6.3 保护野生哺乳动物 教案-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

6.3 保护野生哺乳动物 【素养目标】 1.掌握三位数进位加法的计算方法，理解“满十进1”的原理。 2.通过野生动物保护的数据，经历“操作→口算→竖式”的探究过程，提升运算能力。 3.增强生态保护意识，感受数学在科学研究中的应用价值。 教学重点 掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理。 教学难点 理解并掌握“满十进1”的算理，会计算连续进位的加法。 教学准备 计数器。 教学建议 教学方法：情境教学法、演示法。 学习方法：练习法、合作交流法。 教学过程 导入新课 播放《中国珍稀物种》纪录片片段，再出示教材表格。提问：你们知道了什么？ 保护级别 1989年 2021年 一级保护 72种 99种 二级保护 90种 86种 　　生：这30多年来，保护的野生哺乳动物的种类增加了。 （板书课题：保护野生哺乳动物） 探究新知 1.探究两位数进位加法。 师：根据表格中的信息和数据，你能提出哪些用加法计算的问题？ （1）学生思考，自由提问。 （2）汇报交流。 生1：1989年国家公布的重点保护野生哺乳动物一共有多少种？ 生2：2021年国家公布了多少种重点保护野生哺乳动物？ （出示教材第1个问题） 师：你会列算式吗？ 学生列算式，教师巡视指导。 指名回答，根据学生的回答板书算式：72＋90＝。 （3）让同学们用自己喜欢的方法，尝试把这个算式计算出来，可以小组合作。 ①学生尝试计算，算出答案后，在小组内讨论算法，看看谁的计算方法最好； ②小组汇报算法，并说说是怎么想的。 生1：我是这样想的，用数线图表示。 　　70＋90＝160 160＋2＝162 所以72＋90＝162 生2：在计数器上拨珠子，并在相应的数位上数出该加的珠子，根据“满十进1”的原则得出结果。先在计数器上拨出72，然后在十位上添上9个珠子。因为7＋9＝16，满十了，所以从十位上去掉10个珠子，向百位进1。百位上有1个珠子，表示1个百，十位上有6个珠子，表示6个十，个位上2个珠子，表示2个一，计数器上结果是162。 生3：我们用竖式计算。 百位 十位 个位 7 2 ＋ 　1 9 0 1 6 2 　　十位满十向百位进1 2.探究两位数连续进位加法。 （出示教材第2个问题）学生列式用刚才的方法尝试计算：99＋86＝？ 学生汇报算法。 生1：我是这样想的，用数线图表示，先把86拆分成80和6，然后用我们学过的方法进行计算就行了。 99＋80＝179　179＋6＝185 生2：我是用计数器拨一拨来计算的，先在计数器上拨出99，然后在十位上添上8个珠子。因为9＋8＝17，满十了，所以从十位去掉10个珠子，向百位上进1，百位上就是1个百，十位上还有7个珠子，表示7个十，最后在个位上添上6个珠子。因为9＋6＝15，满十了，所以从个位上去掉10个珠子，向十位上进1，这时十位上有7＋1＝8（个）珠子，表示8个十，个位上还有5个珠子，表示5个一，最后的结果是185。 生3：我用竖式计算的。 百位 十位 个位 9 9 ＋ 　1 81 6 1 8 5 师小结：个位9＋6＝15，满十进1，十位9＋8＝17，加上个位进来的1是18，满十也向百位进1。哪一位相加满十，就向前一位进1。 3.探究三位数连续进位加法。 出示教材第3个问题：根据2017年8月的数据，我国特有的哺乳动物有146种，其他哺乳动物有547种。我国一共有多少种哺乳动物？ 生列式，自己尝试用竖式解答。 小组汇报算法。（展示计算过程） 146＋547＝ 百位 十位 个位 1 4 6 ＋ 5 41 7 6 9 3 师强调：个位6＋7＝13，向十位进1；十位4＋4＋1＝9，百位1＋5＝6。 指导学生总结三位数加法注意事项： 1.用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。 2.哪一位相加满十，就向前一位进1。 3.如果有进位，别忘了加进位的1。 巩固练习 完成教材相应课时“练一练”第1题。 学生独立完成，教师巡视指导。 课堂小结 本节课我们学习并掌握了三位数进位加法的笔算方法。在笔算过程中要注意：哪一位相加满十，要向前一位进1。 作业布置 1.完成教材相应课时“练一练”第2，3题。 2.完成相应课时的练习部分。 板书设计 保护野生哺乳动物 1.72＋90＝162（种）　2.99＋86＝185（种） 7 2 ＋ 　1 9 0 1 6 2 9 9 ＋ 　1 81 6 1 8 5 3.146＋547＝693（种） 1 4 6 ＋ 5 41 7 6 9 3 哪一位相加满十，就向前一位进1。 教学反思 用珍稀动物相关视频有效激活课堂，计数器的操作使抽象进位可视化。教学中野生哺乳动物保护数据贯穿教学全程，增强了学生的社会责任感。探究算法时，先让学生独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在教学中抓住重难点，使练习有针对性。在习题的设计上，安排竖式计算、改错。在竖式计算中提醒学生注意进位，在改错题中学生通过计算能发现错误原因，进行改正，有利于强化学生对进位的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $