Unit One My English Class Lesson3 Good Morning!（教学设计）-2024-2025学年清华大学版英语三年级上册

Unit One My English Class Lesson3 Good Morning! 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握本课时核心词汇good, morning, afternoon, evening, mom, dad，能听懂、认读、规范说出单词；2.能运用核心句型Good morning/afternoon/evening. 进行不同时段问候，结合前两节课知识完成连贯对话，落实听、说基础。 （二）文化意识 了解英语中不同时段问候的礼仪，知道Good morning/afternoon/evening. 的使用时间范围，区分中英文时段问候差异，培养尊重异国文化、乐于用英语交流的意识。 （三）思维品质 能结合时段场景，灵活运用对应问候语，学会连贯表达时段问候与回应，提升简单的语言应变能力和连贯表达逻辑。 （四）学习能力 培养主动倾听、大胆开口的学习习惯，能在师生互动、小组练习中主动模仿、积极参与，衔接前两节课知识，初步掌握不同场景问候语的运用方法。 二、重难点突破 （一）重点 1.核心词汇good, morning, afternoon, evening, mom, dad的认读、发音和简单运用；2.核心句型Good morning/afternoon/evening. 的掌握与情景运用，衔接前两节课Hello/Hi. I’m + 姓名.、How are you? 句型。 （二）难点 1.morning, afternoon, evening的正确发音（注意音节拆分）和句型的灵活运用；2.结合不同时段，连贯运用“时段问候-自我介绍-问候身体状况-回应”的完整对话；3.区分三个时段问候语的使用场景，避免混淆，掌握mom与dad的口语化用法。 （三）突破方法 1.通过时段图片展示、口型示范、拆分朗读，强化单词发音和句型运用；2.借助师生互动、小组游戏，创设不同时段场景，鼓励学生大胆开口连贯表达；3.用简单图示区分时段范围，结合生活实例辅助理解，巩固词汇和句型记忆。 三、字词句音成语词语梳理 （一）核心词汇 1.形容词：good（好的）；2.时段类：morning（早上，上午）、afternoon（下午）、evening（晚上）；3.亲属类：mom（妈妈，口语化）、dad（爸爸，口语化）。 （二）核心句型 1.时段问候：Good morning.（早上好。）、Good afternoon.（下午好。）、Good evening.（晚上好。）；2.连贯对话：Good morning. I’m + 姓名. How are you? I’m fine. Thank you. You too.；3.亲属问候：Good morning, mom/dad.（早上好，妈妈/爸爸。）。 （三）语音指导 1.掌握字母m在morning, mom, dad中的发音/m/，n在evening中的发音/n/，oo在good中的发音/ʊ/；2.注意morning拆分朗读/ˈmɔːnɪŋ/、afternoon/ˌɑːftəˈnuːn/、evening/ˈiːvnɪŋ/，不可漏读音节；3.问候句型读降调，语气亲切自然，称呼mom/dad时语气柔和。 （四）词语辨析 1.morning, afternoon, evening：均表示时段，morning指6:00-12:00，afternoon指12:00-18:00，evening指18:00-22:00，对应不同时段问候语；2.mom与dad：均为口语化称呼，正式称呼为mother, father，本课时侧重日常口语运用；3.good的用法：可修饰时段，构成Good + 时段. 的问候句型，也可单独使用表示“好”。 四、教学过程 （一）热身导入 1.复习回顾：开展“完整对话接龙”，学生依次说Hello. I’m XX. How are you? I’m fine. Thank you. You too. 巩固前两节课知识；2.情景导入：教师出示早上校园、下午家庭、晚上餐桌的图片，提问：同学们，早上见到老师、下午见到同学、晚上见到爸爸妈妈，用英语怎么问候呢？引出本节课主题“Good Morning! ”，告知学生本节课将学习不同时段的英语问候语。 （二）新知讲授 1.核心词汇教学 （1）教师结合时段图片，逐一呈现核心词汇，结合口型示范发音，拆分音节领读2-3遍，强调发音要点，尤其是三个时段词汇的音节；（2）借助手势和场景模拟，如举起太阳图片说morning，举起夕阳图片说afternoon、evening，称呼mom/dad时做拥抱手势，帮助学生理解词义；（3）分组跟读、指名认读，教师及时纠正发音错误，对认读准确的学生给予鼓励。 2.核心句型教学 （1）情景示范：教师结合不同时段图片，示范完整对话：Good morning. I’m Miss Li. How are you? I’m fine. Thank you. You too. 再示范亲属问候：Good morning, mom.；（2）拆解句型：讲解Good + 时段. 的构成，告知学生不同时段对应的问候语，结合图片明确时段范围；（3）师生共读、分组互读、两两跟读，先拆分朗读，再连贯朗读，让学生熟练掌握句型的发音和连贯表达。 （三）师生互动交流 1.问答互动：教师出示不同时段图片，主动问候Good morning/afternoon/evening. 引导学生回应，并连贯说出完整对话，逐个关注学生的发音和连贯表达，及时指导；2.两两互动：学生两两一组，抽取时段卡片，扮演对应场景，用本节课句型结合前两节课知识创编完整对话，教师巡视指导，纠正错误；3.集体互动：开展“时段问候抢答”，教师说出时段，学生快速说出对应问候语，强化句型灵活运用。 （四）探究与分享 1.小组探究：分组讨论“Good morning/afternoon/evening. 分别在什么时间使用？和爸爸妈妈问候时，除了Good morning, mom/dad. 还可以怎么说？”，结合生活场景，用简单的语言记录讨论结果；2.分享展示：每组派代表上台分享讨论结果，教师补充完善，帮助学生明确不同时段问候语的使用范围；3.拓展思考：提问：英语中不同时段的问候语，和中文的“早上好、下午好、晚上好”用法有什么不一样？引导学生简单思考，培养文化意识，乐于用英语交流。 （五）巩固练习 1.词汇练习：进行“词汇配对”，将单词与对应的时段图片、中文意思配对，巩固词汇理解和记忆；2.句型练习：完成简单的句型补充，如【Good】______. I’m XX. How are you? 强化句型运用；3.情景练习：呈现不同时段的校园、家庭情景图片，引导学生用本节课句型结合前两节课知识描述场景中的交流内容，完成完整对话。 （六）总结升华 1.师生共同回顾本节课核心词汇和句型，梳理重点知识，衔接前两节课内容，确保学生掌握不同时段的问候语，能完成连贯对话；2.引导学生总结：今天我们学会了什么？鼓励学生用英语简单分享收获，如Good morning. Good afternoon.；3.强调英语交流的灵活性，鼓励学生在课后结合不同时段，主动用本节课所学的英语用语和同学、老师、家人问候，培养主动交流的习惯。 五、重点知识归纳概括 （一）核心词汇 1.形容词：good（好的）；2.时段类：morning（早上，上午）、afternoon（下午）、evening（晚上）；3.亲属类：mom（妈妈）、dad（爸爸）。 （二）核心句型 1.时段问候：Good morning.（早上好。）、Good afternoon.（下午好。）、Good evening.（晚上好。）；2.亲属问候：Good morning/afternoon/evening, mom/dad.（早上/下午/晚上好，妈妈/爸爸。）；3.连贯对话：Good morning/afternoon/evening. I’m + 姓名. How are you? I’m fine. Thank you. You too.（例：Good morning. I’m Wang Hong. How are you? I’m fine. Thank you. You too.）。 （三）核心要点 1.能听懂、认读、规范说出本节课核心词汇，准确运用核心句型进行不同时段问候，能完成连贯对话；2.掌握三个时段词汇的正确发音和用法，区分不同时段问候语的使用场景；3.衔接前两节课知识，培养主动开口、乐于用英语交流的习惯，了解英语不同时段问候的礼仪。 六、板书设计 Unit One My English Class Lesson3 Good Morning! （一）核心词汇 1.形容词 ①good 2.时段类 ①morning ②afternoon ③evening 3.亲属类 ①mom ②dad （二）核心句型 1.时段问候 ①Good morning. ②Good afternoon. ③Good evening. 2.亲属问候 ①Good morning, mom/dad. ②Good afternoon, mom/dad. ③Good evening, mom/dad. 3.连贯对话 ①Good morning/afternoon/evening. I’m + 姓名. How are you? I’m fine. Thank you. You too. （三）核心要点 1.区分时段用法 2.连贯表达 3.灵活运用 七、练习设计 In our English class, we learn to greet others at different times of the day. There are three common greetings for different periods. Good morning is used from morning to noon, when we go to school and meet our teachers or classmates. Good afternoon is used from noon to evening, when we have classes in the afternoon or meet friends after lunch. Good evening is used from evening to bedtime, when we meet our family at home. We can also greet our mom and dad with these sentences, such as Good morning, mom. or Good evening, dad. These greetings are polite and common in English communication. We can combine them with the sentences we learned before to make complete dialogues. For example, Good morning. I’m Li Tao. How are you? I’m fine. Thank you. You too. We should remember the time range of each greeting and use them correctly. It helps us communicate better and show our politeness to others. 1.When we go to school in the morning and meet our teacher, we can say ______. It is a polite greeting for the morning. A.Good afternoon B.Good morning C.Good evening D.Hello 2.—What do we say to our dad when we meet him at home in the evening? —We can say ______. A.Good morning, dad B.Good afternoon, dad C.Good evening, dad D.I’m fine 3.Which greeting do we use from noon to evening when we meet our classmates? A.Good morning B.Good afternoon C.Good evening D.Thank you 4.Which word means 晚上 in English? A.morning B.afternoon C.evening D.good 5.According to the passage, what are the three common English greetings for different times? Please list each greeting and its corresponding time range. 八、练习答案及解析 （一）答案 1.B 2.C 3.B 4.C 5.The three common greetings and their time ranges: ①Good morning. It is used from morning to noon. ②Good afternoon. It is used from noon to evening. ③Good evening. It is used from evening to bedtime. （二）解析 1.根据短文内容“Good morning is used from morning to noon, when we go to school and meet our teachers or classmates.”可知，早上上学见到老师，我们可以说Good morning，故选B。 2.根据短文内容“Good evening is used from evening to bedtime, when we meet our family at home. We can also greet our mom and dad with these sentences.”可知，晚上在家见到爸爸，我们可以说Good evening, dad，故选C。 3.根据短文内容“Good afternoon is used from noon to evening, when we have classes in the afternoon or meet friends after lunch.”可知，中午到晚上见到同学，我们用Good afternoon问候，故选B。 4.根据短文内容“Good evening is used from evening to bedtime”可知，evening的意思是晚上，故选C。 5.结合短文内容，从描述三个时段问候语及对应时间范围的句子中筛选整合即可，注意对应准确，用本课时核心词汇和句型表达，符合要求即可。 九、反思与感悟 本次教学贴合三年级上册学生英语入门特点，衔接前两节课问候知识，围绕不同时段问候语核心内容，通过情景创设、互动练习落实核心素养目标，多数学生能掌握词汇和句型，完成连贯对话。但部分学生时段词汇发音不够标准，易混淆三个时段问候语的使用场景，连贯表达不够流畅。后续教学中，需加强时段词汇发音和场景区分练习，多给予学困生鼓励和一对一指导，创设更多生活化时段场景，让学生在实践中巩固知识，进一步激发英语学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $