《唱游 小雨沙沙沙》（教学设计）-2025-2026学年鲁教版（五四学制）音乐一年级下册

《唱游 小雨沙沙沙》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册 一、教材分析 本节课选自沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第一单元《春天来了》，核心内容为唱游《小雨沙沙沙》，是本单元的重点唱游曲目，承接上一节课《春之歌》的聆听体验，延续“春天”的主题，聚焦“春雨”这一春日典型意象，贴合春季多雨的时令特点。 《小雨沙沙沙》是一首一段体儿童歌曲，拍，宫调式，旋律采用级进、同音反复及变化重复等手法，节奏规整、明快活泼，歌词简洁易懂、充满童趣，采用拟人化的手法，描绘了小雨滋润种子、种子慢慢发芽的美好画面，既贴合一年级学生的年龄特点和语言习惯，又蕴含“种子生长离不开雨露滋养”的简单科学常识。 教材编排遵循“唱游结合、玩中学乐”的理念，结合最新艺术课程标准要求，注重学生的实践体验，重点引导学生用自然、活泼的声音演唱歌曲，配合歌曲进行律动、表演和乐器伴奏，培养学生的歌唱能力、肢体表现力和合作意识，同时渗透热爱自然、爱护植物的情感教育，实现音乐教学与生活教育、科学教育的有机融合，让学生在唱游中感受音乐的乐趣，提升音乐核心素养。 二、核心素养教学目标 （1） 审美感知 能够认真聆听《小雨沙沙沙》，感受歌曲明快、活泼、亲切的情绪特点，感知歌曲拍的节奏特点（强弱分明、规整明快），理解歌词所描绘的“小雨滋润种子、种子发芽”的美好画面，体会歌曲所传递的热爱自然、热爱生命的情感，培养对儿童歌曲的欣赏兴趣和基本的审美感知能力。 （2） 艺术表现 能够用自然、活泼、亲切的声音演唱歌曲《小雨沙沙沙》，做到音准准确、节奏整齐，不喊唱、不跑调；能够掌握歌曲的基本节奏型，配合歌曲进行简单的肢体律动、角色扮演和打击乐器伴奏，能够大胆上台展示自己的演唱和表演，提升歌唱能力、肢体表现力和舞台表现力。 （3） 创意实践 能够结合自己对春雨的生活体验，大胆联想，尝试改编歌曲的部分歌词（如将“种子种子在说话”改编为“小花小花在说话”）；能够小组合作，设计贴合歌曲情绪和内容的表演动作、伴奏方案，尝试用自制简易乐器（如瓶盖响板）模拟雨声，培养想象力、创造力和合作意识；能够在唱游活动中，大胆即兴表演，释放创造潜能。 （4） 文化理解 理解歌词所蕴含的“种子生长离不开雨露滋养”的简单科学常识，了解春雨对自然万物的重要意义，感受音乐与自然、生活的密切联系；通过唱游活动，培养热爱自然、爱护植物、珍惜生命的积极情感，渗透简单的生态环保理念，实现艺术教育与生活教育、科学教育的融合。 三、教学重难点 （1） 教学重点 1. 能够用自然、活泼、亲切的声音演唱歌曲《小雨沙沙沙》，做到音准准确、节奏整齐，理解并演唱好歌词，体会歌曲的情绪。 2. 能够掌握歌曲的基本节奏型（拍），配合歌曲进行简单的肢体律动、角色扮演和打击乐器伴奏，做到动作、伴奏与歌曲节奏、情绪的协调统一。 （2） 教学难点 1. 演唱歌曲时，准确把握歌曲的音准和节奏，尤其是歌曲中重复乐句的细微变化（如“沙沙沙”的节奏处理），做到不跑调、不抢拍、不拖拍。 2. 能够大胆改编歌曲部分歌词，小组合作设计表演和伴奏方案，做到创意合理、贴合歌曲内容；在角色扮演和小组展示中，主动参与、大胆表现，实现演唱、表演、伴奏的有机结合。 四、教学过程 （一）课前准备 教具：多媒体课件（包含春雨的图片、视频、《小雨沙沙沙》歌曲音频、伴奏音频、节奏图谱）、钢琴、简易打击乐器（沙锤、铃鼓、三角铁）、道具（小雨伞、种子头饰、小花头饰）、自制乐器材料（瓶盖、绳子）。 学具：学生自备小雨伞（可选）、头饰（可选），提前布置学生观察春雨的样子和声音，积累生活经验。 课堂准备：调整课堂座位，采用小组围坐的形式（4-5人一组），便于小组合作和互动表演；播放春雨的声音（如“沙沙沙”的雨声片段），营造“春雨绵绵”的课堂氛围，引导学生快速进入学习状态；提前准备好自制乐器材料，便于课堂创意实践使用。 （二）导入新课：情境激趣，感知节奏 1. 声音导入，唤醒体验。教师关闭灯光，播放多媒体课件中的雨声音频（“沙沙沙”的小雨声），提问：“同学们，闭上眼睛，竖起小耳朵，仔细听一听，这是什么声音呀？”引导学生自由发言，说出“雨声”“小雨的声音”，教师及时给予肯定：“你们的小耳朵真灵！这就是春天的小雨，它在‘沙沙沙’地唱歌呢。” 2. 模仿雨声，感知节奏。教师引导学生模仿小雨的声音：“小雨的声音是‘沙沙沙’，我们一起来模仿一下好不好？”引导学生用轻柔的声音，模仿“沙沙沙”的雨声，教师提醒学生：“小雨是轻轻的，我们的声音也要轻轻的，不要把小雨吓跑啦。” 之后，教师结合拍的节奏，引导学生模仿雨声，引导学生拍手配合节奏，一边拍手一边说“沙沙沙”，感知拍的节奏特点（强弱分明），教师示范：“第一拍拍手重一点，第二拍轻一点，就像小雨一样，有轻有重，我们一起来试试。”学生跟随教师，拍手模仿雨声，感知歌曲的基本节奏。 3. 情境谈话，揭示课题。教师提问：“春天的小雨‘沙沙沙’地落下，它会落到哪里呢？落到小草上，小草绿了；落到小花上，小花笑了；落到种子上，种子会怎么样呢？”引导学生大胆想象，说出“种子发芽了”“种子长大了”，教师小结：“春天的小雨真神奇，它滋润着种子，让种子慢慢发芽，今天，我们就一起来学习一首好听的唱游歌曲，这首歌曲就唱到了春天的小雨和种子，它的名字叫《小雨沙沙沙》。” 教师板书课题《唱游 小雨沙沙沙》，引导学生齐读课题2遍，同时引导学生加上动作，一边读课题，一边做出“沙沙沙”的手势（手指轻轻晃动），激发学生的学习兴趣。 设计意图：通过声音导入，直观形象地唤醒学生的生活体验，让学生快速进入“春雨”的教学情境；模仿雨声、拍手感知节奏，既贴合歌曲的核心节奏，又降低了后续学习歌曲节奏的难度，培养学生的节奏感知能力；情境谈话，自然过渡到歌曲内容，激发学生的学习兴趣和想象力，为后续学唱歌曲、理解歌词奠定情感和节奏基础。 （三）学唱歌曲：分层学唱，夯实基础 本环节遵循“聆听—读词—学唱—巩固”的思路，结合一年级学生“善于模仿、乐于参与”的特点，分层设计学唱活动，注重音准、节奏的训练，同时引导学生理解歌词、体会情绪，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握歌曲的演唱技巧，落实艺术表现的核心目标。 1. 初听歌曲：整体感知，把握情绪。教师提醒学生：“请同学们认真聆听歌曲，想一想，这首歌曲的情绪是怎么样的？（是轻柔的还是欢快的？是悲伤的还是亲切的？）听完之后，和小组的同学说一说，歌曲里唱到了什么？” 播放《小雨沙沙沙》歌曲音频，学生认真聆听，教师巡视，提醒学生保持安静，专注聆听。聆听结束后，组织学生小组交流，然后邀请学生自由发言，分享自己的聆听感受和歌曲内容，教师引导学生总结出歌曲“明快、活泼、亲切”的情绪特点，以及歌曲唱到了“小雨、种子、发芽”等内容，教师补充：“这首歌曲就像小雨在唱歌，又像种子在说话，非常可爱、非常亲切。” 2. 复听歌曲：跟读歌词，熟悉节奏。教师再次播放歌曲音频，出示歌词课件，引导学生跟随音频，轻声跟读歌词，提醒学生：“跟读的时候，要注意听清楚歌词的发音，跟上歌曲的节奏，不要抢拍、不要拖拍。” 跟读结束后，教师带领学生，逐句朗读歌词，重点指导歌词的发音和节奏，尤其是“沙沙沙”“悄悄话”等叠词的朗读，提醒学生读得轻柔、亲切，贴合歌曲情绪；对于歌词中“种子种子在说话，哎呀呀，雨水真甜，我要发芽”这一句，引导学生读出种子的可爱和喜悦之情，教师示范朗读，学生模仿。 同时，结合节奏图谱，再次巩固歌曲的基本节奏，引导学生一边拍手，一边朗读歌词，做到节奏整齐、强弱分明，将歌词与节奏紧密结合，为后续学唱歌曲奠定基础。 3. 逐句学唱：突破难点，夯实音准。教师用钢琴弹奏歌曲旋律，逐句引导学生学唱歌曲，注重音准和节奏的指导，突破教学难点。 （1） 学唱第一乐句“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙”。教师弹奏旋律，引导学生轻声哼唱，提醒学生注意音准，尤其是“沙”字的发音，要轻柔、自然，不要喊唱；对于重复的“沙沙沙”，引导学生唱得有层次，第一组“沙沙沙”轻一点，第二组“沙沙沙”稍微重一点，体现小雨的轻重变化，贴合歌曲情境。 （2） 学唱第二乐句“小雨小雨轻轻下，轻轻下”。方法同上，引导学生唱得轻柔、舒缓，体现小雨轻轻落下的样子，重点指导“轻”字的音准，避免跑调；同时，引导学生结合动作，做出“轻轻下雨”的手势（手指轻轻晃动），加深对乐句的理解。 （3） 学唱第三乐句“种子种子在说话，哎呀呀”。这一乐句是歌曲的难点，旋律有细微的起伏，教师重点指导音准，逐字逐句弹奏，引导学生反复哼唱，提醒学生“哎呀呀”要唱得可爱、喜悦，贴合种子的心情；同时，引导学生做出“说话”的手势（手放在嘴边，轻声说话），增强趣味性。 （4） 学唱第四乐句“雨水真甜，我要发芽”。引导学生唱得活泼、亲切，体现种子对雨水的喜爱和想要发芽的迫切心情，重点指导“甜”“芽”字的音准，避免拖拍；同时，引导学生做出“发芽”的动作（双手慢慢向上伸展），让学生在动作中，体会歌词的含义。 4. 完整演唱：巩固提升，体会情绪。逐句学唱结束后，教师播放歌曲伴奏，引导学生跟随伴奏，完整演唱歌曲，提醒学生：“演唱的时候，要注意音准准确、节奏整齐，声音自然、活泼，要唱出小雨的可爱和种子的喜悦之情，不要喊唱、不要跑调。” 完整演唱2-3遍后，采用多样化的演唱形式，巩固歌曲演唱，如男女对唱（男生唱“小雨小雨沙沙沙”，女生唱“沙沙沙”）、小组对唱、指名演唱等，教师及时给予鼓励和评价，如“你唱得真好听，音准真准确！”“你们小组唱得真整齐，情绪也很到位！”，对于演唱中出现的问题（如跑调、抢拍），及时纠正，帮助学生不断提升演唱水平。 设计意图：遵循“循序渐进”的学唱思路，分层设计学唱活动，符合一年级学生的认知规律；逐句学唱，重点突破难点，夯实音准和节奏基础，确保学生能够准确演唱歌曲；多样化的演唱形式，避免学唱过程枯燥乏味，调动学生的学习积极性，同时培养学生的合作意识和展示能力；结合动作学唱，让学生在“唱、做”中，加深对歌词和乐曲情绪的理解，落实审美感知和艺术表现的核心目标。 （四）唱游实践：创意展示，深化体验 本环节结合唱游课的特点，围绕“创意实践”的核心目标，设计律动表演、角色扮演、乐器伴奏、歌词改编等多样化的实践活动，让学生在“唱、跳、奏、创”中，深化对歌曲的理解和体验，发挥想象力和创造力，培养合作意识和舞台表现力，贴合一年级学生“好动、爱展示”的特点。 1. 活动一：律动表演，贴合内容。教师引导：“小雨在‘沙沙沙’地下，种子在慢慢发芽，我们一起来设计一套简单的律动，配合歌曲表演好不好？” 教师示范基础律动，引导学生模仿： （1） “小雨小雨沙沙沙，沙沙沙”：双手手指轻轻晃动，模仿小雨落下的样子，身体轻轻晃动； （2） “小雨小雨轻轻下，轻轻下”：双手慢慢向下摆动，动作轻柔，身体微微弯腰； （3） “种子种子在说话，哎呀呀”：手放在嘴边，做出“说话”的手势，脸上露出可爱的表情； （4）“雨水真甜，我要发芽”：双手慢慢向上伸展，模仿种子发芽的样子，身体慢慢站直。 学生跟随教师，反复练习律动，教师巡视指导，纠正不规范的动作，提醒学生动作要轻柔、自然，贴合歌曲的节奏和情绪。练习结束后，播放歌曲伴奏，教师带领学生，一边演唱歌曲，一边进行律动表演，让学生在律动中，进一步体会歌曲的内容和情绪；之后，组织学生自由展示，邀请几位同学上台，一边演唱一边表演，教师给予肯定和表扬，增强学生的自信心。 2. 活动二：角色扮演，丰富体验。教师拿出道具（小雨伞、种子头饰、小花头饰），引导学生进行角色扮演：“我们一起来扮演小雨和种子，演绎这首好听的歌曲好不好？请几位同学扮演小雨，拿着小雨伞，做出下雨的动作；请几位同学扮演种子，戴上种子头饰，做出发芽的动作；其他同学演唱歌曲，为他们伴奏。” 学生自愿报名，分配角色，佩戴头饰、拿好道具，教师简单指导角色动作：小雨扮演者，双手举着小雨伞，手指轻轻晃动，模仿小雨落下；种子扮演者，一开始蹲在地上，扮演“种子埋在土里”，唱到“我要发芽”时，慢慢站起来，双手向上伸展，模仿种子发芽。 播放歌曲伴奏，角色扮演正式开始，其他同学认真演唱歌曲，为他们伴奏，教师巡视指导，提醒学生进入角色，动作贴合歌曲内容和情绪。表演结束后，师生共同评价，表扬表现优秀的同学，同时提出小小的改进建议；之后，更换角色，让更多的同学参与到角色扮演中，丰富学生的体验，培养学生的舞台表现力和合作意识。 3. 活动三：乐器伴奏，增添乐趣。教师拿出简易打击乐器（沙锤、铃鼓、三角铁），引导学生探索乐器的演奏方法，分配伴奏任务： （1） 沙锤：用来模仿小雨的声音，在“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙”“小雨小雨轻轻下，轻轻下”这两句，轻轻摇晃沙锤； （2） 铃鼓：在歌曲的间奏和“哎呀呀”这一句，轻轻摇晃铃鼓，增添欢快的氛围； （3）三角铁：在“雨水真甜，我要发芽”这一句，轻轻敲击三角铁，表现种子发芽的喜悦。 学生分组领取乐器，跟随教师，反复练习伴奏，教师巡视指导，提醒学生演奏时，力度要适中，不要太大声，避免盖过歌声，做到伴奏与歌曲节奏、情绪的协调统一。练习结束后，播放歌曲伴奏，学生一边演唱歌曲，一边进行乐器伴奏，教师带领学生，将演唱、律动、伴奏结合起来，打造完整的唱游表演，让学生在乐器伴奏中，进一步感受歌曲的节奏和乐趣，提升艺术表现能力。 4. 活动四：创意改编，发挥想象。教师引导：“春天的小雨，不仅会落到种子身上，还会落到哪里呢？（小花、小草、小树）我们一起来改编歌词，把‘种子种子在说话’，改成‘小花小花在说话’‘小草小草在说话’，好不好？” 引导学生大胆联想，自由改编歌词，教师及时给予鼓励和启发，如“小花会说什么呢？‘雨水真甜，我要开花’”“小草会说什么呢？‘雨水真甜，我要长高’”。之后，组织学生小组合作，改编一段歌词，结合改编后的歌词，练习演唱和律动，教师巡视指导，帮助有困难的小组，提醒学生改编的歌词要简洁、押韵，贴合歌曲的节奏和情绪。 小组练习结束后，邀请各组上台，展示改编后的歌曲演唱和律动，其他同学认真观看，展示结束后，师生共同评价，表扬改编有创意、演唱好听的小组，培养学生的想象力和创造力；同时，引导学生用自制简易乐器（瓶盖响板），模仿雨声，为改编后的歌曲伴奏，进一步丰富实践体验，落实创意实践的核心目标。 设计意图：通过律动表演、角色扮演、乐器伴奏、歌词改编四种实践活动，多样化地深化学生对歌曲的理解和体验，让学生在“唱、跳、奏、创”中，全方位参与唱游活动，落实艺术表现和创意实践的核心目标；小组合作的形式，培养学生的合作意识和沟通能力；角色扮演和创意改编，激发学生的想象力和创造力，让学生在玩中学、乐中学，保持学生的学习积极性；舞台展示的环节，让学生大胆展示自我，增强自信心，提升舞台表现力。 5. 活动五：自制乐器，跨学科实践。教师引导：“除了我们手中的打击乐器，我们还可以用身边的材料，制作简易乐器，模仿小雨的声音哦。”教师拿出自制乐器材料（瓶盖、绳子），示范制作方法：将几个瓶盖串在一起，做成“瓶盖响板”，轻轻摇晃，就能发出“沙沙沙”的声音，模仿小雨的声音。 学生分组，利用手中的材料，制作简易乐器，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，装饰自己的乐器（如用彩笔涂色），既锻炼学生的动手能力，又培养学生的艺术创造力。制作结束后，学生用自己制作的简易乐器，配合歌曲，进行伴奏表演，感受自制乐器的乐趣，同时体会“生活中处处有音乐”，深化对音乐与生活联系的理解。 （五）课堂小结：梳理回顾，情感升华 1. 梳理回顾。教师引导学生一起回顾本节课的内容：“今天我们一起学习了唱游《小雨沙沙沙》，谁来说一说，我们学会了什么？”引导学生自由发言，回顾歌曲的演唱、律动、角色扮演、乐器伴奏和歌词改编，教师及时补充，帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固所学内容，同时提问：“通过本节课的学习，我们知道了种子生长离不开什么？”引导学生说出“雨水”，渗透简单的科学常识。 2. 情感升华。教师小结：“今天，我们不仅学会了演唱《小雨沙沙沙》，还学会了表演、伴奏和改编歌词，感受到了音乐的乐趣。春雨是无私的，它滋润着万物，让种子发芽、让小花开放、让小草长高，春天因为有了小雨，才变得更加美丽。希望同学们以后能够多观察自然，爱护植物，珍惜每一滴雨水，做一个热爱自然、爱护环境、热爱生命的好孩子，也希望同学们能够继续喜欢音乐，在音乐的世界里，收获更多的快乐。” 3. 结束课堂。播放《小雨沙沙沙》歌曲音频，教师带领学生，一边演唱歌曲，一边进行律动表演和乐器伴奏，在欢快、热闹的氛围中，轻声和学生道别，结束本节课的学习。 设计意图：通过梳理回顾，帮助学生巩固本节课的核心知识点，形成完整的知识体系，同时渗透简单的科学常识；情感升华环节，结合歌曲的主题和春雨的意义，引导学生热爱自然、爱护环境、热爱生命，落实文化理解的核心目标；在欢快的唱游氛围中结束课堂，让学生带着愉悦的心情，回味本节课的学习内容，延续学习兴趣，培养对音乐的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $