专题学习活动 中华传统节日 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

专题学习活动 中华传统节日 第一课时 教学目标 语言运用：能准确说出六大传统节日的农历时间、标志性习俗，积累相关词语、诗句与故事，能用通顺连贯的语言介绍自己熟悉的节日，提升口头表达与信息梳理能力。 思维能力：通过对比、分类、归纳，梳理节日习俗与文化内涵的关联，初步形成对传统节日的结构化认知，培养观察生活、整理信息的逻辑思维。 文化自信：了解传统节日的起源与文化意义，感受节日蕴含的民族情感与家庭温情，认同中华优秀传统文化，树立传承传统节日文化的意识。 审美创造：感知节日习俗、诗词、传说中的文化美，尝试用简单方式记录节日特色，激发对传统文化的审美体验与表达欲望。 教学重难点 教学重点：掌握春节、元宵节等六大传统节日的核心信息，包括农历时间、标志性习俗、经典诗句与文化内涵，能清晰有条理地口头介绍自己熟悉的节日，完成基础的资料梳理与分享。教学难点：理解节日习俗背后的文化寓意，将生活经验与文本知识结合，准确表达节日的文化价值；克服资料收集与口头表达的困难，在小组合作中有效交流，形成对传统节日的深度认知，而非仅停留在表面习俗记忆。 教学过程 一、情境导入，唤醒节日记忆 同学们，在我们的生活里，有很多特别的日子，一家人会团聚在一起，做着有趣的事情，吃着美味的食物，这些日子就是我们中华民族代代相传的传统节日。大家先闭上眼睛想一想，你印象最深的传统节日是哪一个？在这个节日里，你和家人做过什么、吃过什么、感受到了什么？现在请睁开眼睛，谁愿意和大家分享一下？（指名 3-4 名学生发言，教师适时追问，引导学生说清节日名称、具体活动与内心感受）比如有同学说春节贴春联、吃年夜饭，有同学说中秋节赏月吃月饼，这些都是我们身边最真实的节日体验。传统节日就像一条纽带，连接着我们的过去和现在，承载着祖先的智慧和家人的温情。今天，我们就一起走进专题学习活动《中华传统节日》的第一课时，系统地认识这些珍贵的节日，揭开它们背后的文化秘密。（板书课题：中华传统节日） 二、初识节日，梳理基础信息 明确核心节日范围 我们今天重点探究六大传统节日，分别是春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。大家先翻开课本，结合课前收集的资料，和同桌互相说一说，这六个节日分别在农历的哪一天？（学生同桌交流，教师巡视指导） 现在我们一起梳理，教师板书节日与对应农历时间： 春节：农历正月初一 元宵节：农历正月十五 清明节：公历 4 月 4-6 日（农历春分后 15 日） 端午节：农历五月初五 中秋节：农历八月十五 重阳节：农历九月初九 大家一起齐读一遍，把节日和时间牢牢记住，这是我们认识传统节日的第一步。 小组合作，整理节日习俗 课前老师让大家通过问长辈、查书籍、看视频等方式收集了节日资料，现在请大家以四人小组为单位，完成两个任务：第一，从资料中找出每个节日最有代表性的 2-3 个习俗；第二，小组内分工，一人记录，一人准备发言，另外两人补充完善。 给大家几分钟时间讨论，讨论时要轻声交流，尊重每个同学的想法，把大家都认可的标志性习俗整理出来。（小组合作探究，教师深入小组，指导学生筛选核心习俗，纠正错误信息，比如区分清明节的扫墓与踏青，重阳节的登高与赏菊） 哪个小组愿意先来分享？（依次请 6 个小组分别介绍一个节日的习俗，教师板书核心习俗，补充拓展） 春节：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、守岁、拜年 元宵节：看花灯、猜灯谜、吃元宵（汤圆） 清明节：扫墓祭祖、踏青、插柳、放风筝 端午节：吃粽子、赛龙舟、挂艾草、佩香囊 中秋节：赏月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒 重阳节：登高、赏菊、插茱萸、吃重阳糕、敬老 大家看黑板上的习俗，有没有发现有趣的规律？比如春节、元宵节、中秋节都有团圆相关的活动，清明节、重阳节有缅怀先人、敬老的内涵，这就是传统节日的文化密码，我们接下来就一起破解这些密码。 三、深入探究，解读文化内涵 习俗背后的文化意义每个习俗都不是随便形成的，都藏着祖先的美好愿望和民族的精神追求。我们一个个来解读：首先是春节，贴春联是为了辞旧迎新，用红色和吉祥的话语迎接新的一年；吃年夜饭、守岁，是一家人团聚在一起，告别旧岁，期盼新的一年平安幸福，这是团圆与迎新的文化。元宵节在正月十五，是春节的最后一天，看花灯、猜灯谜是热闹的庆祝，吃元宵象征着团团圆圆，这是喜庆与圆满的文化。清明节，扫墓祭祖是缅怀逝去的亲人，传承孝道；踏青是走进自然，感受春天的生机，这是感恩与亲近自然的文化。端午节，相传是为了纪念爱国诗人屈原，赛龙舟、吃粽子是对屈原的缅怀，挂艾草、佩香囊是为了驱邪避灾，保佑家人健康，这是爱国与祈福的文化。中秋节，八月十五的月亮最圆，家人围坐赏月吃月饼，象征着月圆人圆，寄托着对团圆的渴望，还有对远方亲人的思念，这是团圆与思念的文化。重阳节，“九” 是最大的单数，双九重叠寓意长久，登高是祈福健康长寿，赏菊、敬老体现了对长辈的尊敬，这是敬老与长寿的文化。大家现在再想一想，自己过这些节日的时候，是不是能感受到这些文化意义？比如和爷爷奶奶过重阳节，给他们捶背、送祝福，就是在传承敬老的文化。 结合文本，积累节日诗词在本单元的学习中，我们积累了很多和传统节日相关的古诗，这些诗句是传统文化的精华，能帮我们更深刻地理解节日。我们一起来回顾： 与春节相关：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”（王安石《元日》）这句诗写了春节放鞭炮、换桃符的习俗，充满了新年的喜庆。 与清明节相关：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”（杜牧《清明》）写出了清明节的天气特点和人们缅怀先人的心情。 与中秋节相关：“但愿人长久，千里共婵娟。”（苏轼《水调歌头》）表达了对亲人的思念和美好祝愿，是中秋最经典的诗句。 与重阳节相关：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”（王维《九月九日忆山东兄弟》）写出了重阳节登高插茱萸的习俗，还有对家乡亲人的思念。 请大家自由朗读这些诗句，边读边想象诗句描绘的节日场景，感受文字里的节日氛围。读完后，和同桌互相说说，你最喜欢哪一句，为什么？ 分享节日故事，丰富认知 除了习俗和诗句，很多传统节日还有动人的传说故事，这些故事让节日更有温度。谁愿意和大家分享你知道的节日故事？（指名学生分享，如屈原与端午节、嫦娥奔月与中秋节、年兽与春节的故事） 比如有同学分享嫦娥奔月的故事，让我们知道中秋节赏月不仅是看月亮，更是对美好传说的回味；分享屈原的故事，让我们明白端午节不只是吃粽子，更是对爱国精神的传承。这些故事和习俗、诗句一起，构成了完整的传统节日文化，让我们的节日更有意义。 四、互动交流，展示学习成果 “我最爱的传统节日” 口头分享现在请大家结合今天学习的内容，以及自己的生活经验，准备一段简短的发言，主题是 “我最爱的传统节日”，要求说清三个点：节日名称、时间、核心习俗，再说说你喜欢这个节日的原因，以及你在节日里的难忘经历。先自己练习一分钟，然后在小组内轮流发言，小组其他同学认真倾听，听完后可以提出补充建议。（小组内分享，教师巡视，指导学生组织语言，突出重点）接下来我们邀请几位同学上台分享，其他同学认真听，听完后可以用一句话评价，比如 “你把春节的习俗说得很清楚”“你的中秋故事很感人”。（指名 3-5 名学生上台分享，教师适时点评，肯定优点，鼓励表达） 节日知识小问答我们来玩一个知识问答游戏，检验大家的学习成果。老师说出问题，知道答案的同学举手抢答，答对的同学可以获得一枚 “节日小达人” 贴纸。问题： 农历正月十五是什么节日？核心习俗有哪些？ 端午节是为了纪念谁？标志性食物是什么？ 中秋节的月亮有什么象征意义？ 重阳节的核心文化内涵是什么？ 清明节既有缅怀先人的活动，也有亲近自然的活动，分别是什么？ （学生抢答，教师及时反馈，巩固知识点） 五、总结提升，布置实践任务 课堂总结今天这节课，我们一起认识了六大传统节日，记住了它们的时间和核心习俗，解读了习俗背后的文化内涵，积累了节日诗句，分享了节日故事和个人体验。传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，它们不仅是热闹的庆祝活动，更是我们民族的精神家园，藏着团圆、感恩、爱国、敬老等珍贵的品质。希望大家能把今天学到的知识记在心里，在生活中用心感受传统节日的美好，做传统文化的小小传承者。 布置课后实践任务为了让大家更深入地了解传统节日，老师布置三个实践任务，大家可以根据自己的兴趣选择完成： 任务一：和家人一起重温一个传统节日的习俗，比如和妈妈一起包粽子、和爸爸一起贴春联，用几句话记录下过程和感受。 任务二：收集更多和传统节日相关的诗句、故事或谚语，制作一张简单的节日卡片，写上节日名称、时间和你最喜欢的一句诗句。 任务三：采访家里的长辈，问问他们小时候过传统节日的经历，和自己的过节体验对比，说说有什么相同和不同的地方。 下节课，我们将继续深入探究传统节日，分享大家的实践成果，还要学习如何把节日经历写成一篇生动的习作，大家课后认真完成任务，做好准备。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $