6.8 有多远 教案-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

6.8 有多远 【素养目标】 1.掌握三位数加减法的实际应用。 2.学会用画图法分析位置关系，理解“同侧相减，异侧相加”的解题规律，通过画图和讨论培养分类讨论思想。 3.提升用数学语言描述实际问题的能力，培养应用意识。 4.感受数学与生活的联系，养成多角度思考问题的习惯。 教学重点 用画图分析位置关系，掌握加减法的选择。 教学难点 理解两种位置情况的区别，抽象归纳解题规律。 教学准备 学习卡。 教学建议 教学方法：情境创设法、讨论法。 学习方法：合作交流法、自主探究法。 教学过程 导入新课 师：乐乐家、学校、书店在同一条路上。已知乐乐家到书店264米，学校到书店360米。能直接算出乐乐家到学校的距离吗？（引出问题） 学生可能给出不同答案，提示需要明确位置关系。 （板书课题：有多远） 探究新知 1.知道了什么？ （出示教材相应课时主题文字和主题图） 师：阅读这段文字，你知道了什么？ （学生分小组讨论后回答） 生1：我知道了，乐乐家、学校、书店都在同一条路上。乐乐家可能在书店的西侧264米，学校在书店的东侧360米。 生2：乐乐家也可能在书店的东侧264米。 生3：乐乐家和学校可能在书店的两侧。 生4：乐乐家和学校也可能在书店的同侧。 师：学校可能在书店的哪一侧？不同的位置对结果有什么影响？我们可以画图来分析。请同学们几人分一组，拿出学习卡，自己动手在学习卡上画一画、标一标，可以分几种情况来画图。 2.解决问题。 展示台展示各组的结果。 第一组： 264＋360＝624（米） 组长讲解：我们画的是乐乐家在书店的西侧，学校在书店的东侧，也就是乐乐家和学校在书店的两侧的情况。用加法计算乐乐家到学校的距离。 另一位组员讲解：另一种情况，乐乐家在书店的东侧，学校在书店的西侧，也就是乐乐家和学校在书店的两侧。用加法计算乐乐家到学校的距离。 第二组： 360－264＝96（米） 组长讲解：我们画的是乐乐家和学校都在书店的东侧，用减法计算。 另一位组员讲解：另一种情况，学校和乐乐家都在书店的西侧，用减法计算。 师：刚才两组同学各得出了两种结果，两组画的方向不同，结果也不同。当乐乐家和学校在书店的两侧时，用加法计算；当乐乐家和学校在书店的同侧时，用减法计算。 巩固练习 超市、公园、广场在同一条路上。超市到公园400米，公园到广场580米。超市到广场有多远？ 指名板演，其他同学独立练习，然后集体订正。 课堂小结 同学们，经过这节课的学习，你有什么收获？ 生1：画图可以让问题变清晰。 生2：同一个问题可能有不同的情况，且答案不一样。 生3：要从多角度思考问题。 作业布置 完成相应课时的练习部分。 板书设计 有多远 家和学校在书店两侧：264＋360＝624（米） 家和学校在书店同侧：360－264＝96（米） 教学反思 本节课用“乐乐家离学校有多远”的问题导入新课，激发了学生的学习兴趣。解答问题时，让学生分小组画图探究，从多角度思考问题，并让各组组长说出解题经过，总结出规律“同侧减、异侧加”。让学生懂得画图可以帮助我们解决问题，并且同一个问题有不同的情况。通过讨论，学会了从不同角度考虑问题，为今后解决同类问题奠定了夯实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $