Unit One My English Class Lesson1 Hello!（教学设计）-2025-2026学年清华大学版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦问候（hello/hi）、自我介绍（I’m+姓名）、告别（goodbye/bye）核心词汇及句型，通过中文互动调动氛围与情景图片导入，搭建从已知课堂场景到英语交流的学习支架，帮助学生建立初步语言认知。 资料亮点在于融合情景模拟与小组互动，如“问候接龙”游戏和生活化场景探究，落实语言能力（句型灵活运用）与文化意识（礼仪差异理解），助力学生克服开口胆怯，教师可直接使用分层练习与重难点突破方法，提升教学效率与学生学习兴趣。

Unit One My English Class Lesson1 Hello! 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握本课时核心词汇hello, hi, I, am, I’m, goodbye, bye，能听懂、认读、规范说出单词；2.能运用核心句型Hello/Hi. I’m + 姓名. 和Goodbye/Bye. 进行简单问候与告别，完成基础听、说练习。 （二）文化意识 了解英语中简单的问候与告别礼仪，知道hello/hi、goodbye/bye的使用场景，培养尊重异国文化、乐于用英语交流的意识。 （三）思维品质 能结合课堂情景，快速回应简单的英语问候，学会用英语介绍自己，提升简单的语言反应能力和初步的表达逻辑。 （四）学习能力 培养主动倾听、大胆开口的学习习惯，能在师生互动、小组练习中主动模仿、积极参与，初步掌握单词认读和简单句型运用的方法。 二、重难点突破 （一）重点 1.核心词汇hello, hi, I’m, goodbye, bye的认读、发音和简单运用；2.核心句型Hello/Hi. I’m + 姓名. 和Goodbye/Bye. 的掌握与情景运用。 （二）难点 1.I’m的正确发音（避免读成“I am”分开读）和句型的灵活运用；2.在真实情景中主动用英语问候、告别，克服开口表达的胆怯心理；3.区分hello与hi、goodbye与bye的用法差异。 （三）突破方法 1.通过情景模拟、动作示范、反复跟读，强化单词和句型的发音与记忆；2.借助师生互动、小组游戏，创设真实交流场景，鼓励学生大胆开口；3.用简单易懂的语言区分近义词用法，结合例句帮助学生理解记忆。 三、字词句音成语词语梳理 （一）核心词汇 1.问候类：hello（你好）、hi（嗨，你好）；2.自我介绍类：I（我）、am（是）、I’m（我是，I am的缩写）；3.告别类：goodbye（再见）、bye（再见）。 （二）核心句型 1.问候与自我介绍：Hello/Hi. I’m + 姓名.（你好。我是……。）；2.告别：Goodbye/Bye.（再见。）。 （三）语音指导 1.掌握字母h在hello、hi中的发音/h/，发音时气流从喉咙送出，声带不振动；2.注意I’m的发音/aɪm/，要连读，不可分开读成“I am”；3.hello和hi读降调，语气亲切自然；goodbye和bye读降调，语气委婉礼貌。 （四）词语辨析 1.hello与hi：二者均表示“你好”，hello用法更正式，可用于所有场合；hi更口语化，多用于熟人、朋友之间，语气更随意；2.goodbye与bye：二者均表示“再见”，goodbye用法更完整、正式；bye是口语化缩写，更简洁，日常交流中使用更频繁；3.I与I’m：I是主格“我”，单独使用不能表达完整意思，需搭配am；I’m是I am的缩写，可直接用于自我介绍，更简洁常用。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生问候，用中文互动调动氛围：同学们，今天我们要开启英语学习的第一堂课，大家开心吗？引导学生积极回应；2.情景导入：教师出示英语课堂情景图片，提问：同学们，在英语课上，我们见面时应该怎么打招呼呢？引出本节课主题“Hello! ”，告知学生本节课将学习英语中的问候、自我介绍和告别用语。 （二）新知讲授 1.核心词汇教学 （1）教师逐一呈现核心词汇，结合口型示范发音，领读2-3遍，强调发音要点，尤其是I’m的连读；（2）借助手势辅助，如说hello/hi时挥手，说goodbye/bye时挥手告别，帮助学生理解词义；（3）分组跟读、指名认读，教师及时纠正发音错误，对认读准确的学生给予鼓励。 2.核心句型教学 （1）情景示范：教师扮演老师，向学生示范问候与自我介绍：Hello. I’m Miss Wang. 引导学生模仿回应；（2）拆解句型：讲解Hello/Hi的用法，告知学生I’m后面接自己的姓名，示范结合自身姓名造句；（3）师生共读、分组互读、两两跟读，让学生熟练掌握句型的发音和表达，确保每个学生都能开口练习。 （三）师生互动交流 1.问答互动：教师主动向学生问候，Hello/Hi. What’s your name? 引导学生用I’m + 姓名. 回应，逐个关注学生的发音和表达，及时指导；2.两两互动：学生两两一组，扮演不同角色，用本节课句型进行问候、自我介绍和告别练习，教师巡视指导，纠正错误；3.集体互动：开展“问候接龙”游戏，第一位学生对第二位学生说Hello. I’m XX. 第二位学生回应后再向第三位学生问候，依次接龙，巩固句型运用。 （四）探究与分享 1.小组探究：分组讨论“什么时候可以用hello/hi问候？什么时候可以用goodbye/bye告别？”，结合课堂和生活场景，用简单的语言记录讨论结果；2.分享展示：每组派代表上台分享讨论结果，教师补充完善，帮助学生明确词汇的使用场景；3.拓展思考：提问：我们用英语问候和告别时，和中文有什么不一样？引导学生简单思考，培养文化意识，乐于用英语交流。 （五）巩固练习 1.词汇练习：进行“单词配对”游戏，将单词与对应的手势、中文意思配对，巩固词汇理解和记忆；2.句型练习：完成简单的句型补充，如Hello. I’m ______.（填入自己的姓名），强化句型运用；3.情景练习：呈现校园见面、课堂开始、放学告别等情景图片，引导学生用本节课句型描述场景中的交流内容。 （六）总结升华 1.师生共同回顾本节课核心词汇和句型，梳理重点知识，确保学生掌握问候、自我介绍和告别的基本表达；2.引导学生总结：今天我们学会了什么？鼓励学生用英语简单分享收获，如I’m XX. Hello!；3.强调英语交流的趣味性，鼓励学生在课后主动用本节课所学的英语用语和同学、老师问候，培养主动交流的习惯。 五、重点知识归纳概括 （一）核心词汇 1.问候类：hello（你好）、hi（嗨，你好）；2.自我介绍类：I（我）、am（是）、I’m（我是）；3.告别类：goodbye（再见）、bye（再见）。 （二）核心句型 1.问候+自我介绍：Hello/Hi. I’m + 姓名.（例：Hello. I’m Li Ming.）；2.告别：Goodbye/Bye.（例：Goodbye, Miss Li.）。 （三）核心要点 1.能听懂、认读、规范说出本节课核心词汇，准确运用核心句型进行简单的问候、自我介绍和告别；2.掌握I’m的正确发音和用法，区分hello与hi、goodbye与bye的使用场景；3.培养主动开口、乐于用英语交流的习惯，了解英语问候礼仪，提升英语学习兴趣。 六、板书设计 Unit One My English Class Lesson1 Hello! （一）核心词汇 1.问候类 ①hello ②hi 2.自我介绍类 ①I ②am ③I’m(I am) 3.告别类 ①goodbye ②bye （二）核心句型 1.问候+自我介绍 ①Hello. I’m + 姓名. ②Hi. I’m + 姓名. 2.告别 ①Goodbye. ②Bye. （三）核心要点 1.I’m连读/aɪm/ 2.大胆开口 3.礼貌交流 七、练习设计 In our English class, we learn to greet each other and introduce ourselves. When we meet our teachers or classmates in the morning, we can say hello or hi to them. It is polite and friendly. When we introduce ourselves, we can use I’m + our names. For example, if your name is Zhang Wei, you can say Hello. I’m Zhang Wei. When class is over, we say goodbye or bye to our teachers and classmates. These simple English expressions help us communicate better in English class. We should practice them more and be brave to speak English. Remember, I’m is the short form of I am. We usually use I’m when we introduce ourselves because it is short and convenient. Hello is more formal than hi, and goodbye is more formal than bye. We can use them in different situations. 1.When we meet our classmates in the English class, we ______ say hello or hi to them. It is polite. A.can’t B.mustn’t C.can D.never 2.—What do we use to introduce ourselves in English? —We use ______ + our names. A.I B.I’m C.goodbye D.bye 3.When class is over, we say ______ to our teachers. A.hello B.hi C.goodbye D.I’m 4.Which one is the short form of I am? A.I B.am C.I’m D.hello 5.According to the passage, what can we learn from the English class? Please list at least two ways to greet others and one way to introduce ourselves. 八、练习答案及解析 （一）答案 1.C 2.B 3.C 4.C 5.Ways to greet others: ①We can say hello to others. ②We can say hi to others. Way to introduce ourselves: We can use I’m + our names to introduce ourselves. （二）解析 1.根据短文内容“When we meet our teachers or classmates in the morning, we can say hello or hi to them. It is polite and friendly.”可知，在英语课上见到同学，我们可以说hello或hi，can表示可以，故选C。 2.根据短文内容“When we introduce ourselves, we can use I’m + our names.”可知，我们用I’m加姓名来自我介绍，故选B。 3.根据短文内容“When class is over, we say goodbye or bye to our teachers and classmates.”可知，下课时我们对老师说再见，goodbye表示再见，故选C。 根据短文内容“Remember, I’m is the short form of I am.”可知，I’m是I am的缩写形式，故选C。 5.结合短文内容，从描述问候方式和自我介绍方式的句子中筛选即可，注意用本课时核心词汇和句型表达，符合要求即可。 九、反思与感悟 本次教学贴合三年级上册学生英语入门特点，围绕问候、自我介绍核心内容，通过情景创设、互动游戏落实核心素养目标，多数学生能快速掌握词汇和句型，主动参与课堂互动。但部分学生I’m发音不够标准，开口表达不够大胆，近义词用法区分不够清晰。后续教学中，需加强发音示范和针对性练习，多给予学困生鼓励，增加一对一指导，创设更多生活化交流场景，让学生在实践中巩固知识，进一步激发英语学习兴趣，培养大胆开口、主动交流的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $