歌唱 《十字路口》（教学设计）-2025-2026学年沪音版（五四学制）音乐一年级下册

歌唱 《十字路口》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册 一、教材分析 本节课是沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第四单元《放学啦》中《放学路上》的歌唱课，承接上一节课《探索 汽车鸣笛声》的听觉感知和生活经验基础。歌唱《十字路口》这是一首旋律明快、节奏规整、歌词简洁生动的儿童歌曲，采用拍，旋律起伏平缓，贴合一年级学生的音域特点，易于学生学唱和记忆。 歌词以童真的视角，描绘了放学路上十字路口的热闹场景，融入了“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的基本交通安全常识，将音乐学习与交通安全教育有机结合，既符合“放学啦”的单元主题，又贴合一年级学生的生活实际。教材编排注重“听唱为先、学唱为主、情感为魂”，突出“以生为本”的理念，引导学生在聆听、模仿、学唱的过程中，掌握歌曲的节奏和音准，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能用自然、轻快的声音歌唱，同时深化交通安全意识，培养遵守交通规则的良好习惯。 本节课既是对前一节课“汽车鸣笛声”听觉感知的延伸，也是为下一节课歌表演《啊哈！黑猫警长》奠定歌唱基础，在单元教学中起到承上启下的重要作用，实现“音乐审美、艺术表现、生活教育”的有机统一。 二、核心素养教学目标 1. 审美感知：能主动聆听歌曲《十字路口》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，感知歌曲拍的节奏特点和旋律起伏，理解歌词所描绘的十字路口场景和蕴含的交通安全常识，培养初步的音乐审美感知能力和歌曲理解能力。 2. 艺术表现：能运用听唱法学会演唱歌曲，掌握歌曲的节奏（拍基本节奏、四分音符和八分音符组合节奏）和音准，做到节奏整齐、音准准确；能用自然、轻快的声音演唱歌曲，不喊叫、不生硬，能尝试加入简单的语气和表情，表达歌曲的情绪，提升初步的歌唱表现能力和情感表达能力。 3. 文化理解：结合放学路上的生活经验，理解歌词中蕴含的交通安全常识（红灯停、绿灯行、黄灯等一等），知道歌曲可以表现生活场景和传递安全知识，感受音乐与生活的密切关联，深化交通安全意识，培养遵守交通规则、文明出行的良好习惯。 三、教学重难点 1. 教学重点：学会演唱歌曲《十字路口》，掌握歌曲的节奏（拍基本节奏、“红灯停 绿灯行”一句的八分音符节奏）和音准，能用自然、轻快的声音演唱歌曲，节奏整齐、音准准确。 2. 教学难点：准确演唱歌曲中旋律起伏的部分（如“十字路口真热闹”一句的旋律上行），做到音准平稳；演唱时能融入情感，用恰当的语气和表情表达歌曲的轻快情绪，同时结合歌词，自然传递交通安全常识，避免声音喊叫、生硬。 四、教学过程 （一）情境导入：复习回顾，自然入题 1. 教师创设“放学过马路”的情境，身穿带有交通元素的服饰，手持红绿灯手偶，面带微笑走进教室，用亲切的语气提问：“小朋友们，上节课我们一起探索了放学路上的汽车鸣笛声，你们还记得不同汽车的鸣笛声是什么样子的吗？能模仿一下吗？听到紧急鸣笛声，我们应该怎么做呢？” 2. 引导学生复习上一节课的内容，邀请学生上台模仿小汽车、消防车的鸣笛声，说说听到紧急鸣笛声的正确做法，教师及时给予肯定和表扬，如“你模仿得真像，还是我们的鸣笛小能手”“你记得真清楚，知道要避让紧急车辆”。 3. 教师过渡：“小朋友们表现得真不错，还记得汽车鸣笛声的特点和交通安全小知识。放学路上，我们除了会听到汽车鸣笛声，还会经过一个很重要的地方，那里有红绿灯，有各种各样的汽车和行人，你们知道是什么地方吗？”引导学生说出“十字路口”。 4. 教师小结：“对啦，就是十字路口！十字路口真热闹，红灯停、绿灯行，我们要做文明出行的小卫士。今天我们就一起学习一首好听的歌曲，一起来歌唱十字路口，好不好？”板书课题《十字路口》，引导学生齐读课题，并用轻快、活泼的语气说出课题，激发学生的学唱兴趣。 5. 播放歌曲《十字路口》的范唱音频，提醒学生：“请小朋友们闭上眼睛，仔细听，这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲里唱到了十字路口的什么？” 设计意图：通过复习上一节课的内容，衔接单元教学，唤醒学生的已有经验，同时创设“放学过马路”的真实情境，贴合学生的生活实际，自然引入“十字路口”这一主题。初听歌曲，让学生初步感知歌曲的情绪和歌词内容，为后续的学唱做好铺垫，同时渗透交通安全意识，落实审美感知和文化理解核心素养的初步培养。 （二）新知学习：聆听学唱，突破重点 本环节采用“听唱法”，遵循“初听—再听—模唱—练唱”的思路，结合节奏练习、音准练习，将交通安全常识融入学唱过程，逐步引导学生学会演唱歌曲，突破教学重点，兼顾教学难点的初步渗透，贴合一年级学生“循序渐进”的学唱规律。 1. 再听歌曲，理解歌词，渗透安全常识 （1） 教师再次播放歌曲范唱音频，同步出示歌词图片（红绿灯、十字路口、汽车、行人等对应歌词的图片），引导学生：“请小朋友们看着图片，再仔细听一听，歌曲里唱到了十字路口的什么？唱到了哪些交通安全知识？” （2） 播放结束后，引导学生自由发言，逐句梳理歌词，结合图片和生活经验，帮助学生理解歌词含义，同时渗透交通安全常识： ——“十字路口真热闹，汽车行人真不少”：引导学生说说自己看到的十字路口场景，感受十字路口的热闹，用轻快的语气朗读这句歌词； ——“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”：这是本节课的核心交通安全常识，教师用红绿灯手偶演示，引导学生理解“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的含义，模仿红绿灯的动作（红灯：双手举高，停止不动；绿灯：双手平举，慢慢走动；黄灯：双手交叉，左右晃动），用坚定、认真的语气朗读这句歌词； ——“交通规则要记牢，安全出行最重要”：引导学生说说为什么要遵守交通规则，知道安全出行的重要性，用亲切、认真的语气朗读这句歌词。 （3） 教师逐句领读歌词，提醒学生注意歌词的语气，贴合歌曲的轻快情绪，同时结合红绿灯动作，边读歌词边做动作，加深对歌词的记忆和理解。领读2-3遍后，引导学生分组朗读、齐读歌词，确保学生能准确、流利、有感情地朗读歌词。 （4） 开展“歌词接龙+红绿灯”游戏，将学生分成两组，一组读前半句歌词，一组读后半句歌词，轮流交换，同时配合红绿灯动作，读“红灯停”时做红灯动作，读“绿灯行”时做绿灯动作，巩固学生对歌词的记忆和交通安全常识的理解，调动学生的参与积极性。 2. 节奏练习，夯实基础，贴合演唱 （1） 教师过渡：“歌词我们已经会读了，还知道了交通安全知识，现在我们一起来看看歌曲的节奏，看看十字路口的‘节奏’是什么样子的。”出示歌曲的节奏图谱（用卡通红绿灯、汽车图案表示拍的节奏，贴合一年级学生的具象思维特点），向学生简单介绍拍的节奏特点：“这首歌曲是拍，就像我们走路、拍手一样，‘一二、一二’，强弱规律是‘强—弱’，我们一起来拍一拍，拍出十字路口的热闹节奏。” （2） 教师示范拍打拍基本节奏，引导学生跟随模仿，用双手拍手拍打节奏，强拍用力拍，弱拍轻轻拍，确保学生能掌握拍的基本节奏。 （3） 逐句出示歌曲的节奏，引导学生分段练习，重点练习歌曲中四分音符和八分音符组合的节奏，教师示范拍打，学生跟随模仿，对于节奏掌握不熟练的句子，反复练习，采用“指名拍、分组拍、齐拍”的方式，巩固节奏练习。 （4） 开展“节奏小达人”游戏，教师随机出示歌曲中的某一句节奏，学生快速拍手拍打，同时配合对应的红绿灯动作，拍打准确、整齐、动作标准的学生给予小贴纸奖励，调动学生的练习积极性，夯实歌曲节奏基础，为后续的模唱做好准备。 3. 模唱学唱，掌握音准，突破重点 （1） 教师播放歌曲范唱音频，引导学生跟随音频轻声模唱，提醒学生：“请小朋友们轻轻跟着唱，注意听准歌曲的音高，不要喊叫，用自然、轻快的声音跟着唱，唱到‘红灯停 绿灯行’时，语气要坚定一点。” （2） 逐句模唱，教师逐句范唱，学生跟随模唱，对于旋律起伏较大、音准较难的句子（如“十字路口真热闹”一句的旋律上行），教师放慢速度，逐音范唱，引导学生跟随模仿，并用手势辅助（如旋律上行时，双手慢慢举高；旋律下行时，双手慢慢放低），帮助学生感知音高变化，准确演唱音准，初步突破教学难点。 （3） 分段学唱，将歌曲分为两段（根据歌词内容划分），先学唱第一段（“十字路口真热闹，汽车行人真不少，红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”），再学唱第二段（“十字路口真热闹，交通规则要记牢，红灯停，绿灯行，安全出行最重要”），每段学唱后，引导学生轻声齐唱，巩固学唱内容，对于演唱中出现的问题（如音准偏差、节奏不稳），及时纠正，反复练习。 （4） 重点练唱，针对歌曲中的重点句子（“红灯停 绿灯行，黄灯亮了等一等”）和难点句子（“十字路口真热闹”），进行重点练唱： ——重点句子：采用“分组对唱、齐唱”的方式，提醒学生节奏整齐、语气坚定，同时配合红绿灯动作，边唱边做动作，加深记忆； ——难点句子：采用“慢速跟唱—正常速度跟唱—指名唱”的方式，引导学生准确演唱音准，确保旋律平稳，用轻快的语气演唱，体现歌曲的热闹情绪。 设计意图：本环节遵循一年级学生“听唱为先、循序渐进”的学唱规律，结合歌词图片、节奏图谱、手势辅助、红绿灯游戏等方式，将抽象的节奏和音准转化为具体、直观的内容，贴合学生的具象思维特点。通过歌词理解、节奏练习、模唱学唱，逐步引导学生学会演唱歌曲，突破教学重点，同时将交通安全常识融入学唱过程，落实审美感知、艺术表现和文化理解核心素养，初步渗透教学难点的突破方法。 （三）巩固提升：情感表达，丰富表现 本环节在学生学会演唱歌曲的基础上，引导学生融入情感，加入简单的动作和语气，丰富歌曲的表现形式，突破教学难点，提升学生的歌唱表现能力和情感表达能力，同时巩固交通安全常识，贴合一年级学生喜欢展示、乐于表现的特点。 1. 情感处理，提升演唱质量 （1） 教师引导学生思考：“这首歌曲唱的是热闹的十字路口，还有我们要遵守的交通规则，我们应该用怎样的声音来唱，才能表现出十字路口的热闹和遵守规则的认真呢？” （2） 引导学生发言，教师小结：“我们要用自然、轻快、明亮的声音来演唱，表现出十字路口的热闹；唱到‘红灯停 绿灯行’‘交通规则要记牢’的时候，语气要坚定、认真一点，表现出我们遵守交通规则的决心；不要喊叫、不生硬，让我们的歌声听起来更动听。” （3） 教师范唱，融入情感和表情，引导学生观察教师的表情和演唱语气（唱热闹场景时，表情开心、语气轻快；唱交通规则时，表情认真、语气坚定），然后学生跟随教师，融入情感和表情，轻声演唱歌曲，教师巡回指导，纠正学生演唱中的问题，如声音生硬、没有表情等，引导学生用真挚的情感演唱歌曲。 （4） 开展“歌唱小明星”展示活动，请学生轮流上台演唱歌曲，其他学生认真聆听，评价台上学生的演唱（如“他唱得很轻快，有十字路口热闹的感觉”“他唱交通规则的时候很认真，语气很坚定”），教师进行总结点评，肯定优点，提出改进建议，激发学生的演唱热情。 2. 加入动作，丰富表现形式 （1） 教师引导学生：“我们演唱歌曲的时候，还可以加入简单的动作，让我们的歌唱更生动，一起来想一想，唱到每一句歌词，我们可以做什么动作？结合我们刚才学的红绿灯动作，试一试吧！” （2） 鼓励学生大胆想象，自由设计动作，教师对学生设计的动作进行引导和整理，确定简单、易学、贴合歌词内容和旋律情绪的动作，结合红绿灯动作，逐句练习，确保每个学生都能掌握： ——十字路口真热闹，汽车行人真不少：双手张开，左右晃动，模仿十字路口的热闹场景，脸上露出开心的表情； ——红灯停：双手举高，掌心向前，停止不动，表情认真； ——绿灯行：双手平举，慢慢向两侧伸展，然后轻轻走动，表情轻松、开心； ——黄灯亮了等一等：双手交叉，左右晃动，身体轻轻停顿，表情耐心； ——交通规则要记牢，安全出行最重要：双手放在胸前，轻轻点头，表情坚定，体现记牢规则的决心。 （3） 教师带领学生逐句练习动作，配合歌曲演唱，确保动作与歌词、旋律协调一致，引导学生在演唱时，将动作、表情和情感结合起来，丰富歌曲的表现形式，同时巩固交通安全常识。 （4） 分组展示，将学生分成4个小组，每组推选代表上台，配合动作和表情，完整演唱歌曲，其他学生认真观看，给予掌声鼓励，教师对各小组的表现进行点评，肯定优点，提出改进建议，如“你们的动作很整齐，表情很认真，如果演唱时声音再轻快一点就更好了”。 （四）课堂小结：回顾收获，预告后续 1. 教师引导学生回顾本节课的收获：“小朋友们，今天我们一起学习了歌曲《十字路口》，你们都学到了什么？能说说吗？” 2. 引导学生自由发言，回顾本节课的歌词理解、节奏练习、歌曲学唱、动作设计和歌词创编等内容，同时说说自己学到的交通安全知识，教师进行总结：“今天我们学会了演唱《十字路口》，掌握了歌曲的节奏和音准，还能加入动作和情感演唱，甚至创编了自己的交通安全歌，我们还记住了很多交通安全知识，知道了要文明出行、安全放学，收获真多呀！” 3. 教师预告：“下节课我们将继续走进放学路上，学习一首特别有趣的歌表演歌曲《啊哈！黑猫警长》，黑猫警长会保护我们的安全，我们一起学着唱一唱、演一演，好不好？”引导学生期待下节课的学习，为后续歌表演课做好铺垫。 设计意图：通过回顾收获，帮助学生梳理本节课的知识点和技能，巩固所学内容，培养学生的总结能力，同时强化交通安全意识。预告下节课的内容，激发学生的学习期待，保持学生的学习兴趣，确保单元教学的连贯性，让学生在满满的收获感中结束本节课的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $