第二单元 第四课 第一框 概念的概述-【创新教程】2025-2026学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂教师用书word（统编版）

本讲义聚焦“概念的概述”核心知识点，系统梳理概念的含义（反映事物本质属性的思维形式及语词表达）、基本特征（内涵即质的规定性、外延即量的规定性）及外延关系（相容与不相容），构建从定义到特征再到关系的完整知识支架。 资料以雨果与宪兵的情境导入激发兴趣，结合算命先生、卖鸦人等议题探究深化理解，配套思维导图梳理逻辑。通过小组讨论培养公共参与意识，借助案例分析提升科学精神，课中辅助教师生动授课，课后练习题与疑难记录助力学生查漏补缺。

第四课　准确把握概念 课标要求 素养培育 1.知道概念是反映事物本质属性的思维形式 2．理解任何概念都是内涵和外延的统一 1.科学精神：理解内涵和外延统一，掌握基本规律；理解概念思维形式反映事物本质属性；知道定义的含义、结构和方法、规则，正确认识划分的含义，明确划分规则 2．公共参与：通过小组讨论的形式，准确把握概念的内涵和外延；遵循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力 第一框　概念的概述 情境导入 思维导图 　　法国大作家雨果，有一次出国旅行，走到了某国边境。宪兵要检查登记。问道：“姓名？”“雨果。”“干什么的？”“写东西的。”“以什么谋生？”“笔杆子。”于是，宪兵在登记本上写道：“姓名：雨果。职业：笔杆贩子。”堂堂的大作家竟然成了笔杆贩子。 思考：(1)材料中雨果与宪兵对“以笔杆子为生”的概念有什么不同的理解？ (2)雨果是法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”，是法国浪漫主义作家的代表人物。“作家”与“浪漫主义作家”之间是否存在种属关系？ 提示：(1)雨果所说的“以笔杆子谋生”，内涵指的是以写文章获得稿费维持生计，外延指的对象是“作家”。宪兵所理解的“以笔杆子谋生”，内涵指的是以贩卖笔杆子为生，外延指的对象是“笔杆贩子”。所以闹出了大笑话。 (2)“作家”与“浪漫主义作家”之间存在属种关系，而非种属关系。 一、概念的含义 1．概念的定义 (1)属性：事物的　性质和关系　统称为属性。事物的属性可分为　本质属性　和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的　内部规定性　。 (2)概念与属性的关系：概念是通过揭示事物的　本质属性　而反映事物的思维形式。 2．概念的表达形式 概念只有通过　词语　才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达　同一个概念　。不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在　不同的场合　可以表达不同的概念。 二、概念的基本特征 1．概念的内涵与外延 (1)概念的内涵：是指概念所反映的事物的　本质属性　，它反映事物　“质”的规定性　，说明概念所反映的那种事物究竟“　是什么　”。 (2)概念的外延：是指具有概念所反映的本质属性的事物的　范围　，它说明概念所反映的那种事物“　有哪些　”。 2．概念之间的外延关系 (1)相容关系 ①含义：两个概念在所指范围上具有　相同部分　，为相容关系。 ②种类：全同关系——两个概念的外延　完全相同　；属种关系或种属关系——一个概念的外延　包含　着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念；交叉关系——两个概念之间有而且只有　一部分外延　是相同的。 ③图示：设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用图表示为： (2)不相容关系 ①含义：两个概念　不具有　相同部分，为不相容关系。不相容关系又称为　全异关系　。 ②种类：　矛盾关系　和反对关系是不相容关系的两种特殊情况，矛盾关系——两个具有　全异关系　的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。反对关系——两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的　外延之和　小于该属概念的外延。 ③图示：设A、B为任意两个外延不相容的概念，其不相容关系可以用图表示为： 设A、B为任意两个外延不相容的概念，C为A、B共同的属概念，其矛盾关系和反对关系可以用图表示为： [疑难记录] 问题1 问题2 问题3 [议题一]　概念的含义 [探究·涵养] 古代有一个诡辩小故事。一个算命先生与一个理发匠是一对棋友，他们的棋艺不相上下，谁也不服谁。一天，他们在“开战”前商定了输赢后的奖惩办法。算命先生说：“要是我输了，我情愿奉送一命。”理发匠说：“好，一言为定。如果我输了，白送你一个头！”结果，算命先生输了，他如实地履行了“开战”前的协定，但算命先生却没有死。 你知道这是怎么回事吗？ 提示：同一个语词在不同的语言环境中可以表达不同的判断。算命先生所说的“情愿奉送一命”意思是不收费，白给对方算一次命，而不是将性命奉送上。理发匠所说的“白送你一个头”也是如此，即不收费为对方剃个头，而不是把自己的人头送给对方。所以，算命先生输棋履行协定，也只是少收一次算命钱，毫无生命危险。 [归纳·释疑] 概念和语词的关系 概念不仅和事物有关，而且和语词有着密切的联系。概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达形式。概念是在语词的基础上形成的，总是通过语词表达出来。脱离语词的赤裸裸的思想观念是不存在的。语词是概念的物质承担者或者物质外壳。 但是概念与语词还是有明显区别的。语词是声音和词义的结合体，概念只是语词的基本的词义。概念是事物范围和本质的反映。概念构成了语词的基本内容，但语词除了包含概念以外，还包含主体对事物的各种主观感受，即主体对事物的褒贬等含义。因此在把握概念与语词的联系的同时，也要注意语词和概念的区别。 概念是人类的认识成果，语词却具有民族特点。同一个概念，往往不同的民族用不同的语词来表示。例如，人民这个概念，汉语用“人民”这个词表达，日语却用“んをん”，英语用“people”，俄语用“Hapoд”。再如，表达书桌这个概念，汉语用“书桌”，日语用“机(つくえ)”，英语用“desk”，俄语用“nисbMeHHbIи cToл”。表达的概念虽然相同，语词却因民族而异。 概念与语词的区别，就是在同一民族语言中也明显地表现出来。一方面，同一概念往往有不同的语词表达形式。这就是平常所说的存在同义词或多词一义的情况。例如，红薯、白薯、地瓜是不同语词，却表达的是同一个概念。水泥、洋灰是不同的语词，表达的也是同一个概念。另一方面，同一个语词也往往表达不同的概念。这是平常所说的存在多义词或一词多义的情况。例如，“先生”这个词，可以指称师长、医生、知识界人士，也是对人的一种尊称等。“是”这个词可以指两个事物的同一关系，如“鲁迅是《阿Q正传》的作者”；也可指两个事物的属种包含关系，如“人是高等动物”。 概念都是通过语词来表达的，但是并非所有的语词都表达概念。具体地说，各种实词，如名词、代词、形容词和数量词表达概念。在虚词中连接词“和”“或者”“如果……那么……”等表达概念，单纯的感叹词和孤立的助词通常不表达概念。 [应试·悟道] 歌曲《花妖》演绎了一个发生在西湖的爱情故事。“君住在钱塘东，妾在临安北。君去时褐衣红，小奴家腰上黄。寻差了罗盘经，错投在泉亭。奴辗转到杭城，君又生余杭。”歌词中杭州的名称不同，代表时代的大幅度跳跃转换，寓意着有情人总是阴差阳错，易散难聚，有着一种别样的沧桑和凄凉。这表明(　　) ①同一语词可以表达不同概念 ②不同语词可以表达同一概念 ③不同语词可以表达不同概念 ④概念是通过语词表达出来的 A．①②　　　　　 B．①③ C．②④ D．③④ 解析：C　[概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。同一语词可以表达不同概念在材料中没有体现，①不符合题意。歌词中杭州的名称不同，用不同的语词表达，但意思相同，②正确。不同语词可以表达不同概念在材料中没有体现，③不符合题意。歌词中杭州的名称不同，代表时代的大幅度跳跃转换，寓意着有情人总是阴差阳错，易散难聚，有着一种别样的沧桑和凄凉。这表明概念只有通过语词才能表达出来，④正确。] [议题二]　概念的基本特征 [探究·涵养] 有个卖鸦人挑了两个大篮子，每个篮子上有一只黑鸡，他假装呆笨的样子在城里走着，叫着：“卖乌鸦，你要买一只大乌鸦吗？”大家想：他把鸡当鸦卖，一定是个呆子。有一个人看见了，以为可以照乌鸦的价钱买一只黑鸡，那是很便宜的事。于是他对卖鸦人说：“你的乌鸦值多少钱？”这卖鸦人答道：“每只五角。”于是这人给他五角钱，正要从篮子上面拿那只大鸡，这卖鸦人把钱放进衣袋后说道：“不是，不是——不是那个，乌鸦在这里面！”拿了一只乌鸦出来说道：“你难道连鸡与鸦都不会区别吗”？ 上述材料中，生意双方意识冲突的焦点是什么？为什么？ 提示：①双方意识冲突的焦点在于乌鸦和黑鸡的异同。②概念是反映事物本质属性的思维形式，不管外边摆的是什么，叫卖的乌鸦其外延绝对不是黑鸡，二者的外延是不相容的反对关系。 [归纳·释疑] 1．概念的内涵与外延 内涵 外延 含义 指概念所反映的事物的本质属性 指具有概念所反映的本质属性的事物的范围 作用 它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 它反映事物“量”的规定性，说明概念所反映的那种事物“有哪些” 关系 概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。概念的内涵确定了，在一定条件下，概念的外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，概念的内涵也可以由此而确定 2.概念之间的外延的关系 (1)依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。不相容关系包括矛盾关系和反对关系两种特殊情况。 种类 含义 相容关系 全同关系 两个概念的外延完全相同 属种关系或种 属关系 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念 交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 不相容关系(两种特殊情况) 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延 (2)外延间的基本关系图示 内容 内涵：反映本质属性，说明“是什么” 外延：反映事物范围，说明“有哪些” 概念外 延间的 关系 相 容 不 相 容 不相容 关系的 两种特 殊情况 [应试·悟道] (2024·湖北卷，11)当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这种天气现象叫做“冻雨”，冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”。我国南方一些地区把冻雨叫做“下冰凌”，北方地区则称为“流冰”。根据上述材料，下列选项正确的是(　　) A．“冻雨”与“雨凇”指的是相同的一种天气现象 B．“下冰凌”与“流冰”的外延因地理差异而不同 C．“冻雨”的外延与“下冰凌”的外延是属种关系 D．“雨凇”的外延与“下冰凌”的外延是全异关系 解析：D　[“冻雨”与“雨凇”指的是两种不同的天气现象，当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这叫“冻雨”，雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”，A错误。 “下冰凌”与“流冰”是用不同语词表达的同一概念，其外延相同，B错误。“冻雨”与“下冰凌”是不同语词表达同一概念，其外延是全同关系，C错误。 “雨凇”与“下冰凌”是两个概念，其外延是全异关系，D正确。] 1．概念是我们经常挂在嘴边的一个名词。下列关于“概念”说法正确的是(　　) A．概念是反映事物所有属性的思维形式 B．概念具有抽象性和概括性 C．一个语词只能表达同一概念 D．概念的内涵和外延是固定不变的 解析：B　[概念是反映事物本质属性的思维形式，而不是所有属性，A错误；一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，同一概念也可以是不同的语词，C错误；概念的内涵与外延并不是固定不变的，D错误；概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式，具有抽象性和概括性，B正确。] 2．概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。由此可见，概念(　　 ) ①来源于被反映的对象，具有主观性　②经过思维改造和加工，具有客观性　③抽象出一类事物的本质属性，具有抽象性　④概括一类事物的共同的本质属性，具有概括性 A．①③　　　　　　　 B．①④ C．②④ D．③④ 解析：D　[①错误，概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式，概念来源于实践，而不是来源于被反映的对象；②错误，概念需要发挥思维的作用，需要经过思维改造和加工，具有主观性，而不是具有客观性；③正确，概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。由此可见，概念抽象出一类事物的本质属性，具有抽象性；④正确，概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。由此可见，概念概括一类事物的共同的本质属性，具有概括性。] 3．在逻辑关系上与“厨师：食材：美食”最贴切的是(　　 ) A．工匠：指针：钟表 B．农民：种子：粮食 C．工人：砖瓦：房子 D．渔民：渔网：虾蟹 解析：C　[A、B、D不合题意，C正确，厨师：食材：美食，在逻辑关系上最贴切的是工人：砖瓦：房子。] 4．所谓基本经济制度，就是反映一个国家生产关系的基本制度规定，在整个经济制度体系中具有基础性地位。“按劳分配为主体、多种分配方式并存”“社会主义市场经济体制”同“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”一道构成社会主义基本经济制度。这表明(　　) ①基本经济制度的内涵与外延共同规定了这一制度的本质属性　②“社会主义基本经济制度”与“社会主义市场经济体制”是属种关系　③我国的分配制度和社会主义市场经济体制的关系是反对关系 ④我国的分配制度和生产资料所有制结构的关系是矛盾关系 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 解析：C　[题干材料第一句话说明了基本经济制度的内涵，是对基本经济制度“质”的规定；第二句话是社会主义基本经济制度的外延，是对社会主义基本经济制度“量”的规定。由此可知，“社会主义基本经济制度”与“社会主义市场经济体制”是属种关系；我国的分配制度和社会主义市场经济体制的关系是反对关系，②③正确。基本经济制度的内涵是对基本经济制度“质”的规定，规定了这一制度的本质属性；而基本经济制度的外延则是对社会主义基本经济制度“量”的规定，①说法错误。我国的分配制度和生产资料所有制结构的关系是反对关系，而不是矛盾关系，④说法错误。故本题选C。] 5．在“概念的概述”的学习中，老师让同学们探究“概念间的关系”这一知识内容时，下面是几位同学的观点。其中正确的是(　　) ①甲同学：外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“北京”和“中华人民共和国首都”　②乙同学：属种关系是相容关系的一种，“白马”和“马”两个概念就是属种关系　③丙同学：矛盾关系属于全异关系的一种，比赛结果“输”和“赢”就属于矛盾关系　④丁同学：学生包括小学生、初中生等，所以“小学生”与“初中生”是反对关系 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 解析：D　[外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“北京”和“中华人民共和国首都”，①正确。属概念是指外延大的概念，种概念是指外延小的概念，所以，“白马”和“马”是种属关系，②说法错误。矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。比赛可能会出现“输”“赢”和“平”三种结果，因此“输”和“赢”是反对关系，③错误。反对关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。学生包括小学生、初中生等，所以“小学生”与“初中生”是反对关系，④正确。故本题选D。] 对应学生课时P169 一、选择题 1．概念的内涵是概念所反映的对象的本质属性，它是概念“质”的规定性，说明概念所反映的对象“是什么”。下列不是从内涵方面说明概念的是(　　) A．经济学上的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动 B．生产关系包括交换关系、分配关系、消费关系等 C．鱼是用鳃呼吸、鳍游水，有脊椎的水生动物 D．艺术是借助一些手段或媒介，塑造形象、营造氛围，来反映现实、寄托情感的一种文化 解析：B　[概念的内涵是事物的本质属性在概念中的反映，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。概念的外延是指概念所反映的本质属性的事物的范围，它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。A、C、D三项分别揭示了什么是经济学上的价值、什么是鱼、什么是艺术，而B项则在说明生产关系包括哪些内容。所以A、C、D三项是从内涵方面说明概念，B项是从外延方面说明概念。] 2．近年来，一种名为“City Walk”(城市漫游)的旅行方式悄然走红，越来越多的人用漫步的方式与城市“深度对话”。有人说，如果用地域方言来阐述，“City Walk”就是广东的“行街”、北京的“遛弯儿”、重庆的“逛gāi”、武汉的“晃哈子”……上述方言表明(　　) ①概念不同，其外延必不相同 ②不同的语词，可以表达同一个概念 ③同一个语词，在不同场合可以表达不同概念 ④概念不能只反映外在形式，而应该揭示事物的本质属性 A．①②　　　　　 B．②④ C．①③ D．③④ 解析：B　[概念不同，其外延可能相同，也可能不同，①说法错误。“City Walk”就是广东的“行街”、北京的“遛弯儿”、重庆的“逛gāi”、武汉的“晃哈子”，表明不同的语词，可以表达同一个概念，概念不能只反映外在形式，而应该揭示事物的本质属性，②④符合题意。材料强调不同的语词可以表达同一个概念，没有强调同一个语词，在不同场合表达不同概念，③不符合题意。] 3．根据两个概念所指范围上是否具有相同部分，可以将概念间的关系划分为相容关系和不相容关系。下面S、P两个概念属于不相容关系的是(　　) 解析：D　[所谓不相容关系是指两个概念不具有相同部分，具体形式包括矛盾关系和反对关系。D图反映的S、P两个概念外延之和等于其属概念的外延，是矛盾关系，D符合题意。A图表示的是全同关系，B图表示的是属种关系，C图表示的是交叉关系，都属于相容关系，A、B、C均不符合题意。故本题选D。] 4．概念内涵和外延的反变关系是指，在具有属种关系的系列概念中，外延越大的概念，内涵就越少；外延越小的概念，内涵就越多。下列选项中能够体现这种反变关系的是(　　 ) A. 中国—浙江—杭州 B．计算机—电脑软件—电脑硬件 C．长辈—祖母—奶奶 D．自然科学—物理学—经典力学 解析：D　[A不符合题意，“中国—浙江—杭州”是整体与部分的关系，内涵在减少，外延没有增大，都只有一个；B不符合题意，电脑软件和电脑硬件这两个具有全异关系的概念，包含在计算机这一个属概念中，并且它们的外延之和小于计算机概念的外延；C不符合题意，长辈和祖母是交叉关系，不是属种关系；D符合题意，“自然科学—物理学—经典力学”符合反变关系的定义，内涵增多，外延减少。] 5．小王同学元旦时给好朋友小李发了一个红包。小李：你这是什么意思。小王：没什么意思，意思意思。小李你这就不够意思了。小王：小意思。小李：你这人真有意思。小王：其实也没别的意思。小李：那我就不好意思了。他们的对话体现的道理有(　　) ①同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念 ②不同的语词可以表达同一个概念　③如果不作区分，就容易引起概念混淆　④一个语词在任何场合都一定表达同一个概念 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④ 解析：A　[语段中的“意思”都在不同语境中表达不同的含义，这表明同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，如果不作区分，就容易引起概念混淆，故①③入选。语段中的“意思”是同一个词语，但都表达不同的含义，并不是不同的语词可以表达同一个概念，也不是一个语词在任何场合都一定表达同一个概念，故②④不选。故本题选A。] 6．毛泽东在《实践论》中指出“社会实践的继续，使人们在实践中引起感觉和印象的东西反复了多次，于是在人们的脑子里生起了一个认识过程中的突变(即飞跃)，产生了概念。”对概念的说法，正确的是(　　 ) ①概念是思维的起点，是人们进行判断的基本要素 ②概念是人们通过感性认识反映了客观现实的思维形式　③同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念　④“赞成票”和“反对票”这两个概念的关系应是矛盾关系 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④ 解析：A　[①③正确，概念是思维的起点，是人们进行判断的基本要素，语词在不同的场合可以表达不同的概念，同一概念也可以是不同的语词；②错误，概念是人们通过理性认识而不是感性认识来反映客观现实的思维形式；④错误，矛盾关系指两个概念的外延没有任何交集和重合，并且它们的外延之和刚好等于其属概念的外延。反对关系也叫对立关系，指的是两个概念的外延没有任何交集和重合，并且它们的外延之和依旧小于其属概念的外延，所以“赞成票”和“反对票”之间还有弃权票，这两个概念的关系应是反对关系而不是矛盾关系。] 7．第一句：桌子，按形状可分为圆桌、方桌等，按功能可分为书桌、饭桌等。第二句：而它们的共同本质，即“上有平面，下有支柱，在上面放东西或做事情的家具”。下面对此理解正确的是(　　) ①第一句从外延角度明确了桌子概念所反映事物的本质　②第一句揭示了桌子概念量的规定性，即“有哪些”　③第二句从内涵角度揭示了桌子概念的本质属性　④第二句揭示了桌子概念质的规定性，即“有什么” A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 解析：D　[概念的外延揭示的是事物“量”的规定，即“有哪些”，反映的是该事物的范围，第一句揭示的是桌子的外延，因此②正确，①错误。概念的内涵揭示的是事物“质”的规定，即“是什么”，反映的是该事物的本质属性，“上有平面，下有支柱，在上面放东西或做事情的家具”，是对桌子质的规定，揭示的是桌子的内涵，③正确，④错误。故本题选D。] 8．讲到概念的外延，总会涉及不同概念在所指范围上的关系，依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。下列几组表达概念之间外延关系的图表错误的是(　　) A．中国和北京 B．学生和老师 C．党员和干部 D．济南与山东省会 解析：A　[本题属于反向选择题，要求选择图表错误的选项。A符合题意，中国和北京既不属于相容关系，也不属于不相容关系；B不符合题意，学生和老师外延没有任何重合，属于全异关系，属于不相容关系；C不符合题意，党员和干部属于交叉关系，属于相容关系；D不符合题意，济南与山东省会属于全同关系属于相容关系。] 9．某次交通整治民意代表座谈会的代表中，一个是黑龙江人，两个是北方人，一个是广东人，两个只负责客运业务，三个只从事货物运输。如果以上的介绍涉及了该次座谈会的所有代表，则参加这次座谈会的代表(　　 ) A．最少可能是3人，最多可能是8人 B．最少可能是5人，最多可能是8人 C．最少可能是5人，最多可能是9人 D．最少可能是3人，最多可能是9人 解析：B　[A、C、D错误，B正确，2个北方人包含1个黑龙江人，与1个广东人是全异关系；只负责客运业务的2人，与只从事货物运输的3人构成全异关系。因此最少的人数就是让2个北方人(包含1个黑龙江人)和1个广东人都真包含于从事客运业务或货物运输业务的5人之中，即最少人数为5人；最多的是只有2个北方人中包含1个黑龙江人，其他的均不相互包含，因此最多为8人。] 10．下列选项对反对关系和矛盾关系二者的区别，描述正确的是(　　 ) ①矛盾关系是指对立的两种情况，没有第三种情况存在，非此即彼，非彼即此　②反对关系是指在对立的两种情况之外，还存在其他情况，非此不一定彼，非彼不一定此　③“正义战争”和“非正义战争”，不是“正义战争”一定是“非正义战争”，这属于反对关系　④比如“红色”和“白色”，不是“红色”，一定就是“白色”，这属于矛盾关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：A　[①正确，③错误，矛盾关系是指主题一致的两个命题之间的关系是必有一真一假，仅有对立的两种情况，没有第三种情况存在，非此即彼，非彼即此；“正义战争”和“非正义战争”，不是“正义战争”一定是“非正义战争”这是属于矛盾关系；②正确，④错误，反对关系是指两个概念在外延上没有任何一个部分是相同的，并且它们的外延之和小于其属概念的外延，即在对立的两种情况之外，还存在其他情况，非此不一定彼，非彼不一定此，比如“红色”和“白色”不是“红色”，不一定就是“白色”，这是属于反对关系。] 11．下列能够正确表达学生(a)、教师(b)、共产党员(c)、大学生(d)四个概念之间外延关系的图是(　　) 解析：C　[学生与教师构成全异关系，学生、教师、大学生均与共产党员构成交叉关系，学生与大学生构成属种关系，故C符合题意，A、B、D不符合题意。故本题选C。] 12．“只是经马行过，不曾查壕寨用水平打量地面高下。”“大军威武多雄壮，训练水平更繁难。”对两个“水平”的理解正确的是(　　) A．在两个语句中表达的是同一概念 B．二者从外延上看应属于全同关系 C．在不同语句中表达的是不同概念 D．二者从外延上看应属于交叉关系 解析：C　[“只是经马行过，不曾差壕寨用水平打量地面高下”中的“水平”是指古代测定水平面的器具，“大军威武多雄壮，训练水平更繁难”中的“水平”是指在某一方面所达到的高度，因此两个“水平”表达的是不同概念，故A说法错误，C说法正确。两个“水平”表达的是不同概念，在外延关系上应属于不相容关系，故B、D说法错误。] 13．下列选项中概念的外延之间的关系，能用以图示表达的是(　　) A．诗人　诗歌　诗集 B．绘画　音乐　艺术 C．教师　党员　女性 D．工人　农民　技工 解析：C　[A中的三个概念是互异的，互不相容，故A不选。B中“艺术”包含“绘画”与“音乐”，而“绘画”与“音乐”是反对关系，故B不选。C中这三个概念是互为交叉关系，符合题干中的图示，故入选。“工人”包含“技工”，而“工人”与“农民”是相异关系，故D项错误。故本题选C。] 14．汉语中，中国人用“三角形”这个语词来表示三角形，而英国人用“Triangle”、德国人用“Dreieck”、越南人用“Tamgic”这些语词来表示三角形。这说明(　　) ①概念是通过语词表达出来的　②不同语词可以表达不同概念　③不同语词可以表达同一概念　④同一语词可以表达不同概念 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：A　[汉语中，中国人用“三角形”这个语词来表示三角形，而英国人用“Triangle”、德国人用“Dreieck”、越南人用“Tamgic”这些语词来表示三角形。说明“三角形”这一概念通过语词表达出来，①正确。题中的词语都是在表达“三角形”，没有涉及不同语词可以表达不同概念，②排除。汉语中，中国人用“三角形”这个语词来表示三角形，而英国人用“Triangle”、德国人用“Dreieck”、越南人用“Tamgic”这些语词来表示三角形。说明“三角形”的概念在不同的语词中表达不同，但意思相同，③正确。题中是不同的语词都是在表达“三角形”这个概念，没有涉及同一语词可以表达不同概念，④排除。故本题选A。] 15．“无理数”与“无限不循环小数”“有理数”与“整数”“实数”与“虚数”“正整数”与“负整数”。以上四组概念间关系用欧拉图分别表示为(　　) A．②①③④ B．②③①④ C．②①④③ D．①②③④ 解析：D　[①图代表全同关系，“无理数”与“无限不循环小数”是全同关系，故“无理数”与“无限不循环小数”可以用图①表示，①排第一位。②图表示属种关系，“有理数”包括“整数”，两者是属种关系，故“有理数”与“整数”可以用图②表示，②排第二位。③图表示矛盾关系，“实数”与“虚数”是矛盾关系，故“实数”与“虚数”可以用图③表示，③排第三位。④图表示反对关系，“正整数”与“负整数”是反对关系，故“正整数”与“负整数”可以用图④表示，④排第四位。故本题选D。] 二、非选择题 16．阅读材料，回答问题。 一天，某市机关马科长给顺风饭店赵经理写了一个通知，说：“今天上午十一点半有六个兄弟单位的人到你店参观，并用午餐。望做好准备，热情接待。”赵经理为了弄明白到底有多少人到饭店就餐，就又打电话问马科长，马科长不耐烦地在电话里说：“通知上写得很明白了嘛，有六个兄弟单位的人。”“啪”的一声挂了电话。 请问：马科长写的通知到底有没有错误？如有，错在何处？这对我们有什么启示？ 答案：①马科长的通知有错误。 ②概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。显然，马科长的通知并没有写明确。因为，“六个兄弟单位的人”这个概念的外延既可能是一个兄弟单位的六个人，也可能是六个兄弟单位的所有人，既可能是六个人，也可能不止六个人。究竟有几个人，不明确。 ③启示：日常生活中，为准确表达思想，必须准确把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延，否则，就会“混淆概念”。 17．阅读材料，回答问题。 小刘大学快毕业了，找工作成了当务之急。他跟着同学东跑西奔去了几个单位，效果很不理想，不是专业不对口，就是单位根本不需要招人。小刘心想：与其自己毫无目标地乱跑，还不如多发几封“求职信”，把自己的情况及求职要求写清楚，让所需单位与自己联系。于是，小刘起草了一封“求职信”。在信中，对于求职单位，他提出了如下要求：(1)国际跨国公司；(2)提供出国培训机会；(3)月收入20 000元以上；(4)提供住所；(5)交通方便，工作环境良好。爸爸妈妈看了以后说：“你提的要求是不是太多了、太高了。”小刘满不在乎地说：“我所学的专业比较热门，不愁找不到工作，条件当然要高、要多。”他一字也没有修改，就把这份“求职信”复印了100份，寄给了有关单位，同时又在网上发了电子邮件。但是他万万没有想到，两个月过去了，他的“求职信”没有任何反馈。眼见同学陆续收到面试通知，小刘沉不住气了。 “看来，爸爸妈妈说得有道理，我的条件太多、太高。”于是小刘重新修改了自己的求职条件。他把(4)和(5)删去，把(1)改为“大公司、大企业”，把(3)改为“月收入15 000元左右”。小刘把修改后的“求职信”重新发了出去。一个月后，小刘终于收到两家单位的来函。经过面试，双方没有达成协议。这时，同班同学大都已经找到了单位，小刘心慌了。他来到系主任的办公室进行“咨询”。王主任看了他修改后的“求职信”，连连摇头说：“你提的条件还是太多，要求还是太高。来，我替你修改一下！”王主任拿起笔，把(1)删去了，把(2)改为“提供培训机会”，把(3)改为“月收入10 000元左右”。小刘把王主任修改过的“求职信”又发了出去。不到两个星期，就有六家单位回了函。经过面试，小刘很快就被某公司录用。 运用概念的内涵与外延的相关知识，分析小刘对“求职信”不断修改的必要性。 答案：小刘三个多月没有找到工作，主要原因是“条件太多、要求太高”。从逻辑上讲，就是没有用好概念的内涵与外延的反比关系。所以，找工作时，条件越多，被选的单位越少；条件越少，被选的单位越多。小刘两次减少条件、降低要求，扩大了择业范围，从而找到了工作。 学科网（北京）股份有限公司 $