第二单元 第四课 第一框 概念的概述-【创新教程】2025-2026学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂同步课件PPT（统编版）

该高中思想政治课件聚焦“遵循逻辑思维规则”单元，核心讲解概念的内涵（质的规定性）、外延（量的规定性）及明确（全同、属种等）与不明确（矛盾、反对）关系，通过“情境诱思 宏观导读”导入，以“知识必备 微观梳理”搭建从概念概述到逻辑推理的学习支架。 其亮点是“情境诱思—研学议题—课堂检测”闭环设计，结合健全人格（理性思维）与责任意识（有序参与），采用议题式教学引导学生探究概念关系，教师可借助结构化模块提升教学效率，助力学生形成严谨逻辑思维习惯。

第四课　准确把握概念 第一框　概念的概述 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 研学议题 素养培育 03 知识必备 微观梳理 02 情境诱思 宏观导读 01 课堂检测 知能达成 04 课时作业 素养评价 05 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 情境诱思 宏观导读 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 知识必备 微观梳理 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 研学议题 素养培育 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 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第二单元　遵循逻辑思维规则 课堂检测 知能达成 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 课时作业 点击进入WORD链接 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第二单元　遵循逻辑思维规则 课标要求 素养培育 1.知道概念是反映事物本质属性的思维形式 2．理解任何概念都是内涵和外延的统一 1.科学精神：理解内涵和外延统一，掌握基本规律；理解概念思维形式反映事物本质属性；知道定义的含义、结构和方法、规则，正确认识划分的含义，明确划分规则 2．公共参与：通过小组讨论的形式，准确把握概念的内涵和外延；遵循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力 情境导入 　　法国大作家雨果，有一次出国旅行，走到了某国边境。宪兵要检查登记。问道：“姓名？”“雨果。”“干什么的？”“写东西的。”“以什么谋生？”“笔杆子。”于是，宪兵在登记本上写道：“姓名：雨果。职业：笔杆贩子。”堂堂的大作家竟然成了笔杆贩子。 思考：(1)材料中雨果与宪兵对“以笔杆子为生”的概念有什么不同的理解？ (2)雨果是法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”，是法国浪漫主义作家的代表人物。“作家”与“浪漫主义作家”之间是否存在种属关系？ 提示：(1)雨果所说的“以笔杆子谋生”，内涵指的是以写文章获得稿费维持生计，外延指的对象是“作家”。宪兵所理解的“以笔杆子谋生”，内涵指的是以贩卖笔杆子为生，外延指的对象是“笔杆贩子”。所以闹出了大笑话。 (2)“作家”与“浪漫主义作家”之间存在属种关系，而非种属关系。 思维导图 一、概念的含义 1．概念的定义 (1)属性：事物的　性质和关系　统称为属性。事物的属性可分为　本质属性　和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的　内部规定性　。 (2)概念与属性的关系：概念是通过揭示事物的　本质属性　而反映事物的思维形式。 2．概念的表达形式 概念只有通过　词语　才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达　同一个概念　。不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在　不同的场合　可以表达不同的概念。 二、概念的基本特征 1．概念的内涵与外延 (1)概念的内涵：是指概念所反映的事物的　本质属性　，它反映事物　“质”的规定性　，说明概念所反映的那种事物究竟“　是什么　”。 (2)概念的外延：是指具有概念所反映的本质属性的事物的　范围　，它说明概念所反映的那种事物“　有哪些　”。 2．概念之间的外延关系 (1)相容关系 ①含义：两个概念在所指范围上具有　相同部分　，为相容关系。 ②种类：全同关系——两个概念的外延　完全相同　；属种关系或种属关系——一个概念的外延　包含　着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念；交叉关系——两个概念之间有而且只有　一部分外延　是相同的。 ③图示：设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用图表示为： (2)不相容关系 ①含义：两个概念　不具有　相同部分，为不相容关系。不相容关系又称为　全异关系　。 ②种类：　矛盾关系　和反对关系是不相容关系的两种特殊情况，矛盾关系——两个具有　全异关系　的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。反对关系——两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的　外延之和　小于该属概念的外延。 ③图示：设A、B为任意两个外延不相容的概念，其不相容关系可以用图表示为： 设A、B为任意两个外延不相容的概念，C为A、B共同的属概念，其矛盾关系和反对关系可以用图表示为： [疑难记录] 问题1 问题2 问题3 [议题一]　概念的含义 [探究·涵养] 古代有一个诡辩小故事。一个算命先生与一个理发匠是一对棋友，他们的棋艺不相上下，谁也不服谁。一天，他们在“开战”前商定了输赢后的奖惩办法。算命先生说：“要是我输了，我情愿奉送一命。”理发匠说：“好，一言为定。如果我输了，白送你一个头！”结果，算命先生输了，他如实地履行了“开战”前的协定，但算命先生却没有死。 你知道这是怎么回事吗？ 提示：同一个语词在不同的语言环境中可以表达不同的判断。算命先生所说的“情愿奉送一命”意思是不收费，白给对方算一次命，而不是将性命奉送上。理发匠所说的“白送你一个头”也是如此，即不收费为对方剃个头，而不是把自己的人头送给对方。所以，算命先生输棋履行协定，也只是少收一次算命钱，毫无生命危险。 [归纳·释疑] 概念和语词的关系 概念不仅和事物有关，而且和语词有着密切的联系。概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达形式。概念是在语词的基础上形成的，总是通过语词表达出来。脱离语词的赤裸裸的思想观念是不存在的。语词是概念的物质承担者或者物质外壳。 但是概念与语词还是有明显区别的。语词是声音和词义的结合体，概念只是语词的基本的词义。概念是事物范围和本质的反映。概念构成了语词的基本内容，但语词除了包含概念以外，还包含主体对事物的各种主观感受，即主体对事物的褒贬等含义。因此在把握概念与语词的联系的同时，也要注意语词和概念的区别。 概念是人类的认识成果，语词却具有民族特点。同一个概念，往往不同的民族用不同的语词来表示。例如，人民这个概念，汉语用“人民”这个词表达，日语却用“んをん”，英语用“people”，俄语用“Hapoд”。再如，表达书桌这个概念，汉语用“书桌”，日语用“机(つくえ)”，英语用“desk”，俄语用“nисbMeHHbIи cToл”。表达的概念虽然相同，语词却因民族而异。 概念与语词的区别，就是在同一民族语言中也明显地表现出来。一方面，同一概念往往有不同的语词表达形式。这就是平常所说的存在同义词或多词一义的情况。例如，红薯、白薯、地瓜是不同语词，却表达的是同一个概念。水泥、洋灰是不同的语词，表达的也是同一个概念。另一方面，同一个语词也往往表达不同的概念。这是平常所说的存在多义词或一词多义的情况。例如，“先生”这个词，可以指称师长、医生、知识界人士，也是对人的一种尊称等。“是”这个词可以指两个事物的同一关系，如“鲁迅是《阿Q正传》的作者”；也可指两个事物的属种包含关系，如“人是高等动物”。 概念都是通过语词来表达的，但是并非所有的语词都表达概念。具体地说，各种实词，如名词、代词、形容词和数量词表达概念。在虚词中连接词“和”“或者”“如果……那么……”等表达概念，单纯的感叹词和孤立的助词通常不表达概念。 [应试·悟道] 歌曲《花妖》演绎了一个发生在西湖的爱情故事。“君住在钱塘东，妾在临安北。君去时褐衣红，小奴家腰上黄。寻差了罗盘经，错投在泉亭。奴辗转到杭城，君又生余杭。”歌词中杭州的名称不同，代表时代的大幅度跳跃转换，寓意着有情人总是阴差阳错，易散难聚，有着一种别样的沧桑和凄凉。这表明(　　) ①同一语词可以表达不同概念 ②不同语词可以表达同一概念 ③不同语词可以表达不同概念 ④概念是通过语词表达出来的 A．①②　　　　　 B．①③ C．②④ D．③④ 解析：C　[概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。同一语词可以表达不同概念在材料中没有体现，①不符合题意。歌词中杭州的名称不同，用不同的语词表达，但意思相同，②正确。不同语词可以表达不同概念在材料中没有体现，③不符合题意。歌词中杭州的名称不同，代表时代的大幅度跳跃转换，寓意着有情人总是阴差阳错，易散难聚，有着一种别样的沧桑和凄凉。这表明概念只有通过语词才能表达出来，④正确。] [议题二]　概念的基本特征 [探究·涵养] 有个卖鸦人挑了两个大篮子，每个篮子上有一只黑鸡，他假装呆笨的样子在城里走着，叫着：“卖乌鸦，你要买一只大乌鸦吗？”大家想：他把鸡当鸦卖，一定是个呆子。有一个人看见了，以为可以照乌鸦的价钱买一只黑鸡，那是很便宜的事。于是他对卖鸦人说：“你的乌鸦值多少钱？”这卖鸦人答道：“每只五角。”于是这人给他五角钱，正要从 篮子上面拿那只大鸡，这卖鸦人把钱放进衣袋后说道：“不是，不是——不是那个，乌鸦在这里面！”拿了一只乌鸦出来说道：“你难道连鸡与鸦都不会区别吗”？ 上述材料中，生意双方意识冲突的焦点是什么？为什么？ 提示：①双方意识冲突的焦点在于乌鸦和黑鸡的异同。②概念是反映事物本质属性的思维形式，不管外边摆的是什么，叫卖的乌鸦其外延绝对不是黑鸡，二者的外延是不相容的反对关系。 [归纳·释疑] 1．概念的内涵与外延 内涵 外延 含义 指概念所反映的事物的本质属性 指具有概念所反映的本质属性的事物的范围 作用 它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 它反映事物“量”的规定性，说明概念所反映的那种事物“有哪些” 关系 概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。概念的内涵确定了，在一定条件下，概念的外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，概念的内涵也可以由此而确定 2.概念之间的外延的关系 (1)依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。不相容关系包括矛盾关系和反对关系两种特殊情况。 种类 含义 相容关系 全同关系 两个概念的外延完全相同 属种关系或种 属关系 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念 交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 不相容关系(两种特殊情况) 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延 (2)外延间的基本关系图示 内容 内涵：反映本质属性，说明“是什么” 外延：反映事物范围，说明“有哪些” 概念外 延间的 关系 相 容 不 相 容 不相容 关系的 两种特 殊情况 [应试·悟道] (2024·湖北卷，11)当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这种天气现象叫做“冻雨”，冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”。我国南方一些地区把冻雨叫做“下冰凌”，北方地区则称为“流冰”。根据上述材料，下列选项正确的是(　　) A．“冻雨”与“雨凇”指的是相同的一种天气现象 B．“下冰凌”与“流冰”的外延因地理差异而不同 C．“冻雨”的外延与“下冰凌”的外延是属种关系 D．“雨凇”的外延与“下冰凌”的外延是全异关系 解析：D　[“冻雨”与“雨凇”指的是两种不同的天气现象，当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这叫“冻雨”，雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”，A错误。 “下冰凌”与“流冰”是用不同语词表达的同一概念，其外延相同，B错误。“冻雨”与“下冰凌”是不同语词表达同一概念，其外延是全同关系，C错误。 “雨凇”与“下冰凌”是两个概念，其外延是全异关系，D正确。] 1．概念是我们经常挂在嘴边的一个名词。下列关于“概念”说法正确的是(　　) A．概念是反映事物所有属性的思维形式 B．概念具有抽象性和概括性 C．一个语词只能表达同一概念 D．概念的内涵和外延是固定不变的 解析：B　[概念是反映事物本质属性的思维形式，而不是所有属性，A错误；一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，同一概念也可以是不同的语词，C错误；概念的内涵与外延并不是固定不变的，D错误；概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式，具有抽象性和概括性，B正确。] 2．概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。由此可见，概念(　　 ) ①来源于被反映的对象，具有主观性　②经过思维改造和加工，具有客观性　③抽象出一类事物的本质属性，具有抽象性　④概括一类事物的共同的本质属性，具有概括性 A．①③　　　　　　　 B．①④ C．②④ D．③④ 解析：D　[①错误，概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式，概念来源于实践，而不是来源于被反映的对象；②错误，概念需要发挥思维的作用，需要经过思维改造和加工，具有主观性，而不是具有客观性；③正确，概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。由此可见，概念抽象出一类事物的本质属性，具有抽象性；④正确，概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。由此可见，概念概括一类事物的共同的本质属性，具有概括性。] 3．在逻辑关系上与“厨师：食材：美食”最贴切的是(　　 ) A．工匠：指针：钟表 B．农民：种子：粮食 C．工人：砖瓦：房子 D．渔民：渔网：虾蟹 解析：C　[A、B、D不合题意，C正确，厨师：食材：美食，在逻辑关系上最贴切的是工人：砖瓦：房子。] 4．所谓基本经济制度，就是反映一个国家生产关系的基本制度规定，在整个经济制度体系中具有基础性地位。“按劳分配为主体、多种分配方式并存”“社会主义市场经济体制”同“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”一道构成社会主义基本经济制度。这表明(　　) ①基本经济制度的内涵与外延共同规定了这一制度的本质属性　②“社会主义基本经济制度”与“社会主义市场经济体制”是属种关系　③我国的分配制度和社会主义市场经济体制的关系是反对关系 ④我国的分配制度和生产资料所有制结构的关系是矛盾关系 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 解析：C　[题干材料第一句话说明了基本经济制度的内涵，是对基本经济制度“质”的规定；第二句话是社会主义基本经济制度的外延，是对社会主义基本经济制度“量”的规定。由此可知，“社会主义基本经济制度”与“社会主义市场经济体制”是属种关系；我国的分配制度和社会主义市场经济体制的关系是反对关系，②③正确。基本经济制度的内涵是对基本经济制度“质”的规定，规定了这一制度的本质属性；而基本经济制度的外延则是对社会主义基本经济制度“量”的规定，①说法错误。我国的分配制度和生产资料所有制结构的关系是反对关系，而不是矛盾关系，④说法错误。故本题选C。] 5．在“概念的概述”的学习中，老师让同学们探究“概念间的关系”这一知识内容时，下面是几位同学的观点。其中正确的是(　　) ①甲同学：外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“北京”和“中华人民共和国首都”　②乙同学：属种关系是相容关系的一种，“白马”和“马”两个概念就是属种关系　③丙同学：矛盾关系属于全异关系的一种，比赛结果“输”和“赢”就属于矛盾关系　④丁同学：学生包括小学生、初中生等，所以“小学生”与“初中生”是反对关系 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 解析：D　[外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“北京”和“中华人民共和国首都”，①正确。属概念是指外延大的概念，种概念是指外延小的概念，所以，“白马”和“马”是种属关系，②说法错误。矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。比赛可能会出现“输”“赢”和“平”三种结果，因此“输”和“赢”是反对关系，③错误。反对关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。学生包括小学生、初中生等，所以“小学生”与“初中生”是反对关系，④正确。故本题选D。] $