高效同步练习12《诗经》二首-【追梦之旅·大先生】2025-2026学年八年级下册语文活页同步练习（统编版·新教材）

高效同步练习 (满分45分 关 语文任务群一积累与运用。（16分) 1.文学常识填空。(7分) 《诗经》是我国最早的一部 收录了从 到 时期的诗 歌 篇，按所配乐曲的性质分成 三类。 2.名句名篇默写。（4分) (1)《关雎》中运用比兴手法，以关雎和鸣引出 男女相思之情的句子是： (2)《关雎》中表达文静善良美好的女子是君子 的理想配偶的句子是： 3.下列对本诗的理解和分析，有误的一项是 ()(3分) A.“关关雎鸠，在河之洲”运用比喻手法，说明 淑女、君子在河滩幽会，营造了一种幽静的 氛围。 B.本诗写男子对女子的思念和追求，这个过 程美好而不低俗，有苦恼而不悲戚，正符合 孔子对《诗经》“乐而不淫，哀而不伤”的 评价。 C.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反 侧”生动地描绘出男子在追求心上人时焦 虑急迫以及昼夜思念难以入眠的情景。 D.《关雎》语言优美，诗中通过运用双声词、叠 韵词，既增强了诗歌的音韵美，还使写人状 物、拟声传情更具生动性。 4.关关雎鸠的画面，使得《关雎》整首诗蕴含着 一种美好的和谐之美。阅读下列诗句，选出 借助鸟的意象表达美好和谐之美的一项。 )(2分) ①月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ②西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 ③无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ⑤山气日夕佳，飞鸟相与还。 ⑥征蓬出汉塞，归雁人胡天。 A.①②③ B.①⑤6 C.②④⑤ D.③④⑥ 25分钟同步练习，精炼高 2 《诗经》二首 得分： 雎 语文任务群二对比阅读。（5分) 【甲】关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】桃天 《诗经·周南》 桃之天天，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之天天，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之天天，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】①归：出嫁。②蕡(fn):草木果实繁盛硕 三单元 大的样子。③蓁(zhn)蓁：叶子茂盛的样子。 5.对这两首诗的理解不正确的一项是() (3分) A.两首诗都巧妙地运用重章叠句的形式，富 有节奏感，而“关关”“天天”“灼灼”“蓁蓁” 等叠词的运用，也增强了音乐性。 B.《关雎》中“流之”“采之”“芼之”写出了女 子采摘荇菜时勤劳、灵巧、美好的姿态；《桃 天》中反复用一“宜”字，揭示了新娘与家 人和睦相处的美好品德。 C.《桃天》中有举行婚礼的欢乐场面，《关雎》 最后八句也写了小伙子想象中与意中人热 恋和结婚的美好时光。 D.《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情 的执着追求和求之不得的惆怅与伤感，意 境含蓄而朦胧。《桃天》则是一首贺婚诗， 格调明朗欢快。 6.《诗经》经常使用比兴手法。《关雎》以“关关 雎鸠，在河之洲”，引出“窈窕淑女，君子好 逑”，由雎鸠和鸣联想到① ;《桃天》用盛开的桃花，比 喻② 。（2分) (抓考点八年级语文下册 29 蒹 语文任务群一积累与运用。(14分) 1.文学常识填空。(6分) 《诗经》，先秦时叫作《 或《 》,到了汉代被奉为经典，尊称 为《诗经》，列为“ ”之一。诗经 的主要表现手法是 0 2.名句名篇默写。(4分) (1)《蒹葭》中，起笔就用“ ”展现了一幅萧瑟冷落的 秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。 (2)面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了 ”,感 第 叹追寻伊人的漫长道路。 单一 3.“所谓伊人，在水一方”这一句，朗读时停顿的 位置在哪里最合适？（ )(2分) A.所谓/伊人，在水/一方 B.所谓伊/人，在水一/方 C.所/谓伊人，在/水一方 4.朗读《蒹葭》时，为了体现出追寻的艰难和执 着，语速应该如何把握？()(2分) A.语速一直很快。 B.语速一直很慢。 C.语速适中，在体现追寻动作和情感的地方 稍作停顿，适当放慢语速。 语文任务群二对比阅读。（10分) 【甲】蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】木瓜 《诗经·国风》 投①我以木瓜，报之以琼琚②。 匪③报也，永以为好也！ 30 25分钟同步练习，精炼高 葭 投我以木桃，报之以琼瑶。 匪报也，永以为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。 匪报也，永以为好也！ 【注】①投：赠送。②琼琚（ū）：美玉。下“琼瑶” “琼玖”同。③匪：同“非”，不是。 5.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一 项是()(3分) A.【甲】诗全诗分三章，采用了重章叠句的形 式，反复咏唱；且使用双声叠韵词，富于声 韵美。 B.【甲】诗中三次运用“宛”字，给人以迷迷茫 茫、若隐若现的感觉，“白露为霜”“白露未 晞”“白露未已”，暗示了时间和地点的 变化。 C.【乙】诗的内容和劳动场景结合紧密，可以 从“投”的物品得到印证。“投”既像是无 意扔去，又像是有意送给，写出了女子赠物 时的羞涩心情，显得含蓄生动。 D.【乙】诗没有用《诗经》中最典型的四字句 “投我木瓜（桃、李），报以琼琚（瑶、玖）；匪 以为报，永以为好”，而是有意无意地错杂 开，造成了一种跌宕有致的韵味，体现了 《诗经》的文学性与音乐性共存的特点。 6.王国维在《人间词话》中说：“《诗经·兼葭》 一篇，最得风人深致。”《蒹葭》文字简单，内容 单纯，但给予人们的美感却非常丰富。请你 从“朦胧美”“意境美”“含蓄美”“音乐美”中 任选一种，结合诗句作简要分析。(3分) 7.这两首诗表达情感不尽相同，请作简要分析。 (4分) (抓考点八年级语文下册路。D.古义：不要说，更不必说。今义：表示在任何条件下结 果都不会改变。故选C。 【解析】本题考查对课文内容的理解与分析。C.有误，在听 渔人对外界的介绍后，桃花源中人“皆叹惋” ,他们叹惋的是 外界朝代的更迭、战乱频繁，对桃源外人痛苦遭遇的同情，而非 “山中方一日，世 上已千年”的韶光易逝和自身逃脱了外界祸 用的庆座 故选C。 6- (1)黄发垂髫 并怡然自乐 (2)芳草鲜美 落英缤纷 (3)阡陌交通 鸡犬相闻 〔4)余人各复延至其家 皆出酒食 每空1分，共8分，有错该空不得分 7. (1)(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地， 一排排整齐的 房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类 (2)田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相 听到 (3)老人和小孩都安闲快乐。 (4)(他们)竞然不知道有过汉朝，更不用说魏晋两朝了。 意思对即可，每个句子翻译2分，共8分) 8. 【解析】本题考查一词多义 A.先前的/朝着；B.做记号 向：C.都是“田间小路”的意思：D.向来/白色的。故选C。 9 得小径/至山后/有陂湖渺然/莲芰甚富（每处1分，共3分） ·方法点拨 本题考查划分文言句子节奏的能力。 先梳理句子的大意，结 合语法 ,分清层次 然后断句 ,反复诵读加以验证。 句意为： 发现 条小路，（从小路）到山后面，有 -个小湖，面积很大， 子菱角很多。 根据句意可知， “得小径”“至山后”是递进关系的 连动句，动词为“得”和“至” 有陂湖渺然”描述看到的湖的情 ,“莲芰甚富”是湖中的物产情况 按照句子的意思和表达的 层次可断句：得小径/至山后/有陂湖渺然/莲芰甚富。 10. (1)(刘子骥前往桃花源这件事)没有实现，不久就因病去世了 此后就再也没有深求（桃花源）的人了。 (意思对即可，2分) (2)(我)还想要再看个究竞，恰好看见路旁设有捕兽的工具 意思对即可，2分) 11. 相同点：两诗文都通过描写自然与人文景观，表达了作者对美 好景象的赞叹与向往。《桃花源记》中的“土地平旷，屋舍付 然”与《过盐城》中的“滩涂连天阔，鹤影逐云飞”都展现了宁 静和谐的景象 (2分)不同点：《桃花源记》侧重于描绘 个 理想化的社会，表达了作者对和平安宁生活的向往，情感更为 超然与宁静。 《过盐城》则在描写自然美景的同时 历史人物陆秀夫的追思，表达了作者对忠义精神的敬仰与感 。情感更为深沉。(2分)（共4分 12.①人们安居乐业、和睦相处。蜀地“妻子鸡犬白碓皆具，中为所 相教， 陌相往来” ②生活环境清幽， 桃花源“夹岸数百 步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 （母，点2分，共4分) 高效同步练习10小石潭记 (1)竹林 (2)格外 (3)大约(4)穿透(5)忽然(6)深 7)凄清（每空1分 共7分 【解析】本题考查朗读节奏。C.有误，“其岸势犬牙差互，不 知其源”的意思是“溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐 不知道它的源头在哪里” ,正确的朗读停顿是：其岸势/犬牙差 ,不可/知/其源。 故无 3. 0 解析 本题考查一词多义 A.清澈/凄清；B.用/因为： C.由，自/跟随：D.都是“能够”的意思。故选D。 4 B 【解析】本题考查词类活用。A.方位名词作状语，向西 动词，停留，不属于词类活用：C.形容词的使动用法，使凄 凉；D.方位名词作状语，向西南。 故选B。 解析】本题考查比喻修辞手法的辨析能力。A句把流水 的声 音比作玉饰碰撞的声音；B句没有运用比喻的修辞；C句 把溪岸的曲折比作北斗星和蛇的爬行；D句把两岸的高低不平 比作狗的牙齿。故选B。 6.C 【解析】本题考查对文章内容的理解。 .“不可久居，乃记 之而去”是因为环境过于凄清，不能长时间停留，所以才记下 这篇文章离开，被贬谪后内心的落寞并没有随之而去。故 洗门 7.（1)椒尔远边 往来翕忽 (2)闻水声 如鸣珮环 (3)潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 (4)斗折蛇行 明灭可见 5) 凄神寒骨 悄怆幽邃 每 1分 共10分 有错该空不得分 (1)青葱的树枝翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐 随风飘拂 (2)潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依 凭似的。 (3)阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上 (4)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源 头在哪里。 同步练习，精炼高效抓 (意思对即可，每 个句子翻译2分，共8分) 9.C 【解析】本题考查一词多义。 A.玉饰/四面包围：B.成为 行为；C. 都是“寻找”的意思；D.确实是/诚心。 故选C。 10. 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那 样蜿蜒前行，时隐时现。（意思对即可，2分） 11 A 【解析本题考查内容理解与分析 ,甲文中作者先写 从小丘西行百二十步”找到小石潭，是移步换景：进入小石 潭后描写潭中景物、潭边环境等，是定点观察。 故选Ac 12.示例 :采用了侧面（间接）描写，表面看是在写鱼，实则不只 是写水中的鱼，更是在写水，通过写游鱼、阳光、影子衬托小 资豪ò胸被澈情无一字写水，但无处不在写水)，表现丁作者 示例 动静结合 “不动”“远逝”“翕忽”等词描写水中游鱼 静态与动态的迅速更替，体现了游鱼的灵动，呈现出一派生 机，表现了作者浓厚的赏景情趣。（意思对即可，3分 《小石潭记》 :作者先因小石潭景色优美而感到偷悦 ,如看到 潭中游鱼活泼自在，与游者相乐：但后来因潭边环境凄清，引 、凄凉、哀怨之情，借景打情，抒发了被贬后无法排 忧愁苦 《小石城山记》：作者欣赏小石城山的奇景 如描写积石呈现出的奇特形状等：同时借小石城山被弃置在 远之地，感叹自已有才能却得不到施展，抒发了愤懑不平以 及 望被赏识 重用的心情。（每篇文章分析各2分，共4分） 高效同步练习11 核舟记 1.(1)做，文中指雕刻 2)无不 全都 模拟 (3)慢慢地 4)起 (5)说话 6)举 (7)弯曲 (8)满（每空1分，共9分） y (1)奇 妙 零数，余数 奇丽景色 可以值得 每空 分 共6 3. 解析】本题考查一词多义 ACD三项中的“为”都是“雕 刻” 的意思；B项中的“为”是“是”的意思。故选B。 4. 解析】A. 诎：同“屈”，弯曲；B.有：同“又”；C.没有通假 字；D.衡：同“1 故选C 5. 【解析】A. 曾： 古义：竟然，今义：曾经；B.比：古义：并排，挨 ,今义：比较：C.昂：古今意义都是“仰着（头）”：D.简：古义： 挑选 今义：简 单 故选C 6.D 解析】D项有误，句意：字迹细小得像蚊子的脚，一勾一画 清楚明白。 朗读停顿应为：细若/蚊足，钩画/了了。故选D 7. 【解析】本题考查常见文言句式。 “中峨冠而多髯者为东 坡” 与“中轩敞者为舱”都是判断句。故选B。 8.D 【解析】D项有误 ,“尝贻余核舟一”的意思是：他曾经赠送 我 只用桃核雕刻成的小船，这里指的是王叔远把核舟赠送给 学 故选D 9. (1)全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西的）形 态，各有各的神情姿态。 (2)中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖 着它 (3)东坡右手拿着手卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。 (4)那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烹煮 的声音的样子 意思对即可，每个句子翻译2分 ,共8分) 10. 示例：各位游客，现在呈现在大 家眼前的便是根据《核舟记 记载还原的核舟艺术珍品。这枚小小桃核之上 ,雕刻着 苏泛赤壁”的经典场景。 舟上人物神态各异、动作逼真，东 整牛 、鲁直、佛印三人或阅卷或交谈或洒脱闲适，舟子神态动 船上的窗可开合，窗上刻字精细入微，箬篷 船 楫等细节无 在如此狭小的空间内，雕刻者竞能将众 多元素巧妙融合，以精湛技艺还原历史场景，既展现了高超的 写实艺术水准 又承载着深厚的文化底蕴，是古代微雕艺术的 璀璨明珠 结合文章内容进行介绍，言之有理即可，5分) 11.①像 ②分明的样子 ③C ④每天（每空1 分，共4分) 12.（1)他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里 (意思对即可，2分) (2)到头来只能和那些漆匠、泥水匠等工匠，在毫厘之间比较 技艺拙劣 (意思对即可，2分) 13. 【解析】本题考查断句 结合句意“必须胸中空旷 没有 点东西，这以后烟云的美色，与天地间生生不息的变化之气 才会自然地聚集在笔下” 可知 ,“必须胸中廉然无 物”是 的做法 与其后的“然后”之间要断开； 烟云秀色与天地生生 气”是自然界中的两种景象，其间要 ”之前断开。 故 断句为：必须胸中廓然无 一物/然后烟云秀色 气/自然凑泊笔下 故选A 14. 我认为王叔远创作如此“奇巧”的艺术品 ,当然离不开其娴熟 知雕刻技法：但是，更为重要的是作者本身出色的思 创作时，作者只有进入如乙文中所提到的思想纯净、精神 集中(“胸中廓然无一物”)的状态，才能创作出富有鲜明个性 的艺术佳品 。所以，王叔远不仅有高超技法，更有超凡脱俗、 胸中自有丘壑的精神境界。 (意思对即可，4分) 高效同步练习12《诗经》二首 关 1.诗歌总集西周春秋305 风 雅颂（每空1分，共7分） 2.(1)关关雎鸠 在河之洲 八年级语文下册 73 (2)窈窕淑女 君子好逑 每空1分，共4分，有错该空不得分) 3. 【解析】本题考查诗歌赏析。 “关关雎鸠，在河之洲”运用的 是比兴手法，先以雎鸠鸟相向和鸣起兴，引出君子对淑女的追 ，并非比喻，也没有体现淑女、君子在河滩幽会的情景。故 选 4. 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。①句表现幽美意境： ②句表达景色的美好和谐；③句抒发对春光流逝的无可奈何之 感：④句描写春光的美好和谐：⑤句描写夕阳晚照下美好和谐 的景色；⑥句抒发作者心中的抑郁激愤之情。因此，②④⑤借 助鸟的意象表达美好和谐之美 5. 解析】本题考查对诗歌内容的理解。 《关雎》是一首热情 的 恋歌 全诗写一个男子对女子的思念和追求过程，写求而不 的焦虑和求而得之的喜悦。选项“表现了对爱情的执着追 求和 求之不得的惆怅与伤感”的说法是错误的。 故选D。 6 ①对美丽贤淑好姑娘的爱慕之情 ②即将出嫁的美丽新娘 (每空1分，共2分) 1.诗 诗三百五经赋比兴（每空1分，共6分 2. 获芝 白露为霜 道阻且长（每空1分，共4分，有错该空不得分） 3. 【解析】本题考查朗读停顿。“所谓” 表示“所说的 人”是那人，指所爱的人，它们是两个相对独立的语义单位 在 “所谓”和“伊人”之间停顿，能够清晰地表达出“所说的那 人”的意思，使语义更明确。 “在水”表示在水的旁边， 表示另一边、对岸的意思，在水”和“一方”有各自相对独立的 圣在它们之间停顿，既符合语义的层次，也能体现出主 故选A 【解析】本题考查诗歌朗读。 “溯游从之”等体现追寻动作和 情感，语速一直很快无法体现追寻的艰难」 ·直很慢则会使朗读 显得拖沓 语速适中，在关键处如“溯洄从之”的地方稍作停顿、 放慢语速，能更好地展现出诗人追寻的艰难和执着 故选C 5. 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。B.“白露为霜”“白 未晞” 水中坻” 白露未已”暗示了时间的变化 “宛在水中央”“宛 宛在水中让”暗示了地点的变化。 故选B 6. 例采围 :朦胧美：诗中反复出现的“蒹葭苍苍 “蒹葭萋萋”“兼 等描 了芦苇的朦胧景象，营造出一种迷蒙 、神秘的 这种 朦胧之美还体现在对“伊 ”的追寻上 诗中“所 “宛在水中央”等诗句，既表现了诗人对“伊 又增添了无限的遐想空间，形成了 种既清晰又 ,既实在又缥缈的美感 意境美：诗的每章并头都采用了兴的笔 ,通过对眼 前实景的描写与感叹， 营造出空灵缥缈的意境， 罩全篇 人抓住秋色独有的特 浓墨重彩反复描绘， 渲染出深秋空寂 悲凉的氛围 以抒写诗人怅然若失而又热烈渴慕的心境 示，蓄美作品没看直接拼墙 ,没有叙述主人公对心上人 而只写了他左右求索、 寻找伊人的行 动。主人公追 求对方的热烈感情 、焦急心绪和失望的痛苦，都是通过寻求的 爹匆忙的过程形象而又含蓄地表我 从“蒹葭苍苍” “兼葭萋萋”“兼葭采采”等诗 句中 它采用重章叠句的形式 一唱 三叹，节奏鲜明 ,旋律优美，情感逐层加深，感染力极强。（任 洗 结合诗句内容分析， 意思为针甲可 3分 1 甲诗抒发了作者对爱恋之 人求而不得的苦闷与惆怅之情。 泰泸登面之间对情谊的珍视 ,表露对对方的爱慕之情。 上看写的是两个人相互赠送礼物，而实质上是表达 感情！ 是写 个男子与女子互赠信物以定同心之约。)（每首诗 分析各2 共4分) 整本书阅读 《经典常谈》怎样读知识性作品 1.①古代思想文化②简练平实、自然流畅（每空1分，共2分） (1)C 【解析】C.有误 ”是形旁 工”“可”是 声符：所以“江”“河”是形声字，而非“转注文字”：故选C (2)心为人做事要有始有终，矢志不渝。 ②要善于借助别人（或 听取别人的意见)帮助自己改正缺点。（每空2分，共4分） 3 (1)C 【解析】本题考查读书方法。C.《经典常谈》是朱自清 为普及经典文化而写的著作，我们阅读时应该以现代的视角去 理解和分析经典，而不是盲目提倡古人“尊古”“崇古”的旧习： 故选C。 (2)示例一：我最喜欢的经典是《说文解字》 《说文解字》由东 是许·量 阅读此 乙是世我奇从中学匀到几种常见的分析字义的方法紧到 以来字体演变的轨迹，从而对汉字进行寻根溯源。 示 .我最喜欢的经典是《春秋》 《春秋》是我国现存的第 部编年体史书，是古代儒家经典“六经”之 现存版本为孔 子修订而成 《春秋》记事语言极为简练，暗含褒贬，这种“春 秋笔法”所影显的史学精神对后世产生很大影响。 示例三 我最喜欢的经典是《汉书) 《汉书》是东汉班固所著 主要记载西汉时期帝王的事迹、典章制度、天文、地理以及各种 社会现象，各类人物的生平以及少数民族的历史等，让我们对 74 同步练习，精炼高效抓 古代政治、经济、军事有了一定的了解。（参照示例，任选一部 经典，结合内容谈谈认识，言之有理即可，5分) 4.(1)象形 会意( 每 空1分，共2分) (2)示例：我会推荐他阅读《诗第十 《诗第十二》按时间顺 序介绍了诗歌的发展，着重介绍了每个时代的代表性诗人，或 起到推动转折作用的诗人 也列举了很多唐诗的例子，还重点 介绍了解读唐诗的方法，对我们学习唐诗很有帮助。（观，点正 确1分 理由言 之有理即可3 5.示例：这段文字作者用通俗易懂的语言解释了文字产生的原 因，激发中学生对文字起源的思考。 因此，《经典常谈》的语言 具有普及性和通俗性的特色，流畅亲切，娓娓道来，引人入胜 能够帮助中学生克服阅读经典时可能遇到的语言障碍，激发中 学生对经典的兴趣。 结公立 之有理即可，4分) 6.示例一：屈原多次以诗歌作谏言，最后为了以表自己对君主 的忠心，不惜投江自尽，留下了许多如《离骚》 一般伟大的爱国 诗篇 示 二：杜甫 以诗篇书写时代现实，咏叹对底层劳动人民的 同情和表达国家沦丧的悲痛 示例三：孔子 周游列国以推行仁政，兴办私学 广育英才，以 一生心血践行对天下苍生与文化命脉的大爱担当，以小我之身 构筑起中华文明的精神根基，诠释了对家国天下的赤忱大爱 (从书中任选一个符合“赤子之心”“以小我完成大爱”的人物 结合事迹进行补充即可，人物1分，事迹2分，共3分) 7.(1)①日 ②月 ③龟（每空1分 共3分) (2)示例：该名称源于屈原的长诗《天问》 从《经典常谈》中可 知屈原在《天问》中对天地、自然和人世等诸多现象发问，表现 条大 ,表明了中国对自然和宇宙空间探索的文化传承，寓意探求 (参考链接材料 分析，言之有理即可，4分 第四单元 任务一 学习演讲词 高效同步练习1 最后 一次讲演 1.(1)耻 bǐiè（每空1分，共4分） 基础读写· 拓展：td bù mie 赋 毁 锤 . 【解析】本题考查词语运用。 矗立：高耸地立着 屹立：像山 样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。根据语 境可知，此处是指纪念碑高耸地立着 应使用“矗立” 微乎其 微：形容非常少或非常小：微不足道：非常渺小不值得 提。 整播语境绿此然是“烈士纪念魂”和知名的景观”相比菲 提的意思，应使用“微不足道 目了然： 一眼就能看清楚：不言而喻：不用说就可以明白。 根据语境可 知，此处是祭英烈活动的意义用不着解释就可以明白的意思」 应使用“不言而喻” 故选 3.将“发扬”和“继承”互换位置；将“遗志”改为“精神”。（每处2 分，共4分 4.A 【解析】本题考查理解材料内容。 A.结合材料一第1段“演 讲者通过口语和体态语的媒介将演讲信息传达给听众时，讲究 演讲的现场感和互动共创”可知，这里体现的是双方面的影 ,选项“ 产生单方面影响”表述不正确：故选A。 5.观点鲜明 不要抛弃学问；有针对性：充分考虑听众的年龄 份、文化程度、心理需求；论证充分（思路清晰）：善用典型事例 并引用名言：语言亲切：叙述方式贴近学生的生活、口语化。 答出三点 言之有理即可，每点1分，共3分) 6.①慷慨激昂/正义凛然/视死如归②义无反顾，随时准备牺牲 的决心 ③愤怒/轻蔑（每空1分，共3分） 高效同步练习14敬业与乐业 1.(1)chr 骛（每空1分，共2分 基础读写·拓展：zhùshèxièdú诀妄慕微荡调 (2)开门见山 言简意赅【解析】本题考查成语运用。 开门 见山：比喻说话写文章直截了当；旁征博引：为了表示论证充足 而广泛地引用材料。 第 空，演讲开篇直接提出中心论，点，用 “开门见山”契合语境，体现简洁直接入题。 言不及义：只说些 ,不涉及正经道理；言简意赅：言语简明而意思完备。 结尾简洁总结“敬业与乐业”为“责任心”和“趣味 用“言简意赅”恰当，突出简洁且表意完整 (3)D 解析】本题考查病句修改 画波浪线的句子存在逻辑 先后不当问题。 合对“敬业与乐业”的论述逻辑，应是先“敬 再谈“乐业 “乐业”才是人生更高的境界和价值。 发愤忘食'的‘敬业”应在“·乐以忘忧的·乐业 之前， 所以需将二者调换位置。 故选D。 2. 【解析】本题考查句子衔接与排序。根据第一空前的“实干 型的人通常都会努力工作”和④句中的“多是实千干型”可知，④ 句紧承上文：①句紧承④向 具体介绍实千型成功人士信奉什 么；③句在充分肯定“努力”的基础上，补充“聪明”这一条件； ②句说明“他们”的成功体现在哪些方 面。故正确的排序为： ④①③② 数先A 3.(1)(奋斗新征程，建设新时代 )全社会应大力弘扬工匠精神 (2)淬炼乐业境界 (3)锻造勤业操守（每空1分，共3分】 4.运用了道理论证。通过引用民间谚语、成语和名言警句，强调 八年级语文下册