湖北省武昌实验中学2025-2026学年高一上学期2月期末语文试题

2025一2026学年度上学期期末检测 高一语文试卷 考试时间：2026年2月2日上午8：00一10：30 试卷满分：150分 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 采访者：您出生在一个动荡年代，您的童年是如何度过的？对您一生的事兰发展有何影 响？ 屠吻呦：我1930年12月生于浙江宁波，解放前家里生活比较圈难。当时虽然生活很洁 据，但父母依然重视对子女的教育。因为父亲喜好读书，家中接预那个摆满古籍的小阁间， 既是父亲的书房，也成为我小时候最喜欢去的地方。我那个时候比较喜欢中医药方面的书， 因为中医书大多配有插图，很喜欢看。在父亲的引领下，我经常上完误就回家看书，慢慢养 成了读书习惯。我从小有个特点，只要白己喜欢的事清就一定会坚持做下去。14岁时，哥哥 给我写了一封信，告诉我说：“吻吻，学问是无止境的。当你局部成功的时候，千万不要认 为满足：当你不幸失败的时候，亦千万不要因此灰心。学问决不能使诚心求她的人失望。“ 采访者：作为新中国首批女大学生，当时您为什么要选泽医药学这个冷门专丝并为此默 默奉献了一辈子？ 屠呦呦：我是误打误潼走进医药学领域的。小时候经常看到中医治好了很多病人，当时 就想，学医可以让这么多人免除病痛，是一件很高尚的事清。但说实活，我并没想过自己将 来会一辈子沉浸在医药学的世界中。1951年高中毕业，我报考了北京大学医学院药学专业， 大学毕业后被分配到中医研究院中药研究所工作。那时，毛主席提出，中国医学药学是个伟 大宝库，要继承发汤、努力发据，号召要中学西，西学中。为此，1959年我参加了为期2年 半的卫生部全国第三期西医离职学习中医班，系统地学习了中医药理论。1969年1月，我 第一次接触了代号“523”的神秘的抗疟药物研究项目，认准了“523”任务就是自己的担当， 暗下决心，一定不负重托，把党和国家交给我的任务完成，就这祥一直工作至今。 采访者：1969年，您39岁时接受了国家“523”抗疟药物研究的艰巨任务，被任命为中 药抗疟科研组组长，开始抗疟药的研制，当时有着怎祥的艰辛过程？ 屠呦呦：“523”最初是一项国家援越战备紧急军工项目，为了保密，就以1967年5月 23日的开会日期为代号称为“523”任务。“523”的目的十分明确，就是通过军民合作开发 防治疟疾药物，对所开发防治药物的要求是高效、速效、预防药物要长效。中医研究院把任 务交中药所来完成，指令中药所成立了科研组，我担任课题组长负责全面工作。1969年我 接受“523”抗疟研究任务时，作为一名年轻的科研人员，深感国家对我的信任，深感责任 的重大和任务的艰巨。尽管20世纪70年代的科研条件比较差，但我们☒队的每个人都不畏 艰辛、抛家含业、勇于担当，实验和临庆紧密结合，高强度工作，几度深入海南疫区，为疟 疾急者送医送药。我们曾以民用的大水缸作为提取容器，整个团队在接触大量有机溶剂又缺 乏通风设备的条件下，不顾健康日以继夜地工作。为了青蒿提取物尽决上临床，在初步动物 安全性评价后，团队成员争相以身试药。从发现青蒿有抗疟苗头到青蒿素首次临庆试用，只 用了两年时间。 离一语文试卷第1页共8页 采访者：据了解，当时研究小组将青蒿月于动物实验时，多数动物表现正常，但有些动 物疑似中毒，您却坚信青蒿提取物有效且对人体无毒害，主动要京在自己身上做试验，是第 一位做临床试验的人。 ？当时您考虑过失败的后果吗？ 屠呦呦：当时在动物实验中，个别动物出现了肝脏损伤，这个抗疟药物青蒿素到底适不 适合人类服用，团队出现了争议，但如果再重新做实验不知道还得多久。在那时侯这是个军 工项目，也是世界头号医学问题，不可能再往后推了，必须在年底拿出临庆结论。当时只有 坚持信念，没有退路，也没有时间考虑有什么失败后果。为了赶进度，尽决让青蒿素没入使 用，我向领导打报告请示，我是组关，我有责任，我先试服，还有另外两名深题组成员也 积汲参与了试药。我们住在东直门医院，经过一周观察，未发现该提取物对人体有明显毒副 作用，我们三个受试者情况良好。考虑到临庆用药方案可变动的灵活性，以充分显示其抗疟 疗效，便又在所内补充五例增大剂量的人体试服，结果没有发现疑似的毒作用，为青蒿素 线平了临床试用之路。 采访者：对疟疾治疗，美国当时也花巨资进行了研究，但都失效了。面对当时国内艰苦 条件和陈旧落后的设备，为什么你和你的团队能够获得突歿并剑造出奇迹？ 屠呦呦：那个时候不仅美国做了很多，前面几年国内也已经筛了上万个化合物、中草药 等等，都做了不少的工作，结果都不满意，但我还是坚信能够获得突纹。“523”项目是举 全国之力要办的大事，是由中国科学院生物物理所、中国科学院上海有机所等全国几十个单 位的500余位专家组成的疟疾防治药物研究团队。我觉得就像小时哥哥勉励我的，学问决不 会使诚心求蛇的人失望，功夫不负有心人。中华民族悠久文明史的中医药学一定蕴藏着精华， 只要努力在挖掘上狠下工夫，广泛收集整理历代医籍，走访民间，请教老中医，就一定能够 闯出一条路。并且，我们的团队有着对国家使命的高度责任感与担当，整个团队的奋斗与奉 献，团结与协作，必将促进创新与发展。所以，我一直坚信我们的团队一定能够创造奇迹， 挽放众多疟疾患者的生命。 (摘编自《〈龙〉杂志：让中医迨福全人类一一专访共和国勋章获得者屠呦黝》) 1.下列对原文相关内容的解和分析，正确的一项是(3分) A.父母对子女教育的重视、父亲读书的爱好以及哥哥关于学问的教诲等等，都是屠呦 坳走上医学之路的直接动因。 B.屠呦坳说自己是“误打误撞走逆医药学领域的”，这是因为她之前认为自己并不具 备医药学这一方面的能力。 C.科研条作简医，屠呦呦团队不得不在缺乏通风设备的环境下接触大量有机溶剂，加 之日以继夜地工作，影响健康。 D.东直门医院为期一周的观察结果显示，青蒿提取物未对受试者人体产生明显毒副作 用，体现了临床用药方案的灵活性。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.“暗下决心，一定不负重托…就这样一直工作至今。”屠呦呦的经历启示我们： 理想信念对于人的一生有着重要的引领作用。 B.根据屠坳坳的回答，文中横线处采访者提出的问题可能是：您坚持以身试药，是对 祖国传统中药理论的信任还是对自己信念的追求？ C.“再重新做实验不知道还得多久”“不可能再住后推了”“为了赶逆度”等语句， 反映了当时科研人员提取青蒿素工作的紧迫性。 D.采访者提及“美国研究失败、国内条件艰苦”的背景，能突出屠呦呦团队突破青蒿 素研制的难度与价值，引发其对成功原因的深入阐述。 窟一语文试卷第2页共8 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出治当的语句，每处不超过10个字。(3分) 研究初期，屠吻坳带领因队①：先整理出2000余个抗疟单验方，再筛选出640 种可能有效的药物，②。常规提取方法效果不佳时，图队从《时后备急方》“青蒿一 渥，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载中获得启发，剑新采用低温萃取法。历经三年数 百次失败后，第191个青高实验数据终于呈现100%的抗疟药效。药效虽然得到验证，但③ 仍是未知数。为尽决推进临庆验证，层吻幼主动提出以身试药。 4.屠坳呦及其团队攻克“523”项目的内外因素有些？请简要概括。(4分) 5.这则访淡中，采访者的提问逻辑层次分明，且注重价值挖掘。请结合文本，据此简要说 明采访者的提问笑路。(6分) （二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下百的文字，完成6~9题。 小城三月 萧红 春天带着强烈的呼唤从这头走到那头… ①小城里被杨花给装满了，在褕树还没变黄之前，大街小巷到处飞着，像纷纷落下的雪 块… 我有一个姨，她是我的继母的继母的女儿。我这个外祖母已经做了寡妇之后才来到外祖 父家，翠姨就是这个外祖母在另外的一家所生的女儿。 翠姨对我哥哥没有什么特别的好，哥哥对翠姨就像对我们，也是完全的一祥。不过哥哥 讲故事的时候，翠姨总比我们留心些。 翌姨订婚，转跟三年了。正这时，翌姨的婆家通了消息来，张罗要娶。她的母亲来接她 回去整坦嫁汝。翠姨一听就得病了。但没几天，蛇母亲就带着蛇到哈尔滨采办嫁汝去了。偏 偏那带着她采办嫁汝的向导又是哥哥给介绍来的他的同学。翠姨带着哥哥的介绍信，像一个 女同学似的被他们招待着。又加上已经学了俄国人的规矩，处处尊重女子，所以翠姨当然受 了他们不少的尊敬。不用说，买嫁汝蛇是不痛决的，②但那几天，总算她一生中最开心的时 候。 她回来时，母亲又接蛇来到我们家。想不到外祖母来接她的时候，她竟很勇敢的提出读 书的要求。她说她要念书，她想不到出嫁。开初外祖母不肯，到后来，她说若是不让她读书， 她是不出嫁的。外祖母没有办法，依了她。给蛇在家里请了一位老先生，就在自己家院子的 空房子里摆上了书桌，还有几个邻居家的姑娘，一齐念书。 念了书，不多日子，人就开始咳嗽，而且整天闷闷不乐。她的母亲问蛇，有什么不如意？ 陪嫁的东西买得不烦心吗？或者是想到我们家去玩吗？什么事都问到了。翠姨摇头不说什么。 过了些日子，我的母亲去看翠姨，带着我的哥哥。他们一看见蛇，第一个印象，就觉得 蛇苍白了不少。而且母亲断言，她活不久了。大家都说是念书累的，外祖母也说是念书累的， 没什么要紧的，要出嫁的女儿们，总是先前瘦，嫁过云就要胖了。 ③翠姨自己则点点头，笑笑，不承认，也不加以否认。还是念书，也不到我们家来了。 翠姨越来越凌了，哥哥去到外祖母家看了她两次，也不过是吃饭，喝酒，应酬。而且说 是去看外祖母的。哥哥回来也并不带回什么欢喜或是什么新的忧郁，还是一样和大家打牌下 祺。 翠姨后来支持不了，躺下了。她的婆婆听说蛇病，就要娶她，因为花了线，死了不是可 惜了吗？这种消息，翠姨听了病就更加严重。 高一语文试卷第3页共8页 母亲叫哥哥去看翠姨。母亲浇得他们年轻人是很拘泥的，或者不好意思去看翠姨，也或 者翠姨是很想看他的，他们好久夫能看见了。同时翠姨不愿出嫁，母亲很久就在心里边猜疑 着他们了。男子是不好去专访一位小姐的，这城里没有这样的风俗。母亲给了哥哥一件礼物， 哥哥就可去了。 哥哥去的那天，她家旦正没有人。 翠姨大溉听出什么人来了，就在里边说：“请进来。” 哥哥逆去了，坐在翠姨的枕边，他要去漠一摸翠姨的前额，是否发热，他说：“好了点 吗？” 他刚一伸手，翌姨就突然拉了他的手，而且大声哭起来，好像一颗心也哭出来了似的。 哥哥没有准备，很害泊，不知道说什么。同时听得见外边已经有人来了，就要开门进来 了。 翠姨平静的向他笑着，说： “你来得很好，一定是妇姐告诉你来的，她爱我一场，可惜我不能报答她了…我现在 只想死得决一点就好，多活一天也是多余…人家也许以为我是任浊…其实是不对的，那 家对我也很好，要是过去，他们对我也会是很好的，但是我不愿意。我小时候，就不好，我 的脾气总是，不从心的事，我不愿意…可是我怎能从心呢…真是笑话…谢姐姐她还 惦着我…请你告诉蛇，我并不像蛇想的那么苦呢，我也很决乐…”翠姨苦笑了一笑，“我 心旦很安静，而且我求的我都得到了…” 哥哥茫然的不知道说什么，这时祖父进来了。看了翠姨的热度，又感湖了我的母亲。祖 父说放心吧，器姨的病马上就会好的，好了就嫁过去。 哥哥看了翠姨就退出去了，从此再没有看见她。 哥哥后来提起翠姨常常落泪。他不知翠姨为什么死，大家也都心中纳闷。 等我春假回来，母亲还当我说：“要是翠姨一定不愿出嫁，那也可以，假如他们当我说。” 翠姨坟头的草籽已经发芽了，坟头显出淡淡的青色，常常会有白色的山羊跑过。 街上有提着筐子卖蒲公英的了，也有卖小根蒜的了。更有些孩子们按着时节去祈了那刚 发芽的湖条，拧成哨子，就含在嘴里满街衡的吹。 大街小巷，到处的鸣鸣鸣，鸣鸣鸣。好像春天是从他们的手里招回来似的。但是这为期 甚短，一转眼，吹哨子的不见了。 ④接着杨花飞起来了，褕钱飘满了一地。 年轻的姑娘们，她们坐着马车去选泽衣料了，因为就要换春装了。她们热心的弄着剪刀， 打着衣祥，白天黑夜的忙着。不久春装换起来了，只是不见载着翌姨的马车来。 (有别改) 6.对下列文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①写杨花杨花“大街小港到处飞着，像纷纷落下的雪块”暗示翠姨的悲剧命 运，“杨花”四处漂浮，无力把渥方向，与翠姨的人生经历具有一定的相似性。 B.句子②“但那几天，总算她一生中最开心的时候”是因为翠姨平日没有得到身边人 的尊重，当被平等对待时，无比开心。 C.句子③通过神态的刻画，既写出了翠姨不被理解的苦涩，也表现了她在追求爱情的 道路上“逆而不敢、退则不甘”的矛盾心理。 D.句子④写“杨花飞起来了，榆钱飘满了一地”表明春天易滋，也暗含对翠姨美好而 短暂的人生的感伤，首尾呼应。 高一语文试卷第4页共8页 7.对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是(3分) A.小说开头对器姨身世的介绍，既表明器姨和哥哥有恋爱的可能，又暗示翠姨生活凄 苦，没有选择命运、追求婚烟幸福的权利。 B.哥哥和翠姨之间的爱慕是不露痕迹的，但从翠姨坚决要念书、哥哥后来常常落泪等 细节，可以看出他们早已互相倾心。 C.我是翠姨命运的见正者，在众人都不懂得翠姨的情沉下，我却表现出对翠姨和哥哥 勇敢热烈的爱情的速解和同情。 D.小说以波溪不惊的语言，叙述了翠姨短暂而又充满无奈与悲哀的人生，小城这一生 活背景的落后，更显出蛇的人生的孤独感。 8.小说中翠姨的故事最终以悲剧为结局，请结合文本简要分析造成翠姨悲剧的原因。(4 分) 9.“散文化小说”风格是萧红小说一个很重要的艺术特点，请结合本文分析这一风格体现 在哪些方面。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 士之转立独行，造于义而已，不顾人之是非，皆豪杰之士，信道笃而自知明者也。一家 非之，力行而不惑者寨矣：至于一国一州非之，力行而不惑者，盖天下一人而已矣：若至于 举世非之，力行而不惑者，则千百年乃一人而已耳。若伯夷者，穷天地、亘万世而不顾者也。 昭乎日月不足为明，草乎泰山不足为高，巍乎天地不足为容也！ 当般之亡、周之兴，微子贤也，抱祭器而去之：武王、周公圣也，从天下之贤士，与天 下之诸侯而往攻之，未尝闻有非之者也。彼伯夷、叔齐者，乃独以为不可。般既灭矣，天下 宗周.彼二子乃独匙食其要，线死而不顾。繇是而言，夫岂有求而为哉？信道笃而自知明也。 今世之所谓士者，一凡人誉之，则自以为有余：一凡人温之，则自以为不足。彼独非圣 人而自是如此。夫圣人，乃万世之标准也。余故曰：若伯夷者，特立独行、穷天地、亘万世 而不顾者也。微二子，乱臣贼子接远于后世矣。 (节远自韩愈《伯夷颂》) 材料二： 事有出于千世之前，圣贤辩之甚详而明，然后世不深考之，因以偏见独识，遂以为说， 既失其本，而学士大夫共守之不为变者，盖有之矣，伯夷是已。 孔子曰：“不念旧恶，求仁而得仁，线于首阳之下，逸民也。”孟子曰：“伯夷不立恶 人之朝，避纣居北海之滨。不事不肖，百世之师也。”故孔、孟皆以伯夷遭纣之恶，不念旧 怒，不忍事之，以京其仁，线而避，不自降唇，以待天下之清，而号为圣人耳。然则司马迁 以为武三伐纷，伯夷叩马而谏，天下宗周，而驶之，义不食周粟，而为《采薇》之歌，韩子 因之，亦为之颂，以为微二子，乱臣贼子接迹于后世，是大不然也。 夫商衰而纣以不仁残天下，天下孰不病纣？而尤者，伯夷也。尝与太公闻西伯善养老， 则欲往归焉。且武王倡大义于天下，太公相而成之，岂伯夷独以为非乎？纣之为君，不仁也： 武王之为君，仁也。伯夷国不事不仁之纹以待仁而后出武三之长焉又不事之则伯夷何处乎？ 余故曰圣贤辩之甚明，而后世偏见独识者之失其本也。 (节远自王安石《伯夷论》) 喜一语文试卷第5页六8页 10.材料二画波浪线的部分有三处需要新句，清用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 伯夷固A不事B不仁之C纣以待仁D而后出E武王之仁焉F又不事之G则伯夷H何处 乎？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.从，跟从，与《师说》“吾从而师之”的“从”意义相同。 B.尝，曾经，与《劝学》“吾尝终日而思矣”的“尝”意义相同。 C.为，写作，与《赤壁赋》“何为其然也”的“为”意义不同。 D.归，归附，与《短歌行》“周公吐哺，天下归心”的“归”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.韩愈认为伯夷和叔齐为后世树立了坚守道义的标杆，若没有他二人的表率，后世的 乱臣威子恐泊会接连出现。 B.在韩愈看来，伯夷叔齐不认同武王伐纣，商亡后耻食周粟饿死，这源于二人对道义 的坚定信仰。 C.王安石指出，有些古事圣贤早已辨析明白，后世之人却不深加考证，偏离本源，伯 夷之事就是典型例子。 D.王安石认为，孔子和孟子一致推崇伯夷，肯定伯夷的行为，将其视为圣贤，是因为 伯夷支持武王伐纣。 13.把材料中画潢线的句子翻泽成现代汉语。(8分) (1)殷既灭矣，天下宗周，彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾。 (2)孟子曰：“伯夷不立恶人之朝，避纣居北海之滨，不事不肖，百世之派总。” 14.韩愈认为伯夷反对武王伐纣，而王安石却质疑了韩愈的观点。王安石有哪些理由？请结 合材料二简要回答。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 晚次鄂州 卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三淘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 日业已随征战尽，更岩江上鼓鼙声。 15.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是(3分) A.首联的“远见”“孤部”等字眼，落笔即点出诗人近乡难至的漂泊因颜，为全诗愁情 定下基调。 B.领联“知浪静”“觉澎生”用词清妙，从视觉和听觉角度写江行情状，侧面烘托江行 途中的静谧与漫长。 C.颈联“三湘衰鬓逢秋色”将年华老去与萧瑟秋景相融，“万里归心对月明”直抒腐臆， 归乡之切溢于言表。 D.全诗围绕“晚次鄂州”，从行程写到见闻，再到心中愁思，白景入情，层次清断，情 感逐层递逆。 16.沈德潜认为这首诗的尾联“语淡而悲深”，请结合涛句淡淡你的解(6分)》 高-一语文试卷第6页共8页 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)姚鼐《登泰山记》中，不直接描墓色彩与形 态，却以极简笔触将山水之秀与云雾之柔并置，构成 一幅静中有动的水墨长卷的句子是： (2)苏轼《赤壁赋》中，以“一”写舟之微、以 “万”写江之混，对比勾勒出秋江治渺之景的两句 是：“ (3)与左图内容大致契合的古诗文名句，可以是： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “反复”是一种常见的修辞手法，指有意识地重复同一词语、句子或句群，以突出 情感、加强语势或展现层次。它并非简单的啰唆，而是“有意图的回环”，让读者在复沓 中体会深意。 早在先秦时代，反复就已被运用得（ )。《诗经·采葛》写道： “一日不见，如三月兮！一日不见，如三秋兮！一日不见，如三岁兮！”通过时间单位的 层层加码，把相思的焦灼推向高潮。汉乐府《江南》中“江南可采莲，莲叶何田田”一 段，连用八个“莲”字，既写实景，又借“莲”谐“怜”，在复沓中暗藏少女的爱慕。 进入现当代，反复被赋予更宏阔的声量。毛泽东《星星之火，可以燎原》一文中， “之”字结构在句尾反复出现，形成斩钉截铁的节奏；闻一多《最后一次演讲》里，“我 们不怕死，我们决不投降！”的排比反复，把听众的清绪瞬间点燃。流行歌词同祥钟清此 法一《孤勇者》连呼四次“爱你”，让平凡英雄的倔强在副歌里不断升腾：GLA《追梦 赤子心》中“向前跑”重复十一次，伴随鼓点把“不妥协”刻进听者的脉搏。 然而，①离开情感基调和语境支撑，②反复便沦为空洞的回声。③某品牌牙膏曾打出“真 的好，真的妙，真的不得了”的循环，④因没有层次推送而被网友戏称为“咒语式洗脑”： ⑤部分短视领文案中反复使用“绝绝子”“yyds”等网络用语，⑥既稀释信息，⑦也消灭了 受众耐心。由此可见，反复的运用必须服务于表达目的，做到：在回环中见推进，在重复中 见新意，方能既鼓荡情绪，又避免滑向滑稽。 18.填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.得心应手 B.驾轻就熟 C.出神入化 D.手到擒来 高一语文试卷第7页共8灾 19.下列填入文中第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.可见，无论是革命文献、演讲，还是流行歌词，其中的反复的手法都具有强大的 渲染力与表达力 B.可见，无论是流行歌词，还是革命文款、演讲，其中的反复的手法都具有强大的 感染力与表达力 C.可见，无论是革命文献、演讲，还是流行歌词，其中的反复的手法都具有强大的 感染力与表现力 D.可见，无论是流行歌词，还是革命文款、演讲，其中的反复的手法都具有强大的 渲染力与表现力 20.文中第四段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.下面是《诗经·周南·芣莒》篇，请从反复修辞的角度，简析其对情感表达的作用。 (4分) 采采荣莒，薄言采之。采采芣营，薄言有之。 采采荣莒，薄言掇之。采采荣莒，薄言将之。 采采荣莒，薄言祜之。采采芣莒，薄言横之。 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写 作提纲。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《咬文嚼字》编辑部发布2025年“十大流行语”，“从从容容、游刃有余“与”匆 匆忙忙、连滚带爬”两组词语入选。这两组词语，不仅猫绘了人们行路的不同的行走姿 态，更是祈射出人们面对学习、生活乃至人生的多祥心境。有人步履稳健，于纷繁中掌 控节奏，尽显举重若轻的底气；有人脚步仓促，在压力下踉跄前行，深藏全力以赴的执 着。 以上材料引发了你的怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄 露个人信息：不少于800字。 高一语文试卷第8页共8页2025一2026学年度上学期期末检测高一语文参考答案 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.C(屠呦呦选择医药学的核心原因是幼时目睹中医治病，认为学医高尚，而父母的教育 等只是为其投身药学奠定了基础，A项错误；屠呦呦说“误打误撞”是因为她最初并未设想 终身投身医药学，而非“认为自己不具备医药学能力” ,B项错误：“临床用药方案的灵活 性”是后续补充五例增大剂量试服的依据，D项错误。) 2.C(根据原文，屠呦呦强调的紧迫性是“青蒿提取物尽快上临床”这一环节，而非“提 取青蒿素工作”，C项偷换了对应的科研阶段。) 3.①在历代医籍中寻找方向；②最终将目标锁定青蒿：③青蒿素对人体的安全性(3分。 每点1分) 4.内因：①对于攻克“523”项目难题，屠呦呦信念坚定，对国家使命抱有高度的责任感与 担当。②团队成员不畏艰辛，抛家舍业，勇于担当，全身心投入科研，争相以身试药推动抗 疟药物研制。 外因：①屠呦呦团队医学专家云集，科研实力雄厚。②依托中医药宝库的深厚积淀找到突破 口。(4分。每点1分，意思答对即可) 5.逻辑层次：按照时间顺序提问：从屠呦呦的童年经历到职业选择，再到科研攻坚，设问 层层推进： 价值挖掘：①聚焦关键事件提问：围绕“523”项目设计多个问题，重点关注屠呦呦攻坚克 难的历程：②紧扣矛盾提问：针对屠呦呦以身试药、国内外条件差异等内容设问，在对比中 挖掘人物精神品质。(6分。每点2分，如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.B(“翠姨平日没有得到身边人的尊重”错误。家里人对她是呵护的，翠姨更多的是内 心的情感不被理解，而她的“开心”更多的是来源于对新式生活的喜爱，以及向导是哥哥介 绍的同学，故选B。) 解析： 7.D(A根据翠姨身世，不能得出生活凄苦，没有选择命运、追求婚姻幸福的权利的结论： B念书、常常落泪等细节中看不出早己互相倾心；C对翠姨和哥哥勇敢热烈的爱情的理解和 同情不正确。故选D。) 8.①个人性格方面：翠姨既执着，又含蓄内敛，自我孤独，自我坚持，自我折磨，难免走 向死亡。②家庭环境方面：母亲、祖父等亲人爱她却不理解她，夫家催婚更促使翠姨走向自 我毁灭。③传统伦理束缚：她和哥哥之间隔着辈分等阻碍，依据当时的伦理观念，爱情几乎 没有实现可能。④时代方面：新旧交替的时代，唤起了翠姨对文明的向往、对爱情的渴望。 但在这样的时代，翠姨无力冲破旧的束缚，对爱情的渴望反而变成一种巨大的负担。(4分。 每点2分，答出其中任意两点即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分) 9.①淡化情节。小说情节简单平淡，不追求情节的波澜起伏，也没有紧张激烈的矛盾冲突， 只是借“我”的回忆把一些零碎的生活片段组合起来，客观呈现翠姨悲剧而短暂的一生。② 语言质朴清新。如：“大街小巷到处飞着，像纷纷落下的雪块…”比喻形象而贴切。③环 境描写生动传神。讲述故事时注重对环境的营造，充满诗情画意。小说于浓浓春意中开篇， 又在骀荡春光中收尾，人物从春天里走来，又在春天里逝去，留给人无尽的感伤。④主题含 蓄而深刻。小说以“我”的视角讲述了翠姨的悲剧故事，反映了封建礼教对人性的压抑和摧 残，主题含蓄，需要读者通过阅读和体会来领悟。(6分。每点2分，答出其中任意三点即 可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 10.FG(句子围绕伯夷的处世选择展开，分为两层核心意思：第一层伯夷原本就不肯侍奉 不仁的商纣王，是为了等待仁君出现后再入世为官；第二层周武王是公认的仁君，伯夷却又 不肯侍奉他，那么伯夷到底要归向何处呢？“固”（本来)、“以”（用来）、“焉”（表 判断，可译为“是”)、“则”（那么）等虚词是断句的关键节点，标志着语义的转折与 递进。“不事”是谓语，“不仁之纣”是宾语，“以待仁而后出”是“不事不仁之纣” 高一语文试卷第9页共8页 的目的，语义独立完整，故在“而后出”后(E处)断句。“武王之仁焉，又不事之”与 前文形成转折，“武王之仁焉”(F处)判断句独立停顿，“又不事之”后语义转换，引 出最终反问，故在“又不事之”后(G处)断句。 11.A（从，使动用法，使…跟从。) 12.D(孔孟推崇伯夷是因其守仁不事暴君，并非因他支持武王伐纣，整体背离原文核心观 点。) 13.(1)商朝灭亡后，天下人都归顺周朝，而那两个人却偏偏以吃周朝的粮食为耻，最终 饿死也不顾及。（宗，归顺、尊崇；彼二子，那两个人，指伯夷、叔齐：耻，意动用法，以… 为耻：顾，顾及、考虑。) (2)孟子说：“伯夷不在恶人的朝廷里做官，为躲避商纣王而隐居在北海之滨，坚决不侍 奉不贤之人，他是百代世人的师表。”（立，任职、做官：事，侍奉、效力；不肖，不贤之 人、品行恶劣的人：百世之师也，判断句，译为“是百代人的师表/榜样。) 14.①经典（文献）依据：孔孟对伯夷的论述中，仅提及他“求仁得仁”“不事不仁之君”， 未记载反对武王伐纣，韩愈采信的司马迁记载缺乏圣贤论述支撑。(2分)②史实（行为） 依据：伯夷曾有与姜太公一同归附西伯（文王)的打算，表明二人都有铲除商纣的意愿，伯 夷不可能反对武王伐纣。(2分)③道义依据：武王伐纣是解救百姓的仁举，伯夷是“趋 仁而去不仁”的仁者，只会侍奉仁君，不会反对正义之举。(1分) (总分5分，意思答对即可，语言简洁、要点清晰即可得分：若仅摘抄原文未概括，扣1 分。答出“孔孟论述”“否定司马迁记载”，得2分；只答一点得1分。答出“与太公同 归西伯”“有伐纣意愿”，得2分；只答一点得1分。答出“武王伐纣是仁举”“伯夷趋 仁”，得1分。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 15.B(无视觉角度，“昼眠”是行为，“知浪静”是推测：“夜语”“潮生”是听觉) 16.(1)“语淡”：语言质朴直白，无刻意雕琢。尾联未使用典故、僻字或华丽辞藻，“旧 业”“征战”“鼓鼙声”都是贴合战乱现实的通俗意象；虚词“随”“尽”“更堪”语气平 缓，如诗人舟中自语，没有夸张渲染悲苦的情绪，尽显平淡自然的语言风格。 (2)“悲深”：①个人漂泊的绝境之痛。“旧业已随征战尽”一句，直接点出诗人的安身 立命之本被战乱摧毁殆尽。此前颈联“万里归心对月明”的归乡渴盼，至此彻底沦为“无家 可归”的绝望，个人的漂泊之愁被推向了极致。②时代乱离的众生之哀。“更堪江上鼓鼙声” 将悲愁从个人层面升华至时代层面。战鼓声声预示着战乱仍在持续，不仅诗人自身前途未卜， 更暗含着整个乱世中黎民百姓的共同苦难。这种悲愁不再局限于一己之私，而是饱含对苍生 流离的悲悯，沉郁厚重，耐人寻味。(6分。每点2分，意思答对即可) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(1)汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。(2)纵一苇之所如，凌万顷之茫然。(3) 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。/呦呦鹿鸣，食野之苹。/树深时见鹿，溪午不闻钟。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.C(语境形容先秦时代对反复修辞手法的运用达到了非常高超的境界。出神入化：形容 技艺高超达到了绝妙的境界，符合语境。得心应手：心里怎么想，手就能怎么做。比喻技艺 纯熟或做事情非常顺利，不符合语境。驾轻就熟：比喻对某事有经验，很熟悉，做起来容易。 强调做事熟悉、容易，不符合语境。手到擒来：原指作战一下子就能把敌人捉拿过来，后比 喻做事有把握，不费力就做好了。强调做事不费力，不符合语境。故选C。) 19,C(根据前文内容可知，先列举了革命文献《星星之火，可以燎原》、演讲《最后一次 演讲》，然后又列举了流行歌词，对应“无论是革命文献、演讲，还是流行歌词”，排除 BD。 “渲染力”，侧重于通过某种手段使气氛、情感等更加浓烈；“感染力”，侧重于能引起别 人产生相同思想感情的力量：“表达力”，侧重于把思想、感情等准确地表达出来：“表现 力”，侧重于把内在的能力、特点等表现出来。结合“把听众的情绪瞬间点燃”“让平凡英 雄的倔强…不断升腾”“把‘不妥协’刻进…脉搏”可知，语境强调引起别人产生相同 思想感情和表现内在的能力、特点，故用“感染力与表现力”更合适，排除A。故选C。) 高一语文试卷第10页共8页 20.③句，成分残缺，可在本句结尾处加“口号”一词。/修改为“某品牌牙膏曾打出‘真 的好，真的妙，真的不得了’的广告语” ⑦句，搭配不当，可将“消灭”修改为“消磨”。（没指出序号1分，修改正确1分，共 4分。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分) 21.①句首叠句反复，营造欢快的劳动氛围。每章开篇均以“采采芣营”反复咏叹，这种 反复形成了明快的音韵节奏，并非简单重复，而是通过不断回荡的句式，模拟出采芣莒女子 们边劳作边吟唱的场景，传递出她们初见遍野芣莒时的欣喜与兴致勃勃，让读者身临其境般 感受到劳动的轻松愉悦。 ②同构句式反复，凸显劳动过程的层次感与情感递进。全诗三章采用“采采芣莒，薄言+动 词”的同构句式反复，呈现出从采摘到收集的完整劳动流程：从“采之”“有之”的初 步摘取，到“掇之”“捋之”的细致拾取，再到“袺之”“擷之”的盛装收纳。在反复 的句式框架中，动作层层递进，情感也随之深化一一从劳作初期的好奇试探，到渐入佳境 的熟练投入，再到满载而归的满足喜悦，反复的结构让情感表达有了清晰的脉络，让劳动的 喜悦与满足感层层铺展，达到了“以复沓见深情，以简单藏丰富”的艺术效果。 (4分。每点2分，如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分) 22.①什么是反复修辞手法？ ②反复在古典文学中有哪些典型运用？/反复修辞手法在不同时代的文本中有着怎样的运用 实例？ ③现当代作品中如何发展反复的表现形式？/反复修辞手法能为文本表达带来哪些具体的艺 术效果？ ④如何正确运用反复修辞手法？/使用反复修辞手法要注意什么？运用反复修辞手法时，应 规避哪些问题？/运用反复修辞手法时遵循哪些原则？(4分。每点1分，如有其他答案， 只要言之有理，可酌情给分) 三、写作(60分) 23.【审题指导】 这是一道紧扣时代流行语、聚焦人生状态思考的材料作文题，材料以“从从容容、游 刃有余”与“匆匆忙忙、连滚带爬”两组对立又互补的流行语为切入点，引导考生审视 人生的不同姿态与心境，兼具现实意义与思辨空间。题目核心要求考生围绕“两种状态的 关系”展开联想与思考，既需准确解读每种状态的内涵，更要突破非黑即白的二元对立思 维，挖掘二者的内在关联与人生启示。 一、核心内涵拆解 “从从容容，游刃有余”的本质：并非消极躺平，而是“心中有方向却不急于抵达” 的清醒与笃定。其内核是积累后的掌控力（如长期深耕某领域后的举重若轻）、心态上的松 弛感（如面对复杂局面时的清晰与优雅）、目标上的坚定性（不被外界节奏裹挟，按自身步 调前行)。 “匆匆忙忙，连滚带爬”的本质：并非全然狼狈，而是“被日程推着向前奔跑”的 现实处境与奋斗姿态。其内核可能是生存压力下的拼搏（如青年为学业、事业奔波）、成长 过程中的试错（如初入职场时的手忙脚乱）、时代节奏下的裹挟（如内卷环境中不得不加快 的步伐)。 二、核心关系分析（写作关键切入点） 两种状态并非对立排斥，而是人生不同阶段、不同场景下的动态呈现，其关系可从三方 面把握： 相辅相成：“匆匆忙忙、连滚带爬”的积累是“从从容容、游刃有余”的前提。没 有日复一日的奔波与沉淀（如学子刷题的辛苦、创业者初期的挣扎），便无后来的掌控自如： 而“从容”的心态又能为“匆匆”的奋斗提供方向，避免盲目奔跑。 动态转化：人生是“匆匆”与“从容”的循环切换。青年时期可能多“连滚带爬” 的试错与拼搏，中年后逐渐沉淀为“游刃有余”的通透：同一人在不同场景中也会切换状 态 一一面对紧急任务时“匆匆忙忙”，处理长期规划时“从从容容” 辩证统一：二者共同构成完整的人生。缺少“匆匆”的奋斗，人生会失去成长的动力： 缺少“从容”的沉淀，人生会陷入疲惫的内耗。理想的人生是“张弛有度”：该奋斗时 高一语文试卷第11页共8页 全力以赴，该沉淀时静心蓄力。 【评分细则】 具体评分细则参考2025年高考全国新课标I卷的作文评分标准。 扣分标准： 不足200字不超过5分： 超过200字，不足400字不能超过10分： 超过400字，不足600字不能超过20分： 以上三种情况，只打内容和表达分，发展等级不打分。 600字至800字，每少50字扣1分： 只写标题给1分。写标题加一到两行字，给1-2分： 每三个错别字扣一分，扣完3分为止，同一个字重复错误不扣分： 没有标题扣2分。 抄袭作文：通篇抄袭试卷中文本内容，1-2分。70%抄袭，少于10分。 跑题作文：完全没提材料相关内容，不超过20分。 文言文译文 材料一： 读书人特立独行，只是为了坚守道义罢了，不管别人的非议与赞誉，这样的人都是豪杰 之士，是坚定信奉道义且有自知之明的人。一家人非议他，仍能坚定践行道义而不迷茫的人 就很少了；一州一国的人非议他，仍能坚定践行道义而不迷茫的人，天下大概只有一个人罢 了；若是全天下的人都非议他，仍能坚定践行道义而不迷茫的人，恐怕千百年来才出一个啊。 像伯夷这样的人，是穷尽天地、跨越万世也绝不回头的人。他的光明，连日月都不足以比拟： 他的崇高，连泰山都不足以匹配；他的伟岸，连天地都不足以容纳！ 当殷商灭亡、周朝兴起之时，微子是贤能之人，抱着宗庙祭器离开了殷商：武王、周公 是圣明之人，带领天下的贤士，联合天下的诸候前去讨伐殷商，不曾听说有人非议他们。唯 有伯夷、叔齐，偏偏认为这样做不对。殷商灭亡后，天下人都归顺周朝，可他们二人却偏偏 以吃周朝的粮食为耻，最终饿死也不回头。由此说来，他们难道是有所求才这样做的吗？不 过是坚定信奉道义且有自知之明罢了。 如今世上所谓的读书人，一旦受到普通人的赞誉，就自认为才德有余：一旦受到普通人 的诋毁，就自认为才德不足。（而伯夷、叔齐）却敢于非议圣人，坚持自己的观点。要知道， 圣人是万世不变的准则啊。所以我说：像伯夷这样的人，是特立独行、穷尽天地、跨越万世 也绝不回头的人。如果没有他们二人，后世的乱臣贼子恐怕就要接连不断了。 (节选自韩愈《伯夷颂》) 材料二： 有些事情发生在千百年前，圣贤们已经论述得十分详尽明了，可后世之人却不深入考证， 仅凭一己偏见和主观臆断，就形成了自己的说法，既违背了事情的本质，又被读书人、士大 夫们共同信奉而不加改变，这样的情况大概是存在的，伯夷的事迹就是如此。 孔子说：“（伯夷）不记旧日的仇怨，追求仁德便得到了仁德，饿死在首阳山下，是品 行高洁的隐士。”孟子说：“伯夷不在恶人的朝廷里做官，躲避商纣王住在北海之滨，不 肯侍奉品行不端的君主，是百世效仿的师表。”所以孔子、孟子都认为，伯夷遭遇商纣王 的暴政，不记旧日怨恨，不忍心侍奉纣王，为了追求仁德，宁愿饿死也躲避起来，不肯降低 自己的人格受辱，以等待天下清明，因此被称为圣人。然而司马迁却认为，武王讨伐纣王时， 伯夷勒住武王的马进行劝谏，天下人都归顺周朝后，伯夷以此为耻，坚守道义不吃周朝的粮 食，还作了《采薇》之歌。韩愈沿袭了司马迁的说法，也为伯夷作颂，认为如果没有伯夷、 叔齐二人，后世的乱臣贼子就会接连不断，这是非常错误的。 商朝衰败，纣王凭借残暴不仁残害天下百姓，天下人谁不痛恨纣王？而最痛恨纣王的」 就是伯夷。他曾和姜太公听说西伯候姬昌善于赡养老人，就打算前去归附他。况且武王在天 下倡导大义，姜太公辅佐他完成了伐纣大业，难道唯独伯夷认为这是错误的吗？纣王作为君 主，是不仁的：武王作为君主，是仁德的。伯夷原本不肯侍奉不仁的纣王，是为了等待仁德 的君主出现后再出来做官，可武王这样仁德的君主，他又不肯侍奉，那么伯夷要处在什么样 的位置才合适呢？所以我说，圣贤们对伯夷的事迹已经论述得十分明了，而后世那些抱有偏 见、主观臆断的人，却违背了事情的本质。 高一语文试卷第12页共8页 (节选自王安石《伯夷论》) 高一语文试卷第13页共8页