16 胡萝卜先生的长胡子 第一课 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《16 胡萝卜先生的长胡子 第一课》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 内容概览 本课时聚焦统编版三年级下册童话《胡萝卜先生的长胡子》前半部分，以识字写字、朗读感知、初步预测为核心。学生认识 “萝、卜、愁、沾、晾” 等生字，规范书写重点汉字，正确流利朗读课文，了解胡萝卜先生因漏刮胡子，胡子沾果酱后疯狂变长的起因，初步感知长胡子的奇妙变化，学习根据题目、插图、文本线索预测故事发展，感受童话的幽默与想象，为后续梳理胡子用途、续编故事奠定基础，落实阅读策略单元的预测方法训练。 教学目标 知识与技能：认识 “萝、卜、愁、沾、晾” 等 7 个生字，会写 “萝、卜、胡、须、愁、沾、晾” 等 9 个生字，掌握生字笔顺、结构与组词，理解 “发愁、浓密、沾到、晾尿布” 等词语意思；能正确、流利、有节奏地朗读课文，读准长句停顿，梳理故事前半部分起因。 过程与方法：通过猜谜、形近字辨析、动作演示等方法识记生字，借助插图、题目、文本关键词学习 “边读边预测” 的阅读策略，用 “我预测…… 因为……” 的句式表达预测依据，初步感受预测的乐趣。 情感态度与价值观：感受童话夸张幽默的语言风格，体会胡萝卜先生的生活小烦恼，激发对童话阅读的兴趣，初步感知 “意外帮助” 的温暖内核，培养乐于观察、大胆想象的思维习惯。 重难点 教学重点：掌握本课生字的认读与规范书写，理解重点词语含义；正确流利朗读课文，梳理胡萝卜先生胡子变长的起因；初步掌握根据题目、插图、文本线索进行预测的方法，能清晰表达预测理由。 教学难点：区分 “萝、箩”“沾、站” 等形近字，规范书写 “愁、晾” 等结构复杂的生字；在朗读中把握童话的语气节奏，结合文本线索做出合理预测，避免无依据的随意想象，将预测方法与文本理解有机结合，落实阅读策略单元的核心要求。 上课讲义 一、趣味导入，揭示课题 同学们，上课啦！今天老师带来一个有趣的谜语，大家来猜一猜：“红脸蛋，圆溜溜，头上戴顶绿帽子，营养丰富人人爱，炒肉煮汤都香甜。” 没错，就是胡萝卜！那你们见过长着长胡子的胡萝卜先生吗？今天我们就一起走进统编版三年级下册的童话故事 ——《胡萝卜先生的长胡子》，去看看这位特别的胡萝卜先生身上发生了什么奇妙的故事。 大家先齐读课题，注意 “胡” 是第二声，“子” 读轻声。看到这个题目，你们心里有什么疑问吗？谁来说说，你想知道什么？（指名学生发言）有的同学问胡萝卜先生的胡子为什么那么长，有的同学问长胡子有什么用，还有的同学猜长胡子会带来麻烦。这些问题都特别好，带着这些疑问，我们一起走进课文，一边读一边找答案，还要学着像小侦探一样，根据线索预测故事接下来会发生什么，这可是我们本单元要掌握的重要阅读本领哦。 二、初读课文，识字解词 现在请大家自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的生字可以借助拼音多读几遍，也可以圈出来问老师或同学。读完后，告诉老师课文一共有几个自然段。（学生自由朗读，教师巡视指导） 大家都读完了，谁来说说课文有几个自然段？对，一共 9 个自然段。接下来我们来攻克本课的生字宝宝，它们藏在课文里，等着和大家交朋友呢。首先出示生字卡片：萝、卜、愁、沾、晾、胡、须、刮、发。我们先开火车认读，小火车开起来，谁来当第一排的小司机？（开火车认读生字，纠正读音：“愁” 是翘舌音，“沾” 是翘舌音，“晾” 是边音，“卜” 在 “胡萝卜” 中读轻声） 我们来给生字找朋友，组组词，记住它们的样子。“萝” 是草字头，和植物有关，我们可以组 “萝卜、菠萝、藤萝”，大家注意和 “箩筐” 的 “箩” 区分，“箩” 是竹字头，和竹子做的容器有关。“卜” 单独读第三声，在 “胡萝卜” 里读轻声，独体字，竖要写直，不能弯曲。“愁” 上面是 “秋”，下面是 “心”，秋天到了，心里有点烦恼就是 “愁”，可以组 “发愁、忧愁、愁眉苦脸”，课文里胡萝卜先生为什么发愁呢？我们等会儿找答案。“沾” 是三点水旁，和水有关，意思是稍微碰上或挨上，组 “沾到、沾水、沾边”，大家做个 “沾” 的动作，用手指轻轻碰一碰桌面，这就是 “沾”。“晾” 是日字旁，和太阳有关，意思是把东西放在通风或有阳光的地方晒干，组 “晾晒、晾衣服、晾尿布”，我们平时晒被子就是 “晾”，日字旁要写得窄一点，右边的 “京” 笔顺要正确。 还有 “胡、须、刮、发” 这几个字，“胡” 左右结构，左边古右边月，组 “胡子、胡萝卜、胡说”；“须” 左右结构，左边三撇右边页，三撇要写得舒展，组 “胡须、必须、须知”；“刮” 左右结构，左边舌右边刂，组 “刮胡子、刮风、刮脸”；“发” 多音字，在 “头发” 里读第四声，在 “发现” 里读第一声，课文里 “长胡子” 的 “发” 读第四声。 现在我们把生字送回课文中的词语里，大家齐读词语：胡萝卜、发愁、浓密、沾到、晾晒、刮胡子、胡子、必须。读完词语，我们再来读课文中的长句子，注意停顿，把句子读通顺。出示长句：“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”“有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。”“因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。” 先教师范读，再指名读，最后齐读，指导学生把握停顿，读好童话的语气。 生字和词语都掌握了，我们再齐读课文，要求读得正确、流利，不多字、不漏字、不读错字，读完后说说课文前半部分主要讲了什么。（学生齐读课文）读完了，谁能用简单的话说一说前半部分的内容？（指名发言）说得真好，胡萝卜先生因为长着浓密的胡子，每天都要刮，很发愁；有一天他匆匆忙忙刮胡子，漏刮了一根，这根胡子沾到了果酱面包上的果酱，就开始疯狂变长了。这就是故事的起因，大家都梳理清楚了，真棒！ 三、再读课文，学习预测 同学们，我们本单元的学习重点是 “预测”，就是一边读课文，一边根据线索猜接下来会发生什么，就像看动画片猜下一集剧情一样有趣。现在我们就来学习怎么预测，首先回忆一下，我们可以根据哪些线索预测呢？对，可以根据题目、插图、课文里的关键词、生活常识来预测。 首先看课文插图，第一幅插图里胡萝卜先生吃着果酱面包，一根长长的胡子飘在身后，一直飘到画面外面，你们预测一下，这根胡子接下来会怎么样？（指名发言，用 “我预测…… 因为……” 的句式）有的同学说 “我预测胡子会越来越长，因为它沾了果酱，果酱有营养，胡子就会长得更快”，有的同学说 “我预测胡子会飘到路边，被别人用到”，这些预测都有依据，特别棒！ 我们再读课文第 1-4 自然段，一边读一边找线索，预测胡萝卜先生漏刮的胡子会发生什么变化。大家自由读这几个自然段，圈出描写胡子变化的词语。（学生自由读，圈画词语）谁来分享圈出的词语？对，“漏刮、沾到果酱、一点点变长、越长越长”，这些都是线索。根据这些线索，你们再预测一下，胡子会一直长下去吗？会长到什么程度？（指名发言）大家的预测都很合理，我们接着读课文第 5 自然段，看看和你们的预测一样不一样。 齐读第 5 自然段：“这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！” 读完这段，大家发现了吗？课文告诉我们胡子变长的原因是沾了果酱，果酱是营养品，所以胡子才会越长越长。那你们再预测，这么长的胡子，胡萝卜先生自己知道吗？为什么？（指名发言）有的同学说 “我预测胡萝卜先生不知道，因为他近视，没发现漏刮的胡子，而且胡子在身后，他看不到”，这个预测结合了课文里 “他近视” 的线索，非常准确！ 我们继续读第 6 自然段，齐读：“于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。” 读完这段，我们发现和大家的预测一样，胡子真的随着胡萝卜先生走路越来越长，而且长度和他走的路一样长，是不是很神奇？这就是预测的乐趣，有依据的预测，往往能和课文内容不谋而合。 现在我们小组合作，完成一个小任务：根据课文前 6 自然段的内容，结合插图，小组讨论，预测接下来长胡子会遇到什么，会被谁用到，为什么。讨论的时候，每个同学都要发言，用 “我预测…… 因为……” 的句式说清楚自己的预测和依据，小组长做好记录。（学生小组讨论，教师巡视指导） 哪个小组先来分享你们的预测？（小组代表发言）第一小组说 “我预测长胡子会被放风筝的小男孩用到，因为小男孩的风筝线太短了，胡子又细又长又结实，正好可以当风筝线”，依据是插图里胡子很细长，看起来很结实，生活中风筝线需要细长的绳子。第二小组说 “我预测长胡子会被鸟太太用到，因为鸟太太需要绳子晾小鸟的尿布，胡子长度够，能满足她的需要”，依据是课文后面的插图里有鸟太太，还有晾尿布的绳子。第三小组说 “我预测胡子会被小猫用到，小猫想爬树，但是没有绳子，胡子可以当爬树的绳子”，依据是胡子很长，很结实。大家的预测都有文本、插图或生活常识做依据，特别精彩，不管预测的内容是否和课文一样，只要有依据，就是成功的预测，这就是我们学习预测的目的 —— 一边读一边想，让阅读更有趣。 四、生字书写，巩固练习 同学们，我们认识了生字，学会了预测，现在来认真写好本课的生字。首先看田字格中的生字，重点指导 “愁、晾、沾” 这三个字。“愁” 是上下结构，上面 “秋” 要写得扁一点，下面 “心” 字底要托住上面的部分，卧钩要写得圆润，三点分别在卧钩的不同位置，注意笔顺，先写 “秋” 再写 “心”。“晾” 是左右结构，日字旁在左边，要写得窄而短，右边的 “京” 上窄下宽，点、横、竖、横折、横、竖钩、撇、点，笔顺要正确，左右两部分要紧凑，不能分开。“沾” 是左右结构，三点水旁要写得连贯，提的方向要对，右边的 “占” 横画要短，竖画要直，口字要扁，左右比例协调。 教师在黑板上范写这三个字，边写边强调笔顺和结构，学生书空练习。然后学生在练习本上认真书写，每个字写 3 遍，组 1 个词语，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔顺错误，提醒学生注意握笔姿势，头正、肩平、身直、足安。 写完后，同桌互相检查，看看生字是否写得规范、端正、整洁，组词是否正确。教师挑选几份书写优秀的作业展示，表扬书写认真的同学，鼓励其他同学向他们学习。 五、课堂小结，布置作业 今天这节课，我们收获可真多！我们认识了本课的生字宝宝，会写了重点汉字，理解了词语意思，能正确流利地朗读课文，还学会了根据题目、插图、文本线索预测故事发展，知道了胡萝卜先生的胡子因为沾了果酱变得越来越长，初步感受了童话的奇妙与幽默。 课后请大家完成这几个作业：第一，把本课的生字每个写 5 遍，组 2 个词语，家长签字；第二，流利地朗读课文前 6 自然段，把故事讲给爸爸妈妈听，同时根据今天学到的预测方法，和爸爸妈妈一起预测课文后半部分的内容；第三，画一画你心中胡萝卜先生的长胡子，下节课带来和同学们分享。 下节课，我们就来验证大家的预测，看看长胡子到底被谁用到了，又发生了哪些有趣的故事，继续学习预测的方法，感受帮助他人的快乐。今天的课就上到这里，下课！ ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $