第二单元 第四课 第一框 概念的概述-【创新教程】2025-2026学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂课时作业word（统编版）

对应学生课时P169 一、选择题 1．概念的内涵是概念所反映的对象的本质属性，它是概念“质”的规定性，说明概念所反映的对象“是什么”。下列不是从内涵方面说明概念的是(　　) A．经济学上的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动 B．生产关系包括交换关系、分配关系、消费关系等 C．鱼是用鳃呼吸、鳍游水，有脊椎的水生动物 D．艺术是借助一些手段或媒介，塑造形象、营造氛围，来反映现实、寄托情感的一种文化 解析：B　[概念的内涵是事物的本质属性在概念中的反映，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。概念的外延是指概念所反映的本质属性的事物的范围，它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。A、C、D三项分别揭示了什么是经济学上的价值、什么是鱼、什么是艺术，而B项则在说明生产关系包括哪些内容。所以A、C、D三项是从内涵方面说明概念，B项是从外延方面说明概念。] 2．近年来，一种名为“City Walk”(城市漫游)的旅行方式悄然走红，越来越多的人用漫步的方式与城市“深度对话”。有人说，如果用地域方言来阐述，“City Walk”就是广东的“行街”、北京的“遛弯儿”、重庆的“逛gāi”、武汉的“晃哈子”……上述方言表明(　　) ①概念不同，其外延必不相同 ②不同的语词，可以表达同一个概念 ③同一个语词，在不同场合可以表达不同概念 ④概念不能只反映外在形式，而应该揭示事物的本质属性 A．①②　　　　　 B．②④ C．①③ D．③④ 解析：B　[概念不同，其外延可能相同，也可能不同，①说法错误。“City Walk”就是广东的“行街”、北京的“遛弯儿”、重庆的“逛gāi”、武汉的“晃哈子”，表明不同的语词，可以表达同一个概念，概念不能只反映外在形式，而应该揭示事物的本质属性，②④符合题意。材料强调不同的语词可以表达同一个概念，没有强调同一个语词，在不同场合表达不同概念，③不符合题意。] 3．根据两个概念所指范围上是否具有相同部分，可以将概念间的关系划分为相容关系和不相容关系。下面S、P两个概念属于不相容关系的是(　　) 解析：D　[所谓不相容关系是指两个概念不具有相同部分，具体形式包括矛盾关系和反对关系。D图反映的S、P两个概念外延之和等于其属概念的外延，是矛盾关系，D符合题意。A图表示的是全同关系，B图表示的是属种关系，C图表示的是交叉关系，都属于相容关系，A、B、C均不符合题意。故本题选D。] 4．概念内涵和外延的反变关系是指，在具有属种关系的系列概念中，外延越大的概念，内涵就越少；外延越小的概念，内涵就越多。下列选项中能够体现这种反变关系的是(　　 ) A. 中国—浙江—杭州 B．计算机—电脑软件—电脑硬件 C．长辈—祖母—奶奶 D．自然科学—物理学—经典力学 解析：D　[A不符合题意，“中国—浙江—杭州”是整体与部分的关系，内涵在减少，外延没有增大，都只有一个；B不符合题意，电脑软件和电脑硬件这两个具有全异关系的概念，包含在计算机这一个属概念中，并且它们的外延之和小于计算机概念的外延；C不符合题意，长辈和祖母是交叉关系，不是属种关系；D符合题意，“自然科学—物理学—经典力学”符合反变关系的定义，内涵增多，外延减少。] 5．小王同学元旦时给好朋友小李发了一个红包。小李：你这是什么意思。小王：没什么意思，意思意思。小李你这就不够意思了。小王：小意思。小李：你这人真有意思。小王：其实也没别的意思。小李：那我就不好意思了。他们的对话体现的道理有(　　) ①同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念 ②不同的语词可以表达同一个概念　③如果不作区分，就容易引起概念混淆　④一个语词在任何场合都一定表达同一个概念 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④ 解析：A　[语段中的“意思”都在不同语境中表达不同的含义，这表明同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，如果不作区分，就容易引起概念混淆，故①③入选。语段中的“意思”是同一个词语，但都表达不同的含义，并不是不同的语词可以表达同一个概念，也不是一个语词在任何场合都一定表达同一个概念，故②④不选。故本题选A。] 6．毛泽东在《实践论》中指出“社会实践的继续，使人们在实践中引起感觉和印象的东西反复了多次，于是在人们的脑子里生起了一个认识过程中的突变(即飞跃)，产生了概念。”对概念的说法，正确的是(　　 ) ①概念是思维的起点，是人们进行判断的基本要素 ②概念是人们通过感性认识反映了客观现实的思维形式　③同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念　④“赞成票”和“反对票”这两个概念的关系应是矛盾关系 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④ 解析：A　[①③正确，概念是思维的起点，是人们进行判断的基本要素，语词在不同的场合可以表达不同的概念，同一概念也可以是不同的语词；②错误，概念是人们通过理性认识而不是感性认识来反映客观现实的思维形式；④错误，矛盾关系指两个概念的外延没有任何交集和重合，并且它们的外延之和刚好等于其属概念的外延。反对关系也叫对立关系，指的是两个概念的外延没有任何交集和重合，并且它们的外延之和依旧小于其属概念的外延，所以“赞成票”和“反对票”之间还有弃权票，这两个概念的关系应是反对关系而不是矛盾关系。] 7．第一句：桌子，按形状可分为圆桌、方桌等，按功能可分为书桌、饭桌等。第二句：而它们的共同本质，即“上有平面，下有支柱，在上面放东西或做事情的家具”。下面对此理解正确的是(　　) ①第一句从外延角度明确了桌子概念所反映事物的本质　②第一句揭示了桌子概念量的规定性，即“有哪些”　③第二句从内涵角度揭示了桌子概念的本质属性　④第二句揭示了桌子概念质的规定性，即“有什么” A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 解析：D　[概念的外延揭示的是事物“量”的规定，即“有哪些”，反映的是该事物的范围，第一句揭示的是桌子的外延，因此②正确，①错误。概念的内涵揭示的是事物“质”的规定，即“是什么”，反映的是该事物的本质属性，“上有平面，下有支柱，在上面放东西或做事情的家具”，是对桌子质的规定，揭示的是桌子的内涵，③正确，④错误。故本题选D。] 8．讲到概念的外延，总会涉及不同概念在所指范围上的关系，依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。下列几组表达概念之间外延关系的图表错误的是(　　) A．中国和北京 B．学生和老师 C．党员和干部 D．济南与山东省会 解析：A　[本题属于反向选择题，要求选择图表错误的选项。A符合题意，中国和北京既不属于相容关系，也不属于不相容关系；B不符合题意，学生和老师外延没有任何重合，属于全异关系，属于不相容关系；C不符合题意，党员和干部属于交叉关系，属于相容关系；D不符合题意，济南与山东省会属于全同关系属于相容关系。] 9．某次交通整治民意代表座谈会的代表中，一个是黑龙江人，两个是北方人，一个是广东人，两个只负责客运业务，三个只从事货物运输。如果以上的介绍涉及了该次座谈会的所有代表，则参加这次座谈会的代表(　　 ) A．最少可能是3人，最多可能是8人 B．最少可能是5人，最多可能是8人 C．最少可能是5人，最多可能是9人 D．最少可能是3人，最多可能是9人 解析：B　[A、C、D错误，B正确，2个北方人包含1个黑龙江人，与1个广东人是全异关系；只负责客运业务的2人，与只从事货物运输的3人构成全异关系。因此最少的人数就是让2个北方人(包含1个黑龙江人)和1个广东人都真包含于从事客运业务或货物运输业务的5人之中，即最少人数为5人；最多的是只有2个北方人中包含1个黑龙江人，其他的均不相互包含，因此最多为8人。] 10．下列选项对反对关系和矛盾关系二者的区别，描述正确的是(　　 ) ①矛盾关系是指对立的两种情况，没有第三种情况存在，非此即彼，非彼即此　②反对关系是指在对立的两种情况之外，还存在其他情况，非此不一定彼，非彼不一定此　③“正义战争”和“非正义战争”，不是“正义战争”一定是“非正义战争”，这属于反对关系　④比如“红色”和“白色”，不是“红色”，一定就是“白色”，这属于矛盾关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：A　[①正确，③错误，矛盾关系是指主题一致的两个命题之间的关系是必有一真一假，仅有对立的两种情况，没有第三种情况存在，非此即彼，非彼即此；“正义战争”和“非正义战争”，不是“正义战争”一定是“非正义战争”这是属于矛盾关系；②正确，④错误，反对关系是指两个概念在外延上没有任何一个部分是相同的，并且它们的外延之和小于其属概念的外延，即在对立的两种情况之外，还存在其他情况，非此不一定彼，非彼不一定此，比如“红色”和“白色”不是“红色”，不一定就是“白色”，这是属于反对关系。] 11．下列能够正确表达学生(a)、教师(b)、共产党员(c)、大学生(d)四个概念之间外延关系的图是(　　) 解析：C　[学生与教师构成全异关系，学生、教师、大学生均与共产党员构成交叉关系，学生与大学生构成属种关系，故C符合题意，A、B、D不符合题意。故本题选C。] 12．“只是经马行过，不曾查壕寨用水平打量地面高下。”“大军威武多雄壮，训练水平更繁难。”对两个“水平”的理解正确的是(　　) A．在两个语句中表达的是同一概念 B．二者从外延上看应属于全同关系 C．在不同语句中表达的是不同概念 D．二者从外延上看应属于交叉关系 解析：C　[“只是经马行过，不曾差壕寨用水平打量地面高下”中的“水平”是指古代测定水平面的器具，“大军威武多雄壮，训练水平更繁难”中的“水平”是指在某一方面所达到的高度，因此两个“水平”表达的是不同概念，故A说法错误，C说法正确。两个“水平”表达的是不同概念，在外延关系上应属于不相容关系，故B、D说法错误。] 13．下列选项中概念的外延之间的关系，能用以图示表达的是(　　) A．诗人　诗歌　诗集 B．绘画　音乐　艺术 C．教师　党员　女性 D．工人　农民　技工 解析：C　[A中的三个概念是互异的，互不相容，故A不选。B中“艺术”包含“绘画”与“音乐”，而“绘画”与“音乐”是反对关系，故B不选。C中这三个概念是互为交叉关系，符合题干中的图示，故入选。“工人”包含“技工”，而“工人”与“农民”是相异关系，故D项错误。故本题选C。] 14．汉语中，中国人用“三角形”这个语词来表示三角形，而英国人用“Triangle”、德国人用“Dreieck”、越南人用“Tamgic”这些语词来表示三角形。这说明(　　) ①概念是通过语词表达出来的　②不同语词可以表达不同概念　③不同语词可以表达同一概念　④同一语词可以表达不同概念 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：A　[汉语中，中国人用“三角形”这个语词来表示三角形，而英国人用“Triangle”、德国人用“Dreieck”、越南人用“Tamgic”这些语词来表示三角形。说明“三角形”这一概念通过语词表达出来，①正确。题中的词语都是在表达“三角形”，没有涉及不同语词可以表达不同概念，②排除。汉语中，中国人用“三角形”这个语词来表示三角形，而英国人用“Triangle”、德国人用“Dreieck”、越南人用“Tamgic”这些语词来表示三角形。说明“三角形”的概念在不同的语词中表达不同，但意思相同，③正确。题中是不同的语词都是在表达“三角形”这个概念，没有涉及同一语词可以表达不同概念，④排除。故本题选A。] 15．“无理数”与“无限不循环小数”“有理数”与“整数”“实数”与“虚数”“正整数”与“负整数”。以上四组概念间关系用欧拉图分别表示为(　　) A．②①③④ B．②③①④ C．②①④③ D．①②③④ 解析：D　[①图代表全同关系，“无理数”与“无限不循环小数”是全同关系，故“无理数”与“无限不循环小数”可以用图①表示，①排第一位。②图表示属种关系，“有理数”包括“整数”，两者是属种关系，故“有理数”与“整数”可以用图②表示，②排第二位。③图表示矛盾关系，“实数”与“虚数”是矛盾关系，故“实数”与“虚数”可以用图③表示，③排第三位。④图表示反对关系，“正整数”与“负整数”是反对关系，故“正整数”与“负整数”可以用图④表示，④排第四位。故本题选D。] 二、非选择题 16．阅读材料，回答问题。 一天，某市机关马科长给顺风饭店赵经理写了一个通知，说：“今天上午十一点半有六个兄弟单位的人到你店参观，并用午餐。望做好准备，热情接待。”赵经理为了弄明白到底有多少人到饭店就餐，就又打电话问马科长，马科长不耐烦地在电话里说：“通知上写得很明白了嘛，有六个兄弟单位的人。”“啪”的一声挂了电话。 请问：马科长写的通知到底有没有错误？如有，错在何处？这对我们有什么启示？ 答案：①马科长的通知有错误。 ②概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。显然，马科长的通知并没有写明确。因为，“六个兄弟单位的人”这个概念的外延既可能是一个兄弟单位的六个人，也可能是六个兄弟单位的所有人，既可能是六个人，也可能不止六个人。究竟有几个人，不明确。 ③启示：日常生活中，为准确表达思想，必须准确把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延，否则，就会“混淆概念”。 17．阅读材料，回答问题。 小刘大学快毕业了，找工作成了当务之急。他跟着同学东跑西奔去了几个单位，效果很不理想，不是专业不对口，就是单位根本不需要招人。小刘心想：与其自己毫无目标地乱跑，还不如多发几封“求职信”，把自己的情况及求职要求写清楚，让所需单位与自己联系。于是，小刘起草了一封“求职信”。在信中，对于求职单位，他提出了如下要求：(1)国际跨国公司；(2)提供出国培训机会；(3)月收入20 000元以上；(4)提供住所；(5)交通方便，工作环境良好。爸爸妈妈看了以后说：“你提的要求是不是太多了、太高了。”小刘满不在乎地说：“我所学的专业比较热门，不愁找不到工作，条件当然要高、要多。”他一字也没有修改，就把这份“求职信”复印了100份，寄给了有关单位，同时又在网上发了电子邮件。但是他万万没有想到，两个月过去了，他的“求职信”没有任何反馈。眼见同学陆续收到面试通知，小刘沉不住气了。 “看来，爸爸妈妈说得有道理，我的条件太多、太高。”于是小刘重新修改了自己的求职条件。他把(4)和(5)删去，把(1)改为“大公司、大企业”，把(3)改为“月收入15 000元左右”。小刘把修改后的“求职信”重新发了出去。一个月后，小刘终于收到两家单位的来函。经过面试，双方没有达成协议。这时，同班同学大都已经找到了单位，小刘心慌了。他来到系主任的办公室进行“咨询”。王主任看了他修改后的“求职信”，连连摇头说：“你提的条件还是太多，要求还是太高。来，我替你修改一下！”王主任拿起笔，把(1)删去了，把(2)改为“提供培训机会”，把(3)改为“月收入10 000元左右”。小刘把王主任修改过的“求职信”又发了出去。不到两个星期，就有六家单位回了函。经过面试，小刘很快就被某公司录用。 运用概念的内涵与外延的相关知识，分析小刘对“求职信”不断修改的必要性。 答案：小刘三个多月没有找到工作，主要原因是“条件太多、要求太高”。从逻辑上讲，就是没有用好概念的内涵与外延的反比关系。所以，找工作时，条件越多，被选的单位越少；条件越少，被选的单位越多。小刘两次减少条件、降低要求，扩大了择业范围，从而找到了工作。 学科网（北京）股份有限公司 $