1.1 党领导人民制定宪法 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

玉式思政课堂教学设计模板 《 1.1党领导人民制定宪法》教学设计 执教教师 联系电话 1 工作单位 理念解读 本课以“党领导人民制定宪法”为核心，立足初中法治教育要求，结合学生认知特点，通过“历史回顾—案例探究—合作互动—情感升华”的教学逻辑，将抽象的宪法制定历程转化为具象的历史事件、视频素材与讨论活动，让学生在感知、思考、体验中理解宪法是党和人民意志的集中体现，增强政治认同与法治意识。 学情分析 八年级学生对宪法有一定了解，但对宪法制定的历史背景、党在宪法制定中的领导作用、宪法与国家发展历程的关系理解不深。学生具备一定的历史知识和分析能力，对视频、案例、小组讨论等形式兴趣浓厚，但对“党领导与人民当家作主的内在联系”等抽象概念理解存在难度，需通过历史脉络梳理、材料分析与情境体验逐步突破。 教 材 解 读 课标内容 要求 引导学生了解宪法制定的历史背景、党领导宪法制定的必然性与成果，理解宪法是党和人民意志的集中体现，增强对党的领导的政治认同，树立维护宪法尊严的法治观念。 核心素养目标目标 1. 政治认同：明确宪法对党的领导地位的确立是历史和人民的选择，增强对党的领导的政治认同和情感认同。 2. 法治观念：知晓宪法是党和人民意志的集中体现，树立维护宪法的法治观念，增强宪法权威意识。 3. 责任意识：认识到宪法与自身利益、国家发展紧密相关，增强为法治国家建设贡献力量的责任意识。 教学资源 黑板、课件、新课程、课本 教学重点 宪法对奋斗成果的法律确认、国家性质与根本制度 教学难点 党领导与人民当家作主的内在联系、宪法与党和人民的关系、宪法制定过程中的民主体现 教 学 方 法 教学准备 课件、视频《百年求索》《第一部宪法诞生记》、碑文与序言对比材料、宪法发展时间轴图表、互动答题工具 教学方法 讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法 学习方法 合作探究法、自主学习法、归纳总结法 教学手段 多媒体课件、板书、互动问答 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 百年求索：从屈辱到当家作主 播放视频《百年求索》，提问： 1. 近代中国无数仁人志士寻求救国之路为何屡屡失败？ 2. 中国共产党如何带领人民实现民族独立、人民解放？这些奋斗成果宪法如何铭记和保障？ 观看视频，思考问题 激发学习兴趣，回顾近代历史，引出宪法制定的历史背景 自主学习 展示学习目标与预习任务 布置预习任务： 1. 人民是如何以法律形式确认奋斗成果的？ 2. 宪法规定的根本内容有哪些？ 3. 宪法作为根本法体现在哪些方面？ 4. 党是如何领导人民制定宪法的？ 请大家仔细阅读课本，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识 学生自主阅读课本，并进行勾画知识点 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。 互助探究 环节一：奋斗成果的法律“定格” 环节二：宪法的根本内容 环节三：宪法的制定与发展 环节四：宪法修改的民主体现 环节五：宪法与党和人民的关系 活动一：展示人民英雄纪念碑碑文与宪法序言节选，组织小组讨论： 1. 中国人民的核心奋斗成果是什么？ 2. 人民是如何以法律形式确认这些成果的？ 活动二：展示宪法第一条内容，提问：从这条中你能获得哪些信息？讲解人民民主专政的内涵与关系 活动三：播放《第一部宪法诞生记》视频，提问：党是如何带领人民制定宪法的？展示宪法发展时间轴，引导学生完成时间轴填写 活动四：展示宪法修改征求意见材料，组织讨论：广泛征求意见的意义是什么？引导学生总结宪法具有强大生命力的原因 引导学生归纳：宪法为什么能得到广大人民的拥护和遵行？总结宪法与党和人民的关系 阅读材料，归纳奋斗成果；小组讨论并发言；记录讨论要点 阅读条文，归纳信息；理解民主与专政的关系 观看视频，回答问题；完成时间轴图表 分析案例，理解民主参与；小组讨论并分享观点；归纳宪法受拥护的原因 归纳原因并发言；记录教师总结 理解宪法对历史奋斗成果的法律确认功能，增强历史认同 掌握宪法规定的国家性质、根本制度、党的领导地位等核心内容 了解宪法制定的历史脉络，理解党在宪法制定中的领导作用 理解宪法制定与修改过程中的民主参与，增强制度自信 理解宪法是党和人民意志的集中体现，增强政治认同 思维拓展 “宪法与我”主题发言：作为新时代青少年，如何理解并践行“党领导人民制定宪法”？ 组织学生结合生活与学习实际，发表看法，教师总结提升 积极发言，分享观点 将所学内容内化于心，外化于行。 小结升华 回顾本课重点，强调宪法是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现 播放宪法宣传片片段，总结宪法的重要性，呼吁学生尊法学法守法用法，坚定跟党走、听党话的信念 聆听总结，情感共鸣 强化政治认同，树立宪法至上、党的领导至上的观念 板书设计 课后反思 本课内容历史性强，涉及较多历史事件与宪法发展脉络，需通过视频、时间轴、案例对比等形式帮助学生建立历史与宪法的联系。教学中应注意情感引导，强化“党领导人民制定宪法”的政治认同。对于“人民与公民”“权利与权力”等易混概念，需结合生活实例进行辨析，增强学生的理解与记忆。整体教学应注重情境创设与互动生成，避免单向灌输。 1 学科网（北京）股份有限公司 $