书给我以对生命的敬畏。《昆虫记》中，法布尔用细 腻的笔触记录蝉四年地下蛰伏、仅一月阳光下歌唱的一生， 我看到了生命的坚韧：他观察蜣螂推滚粪球的专注，展现出昆 虫世界的生存智慧 这些细节让我明白，每一种生命都有其存 在的价值与尊严，教会我以尊重的眼光看待自然万物，从微小 生灵身上汲取热爱生命的力量。（任选其 ,结合名著内容言 之有理即可，4分) 第六单元 高效同步练习21《庄子》二则 北冥有鱼 基础读写·拓展：ming tuan kun xi 1.(1)好像 (2)记载(3)击水，拍打水面 (4)气息，文中指 风（每空1分，共4分） 2.A 【解析】冥，同“溟 盘。故选A 3.D 解析A.形容词作名词，怪异的事物；B.形容词作动词 奋力，文中指用力鼓动翅膀：C.名词作状语，在水面上：D.名 ,水池 故选D。 4.(1)怒而飞 其翼若垂天之云 2)水击三千里 传扶摇而上者九万里 每空1分，共4分，有错该空不得分) 5. 【解析】本题考查一词多义。A.奋力，这里指用力鼓动翅 膀/发怒：B.都是“离开”的意思。C.都是“都”的意思；D.都是 “每天”的意思。故选A 6. 天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽 头呢？（意思对即可，2分） 7. 两个“不知其几千里 运用夸张，极言鲲的体积、鹏的脊背 之大 ,突破现实尺度，给人强烈的视觉冲击：(1分)同时用反 复，强调“大”这 特点，让鲲鹏巨大无比的形象初步立起。(1 分)（共2分 示例：甲乙两文都运用寓言故事说理。甲文借鹏“徙于南冥” 阐发万物活动皆有凭依的道理，抒发作者对精神自由的渴望 乙文借倏与忽给浑沌开窍反而害死浑沌的故事，寓意顺其自 然，无为而治。，也从侧面警示世人：违反了事物本性，往往会好 心办坏事。（共同点1分，结合甲乙两文分析各2分，共5分） 庄子与惠子游于濠梁之」 1.D【解析】本题考查文言断句。A.有误，应为：庄子与惠子/游 于濠梁之上：B.有误，应为：鲦鱼/出游从容：C.有误，应为：安 同步练习，精炼高效抓 知/我/不知/鱼之乐；故选D。 2.D 【解析】本题考查文言虚词。“我知之濠上也”中的“之” 词，这件事。A.结构助词，的：B.助词，用在主谓之间，取消 句子的独立性；C.助词，用于宾语前置；D.代词，这件事；故 先0 3.B 解析】本题考查句式特点。 B.句中“是”为指示代词，译 为“ ”,而现代汉语中“是”为判断动词，二者意思不同。故 选B 4.D 解析】D.有误，“听”的意思是“任凭，听凭”的意思表现 出匠石手法纯熟，技艺高超。故选D。 5.你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？（意思对即可，2分） 6. 甲文通过详细记述惠子的言行，表现其巧妙援引庄子的反驳 建立起符合逻辑推理的论辩艺术，体现了惠子的善辩。（意思 对即可，3分 7. 甲文中庄子认为鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射和外 表现了他愉悦的心境。 乙文中叙述了“匠石运斤所垩”的 故事，表达了庄子在惠子死后，知音难求、孤独悲凉的心情」 (甲乙两文分析各2分，共4分) 高效同步练习22《礼记》二则 虽有嘉肴 1.A【解析】本题考查一词多义。A.都是“困惑”的意思：B.反 思/同“返 ,返回：C.好处，优点/擅长；D.最好的/到。故选A。 2. 【解析】本题考查文章内容理解和分析。D.教与学是相互 促进、相辅相成的，不分主次 故选D (1)虽有嘉肴 弗食 知其旨也 虽有至道 带 不知其善也 (2)是故学然后知不足 教然后知困 (3)学学半 数艺用长 每空1分 共10分，有错该空不得分) 4. 【解析】本题考查理解文言字词。A. “津津乐道”中的“道” 是“说”的意思，与“虽有至道”中的“道”意思不相同。 故选A。 5. 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困 惑。 (意思对即可，2分) 6.示例：“虽有嘉肴 弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其 善也”用了对偶，由“嘉肴”类比“至道”引出议题 学习的重 要性，既增强了文章气势，又强化了说理效果。（举例1分，分 析2分，共3分，意思对即可) 7. 甲文以“嘉肴弗食”与“至道弗学”类比，表明人要重视学习，要 在学习中进行自我反思，找到自已的不足，体现出学习的重要 ；乙文先把人不学习与“谷未成粟”“米未为饭”类比，又写 竹 木类比，由此指出人应该通过学习来实现自身价值。（两 文分析各2分，共4分) 大道之行也 基础读写·拓展：jǔmùquan fèn 1. (1)指才干出众(2)，指子安 (3)职分，职守 (4)出现 (5)发生（每空1分，共5分） 2. 1)与 举 推举 2)矜 鳏 老而无妻（每小题1分，共2分） .B 【解析】本题考香古今异义 0 古义是“以…为 意动用法，今义是“儿子” B.“终” 古今都有“终了、结 这里指安享晚年”的意思，古今意义相同。 C.“归” 嫁」 文中指适时出嫁” 今义是“返回，归还 '。D.“货 是“财 物 今义常指“货物，商品”。故选B。 4.(1) 贤与能 讲信修睦 故人不独亲其亲 不独子其子 每空1分，共4分，有错该空不得分) 5. (1)门 (2)① 3)应答，回答（每空1分，共3分） 6. 选拔推举品德高尚、有才千的人，讲求诚信，调整人际关系，使 之和睦相亲。 (意思对即可，2分 7. 从修身立德的角度来看，这句话告诉我们要珍惜劳动成果，要 无私奉献，要为了公众、大家而付出，要心中有集体、群众，要有 无私奉献的精神。 意思对即可 3分】 8.①天下为公②乐以天下 忧以天下③忧民之忧（④乐民 之乐（每小题1分，共4分） 高效同步练习23” 马 说 1.(1)奴仆 (2)马槽(3)吃一次(4)犹，尚且(5)怎么 (6)方法 (7)才能，才十 (8)面对（每空1分，共8分） 2. 【解析】本题考查文言字词。A.名词，才能/动词，能够： B.代词，它/表示加强诘问语气；C.均为连词，表转折；D,助词， 的/结构助词，定语后置的标志，不译。故选C 3.B【解析】本题考查文言断句。B.正确断句：世有伯乐，然后 有千里马 故选B。 4. 【解析】本题考查词类活用。A.名词作动词，用马鞭驱赶 B.名词，才能。 不属于词类活用；C.形容词作动词，受屈辱； D.形容词的使动用法，使…尽，竭尽 故选B。 5. 【解析】本题考查对文章内容的理解分析。B.千里马“才 美不外见”的根本原因是“食马者不知其能千里而食也” “鸣之而不能通其意”是说“食马者”使千里马嘶鸣，却不能 揭露了“食马者”的愚妄无知，并不是写“它对 ·食马者，的鄙视与反抗”：D“说”是议论性文体，议论了千里 马被埋没的遭遇，不是“记叙性”文体。故选A。 考点 八年级语文下册 77