第一单元 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义-【创新教程】2025-2026学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂同步课件PPT（统编版）

第二课　把握逻辑要义 第一框　“逻辑”的多种含义 第一单元　树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 研学议题 素养培育 03 知识必备 微观梳理 02 情境诱思 宏观导读 01 课堂检测 知能达成 04 课时作业 素养评价 05 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 情境诱思 宏观导读 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 知识必备 微观梳理 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 研学议题 素养培育 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 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思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 课时作业 点击进入WORD链接 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 课标要求 1.了解逻辑的多种含义、逻辑的不同用法、狭义逻辑学与广义逻辑学 2．辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律 素养培育 1.科学精神：通过联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相关知识、正确理解矛盾律、排中律、同一律等知识 2．公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新、自觉遵循形式逻辑的基本规律，让思维合乎逻辑 情境导入 　　一位作者在《为什么说每个人都应学点逻辑学》一文中写道： 谈到逻辑学，大部分人可能会感到很陌生，印象中研究逻辑学的也都是些枯燥无味，只知道咬文嚼字的人，其实这是对逻辑学很大的误解。 我想说的是，逻辑学也可以很有趣，并且可以给我们带来很大的帮助，可以说，我们每天都在运用与逻辑学有关的知识，只是我们不知道罢了。 举个例子，如果你学过逻辑学，那么你就会发现我在文章的第一段犯了一个逻辑错误，什么错误呢？ 思考：你能发现第一段中犯了什么逻辑错误吗？这给我们什么启示？ 提示：作者偷换了研究逻辑学的人与逻辑学的概念，犯的是偷换概念的逻辑错误。这启示我们：要重视逻辑学的学习，学会正确运用逻辑规律，以避免出现逻辑错误。 思维导图 一、“逻辑”的不同用法 1．不同含义 现代汉语中的“逻辑”，或者与“　规律　”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“　思维方法　”，或者指“逻辑学”这门学问。 2．不同用法 “规律”意义上的“逻辑”是　所有科学　的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是　逻辑学　的研究对象。逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1．含义 (1)历史上人们曾把所有研究　思维规律与方法　的学问都称为逻辑学。 (2)随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的学问称为　形式逻辑　，把研究辩证思维中的规律、规则与方法的学问称为　辩证逻辑　。狭义的逻辑学通常指　形式逻辑　；广义的逻辑学不仅包括　形式逻辑　，也包括　辩证逻辑　等。 2．形式逻辑特别关注推理问题 (1)推理是由　前提和结论　构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 (2)从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的　具体内容　，而是取决于思想的形式结构。 (3)形式逻辑的核心任务是要把握从　真前提　推导出真结论的规律和规则。 (4)把　推理的理由　讲出来作为“论点”的“　论据　”，就构成了通常所说的“论证”。用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的　论证方式　去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。论证和论辩中使用的　推理　是否有效，直接影响说服的效果。 3．学习狭义逻辑学的基本知识与方法的必要性 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的　基础　。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的　必要条件　。 [疑难记录] 问题1 问题2 问题3 [议题一]　“逻辑”的不同用法 [探究·涵养] 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 甲：毛主席曾经号召大家要学一点逻辑学。 乙：学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难不能拔苗助长。 丙：逻辑太重要了，逻辑混乱的文章，别人看不懂，不讲逻辑的人，别人也懒得理。 (1)上述议论中的“逻辑”分别是什么意思？ (2)“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 提示：(1)①“逻辑”指思维方法。②“逻辑”指规律。③“逻辑”指逻辑规律与规则。 (2)“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 [归纳·释疑] 1．“逻辑”的四种主要含义 主要含义 范围 举例 规律 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑” 逻辑规律与规则(思维规律) 逻辑学的研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”(要遵守逻辑规律与规则) 认识问题的某种思维方法 逻辑学的研究对象 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”(违背了逻辑规律与规则) 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学” 2.“逻辑”不同用法之间的关系 (1)逻辑学是以逻辑规律与规则为首要研究对象的，同时逻辑学也研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中的方法，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 (2)作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 [应试·悟道] 逻辑学是一门哲学分支学科，其研究对象包括(　　) ①逻辑规律与规则　②逻辑思维方法 ③客观事物的发展规律　④不同人的思维风格 A．①②　　　　　　　　　 B．③④ C．①③ D．②④ 解析：A　[逻辑学以“逻辑规律与规则”和“思维方法”意义上的“逻辑”为研究对象，①②符合题意。③扩大了逻辑学研究对象的范围，逻辑学研究思维规律与方法，故排除。逻辑学并不具体研究不同人的思维风格，④排除。故选A。] [议题二]　狭义逻辑学与广义逻辑学 [探究·涵养] 战国时期赵国人公孙龙特别擅长诡辩。有一次他牵着一匹白马过关。 官　吏：按照法律，人可以过关，但是马不行。 公孙龙：法律规定不允许马过关，但没有规定不允许白马过关。我牵的是白马，不是马。所以，就可以过关。 官　吏：难道白马不是马吗？ 公孙龙：“马”是对马“形”的规定，“白马”则是对马“色”的规定。所以“白马非马”！ 一番论证，官吏听了后连连点头，说：“你说得很有道理！” 这个小故事给你学习形式逻辑带来哪些启示？如果你是官吏，你将如何反驳公孙龙？ 提示：①在日常思维中，人们常常运用推理进行论证和论辩。把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点，就构成了“论辩”。论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。②公孙龙割裂了白马与马的关系，偷换了马的概念，是一种诡辩。 [归纳·释疑] 1．形式逻辑与辩证逻辑的关系 研究对象 区别 相同点 形式逻辑 从形式结构及其规律方面研究思维规律 研究的都是思维领域的客观规律与方法(逻辑规律) 辩证逻辑 从抽象的思维内容方面研究思维规律、规则与方法 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件 2.形式逻辑关注推理的形式结构 (1)推理的结构：推理由前提和结论共同构成，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 (2)从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 (3)形式逻辑的核心任务是：把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 [应试·悟道] 作为一门学科的“逻辑”也有广义和狭义之分。其中狭义的逻辑学是指(　　) ①形式逻辑　②辩证逻辑　③研究思维形式结构及其规律的学问　④研究思维规律与方法的学问 A．①③　　　　　　　　　 B．①④ C．②③ D．②④ 解析：A　[逻辑学有广义和狭义之分。历史上人们曾把所有研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学。其中，人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，①③正确；②④与题意不符。] 1．现代汉语中的“逻辑”，有不同的含义，“逻辑学”就是其中之一。下列属于逻辑学的研究对象的是(　　) A．思维基本形态 B．思维具体形态的特征 C．“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑” D．抽象思维与形象思维 解析：C　[本题考查逻辑学研究对象的知识。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”是逻辑学的研究对象，故选C。] 2．用论证的方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用论证的方式去反驳别人的观点，构成了“论辩”。对此理解正确的有(　　) ①把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了“论证”②论证由前提和结论构成，由前提推导结论，前提作为结论的理由　③论辩中使用的推理是否遵循逻辑规律与规则，直接影响论辩的效果 ④把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，论辩就有良好效果 A．①②　　　　　　　　　 B．①③ C．②④ D．③④ 解析：B　[用论证的方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用论证的方式去反驳别人的观点，把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了“论证”，论辩中使用的推理是否遵循逻辑规律与规则，直接影响论辩的效果，①③正确；推理是由前提和结论构成，由前提推导结论，前提作为结论的理由，②错误；把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”，但并不能说明论辩就有良好效果，④错误。故本题选B。] 3．为了提高自己的思维能力，我们会避开逻辑类的读本，选读一些类似批判性思维或者思考艺术的书，但结果总是觉得收获并不理想。究其原因为(　　) ①形式逻辑是思维能力形成和提高的基础 ②遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的决定条件　③逻辑学是为把握思维规律和客观规律服务的　④逻辑知识很难学，枯燥乏味、难以理解 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：B　[材料中，为了提高自己的思维能力，避开逻辑类的读本，但收获并不理想，这是因为逻辑学是为把握思维规律和客观规律服务的，形式逻辑是思维能力形成和提高的基础，①③符合题意；遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件，不是决定条件，②错误；避开逻辑类的读本，结果并不理想，不是因为逻辑知识很难学，枯燥乏味、难以理解，④与题意不符。故选B。] 4．学好逻辑学的三个用处：增强判断能力、降低沟通难度、提高认知能力。逻辑学作为一门工具性的学科，它为包括基础学科在内的一切科学提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证的工具。这表明逻辑学(　　) ①能够将逻辑规律与规则运用到实际思维中 ②作为工具性学科是为把握“规律”服务的 ③能够提供认识和解决问题的一切思维方法 ④揭示了所有科学领域中的客观事物的规律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：A　[学好逻辑学的三个用处：增强判断能力、降低沟通难度、提高认知能力，表明逻辑学能够将逻辑规律与规则运用到实际思维中，①符合题意；逻辑学为包括基础学科在内的一切科学提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证的工具，表明逻辑学作为工具性学科是为把握“规律”服务的，②符合题意；逻辑学提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证，不是提供认识和解决问题的一切思维方法，③说法太绝对；逻辑学是研究思维规律的学科，不能揭示所有科学领域中的客观事物的规律，④说法错误。故选A。] 5．每一门学科均有其核心任务。形式逻辑的核心任务是(　　) A．把握从假前提推导出假结论的规律和规则 B．把握从真前提推导出假结论的规律和规则 C．把握从假前提推导出真结论的规律和规则 D．把握从真前提推导出真结论的规律和规则 解析：D　[形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则，D项正确。] $