专题学习活动 中华传统节日 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《专题学习活动 中华传统节日 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：2课时 授课教师： 内容概览 本课时承接第一课时的节日资料收集成果，聚焦语言运用与文化内化，核心完成三项任务：一是梳理交流春节、端午、中秋等主流传统节日的习俗、传说与文化内涵，深化对节日意义的理解；二是依托习作支架，指导学生围绕 “过节过程” 或 “节日故事” 完成习作，做到内容具体、条理清晰；三是开展成果展示与互评，鼓励学生用手抄报、小故事、朗诵等形式呈现学习收获，在实践中感受传统文化魅力，提升语言表达与信息整合能力。 教学目标 语言运用：能清晰有条理地交流传统节日的习俗、传说与个人过节经历，运用积累的节日相关词语、句式完成习作，写清楚过节的过程或印象深刻的节日故事，做到语句通顺、内容具体。 思维能力：通过梳理节日信息、搭建习作框架，培养归纳整理与逻辑表达能力，能区分不同节日的核心习俗与文化内涵，形成对传统节日的清晰认知。 审美创造：在交流、创作与展示中感受传统节日的文化美感，尝试用文字、简单图文结合的方式呈现节日特色，激发对传统文化的审美兴趣。 文化自信：深入了解中华传统节日的起源与意义，认同传统节日承载的团圆、感恩、爱国等文化精神，增强民族文化认同感与自豪感。 重难点 教学重点：能围绕选定的传统节日，有条理地交流节日相关信息，借助习作支架写清楚过节过程或节日故事，做到内容具体、语句通顺，同时准确把握春节、端午、中秋等核心节日的习俗与文化内涵。教学难点：引导学生在习作中融入个人真实感受，避免内容空洞，将节日习俗与文化意义自然结合；指导学生在成果展示中清晰表达学习收获，通过互评完善内容，提升语言表达的生动性与逻辑性，实现文化认知与语言运用的有机融合。 上课讲义 一、情境回顾，唤醒旧知 同学们，上一节课我们一起开启了 “中华传统节日” 的探索之旅，大家通过询问长辈、查阅书籍、搜集图片等方式，收集了好多关于传统节日的资料，还认识了春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节这些重要的传统节日，知道了每个节日都有独特的习俗和故事。现在，老师想请大家闭上眼睛，回忆一下你收集到的最感兴趣的一个节日，想一想它的时间、习俗，还有你知道的小故事，一会儿我们一起来分享，看看谁的节日故事最精彩，谁了解的习俗最特别。 好，睁开眼睛。谁愿意第一个来分享？请你来说，你分享的是春节，你知道春节要贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、守岁，还听奶奶说春节是为了赶走年兽，一家人团圆的日子。说得真完整，不仅说出了习俗，还讲了传说，非常棒！请你坐下。还有谁想分享？你来说，你了解的是端午节，端午节在农历五月初五，要吃粽子、赛龙舟、挂艾草，是为了纪念爱国诗人屈原，你还和妈妈一起包过粽子，觉得粽子香香的，特别好吃。你的分享有习俗、有意义，还有自己的亲身经历，太生动了！ 刚才两位同学分享得都很精彩，其他同学也一定有很多想分享的内容。大家发现了吗？我们的传统节日，有的藏着团圆的温暖，有的承载着对先人的怀念，有的饱含着对爱国志士的敬仰，每一个节日都是我们中华民族文化的瑰宝。这节课，我们就继续走进这些传统节日，不仅要把我们知道的、经历的分享出来，还要用文字把它写下来，最后再把我们的学习成果展示给大家，让更多人感受传统节日的魅力。 二、交流梳理，深化认知 现在，我们进入第一个环节 ——“节日大观园”，大家以小组为单位，把上节课收集的节日资料拿出来，小组内轮流分享，每个小组推选一位代表，等会儿向全班介绍你们组最感兴趣的一个传统节日，要求说清楚节日的时间、核心习俗、传说或意义，还要说说你们小组为什么喜欢这个节日。给大家几分钟时间，开始小组交流。 （巡视指导，关注学生交流情况，引导学生梳理信息，补充细节）好，时间到。哪个小组先来展示？第一小组，你们推选的代表是小明，有请小明。小明分享的是中秋节，农历八月十五，习俗有赏月、吃月饼、赏桂花、玩花灯，传说有嫦娥奔月，中秋节代表着团圆，你们小组喜欢中秋节是因为可以和家人一起赏月吃月饼，特别温馨。说得太全面了，把中秋节的时间、习俗、传说、意义都讲得清清楚楚，还说出了小组的感受，掌声送给第一小组！ 第二小组，你们来分享。小红代表小组分享重阳节，农历九月初九，习俗有登高、赏菊、插茱萸、吃重阳糕，还有敬老的习俗，传说和桓景除瘟魔有关，你们小组喜欢重阳节是因为可以陪爷爷奶奶登高，表达对老人的关爱。非常好，你们不仅了解了传统习俗，还关注到了重阳节敬老的现代意义，把传统文化和生活结合起来，特别有意义！ 还有哪个小组想分享？第三小组，小刚分享元宵节，农历正月十五，习俗有吃汤圆、猜灯谜、赏花灯、舞龙舞狮，传说和汉文帝纪念平吕有关，元宵节是春节之后的第一个重要节日，象征着团圆和热闹，你们小组喜欢元宵节是因为猜灯谜特别有趣，还能吃到甜甜的汤圆。说得也很棒，元宵节的热闹氛围被你描述得淋漓尽致，大家是不是都想过元宵节了？ 刚才各个小组都分享了自己的研究成果，老师把大家说的核心内容整理了一下，我们一起来看大屏幕。春节 —— 辞旧迎新、团圆美满；元宵节 —— 张灯结彩、喜庆团圆；清明节 —— 踏青扫墓、缅怀先人；端午节 —— 纪念屈原、祈福安康；中秋节 —— 赏月团圆、思念亲人；重阳节 —— 登高敬老、祈福长寿。这些传统节日，按照时间顺序排列，贯穿了我们的一年，每一个节日都有自己独特的文化密码，是我们中华民族代代相传的精神财富。 现在，老师想请大家思考一个问题：这些传统节日，不管是春节的团圆，还是清明节的缅怀，端午节的爱国，中秋节的思念，重阳节的敬老，它们都传递着一种共同的情感，是什么呢？对，就是对家人的爱，对家国的情，对美好生活的向往。这就是我们传统节日最珍贵的地方，它不仅是一种习俗，更是一种文化，一种精神，需要我们每一个人去了解、去传承、去弘扬。 三、课堂总结，传承文化 同学们，这节课我们一起交流了传统节日的资料，学习了写节日习作的方法，展示了自己的学习成果，每个人都有了很大的收获。我们了解了春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节这些传统节日的时间、习俗、传说和意义，知道了传统节日是中华民族的文化瑰宝，承载着团圆、感恩、爱国、敬老等美好精神。 语言是文化的载体，写作是表达的方式，展示是传承的途径。通过这两节课的学习，希望大家不仅能写好关于传统节日的习作，更能在生活中主动了解传统节日，参与节日活动，向身边的人介绍传统节日的文化，做中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。 课后作业：1. 修改完善自己的节日习作，誊写在作文本上；2. 和家人一起过一个传统节日，记录下节日中的新发现、新感受；3. 继续完善自己的学习成果，补充到班级 “传统文化角”。 这节课就上到这里，下课！ ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $